Тәрбие аясы жеке адам және оның дамуының ішкі, сыртқы факторлары

1. Педагогикадағы жеке адамның дамуы мен тәрбие ісінің проблемалары. Жеке адам, оның дамуы мен қалыптасуы жөніндегі түсініктер.
2. Жеке адам дамуы мен қалыптасуы жөніндегі теориялық көзқарастар.
3. Жеке адамның дамуындағы өзіндік белсенділіктің маңызы.
4. Тәрбие заңдылықтары туралы түсінік.
5. Тәрбиенің жалпы заңдылықтары
6. Қолданылған әдебиеттер тізімі
Тәрбиенің негізгі мақсаты жеке адамды қалыптастыру және оның жан-жақтытолыққанды дамуын қамтамасыз ету. Ал бұл міндеттердің табысты шешімін беру жеке адамның дамуы қалай өтетінін және оның қалыптасуына қандай жағдайлар ықпал ететінін білумен байланысты.
Педагогика үшін мәнді мәселенің бірі «жеке адам» түсінігінің өзін айқындап алуы. Шынында да тәрбие аясы «жеке адам» нені білдіреді? Бұшл түсініктің «адам» түсінігімен арақатынасы қандай? Бұл сұрақтардың жауабын генетикалық тұрғыдан берген жөн.
Ең алдымен ескертетін жәйт: адамның дамуына бір-біріне байланысты екі өзек байқалады, оның бірі – биологиялық, екіншісі әлеуметтік Осы бағыттар адамның дүниеге келген күннен бастап оның дамуы мен қалыптасыунда көрініс бере бастайды. Адам туылғанда тек биологиялық тіршілік иесі болып танылады, жеке тұлғалыққа жету әлі ерте. Биологиялық нышандар мен қасиеттердің дамуы адамның өмір бойы мүшелік пісіп жетілуі және қалыртасу процесінің сипатын көрсетіп отырады. Адамның биологиялық кемелдену және өзгерту процесі, оның дамуының жастық сатылары мен мінез құлығында көрініп, осыдан балалық, жасөспірімділік, ересектік және қариялық табиғи бітістерін ажыратамыз.
Бірақ адамның табиғи дамуы көпсанды әрі сан алуан әлеуметтік салалар мен қасиеттерді қабылдаумен тығыз байланыста бірге дамып барады, бұл адамды қоғамдық тіршілік иесі ретінде сипаттайды. Мысалы, нәрестенің жақып адамдарды танып, күлімсіреуі, кейін тілге келуі, тік жүру қабілетін игеруі, үйдегі және көпшілік арасындағы қалыптары, еңбектеуі және т.б. Өсе келе ол білім игереді, моральдық қалыптар мен ерекшеліктерді орныдайды, әртүрлі жұмыс істеуге ептіліктер мен дағдыларды қалыптастырады және олардың барлығы да өмір барысында адамда пайда болып, дамып отырады.
1. Л. К. Керімов, Т. С. Сабыров «Педагогика»
2. Т. Тәжібаев «Жалпы психология»
3. М. Жұмабаев «Педагогика»
4. Қ. Жарықбаев «Психология»
        
        Тақырыбы: Тәрбие аясы жеке адам және оның дамуының ішкі, сыртқы факторлары
Мазмұндама
1. Педагогикадағы жеке адамның дамуы мен тәрбие ісінің ... ... оның ... мен қалыптасуы жөніндегі түсініктер.
2. Жеке адам дамуы мен қалыптасуы жөніндегі теориялық көзқарастар.
3. Жеке адамның дамуындағы өзіндік белсенділіктің маңызы.
4. ... ... ... түсінік.
5. Тәрбиенің жалпы заңдылықтары
6. Қолданылған әдебиеттер тізімі
1. Педагогикадағы жеке адамның дамуы мен тәрбие ісінің ... ... оның ... мен ... жөніндегі түсініктер.
Тәрбиенің негізгі мақсаты жеке адамды қалыптастыру және оның жан-
жақтытолыққанды ... ... ету. Ал бұл ... ... шешімін
беру жеке адамның дамуы қалай өтетінін және оның ... ... ... ... білумен байланысты.
Педагогика үшін мәнді мәселенің бірі «жеке ... ... ... алуы. Шынында да тәрбие аясы «жеке адам» нені білдіреді? Бұшл
түсініктің «адам» ... ... ... Бұл ... ... ... берген жөн.
