Шағын комплектілі мектептердегі тәрбие мәселелері

Жоспар
Кіріспе

1. Кіріспе.
Шағын комплектілі мектептердегі тәрбиенің басты міндеттері.
2. Негізгі бөлім.
Өзіне тән сипаттар мен ерекшеліктері.
Шағын комплектілі мектеп жайлы ғалымдардың айтқан ойлары.
3. Қорытынды.
Қазақ мектебі. ауыл мектебі. бұл мемлекетіміздің болашығы.

Педагогика ғылымы тәрбиенің мақсатын жеке адамды жан- жақты дамыту, әділетті қоғамды өз қолымен құратын және оны қорғай алатын етіп тәрбиелеу деп санайды. Тұлғаны жан- жақты жетілдіріп, дамыту деген ұғымды оқу мен жастардың практикалық еңбегінің тікелей байланысы, дененің және ақыл-ой дамуының біртұтастығы деп түсіну қажет.
Адам баласының жарқын болашағы толығымен жас ұрпақты тәрбиелеу ісіне тәуелді. Мектепте тәрбиенің басты міндеттері- теориялық білімді еңбекпен, өмірмен байланыстыра отырып жүргізу, оқушыларды еңбек тәрбиесіне баулу, оларды политехникалық, эканомикалық, экологиялық біліммен қаруландыру, кәсіптік бағдар беру.
Тәрбиенің негізгі мақсаттары:
а) жастардың дүниеге деген ғылыми- материалистік көзқарасын қалыптастыру;
ә) тұлғаның рухани және дене қабілеттерін жан- жақты дамытып, эстетикалық талғамдары мен сезімдерін қоғамның талаптарына сай етіп тәрбиелеу.
Тұлғаны барлық жағынан дамытып тәрбиелеу, жас ұрпақты қоғам құрылысына белсене қатысуға әзірлеу міндеттері мектеп арқылы жүзеге асырылады. Мектепте білім мен тәрбие алу барысында жас түлектердің ақыл- ойы дамиды, адамгершілік қасиеттері ұалыптасады, ой еңбегіне төселеді, рухани өмір байлығын меңгереді, эстетикалық талғымы, сезімі артады.
Тәрбиенің жалпы мақсатын жүзеге асыру ең алдымен тәрбие бөліктерін байланыстырып шешуді талап етеді.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 8 бет
Таңдаулыға:

Тақырыбы: Шағын комплектілі мектептердегі тәрбие мәселелері

Жоспар

1. Кіріспе.
Шағын комплектілі мектептердегі тәрбиенің басты міндеттері.
2. Негізгі бөлім.
Өзіне тән сипаттар мен ерекшеліктері.
Шағын комплектілі мектеп жайлы ғалымдардың айтқан ойлары.
3. Қорытынды.
Қазақ мектебі- ауыл мектебі- бұл мемлекетіміздің болашығы.