Ең алдымен ескертетін жәйт: адамның дамуына бір-біріне байланысты ... ... оның бірі – ... екіншісі әлеуметтік Осы бағыттар
адамның дүниеге келген күннен бастап оның дамуы мен қалыптасыунда ... ... Адам ... тек биологиялық тіршілік иесі болып
танылады, жеке тұлғалыққа жету әлі ... ... ... ... ... адамның өмір бойы мүшелік пісіп жетілуі және қалыртасу
процесінің сипатын көрсетіп ... ... ... кемелдену және
өзгерту процесі, оның дамуының жастық сатылары мен мінез құлығында көрініп,
осыдан ... ... ... және ... ... ... ... табиғи дамуы көпсанды әрі сан алуан әлеуметтік салалар
мен қасиеттерді қабылдаумен тығыз байланыста бірге ... ... бұл ... ... иесі ... ... ... нәрестенің жақып
адамдарды танып, күлімсіреуі, кейін тілге келуі, тік жүру қабілетін игеруі,
үйдегі және көпшілік арасындағы ... ... және т.б. Өсе келе ... ... ... ... мен ... орныдайды, әртүрлі
жұмыс істеуге ептіліктер мен дағдыларды қалыптастырады және олардың барлығы
да өмір ... ... ... болып, дамып отырады.
Сонымен, адам баласы тұлға ретінде өмір сүру барысында өзінің қоғамдық
мәнін сипаттайтын көптеген ... ... мен ... әрі ... Міне осыдан, ол ғылымда биоәлеуметтік тұлға,
субъект, яғни тарихи-қоғамдық қызмет пен таным иесі деп ... ... ... ... ... және ... (қоғамдық), сапа мен
қасиеттердің бірлігін ... ... ... ... ... ... ол тек қана әлеуметтік сапа мен
қасиеттерді игерген тұлғаны танумен байлансыты. Бұл тұлға қоғамдық тіршілік
иесі ... ... тіл ... ... ... ... Жеке ... қасиетке ие болу, оның табиғи, биологиялық
болмысына емес, ... ... ... байланысты. Сонымен «жеке
адам» дегеніміз адамның қоғамдық сипатын танытып, оның өмір барысында өзіне
топтаған әлеуметтік сапалар мен ... ... ... ... ... өмір барысында қалыптасқандықтан, олар біреулерде
айқын көрініп, басқаларда ... ... Олай ... жеке ... ... қалай білеміз және оның өлшемдері қандай деген сұрақтар
туындайтыны ... Л. ... ... ... жеке адам өз ... мен іс-
әрекетін саналы басқаруға ... ... ... даму ... яғни өз ... ... ... жауапкершілікті сезіну
қабілетінің болуы; өз бетінше дербес іс-әрекетін жасай білуі – жеке адамның
мәнді белгілері. Белгілі филосов-ғалым В. П. ... жеке ... ... ... ... атайды: 1) саналылық; 2)
жауапкершілік; 3) еркіндік; 4) жеке ... ... 5) ... осыларға
және қоғамдық белсенділік пен бекіген саяси-идеялық бағытты қосады. Жеке
адамдықтың критерийлерін ... ... В. П. ... ... ... ... әрі психикалық кемелденуімен байланыстырады.
Егер жеке адам өз сапа және іс-әрекетін қоғамдық прогресс бағытымен
ойластыра алса, өз ... ... сапа мен ... ... ... өз ... ... жасампаздық сипат бере алса, оның құндылығы
арта түседі. Бұл ... ... және ... ... ... «даралық» түсінігімен толықтырылады.
Даралық бір адамның ... ... ... ... мен
өзгешелігін сипаттайды. Даралық, әдетте, мінез бен темпераменттің айрықша
бітістері (салмақты, сабырлы), шығармашылық іс-әрекет және ... ... ... ұқыпты),өзіндік көріністерімен бөлектенеді.
Аталғандар сияқты мұғалімнің де даралық ... оның ... ... ... ... жайлылығы мен
еңбектегі жасампаздығында танылуы мүмкін. Даралық түсінігі бір ... ... оған ... қайталанбас сән беретін далпылық және
жалқылық қасиеттерді білдіреді.
Адамның қоғамдық ... иесі ... ... үшін ... де білген жөн. Бұл латын сөзі қазақша «жекелік» ... ... ... одан ... ... ... ... өкілін, оның
сапа-қасиеттеріне қатысынсыз танимыз. Бұл тұрғыдан әрбір ақыл-есі дұрыс
адам «индивид» бола алады. «Жеке ... ... және ... ... категориялардың мәні міне осындай.
Ал жеке адамдық сапалар адамның өмір барысында дамуы және қалыптасуынан
педагогика үшін «даму» және «қалыптасу» категорияларының мәнін ашып беру ... ... ... бұл ... нені ... – бұл жеке адам ... мен қасиеттеріндегі сандық өзгерістер
жүйесі. Адамның тұған ... ... дене ... мен ... ... Ол ... бастайды, сөздік қоры молая түседі; көптеген әлеуметтік-
тұрмыстық және рухани ептіліктер мен еңбектік дағды және әдеттерді ... ... жеке адам ... ... ... белгі, ондағы сапалық
өзгерістер. Оны мына ... ... ... ... ... ... танымдық қабілетін арттырады, сезімдік аймағын кеңейтеді. Танымдық
қызмет барысында абстракт ойлау, логикалық иес ... ... ... пен ... ... Еліктеушілік мінез-құлық бірте-бірте
белсенеді – жасампаз, шығармашылық іске ауысады, өз қылық-әрекетін басқара
алу мен ... ... ... ... Бұл ... бәрінен адамның
анатомиялық-физиологиялық кемелденуіндегі, жүйке жүйесі мен психикасының
және танымдық пен шығармашылық іс-әрекетінің ... ... ... ... мен ... ... ... сандық және сапалық өзгерістер үрдісін білеміз.
Қалыптасу – түсінігіне келетін болсақ, ол жеке адам дамуының нәтижесі
ретінде оның кемелденуі мен ... ... мен ... ... Жеке адам ... мен ... ... теориялық көзқарастар.
Адам жөніндегі басқа ғылымдардағыдай педагогика үшін де ең ... ... жеке ... ... және сол ... көзі мен ықпал күштері. Идеалистік
және материалистік ... бұл ... ... ... ... ... ... қарама-қарсы келе жатқан теориялық пікірлердің
дұрыс-бұрыстығына баға ... ... ... ... оларға тек қана
объектив сипаттама беруді өз міндетіміз деп есептейміз.
Идеализм өкілдері, қай ... ... жеке ... ... ... ... ... ол бағдарламадағы сапа мен
қасиеттер өз бетінше өріс алатынын ағыздайды. Ал ... ... ... рөл атқарып, сол бағдарламаның іске асуына көмектесуші ғана ... ... ... ... ... мен ... ... мен күйзелістерге толы қоғам жеке адамның тозуына
себепші, ... да адам ... шын ... жету үшін ... үзу ... ... Бұдан шығатын қорытынды: адамдық пен
рухани және әлеуметтік ... алу үшін ... ... өз ... ... ... ... тану (экзистенциализм) немесе тәңірлік кемелге
жақындау (неотомизм).
Идеалистік педагогикада жеке адам ... ... ... ... концепциялары бар. Олар: биологизаторлық бағыт: адамның
дамуы оның табиғи (биологиялық) ... ... ... ... ... құрылымы мен рухани қасиеттері қалыптасады. Адамдар арасындағы
моралдық ... ... ... орнығады (Аристотель, Ф. Мюллер,
Э. Геккель, Ш. Летурно, Ч. Ломброзо). Психоаналитикалық ... ... ... ... ... ... дамуы мен оның мінез-құлқы
толығымен жыныстық инстинктке тәуелді (З. Фрейд). ... ... ... ... тума ... байланысты, әрбір адамды тұрақты
нәсілдік қасиеттерді сақтаушы ерекше саналық гендер болады. ... ... ... мен әлеуметтік топтардың қоғамдағы орнын иеленуі олардың
биологиялық ... ... ... ... ... ... мен
нәсілдердің бірі табиғатынан дарынды, ал екіншілері – кемірек дамыған (Дж.
Дьюи, Э. Л. Торндайк).
Материалисттік бағыттағы ... және оның ... ... ... ... мен ... туралы:
- ежелгі грек философы Эпикур: адамның қоғамдағы иеленген орнының
әртүрлі ... оның ... ... тұрмыстық жағдайы мен таптық
тұрғысынан;
- француз философы Гельвеций: адам ... ... ... және ... ... әсерлердің нәтижесінде қалыптасады. Соның ішінде
аса маңыздысы – тәрбие;
- В. Г. Белинский: адам табиғаттан, бірақ оны ... ... ... Н. Т. ... ... ... келтіретін табиғат не олардың
нәсіодің кемістігі емес, қолайсыз қоғамдық жағдайлар мен жаман ... ... ... жеке адам ... ... ... ой-пікірлер
төмендегіше:
- Адамның қоғамдық тұлға ретінде қалыптасуына, оның дамуға деген ... аса ... Әрі адам ... ... ... ... ... келді, сондықтан да адамның биологиялық ... ... ... ... ... бірақ
әлеуметтік факторлардың рөлі басымдау.
Жеке адамдық дамудың ықпалды көзі – тәрбие, қоршаған ... ... ... ... ол адам қалыптасуына жетекші фактор.
3. Жеке адамның дамуындағы өзіндік белсенділіктің маңызы.