Педагогика ғылымы тәрбиенің мақсатын жеке адамды жан- жақты дамыту,
әділетті қоғамды өз қолымен құратын және оны қорғай алатын етіп
тәрбиелеу деп санайды. Тұлғаны жан- жақты жетілдіріп, дамыту деген
ұғымды оқу мен жастардың практикалық еңбегінің тікелей байланысы,
дененің және ақыл-ой дамуының біртұтастығы деп түсіну қажет.
Адам баласының жарқын болашағы толығымен жас ұрпақты тәрбиелеу
ісіне тәуелді. Мектепте тәрбиенің басты міндеттері- теориялық білімді
еңбекпен, өмірмен байланыстыра отырып жүргізу, оқушыларды еңбек
тәрбиесіне баулу, оларды политехникалық, эканомикалық, экологиялық
біліммен қаруландыру, кәсіптік бағдар беру.
Тәрбиенің негізгі мақсаттары:
а) жастардың дүниеге деген ғылыми- материалистік көзқарасын
қалыптастыру;
ә) тұлғаның рухани және дене қабілеттерін жан- жақты дамытып,
эстетикалық талғамдары мен сезімдерін қоғамның талаптарына сай етіп
тәрбиелеу.
Тұлғаны барлық жағынан дамытып тәрбиелеу, жас ұрпақты қоғам
құрылысына белсене қатысуға әзірлеу міндеттері мектеп арқылы жүзеге
асырылады. Мектепте білім мен тәрбие алу барысында жас түлектердің
ақыл- ойы дамиды, адамгершілік қасиеттері ұалыптасады, ой еңбегіне
төселеді, рухани өмір байлығын меңгереді, эстетикалық талғымы, сезімі
артады.
Тәрбиенің жалпы мақсатын жүзеге асыру ең алдымен тәрбие
бөліктерін байланыстырып шешуді талап етеді.
Тәрбиенің құрамды бөліктері- ақыл-ой тәрбиесі, еңбек тәрбиесі,
эканомикалық және экологиялық тәрбие, эстетикалық тәрбие, дене
тәрбиесі, құқықтық тәрбие және т.б.
Тәрбие мақсатқа бағытталған ықпалын қиындататын жағдайлар
мыналар: түрлі әсердің ( мектеп, әйелмен, көше,ресми емес топтар,
т.с.с.) бала табиғатына үйлеспеуі, әр баланың өзіне тән белгілі бір
жинақталған көзқарасы мен ынта- ықыласы, әдеті мен талғамдарының
болуы. Сондықтан оқушының ішкі рухани жан- дүниесін ашудың қиындығы
(оқушылар өздері тап болған жағдайдың себептерін, әрине, біле
бермейді) педагогикалық ықпал нәтижесінің әртүрлілігінен, баланың
қоғамдық мәнінен, өзіне тән әрекеті сипатынан келіп туады. Осындай
тәрбие үрдісі ауылдық шағын жинақталған мектептерде де оның
ерекшеліктеріне байланысты іске асырылып отырады.
Еліміздің білім беру жүйесін бөлінбес бір бөлігі ретінде
ауылдық жерлерде жалпы білім беретін мектептер жас ұрпаққа
адамзаттық және жан- жақты тәрбие беру ісіндегі ортақ міндеттермен
бірге агроөнеркәсіп кешенін дамытуда, қазіргі заманғы ауылдың
мәдениеті мен әлеуметтік - тұрмыстық жағдайын жетілдіруде әсер етуде
өзіндік міндеттер атқарады.
Шағын комплектілі мектептердің өзіне тән сипаттарының бірі – ол
сыныптардағы бала санының аздығы. Мұның өзі сынып ұжымының тәрбиелік
қызметін біршама күрделендіре түседі. Психологиялық- педагогтік
зерттеулер, біздердің байқауымыз бала саны аз сыныптың оңды жақтарын
ашып көрсетуге мүмкіндік береді. Мұнда педагог пен шәкірт
арасындағы өзара қарым- қатынаста сенімділік рухы орнайды.
Оның өзі балалардың психологиялық бағыныштылық бұғауынан азат
болуына ықпал жасайды. Бұл- әркімнің өзін көрсете алуы үшін
мүмкіндіе жасау деген сөз. Сонымен қатар шағын комплектілі
мектептердегі оқушылар санының аздығы мектеп мұғалімдерінің,
басшыларының әрбір баланы жете танып, біліп, олардың
ерекшеліктерін, мүмкіндіктерін ашуға жағдай жасайды. Мұнда басқа
мектептермен салыстарғанда “қиын балалар” санының аз болуы- осы
жұмыстың нәтижесі. Оның үстіне ол ауылдық мектеп болса, әрине,
ауылдық жағдайда балалар, мұғалімдер, ата-аналар бір- бірін жақсы
біліп, тығыз байланыста болады. Мұның бәрі тәрбие үрдісіне өз әсерін
тигізеді.
Алайда,мұндай сыныптардың теріс жақтары да бар.Олар:ұжымдық жұмыстың
қиындауы,эмоциялық фактордың өте жұтандығы.Бұл проблемалар да тәрбие
жұмысына өз әсерін тигізеді.Аз санды сыныпқа “камералық”(қарым-қатынастың
шектелуі) “топтық тұйықталу”қасиеттері тән екені белгілі.Сондықтан,сыныптың
осы жағымды және теріс жақтарын тәрбие үрдісіне өте тиімді пайдалану қажет.
Жалпы,шағын комплектілі мектептердегі тәрбие үрдісін ұйымдастыру
мәселесіне көптеген ғалымдар көңіл бөліп өз еңбектерінің негізгі арқауын
осы мәселеге арнады.Солардың ішінде,мысалы,ғалым Н.Д.Неустроевты алуға
болады.Оның “Особенности организации работы сельской малокомплектной
восьмилетней школы”атты дессертациялық жұмысы осы мектептердегі оқу тәрбие
үрдісін ұйымдастыруға арналған.Автор өз еңбегінде ауылдың шағын комплектілі
мектептерінің тәрбие үрдісінің өзіндік спецификалық ерекшеліктерін атап
көрсетеді:сынып ұжымы мен мектеп ұжымының саны жағынан аздығы;ірі мәдени
орталықтардан алшақтығы;біркелкі өндірістік орта мен қоғамдық
қатынастардағы ерекшеліктер;ауылшаруашылықтық айнала және табиғатқа
жақындық;тәрбие әдістері мен түрлері таңдаудағы шектеулік,т.б.
Әрине осы аталған ерекшеліктер барлық ауылдық шағын жинақталған
мектептерге тән.Осы ерекшеліктердің барлығы баланың жалпы дамуына,оның жеке
тұлға ретінде қалыптасуына өз әсерін тигізеті сөзсіз.

Шағын комплектілі мектептердің көпшілі бастауыш болғандықтан,онда
оқитындар –кіші мектеп жасындағы балалар.Сондықтан ол мектепте жұмыс
істейтін мұғалімдер бұл кезеңдегі балалардың психологиялық ерекшеліктерін
жақсы білуі керек.Баланы моральдық жағынан тәрбиелеу мектептен көп бұрын
басталады.Алайда оның мектепте ғана орындалуы үнемі де мақсатқа бағытталып
отыратын моральдық талаптарын айқын да кең жүйісіне кездеседі.Біріккен оқу
процесінде балалардың өзара жаңа ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.