Адам ... ... ... күш ... айта отырып, оның қоршаған
орта мен нәсілдік әсерлердің ... ... деп ... болмайды. Бұл
процесте жеке адамның өз ... мен ... ... ... ... ... адам дамуы мен қалыптасуында ықпал жасаушы әсерлер екі топқа
бөлінеді: ішкі және ... орта және ...... ... ... ... ... Сыртқы тәрбие орта әсерлерінен пайда болатын сезімдер мен
толғаныстардың жиынтығы – ішкі әсерлерге ... Жеке ... ... ... осы екі ... ... болады. Тәрбие адамның ішкі жан
дүниесіне ұнамды қозғай ... ... ... ... ... арттыра алса ғана, адам өз дамуындағы қызметін орындай
алғаны.
4. Тәрбие заңдылықтары туралы ... Д. ... ... тәрбие заңдылықтарын ғылыми тұрғыдан тану
өте қажет. Себебі, оның айтуынша, педагогикалық ережелерді қара ... ... ... ... Сол ... туындататын ғылыми негіздері
зерттеу міндетті іс. Ұлы педагоктың кеңесі: ... ... ... ... ... ... өз ... сол заңдарға және
оларды қолданатын жағдайларға орайластырған жөн.
Тәрбиенің астарлары терең заңтылықтарын ... оны ... өзі бос ... Өмір ... ... мен жеке ... ... кемелденуіндегі қайшылықтарды тану ғана ... бір ... ... ... іске ... және сол процесті ғылыми
тұрғыдан басқарудың теориялық-әдіснамалық негізін бере алады.
Сонымен, тәрбие заңдылықтары деген не? Бұл түсініктің мәні: ... адам ... мен ... ... нәтижеге жеткізетін тәрбиелік
процестегі ... ... ... ... ... Мұндай
заңдылықтарды біле отырып, тәрбие жұмыстарын алдын-ала ... және ... ... ... әрі ... ... беруге болады.
5. Тәрбиенің жалпы заңдылықтары
1. Барша ... ... ... объективтік-қоғамдық
қажеттіліктен туындайды және ол қоғамға қызмет етеді.
2. Тәрбиенің мақсаты, мазмұны және тәсілдері ... ... ... ... Біртұтас педагогикалық процестегі оқу мен ... ... ... ... заңдылықтар тәрбиені ұйымдастырудың жалпы ... ал енді сөз ... ... ... ... ... ... педагогикалық құрал ретінде ... ... ... ... ... жеке ... тәрбиесі сол адамды тікелей іс-әрекетке
қосу барысында орындалады.
2. Тәрбие – ... ... жеке ... ... ... етуші фаткор
3. Тәрбие барысында тәрбиеленушіге деген жоғары гуманизм мен сый-
құрмет орынды талаппен ұштасуға міндетті.
4. Тәрбие барысында ... ... ... ... ... қуанышына ере білуге көмектесу.
5. Тәрбие барысында оқушылардың ұнамды сапаларын тану мен оларды
орынды пайдалану қажет.
6. Тәрбиелеуде ... және ... ... ... ... ... жүргізіліп, ұжыл арқылы жүзеге асырылуы қажет.
8. ... ... ... мектептің, отбасының және
қоғамдық мекемелердің педагогикалық ұмтылыстарының бірлігі
мен келісімі қажет.
Мектептегі оқу ... да, ... жеке ... ... де осы ... ... негізінде жүзеге асырылуы тиіс.
Қолданылған әдебиеттер тізімі
1. Л. К. Керімов, Т. С. ... ... Т. ... ... ... М. ... ... Қ. Жарықбаев «Психология»

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 7 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Тәрбие процесі туралы жалпы ұғым4 бет
Сәбилік кезеңде балалардың үлкендермен қарым-қатынас рөлі25 бет
Ғылыми-таным кезеңдері мен деңгейлері – схема акселерация және жеке тұлғаның әлеуметтік жетілу мәселесі – сараптама6 бет
Акушерлік қан кету5 бет
Кредит формалары6 бет
Халел Досмұхамедов және түркітану мәселелері4 бет
Шанхай Ынтымақтастық Ұйымы және Аймақтық қауіпсіздік мәселелері20 бет
"Lиаспора" сөзінің хатқа түсу тарихы мен "диаспора", "этнос" терминдерін қолдану аясы22 бет
1. Вирустардың организмге енуі, таралуы, орналасуы. Инфекция түрлері және оларға сипаттама. 2. Иммунитеттің механизмдері. Иммунитеттің гуморальдық, клеткалық, жалпы физиологиялық факторлары20 бет
Адамның дербес психологиялық қалыптастырудағы тұқымқуалау мен орта факторлары6 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь