Прагматикалық педагогика

АҚШ-та 19 ғасырдың соңы мен 20 ғасырдың басында пайда болған ағым. Мұнымен қатар «прогрессивизм», (немесе прогрессивті тәрбие), «инструменталдық», «экспериментализм» деген аттармен белгілі. П.п –ның неғұрлым ортақ методологиялық алғышарттары прагматизм фәлсафасының негізін салушылар Ч.Пирс және У.Джемстің шығармаларында орын алған. Оның түбегейлі қалыптасуы Д.Дьюн және оның ізін қуушылармен байланысты. Прагматизм күйін құру педагогикасы үшін бастапқылардың бірі - оған сай алынған практикалық тәжірибені қоршаған ортаны белсенді бейімделе отырып өзгертетін адам тұлғасының әрекеттік сипаты жөніндегі түсінік болып табылады. Адам табиғаты (жан дүниесі) биологиялық детерминацияланған бола отырып, тәрбиелеу тәсілдерін және мүмкіндіктерін, балаға тән оның даму заңдылықтарын бәрінен бұрын оны әрекетке итермелейтін (тікелей) қызығушылықтары мен қажеттіліктерін ескере отырып, алдын-ала анықтайды. (Д.Дьюи). Тәрбие – тұлғаның өздігінен (спонтанды) дамуын қолдайтын (мақұлдайтын) табиғи текті үрдіс болса, ол мектеп тірі өмір тынысымен толықтырылуы керек «кішігірім қоғам» ретінде іс-тәжірибедежастар мен балалардың әлеуметтенуін жеңілдетіп қандайда бір саяси, экономикалық және технологиялық үрдістерді өндіруге ұмтылады. Тәрбиелеу қандай да бір жеке қасиеттерді және қабілеттер дамытуы және айқындауы мүмкін, кейде оларды өзгертуі (модифицирлеу) мүмкін, бірақ оларға индивидтің нақты мүмкіншіліктері призмасы арқылы қарауы керек.
Тәрбие мәні баланың кеңейтілетін жеке тәжірибесін үнемі түрлендіруге, «реконструкциялауына» негізделеді деп негіздейді П.п-ның теоретиктері. Тәрбиелеудің басты мақсаты – тұлғаның «өзін реализациялауына» оның прагматикалық қызығушылықтарын қанағаттандыру аясында ықпал ету болып табылады.
Педагогикалық технология – алға қойған мақсаттарды іске асыруға мүмкіндік беретін оқыту мен тәрбиелеудің теориялық негізделген үрдістерін шығарудың әдістері мен жабдықтарының жиынтығы. П.т – бұл мақсаттар бір мәнді берілетін және обьективті кезеңдер, өлшеулер және қол жеткізген нәтижелерді қорытынды бағалау мүмкіндіктері сақталатын сәйкес ғылыми жобалауды меңзейді.
П.т – педагогика ғылымының салыстырмалы жаңа ұғымы. 20 ғасырдың 60-70 жылдарында ол негізінен ОТЖ (ТСО) қолдану әдістемесімен ассоцияланады. Бұл мағынада ол қазірдің өзінде көптеген шетелдік мақалаларда қолданылады; АҚШ-та арнайы ғылыми журнал «Educational Tehnology» жарық көреді.
Ресей мамандарының зерттеулерінде «П.п» ұғымы неғұрлым ауқымды мағынаға ие және білім беру үрдістерінің үлкен ауқымына қосылады, әртүрлі деңгейдегі ұлттық және аймақтық оқу орындары немесе оқушылар тобы сияқты педагоикалық жүйелерде қарастырылады. Тәжірибе жүзінде ол жалпы және кәсіптік білім беретін педагогикалық жүйелер бірлестіктерін сипаттағанда кеңінен қолданылады. Кез-келген педагогикалық жүйеде п.т. дидактикалық мәселемен әсерлесетін ұғым. Егер дидактикалық мәселе оқыту және тәрбие мақсаттарын көрсетсе, п.т. – оған қол жеткізу жолдарымен жабдықтарын көрсетеді. Бұл жағдайда, дидактикалық мәселенің құрылымында тиісті оқушылардың белгілі бір жеке қасиеттері нақты жағдайларда тәрбие және оқыту мақсаты ретінде болады.
        
        Прагматикалық педагог ика (лат. Pragmatisms, гр.рragma)
АҚШ-та 19 ғасырдың соңы мен 20 ... ... ... болған ағым. Мұнымен
қатар «прогрессивизм», (немесе прогрессивті тәрбие), ... ... ... ... П.п ... ... ортақ
методологиялық алғышарттары прагматизм фәлсафасының негізін салушылар
Ч.Пирс және У.Джемстің шығармаларында орын ... Оның ... ... және оның ізін ... ... ... ... құру
педагогикасы үшін бастапқылардың бірі - оған сай алынған практикалық
тәжірибені ... ... ... бейімделе отырып өзгертетін адам
тұлғасының әрекеттік сипаты жөніндегі түсінік ... ... Адам ... ... ... ... бола отырып, тәрбиелеу
тәсілдерін және мүмкіндіктерін, балаға тән оның даму заңдылықтарын бәрінен
бұрын оны ... ... ... ... ... ескере отырып, алдын-ала анықтайды. (Д.Дьюи). Тәрбие ... ... ... ... ... (мақұлдайтын) табиғи текті
үрдіс болса, ол мектеп тірі өмір тынысымен толықтырылуы керек «кішігірім
қоғам» ретінде ... мен ... ... ... бір ... экономикалық және технологиялық үрдістерді өндіруге
ұмтылады. Тәрбиелеу қандай да бір жеке ... және ... ... ... ... ... оларды өзгертуі (модифицирлеу) мүмкін, бірақ
оларға индивидтің нақты ... ... ... ... керек.
Тәрбие мәні баланың кеңейтілетін жеке тәжірибесін үнемі түрлендіруге,
«реконструкциялауына» негізделеді деп ... ... ... ... ... – тұлғаның «өзін реализациялауына» оның
прагматикалық қызығушылықтарын қанағаттандыру аясында ... ету ... ... – алға ... ... іске ... мүмкіндік
беретін оқыту мен тәрбиелеудің теориялық негізделген үрдістерін ... мен ... ... П.т – бұл ... бір ... және ... ... өлшеулер және қол жеткізген нәтижелерді
қорытынды бағалау мүмкіндіктері сақталатын сәйкес ғылыми ...... ... ... жаңа ... 20 ғасырдың 60-70
жылдарында ол негізінен ОТЖ (ТСО) қолдану әдістемесімен ассоцияланады. Бұл
мағынада ол қазірдің ... ... ... мақалаларда қолданылады; АҚШ-
та арнайы ғылыми журнал «Educational Tehnology» жарық көреді.
Ресей мамандарының зерттеулерінде «П.п» ұғымы неғұрлым ... ... ... ... беру ... үлкен ауқымына қосылады, әртүрлі деңгейдегі
ұлттық және аймақтық оқу орындары немесе оқушылар тобы ... ... ... ... ... ол ... және ... білім
беретін педагогикалық жүйелер бірлестіктерін сипаттағанда ... ... ... ... п.т. ... мәселемен
әсерлесетін ұғым. Егер дидактикалық мәселе оқыту және ... ... п.т. – оған қол ... ... жабдықтарын көрсетеді. Бұл
жағдайда, дидактикалық мәселенің ... ... ... ... бір
жеке қасиеттері нақты жағдайларда тәрбие және оқыту мақсаты ретінде болады.
Педагогикалық тәжірибе – ... ... ... ... ... ... ... шарттарын, ерекшеліктерін ескере отырып, мұғалімнің
іс-тәжірибеде ... ... және ... ... ... және
іске асыруы.
Түрлері: тарихи, жаппай (массовый), алдыңғы қатарлы, ... ...... ... тұтас тарихында алынған педагогикалық теория мен
іс-тәжірибенің нәтижелері. Жаппай педагогикалық тәжірибе – ... іс- ... ... ... ... ... практиканың тәжірибелері. Алдыңғы қатарлы тәжірибе мұғалімнің ең жақсы
нәтижелерді қолда бар жабдықтарды жетілдіру, педагогикалық үрдісті ... ... ... сипатталады. Новаторлық тәжірибе –
жаңашылдықтың, ашылудың, ... ... ... бар
тәжірибе болып табылады. 2. Теорияға негізделіп ... ... ... ... ... ... ... жалпы
даму теориясы (Л.В.Занков), саналық әрекеттердің кезеңдеп даму теориясы
(П.Л.Гольперин, З.Т.Галызина), мазмұндап жалпылау теориясы (В.В. ... ... ... ... ... ... (гуманистік
педагогика) ... ... және ... ... ... шешу
теориясы (Г.С.Альтушуллер)
Реформа ( фран.reformе, лат тіл reformа-түрлендіремін)-өмір қоғамы әрекет
етіп тұрған әлеуметтік құрылымды бұзбайтын ... ... ... ... Формалды көзқарас тұрғысы деңгейінен, реформа деп кез-келген
мазмұнды жаңашылдық меңзеледі. Үлкен ... ... - ... және ... ... ... бағытталған заңды
өзгерісі. Тек көрсетілген үш қасиеттің де болуы басқа өзгерістер арасында
даму ... ... ... ... функциялану үрдістерін
сипаттайды., заңдылықтың болмауы катастрофалық типті кездейсоқ үрдістерге
тән, бағытталу ... ... ... ... ... үрдіс
дамуға тән бірегей іштей өзара байланысқан желіден айырылады. ... оның ... ... ... ... ... ... обьект
күйінің жаңа сапасы пайда болады.
Үлкен ... ... ... - ... ... ... және адами қабілеттерін
олардың потенциалдық мүмкіндіктерін қолдану арқылы дамытуға бағдарланған
білім беру ... ... ... Даму ... бір ... іске ... ... және белгілі бір функциялар мектептен бұрын
пісіп-жетіліп, баланы нақтыдағдылар мен білімдерге үйретуге ... ... ... ... - ... ... қасиеттерін жетілдіруге және теріс
қасиеттерін жеңуге бағытталған саналы, ... ... ... ... ... ... ... дейінгі балаларда байқалады.
Бейімдік - рефлекцияланған мотивация түрі.
Ұжымда өзін-өзі басқару –қоғамдық мәні бар ... қол ... ... мен іске ... ... өз ... ... етуін
дамытуды қамтамасыз ететін оқушылар ұжымының ... ... ... Ұжым ... ... мен ... арасында және оған деген
әрбір мүшесінің көзқарасы арасында неггізгі топтық мотивті ... ... ... ... анықтап шешуге
болатын негізгі қарама – қайшылық туындайды.
Славяндық, грек-латын ... ... - ... ... ...... бірінші жоғарғы оқу орны. Академияны
құрудағы мақсат: православтық свещенниктерді, ... ... ... ... ... және ... Медведев жасаған және
Федор Алексеевич патша қол қойған академияның «привилегиясы» (басымдылығы)
жеті еркін өнерді, ... ... мен ... ... оқытатын, европалық
университет бағдарламасына бағдарланған оқу орнын ашуды қарастырды. 1701
ж. оқу орны славян - ... ... 1773 ж- ... грек - ... деп ... ... Ұлы ... (1721) қалыптасуымен бірге оқу
орны оның қарамағына өтті.
Жүйе – (гр. Systema бөліктерден ... ... ... Оның ... ... ... бір жүйеге таңдалған қағида ... сана ... ... ... бір ... пен бірігуді түзетін,
бір-бірімен байланыста және қарым-қатынастағы ... ... 1) ... бір ... бөліктерді дұрыс орналастырған
жоспарға негізделген реттілік: 2) ... да бір ... ... ... ... 3) мысалы мемлекеттік жүйе, педагогикалық жүйе сияқты
қоғамдық құрылым түрі. Педагогикалық шындық құбылысы ... ... және ... элементтер жиынтығы (тәрбиеші мен ... ... ... ... оның ... ... іске
асыру тәсілдері (әдістері, жабдықтары, түрі). Педагогикалық жүйеде ... ... ... ... және тәрбиелеудің жекелеген формалары,
тәрбие, тәрбиелеу үрдісі, оқыту, әрбір педагог пен тәрбиеленушінің әрекеті
(мысалы өзін-өзі тәрбиелеу үрдісі), ... ... беру ... ... ... субьектілері (мыс. балалар ұйымдары),
мемлекеттің, аймақтың, облыстың білім беру ... ... ... - [ лат. sosialis - ... ... ... ... меңгеру барысындағы тұтас өмір кезеңіндегі адамның дамуы мен ... ... Ә. ... жердің,өндіріс жабдықтарының қоғамға
ортақтануын білдіретін саяси экономика саласынан алынады, адам дамуына орай
американдық социолог Ф.Г.Гиддингс «Теория және ... ... ... ... «әлеуметтік табиғаты » немесе жеке ... ... ... адал материалын әлеуметтік өмірге даярлар деген
мағынада қолданғаннан бастап 19 ғасырдың соңғы үштігінде қолдана бастады.
индивидтің әлеуметтік ... ... ... ... және ... ... әлеуметтік қоғамдарға, әлеуметтік қатынастық жүйелерге
интеграциясы, өзінің тұлғалық ... ... ... ... ... ... мен бағалылықтарды меңгеруі.
Индивидтің нақты қоғамға, әлеуметтік топқа тән құндылықтарды, нормаларды,
мінез-құлық үлгілерін игеріп, тұлғаға айналу процесі.
Салыстырмалы ... - ... ... ... беру және тәрбие
жүйелерінің даму заңдылықтарын ұқсастықтар мен ... ... ... ... ... ... ... даму деңгейі жөнінде оның
зерттеулерінің дифференциалдану дәрежесі бойынша және ... ... ... басқа ғылымдармен осы ағымның байланысының әрқилылығы
бойынша бағалайды.
Семинар сабақтары – жалпы білім беретін ... ... ... ... орта және ... ... оқу ... практикалық
оқу сабақтарының түрлерінің бірі. С.с ... ... ... ... спецификасы – оқушылар өз бетінше орындаған
хабарламаларды, ... ... ... сай ... ұжымдық талдау. Оқушылардың бағдарлама бөлімі немесе белгілі
бір тақырып бойынша мұғалімнің жетекшілігімен және ... ... ... ... ... ... ... түрі.
Мамандық [лат.specials – ерекше, special is- тегі түрі] – ... ... және ... ... ... іске ... ... түрі. Негізінен
(базалықпен) салыстырғанда кәсіптік әрекет неғұрлым тар сипатта және ... аз ... М. ... ... бөлу жүйесінде неғұрлым қозғалысты
элемент. М. -1) қандайда бір адам жұмыс істейтін ... ... ... ... жеке ... 2)кәсіп секілді.
Жалпы білім беру мазмұны – педагогикалық бейімделген меңгеру жеке тұлғаның
дамуын қамтамасыз ... ... ...... ... пен
шығармашылық әрекет тәжірибесі, дағдылар мен біліктер, білімдер жүйесі.
Арнайы білім беру ... ... ... бір ... ... ... мен
дағдыларды береді. Ж.б.б.м –ы оқушылардың әлеуметтік, ... ... ... ... етеді. Оның дүниеге деген көзқарасын және
ондағы ... ... ... жеке ... ... позициясын
негіздейтін құндылықтар және идеалдар жүйесін, ... ... ... белгілі бір сферада сәтті әрекет ету үшін қажетті адамның
обьективті тәжірибесінің қоғам мойындаған және арнайы ... ... ... орны – ... ... ... ... дағды, білік, жеке тұлға
сапаларының категорияларында көрінетін сол деңгей және дәрежелер. Уақыттың
белгілі бір ... ... ... ... ... берудің эталондық
деңгейі.Түлектерді жалпы білім беруге дайындауға қажетті және жеткілікті
талаптардың ең аз шегі және осы ... сай ... және ... ... ... жабдықтары.
Стандарт [ағыл. standard-норма,үлгі,өлшем] - кең мағынада өзіне ұқсас
басқа обьектілермен ... үшін ... ... ... ... ... ... орындалуға тиісті шарттардан тұратын документ не
шаралардың (мыс., ампер, кельвин) бірлігі мен физ. ... не ... ... ... ... түрінде болады. Т.б заттарға қатысты
белгілі бір шарттарды қанағаттандыратын бұйымның типтік түрі.
Жалпы білім беруде – ... ... ... және ... ... ... анықтайтын құжат. С. – кең ауқымда –
оны басқа ... ... үшін ... ретінде алынатын эталон,
үлгі, ... С. ... ... ... ... ... ережесін, нормалар жиынтығын дайындайтын техникалық
құжат және өкілдік ... ... С.- бұл ... беру жүйесінің
тұтас тапқырлық әрекеті бағдарланатын норматив. С. Мемлекеттің өзінің
азаматының алдындағы және ... ... ... ... беру
саласындағы міндеттерін көрсетеді. Жоғарғы білім с-ы негізгі ... ... ... ... ... оқытушылардың ең жоғарғы оқу жүктемесі
көлемін және түлектердің дайындық деңгейіне ... ... ... ... ... ... ... қабылданған негізгі обьектілері
–оның құрылымы, мазмұны, түлектер даярлығы деңгейіне оқу жүктемесі ... ... Осы ... әрқайсысы бойынша анықталған нормалар
және талаптар жоғарғы білім берудің ... ... үшін ... ... ... ... топ іс-әректті танудың және өңдеудің негізі
ретінде, іс-әрекеттік белсенділіктің тасымалдаушысы
Жанұялық тәрбие - бұл ... ... ... ... және ... және білім беру жүйесі., жанұяның кіші ... ... ... ... ... ... керектігі жөніндегі үлкендердегі
түсініктерге сәйкес келуіне бағытталған аз немесе жоғары деңгейдегі саналы
әрекеттері. Ж.т – ... ... қол ... үшін ... ... басқа мүшелері тарапынан балаларға ықпал ету. Жанұяда, жанұядан
тыс жерде қалыптаса алмайтын сапалар қалыптасады. ... ... ... ... ... іске асырады, оның рухани, физикалық және ... ... ... ... ... ... Жанұяның
маңызды әлеуметтік функциясы азаматты, патриотты, ... ... ... ... ... тәрбиелеу. Жанұя болашақ кәсіпті таңдауға
айтарлықтай ықпал етеді.
Оқытудың құрылымдық ...... 1) ... ... ... ... формалар болып келетін 5 элементтен
тұратын жүйені береді.
Бірлескен әрекет -1) ... және ... ... іске ... мен ... жауап беретін адамның мақсатқа бағытталған
белсенділігі; 2) мазмұны оның мақсатқа ... ... мен ... аясында түрленуін, қоғамның әрекет ету шарттарын құрайтын,
қоршаған ортаға деген ... ... ... ... б.ә. –
белсенділіктің сезімдік-практикалық және теориялық түрлерінің органикалық
бірлестігі.
Педагогикалық қарым-қатынас стилі- оқушымен ... ... ... ... қарым-қатынас, ойнау қарым-қатынас, достық
қарым-қатынас, іскерлік қарым-қатынас, сұхбаттасу ... ... ... ... ... ... сипатпен негізделген қарым-қатынас түрі. Педагогтың өзінің оқушылармен
қарым-қатынасын (демократиялық, авторитарлық, либералды стиль) ... ... ... ... жетекшіліктің
түрі.
Тезаурус - қазына деген, қандай да бір ... онда ... ... ... ... беретін бірліктер жиынтығы. Т. Фактілі ... ... тіл, ... ... ... және ... ... үшін формалды тіл) анықтайды .Бастапқыда т-ты ... ... ... ... ... топтастырумен
анықталатын бір тілді сөздік ретінде қарастырды. Кең ... ... ... ... немесе тасымалдаушылар тобы ие шынайылық
жөніндегі білімдер жүйесін ... ... ... ... Т-ты ... ... ... алады.Т. факты шынайылық
туралы ғана емес жаңа хабарламаларды ... ... ... ... ... ... мәліметтер.( тұруы мүмкін).
Т. базистік ұғымдық базасы негізінде оқу пәнінің ... ... ... ... ... заңдар, берілген модуль бойынша
жұмыстардың барлық түрін ... ... және ... құрастырылады.
Модулді оқып біткеннен кейін бақылауға жіберіледі.
Тьютор- [ағыл. Тито- үй мұғалімі, репетитор,басқарушы, оқу ... ... ... ХІХ ... ... және ... дейінгі
Ресейде қолданылды, оқу орнындағы бақылаушы; 2) ХХ ... ... жеке ... жетекшісі.
Толеранттық (шыдам) қандай да бір қолайсыз факторға оның ... ... ... нәтижесінде алаңдаудың жоқтығы немесе әлсіреуі;
психологиялық ... ... ... ... өміріндегі
қиыншылықтарға қарсы тұра білу қабілеті. Мысалы, ... ... ... ... табалдырығы артқанда байқалса, сырттай адаптациялық
мүмкіндіктерді төмендетпей қолайсыз жерлерге ұзақ шыдау қабілеті, ... ... ... ... ... кәсіби салаларының
бірі: Т-тық ... ... ... ... адекватты бағалау
қабілетімен, бір жағынан жағдайдан шығу ... ... ... жатыр. Өзінде толеранттылықты қалыптастыру мұғалімнің кәсіби
тәрбиеленуінің маңызды мәселелерінің бірі.
Еңбек тәрбиесі -- ... ... ... ... мен
қабілеттердің, еңбекке психологиялық әзірліктің, еңбекке және оның
өнімдеріне ... ... ... ... ... ... тәрбиеленушінің бірлескен әрекеті. Е.т. әсілі-
оқушыны еңбектің толық ... оны ... ... ... бақылауға, бағалауға қосу болып табылады.
Педагогикалық шығармашылық оқу – ... ... ... ... ... ... ... және шығаруы.Балалармен стандартты
емес және оңтайлы педагогикалық шешіді қарым-қатынасы. П.ш педагогта
терең жан-жақты ... және ... сыни ... мен ... ... әдістемелік жағдайларды педагогикалық әрекетке көшіру машығының бар
екендігін сипаттайды; жаңа әдістемелер; формалар, тәсілдер және ... ... ... ... ... ... және өзбетінше білімін
жетілдіру қабілеті, диалектілік, вариантивтілік, өзгерушілік.
Технология (гр. ..өнер, шеберлік, ло оқу ... ... ... ... білімдер жиынтығы материалдарды олардың ... ... ... (мыс. металл, ағаш және т.б технологиясы).
Механикалық және басты негізде ... ... ... (мыс,
синтетикалық каучук, талшықты қантөндірісі және т.б технологиялары) өңдеуге
байланысты химиялық деп жіктеледі.
Құндылық бағдарларлары – адам ... ... ... ... және ... ... ... бағдарланатын моральдық,
эстетикалық, идеологиялық, азаматтық, діни және ... ... ... – жеке ... ... және эстетикалық тәрбиеленуіне
үздіксіз байланысты ойлаудың өнімді (шығармашылық) қабілеттерін мақсатқа
бағыттап дамыту. Сананы тәрбиелеу, жеке ... ... оның ... оның ... ... ... және рухани
анықтамалары тұтастай тәрбиеленеді.
Саналы тәрбиелеу жеке тұлғада шынайылықтың нақты ... ... ой ... ... және ... кездесетін
компромиссіз сұхбаттасуға деген қабілетті қалыптастыру болып табылады.
Оқушылардың саналылық ... ... ... ... іске
асады. С.т келесідей: оқу материалы ... ... ... және ... ... танымдық әрекетері; оқытудың оқушылардың еңбек
әрекетімен, олардың жеке ... ... ... ... және ... тыс сабақтар мазмұны және оқушылар оқитын және өмір
сүретін жалпы зерделік (интеллектуалды) атмосфера.
Оқу әдебиеті – оқу ... ... ... беру ... ... және оқу ... ... оқу әдебиетімен іске асырылады.
Оқу әдебиетінің барлық ... ... ... ... мазмұны және
құрылымы жөнінен пән бойынша оқу бағдарламасына сәйкес келетін ... ... - ... ... көмегімен оқытудың әрқилы әдістерін, тәсілдерін
және жабдықтарын ... ... ... бір ... (оқу ... шеберханада және басқа жерлерде) қатаң шектелген уақыт
аралығында ... ... ... ... ... ... жұмыс
істейтін, заманауи мектептегі оқытудың негізгі ұйымдасқан түрі.
Новатор мұғалім – еңбегін үнемі шығармашылық ізденіс, ... ... ... ашу ... дамуы мен оқу-тәрбие үрдісін
жетілдіруге бағытталумен еңбегі ерекшеленетін педагог. 70 ... ... 80 ... ... ... ... өмір ... педагог-
новаторлардың, педагог практиктердің үлкен тобы шықты. Олардың ұраны
«Мұғалім шығармашылығы – ... ... ... ... ... ... оқушылар оқу еңбегінде қалыптасатындай етіп, сабақты
ұйымдастыру дағдысы, ... ... ... ... жеке басына
құрмет - ол мектеп табалдырығын аттаған мезеттен бастап. ... ... ... тән ... П.н ... шығармашылығында, оқытудың өмірден
ұқсастығын, мектептегі сыныптық ... ... ... ... ... университеті – бұл ата-аналардың педагогикалық-
психологиялық ағарту ... Ол ... ... білімдермен, педагогикалық
мәдениет негіздерімен қаруландырады, тәрбиелеудің оңтайлы мәселелерімен жас
және ата-ана сұраныстары ескере отырып таныстырады, ... ... ... ... ... ... ... тәрбие жұмысында
ықпалдасуын қамтамасыз етеді.
Тәрбиелеу формалары – тәрбиелеу үрдісінің сыртқы көрінісі. Пед. ... ... ... ... формаларын өткерді. Олардың
әрқайсысымен тұрақты жағдайларда белгілі бір ... іске ... ... ... ... балалар саны ғана; бірден және алыс бұрынғы кезеңде
ондаған оқушыға дейін қазіргі таңда барлық ... ... ... ... Т.ф. ... болуы мүмкін.Адамдарды тәрбиелеу үрдістерін
қамту мөлшері бойынша. Т.ф. дербес, микротоптық, және жаппай деп ... саны ... ... ... ... ... ... тәрбиелеудің дербес және микротоптық формаларының
артықшылықтарын көрсетеді.
Қалыптасу – жеке тұлғаның оның ... ... ... ... ... физикалық және әлеуметтік – психологиялық жаңашылдықтың жеке
тұлға құрылымында пайда болуы. ... ... ... ... жеке тұлғаның өзінің белсенділігі обьективті ықпалының нәтижесінде
адамның қалыптасу үрдісі.
Фронтальды бақылау – ... ... ... ... өзара логикалық
байланысқан серияны қажет ... ... ... ... ... ... ... әрі нұсқа жауапты талап етеді. Әдетте ол аз уақыт
аралығында оқу материалын қайталау және ... ... ... сұрақ – жауапта ... ... ... оның ... жауабынан кейін қол жеткізу
мүмкіндігіне ие болады. Фронтальды сұрақ – ... ... ... ... болып табылады.
Қабылдау – нақты обьективті нақтылық көрінісін және қоршаған ... ... ... ... ... және ... үрдісі. Нәрсені сезімдік көрсету формасы түрінде обьектіні тұтас
көрсетуден, обьектіде ... ... ... онда ... ... көрсетуден, сезімдік образдық (бейнені) қалыптастырудан
тұрады.
Талғам – эстетикалық ... ... ... және ... ... адамның ажырата білуге, түсінуге және бағалауға қабілеттілігі.
Талғамның ... және ... ... ... ... (қызметі).
Этика [гр.етика, етикос- әдет, мінез],- фәлсапалық дисциплина, мораль мен
рханилылықты зерттейді. Зерттеудің ... ... ... ... ... рет ... қолданды. Бастапқыда фәлсапаны ... ... ... және ... әдетте адам табиғаты жөніндегі ғылм ретінде
қабылдаған, яғни Б. Спинозаның субстракциялар және ... ... ... ... антропологиясымен сәйкес келетін түрлерге
бөлінеді. Этика ішкі өзіндік айқын рухани ... ... ... ... ... оның этикасына гетеронамды, қандай да бір рухани
шарттарға, қызығушылық пен ... ... ... ... ... ... жүйесіндегі тиесілі нәрселер жөніндегі ғылым. 20
ғасырда М.Шелер және Н. Гартман ... ... ... ... ... ... ... дамытты. Этика үшін
қайырымдылық және зұлымдық негізгі ... ... ... ... ... ... ... мен нормаларын меңгеруден тұратын
адамның мақсатқа бағытталған дамуы. Білім беру, сонымен қатар белгілі ... ... ... ... іске асырылады. Тәрбиелеуде жеке
тұлға, жанұя, мемлекеттік және қоғамдық институттар, ... ... ... ... діни ... ... ұйымдар және т.б
ықпалдасады.
Эстетика [грек. сезгіштік, сезімдік ] адам мен ... ... ... спецификалы көрінуі ретінде эстетикалық сфералық
зерттейтін фәлсафалық ... және ... ... ... Ерекше
дисциплина ретінде «эстетика» ... ... ... танымның
төменгі теориясын «сезімдік білім ғылымын» белгілеу үшін қолданған
А.Баулигартен жіктеді; И. ... ... ... ... ... ... ... Мұнымен қатар 19 ғ. Басында эстетиканы ... ... ... бекетілеттік өнер фәлсафасы ретіндегі түсінігін
дамытты. Ежелгі ... ... және ... ... ... ... –эстетикалық сана мәселесі әдемілік мәселесі болып
табылады. ... 1860-70 ... ... ... шаруа реформасы, 1864ж.жер реформасы, 1864ж. сот реформасы,
1865ж цензуралық реформа, 1870ж қалалық реформа, ... ... ... теңіз реформалары, 1860ж қаржы реформалары, 1853ж
университет реформасы. Әлеуметтік ... ... ... ... 80 ... соңында және 90жылдардың басында
контреформалармен айтарлықтай әлсіреді.
Айт – үлкен ... ... ... Айттың «ораза айт» және «құрбан
айт» деген екі түрі бар. Айт ислам дініне дейін Арабияда қалыптасты. ... ... ... дан ... ... Бұл күндері әрбір мұсылман
мешітке барады және ақшалай садақа береді. Мұхаммед Пайғамбар осы айда ... ... айт» - та ... ... мерекесі. Ол «ораза айттан» кейін 70
күннен кейін басталып, 3күнге созылады. Бұл күндері Ұлы ... ... ... ... ... ... құрбандық шалады, мал сояды
(жылқыдан басқа) . Бұл мұсылмандардың негізгі ... ... ... таз ... ... ... ... кешіру керек. Айт немесе
ораза күндері қайтқандарды құдайға ... ... деп ... ... мұсылман елдерінде бұл күндері демалыс.
Аманат – қандай бір ... ... ... ... ... ... ... зат). Аманатты сақтау және оны тапсырылған ... ... ... ар ... ... ... даналығы: «өзіңе сенген нәрсеге зиян
жасама » - дейді. Жүздер, рулар арасындағы ауызша келісімде ... ... ... Ол ... ... татуласу символы ролін ойнады. Бұрынғы
уақыттарда жаулар татуласқанда аманат ретінде балаларын алмастырған.
Бата беру, бата ... Бұл ... ... ... Мұнда бата айтушы
тәңірінен қайырым сұрайды. Батаны ең ... ... ... ... ... ... ... алдындағы бата;
●дастархан-бата» - қонақжайлылыққа, сыйға рахметін білдіру;
●алғыс бата» қайырым (садақаға) беріледі; Бата ... ... ... Бұл ... ... жырлар
құрастырған.
● жаңа айдың батасы» - жаңа айға ... Бұл діни ... ... бұл табиғатқа
табыну.
Біздің бабаларымыз жұлдыздың, айдың орналасуы бойынша ауа райын болжаған.
Бұйымтай – дәстүр. ... ... ... сыйлы, қадірлі қонақтар үй
иесінен кетуге рұқсат сұрайды, аздан соң үй иесі ... келу ... ... ... ... ... ... жауап береді және өздерінің
талап-тілектерін айтуын ... ... ... ... және ... ... ... Жер үй иесі талапты орындауға қабілетті болса – ... ... ... деп ... ... сай ... ... адамды, үй иесі
көңілді, құрметпен қарсы ... ... оның келу ... ... – бұл ... ... тию – көз тию, ... Наным бойынша жақсы ... ... ... қызға дұға, көз тию жасалуы мүмкін. Жарыстарда жеңімпаздарды, ... ... көз ... қорқып көрсетуге тырысады. Осы себептен
баланың маңдайына ... ... күйе ... Егер жас ... ... ... оған ... мәжбүрлейді. Мұндай жағдайларда «тіфу,тіфу»
деп айтады. Әдетте көз тиюден, дұғадан адам не ... ...... ... шеберлігі, күші, ержүректілігі сыналатын
ұлттық ойын. Көкпардың алдында ... ... ... дайындалады.
Жарысатын күні атшылар топ болып олардан 50-60 қадамда тасталған ешкі
тушасына ұмтылады. ... ... ... ... ... жігітті
бәсекелестер жабылып, оны қуып жетіп, тушаны тартып ... ... ... ... жағдайларда бар. Жарыс талтүстен кешке дейін
жалғасады., ал кез-келген ... ... ... ие ... ... Жеңімпаздар көкпарды құрметті адамның киіз үйіне әкеледі, сол адам
оларға дастархан жаяды.Көкпарда ... ... ... ... тәкаппарлық және ойынқұмарлыққа қауіпті ұмытттырады. Жеңімпаздар
бағалы сыйлықпен марапатталады.
Қарашаңырақ – киіз үй немесе үй. ... ... ... ... ... Ол
қадірлі, қастерлі саналады. Оған құрметпен қарайды. Әдетте, ... - ... ұл ... ұлдар үйден ерте кетеді, ал кіші ұл Қарашаңырақта қалады.
Мұрагердің ...... тірі ... және олар қайтқаннан соң ... ... және ... ... ... ... Егер ... молдаға немесе басқа қадірлі адамға тән болса, онда адамдар алыс
сапр, саяхат, қажылық алдында немесе үлкен сапардан ... ... ... алу ... өзінің сый сияпатын көрсету үшін, амандасу ... ... ... ... ... жүздеген жылдар
бойы ұмытпайды.
Қоштасу – туған үйімен қоштасу. Басқа табалдырықты аттаған жас қыз өзінің
үйінде ... ... ... ... ол қыз ... ... өз үйін ... кететіндігіне өкінеді, және оларға
келгенде оларға келгенде барлығының аман болуын ... ... ... ... соң қыз ... ... тек бір жылдан кейін ғана келе алады.
Бұған дейін ол туыстарына ... ... ... кейін жеңге қызды
жұбатады.(өлеңмен) оған бақыт тілейді. Сыңсуды келін оның ... ... ... ... ...... мен құйрық майдан жасалған дәстүрлі тағам. Бұл діни
дәм ... ... ... және ... мәселелерде құдалылықтың орын
алғандығының заттай айғағы ретінде алынады. Ол екі ... ... ... ... Бұл дәстүрден кейін, кейін шегінуге
болмайды, қарсы жағдайда кінәлі жақ «сөзден тайынғанда» ... ... ... ... ... бұл – ... ... кепілдеме.
Құлақ тесу – төрт жастан бастап, әрбір қыздың құлағын тесіп, бұдан соң ... ... ... ... ... ... ... үшін құлақ
тесу міндетті, өзіндік инициация ретінде мәні ... ... ... ... ... құлақ тесу-қыз сүндеті» - деп бекер
айтпаған. Келін жасына жеткен қыздардың сырғаларында күн, ... ... ... ... ... Ал ... ... күлте,
дән, тұқым пішінді болып келеді.
Құрбан шалу. Мұсылмандардың ең ... және ... ... ... айт».
Әрбір мұсылман ата-бабааруағына арнап құрбан шалады, мал ... ... ... ... бұйыруы бойынша бірінші құрмандық Ибрагим
Пайғамбардың сүйікті баласы - -Исмаил болуы керек болды.Не ... не ... ... жоқ. Алла ... ... ... ... көз
жеткізіп, оларды құрбандыққа шалған жұмақтан аспан түстес көк қошқарды
түсіріп, оларға мейірім түсірді. ... бері ... ... ... ... - әрбір мұсылманның міндеті. Құрбандық шалу (Мухтасар) бұл ... сиыр және ... ... ... ... Ауру, соқыр мал
құрбандыққа шалынбайды. Солардан бұрын малға «Құрбандықты Алла ... деп ... бата ... ... ... дәм татқызады, құран
оқылады, тілектер айтылады.
Қыдыр ата – бақыт, сәттілік және ... қоса өмір ... ... ... ... ... Наурыз күнінде ол барлық жерде жүреді және
әрбір үйге олардың барлық тұрғындарына бата беріп кіреді. Нақ ... және ... ... ... ... ... Осы күні ... ағаштар
егеді. Наным бойынша мұндай үйлерге міндетті түрде Қыдыр ата келіп бата
береді.
Мүшел – келесідей ... адам ... ... –жаңа ошақ жасау. Әйел алуды, жаңа ... ... ... ... ... ... үшін де, қызы үшін де үй дайындайды. Қыздың
жасауында «отау» киіз үйі болады. Жаңа үй жас жанұяға ... ... ... киіз үйді ... ... ... шешесі жағынан туған-туыстары,
көршілері қатысады.
Шаңырақты бақанды ақ матамен орап ... ... ... ... ... ... ошақ ... май құяды, есік жақтауы мен табалдырығын
майлайды. Бай, дәмді алғашқы дастархан жабылады. Жастарға тілектер айтып,
барлығы шашу ... ... тал, ... ... ... ... көрімдік
береді. Жастардың отауы әкесінің отауының оң жағында орнайды. Киіз ... ... ... ... ... ... ... ертемен
«Түндікті» ашады (шаңырақтың бір бөлігін жауып ... ... ... түндіктерін де ашып, оларға деген құрметін білдіреді.
Сал-серілік – қазақтың айқын ... ... Бұл өлең ... ... ... орындай алу дағдысы, әнші, сөз тапқыш ... ... ... ... ... ... атағы – көңілі кең, ... ... ... ... Өзі ғана ... театр тобын ұйымдастыра
алатын әсіресе, талантты адам бұл ... Ол ... ... ... ... ... оны ... адамдар арасынан бөліп тұрады.
«Сері» де әнші, импрвизатор, ақын. Ол сонымен ... ... ... Ол ... аңға ... ... ... алады. «Сері» мерген, ... ... ... ... ... Сал және Сері ... ие болуы қиын.
Бұл адамдар бай, тәуелсіз блуы керек. Өнерді сыйлауы және сүюі ... ... бал ... ... ... керек. Олардың кез-келген тойда ... ... ... ... керек. Халық оларға үлкен сүйіспеншілікпен
және құрметпен қарайды. Олар тұтас қазақ қоғамының мақтанышы. ... ... ... ... ... кигізу – бұл дәстүр ерекше орын алады. ... тек ... ... ғана емес, ол жаңа өмірдің ... ... ... Бұл ... ... бұрынғы өмірінің естелігі. ... ... үшін ... дәстүр. Бұған құдалар мен құдағилар шақырылады. Шашу
шашады. Бата ... ... ... ... ... да ... келеді.
Жаңа ошақ құру, сәукелелі келін, ойын, ... ... ... жаңа ... ... келінді көргендер көрімдік береді. Сәукеле сонымен қатар
өнер ... ... ... Оны ... ... кораллмен және басқа
оның байлығын көрсететін бағалы тастармен әсемдейді. Оны қымбат ... ... ... ұсақ бисерлермен әріптейді, бахромамен, оюлармен
айқындайды.Әртүрлі алтын және күміс ... және ... ... ... Төбесіне үкі қадайды. Шеттерін құндыздың, ... ... ... ... ... ... ... болады және құдалардың күйін көрсетеді. Дәстүр бойынша құдаласпаған
қызға сәукеле кигізбейді.
Сыбаға – ... ... ... ... немесе туыс-тумаларға үйде
әрқашан ет деликатестері ... ... ... құдаларға бас,
жая, жамбас, белдеме, омыртқа тартады. Құдалар, ... ... бала ... да ... тән мүше ... ... дәстүрі бойынша кімде-
кімнің үйінде ... ... ... ... ... ... Егер оны дәмді
тағаммен сыйламаса, ол үй иесін жазғырады, оған өкпелейді.
Тұмар – үлкен ... ... ... және ... ... оқиды, ал балгерлер көз тиюден және сақтайтын амулеттер ... ... ... ... бас ... ... ... Көз тию мен
дұғадан асылтұқымды тұлпарларды, таза қанды жылқыларға жазып береді.
● «Жастық ... ... ... ... пішінді;
● «Лағыл тұмар»- лағыл тасты;
● «Сіркелі қолтық тұмар»- чекан камен әсемделген;
● «Алтын тұмар» - алтынды күмістелген;
● «Тұмарша» - бағалы тасты ... ... ... - алтындап жасалған;
Уәде – Қазақтарда «сөзге берік адам» сөзі әрқашан ең ... ... ... ... ... ... ықыласқа бөленген. Өзінің адамдық
қасиеттеріңді жоғалтпай, берілген уәдені орындау - ... ұлы ... ... адамдарға елднр әрқашан сенімсіздікпен қарап, олардан ... Уәде беру және ... ... ... және ... Алла атынан берілген уәде – бұл одан гөрі жауапты. Оны ... ... ... ... керек.
Ырым – жақсы ырым, салт. Қазақтарда ырымдар көп, және олар әрқилы. Мысалы
Абай, Алихан, ... ... ... деген аттармен балаларды олар болашақта
осы адамдарға тартсын ... ... ... ... той ... сыйлау бақыт, байлық. Жүз жасаған ақсақалдың киімдерін, заттарын
сыйға алу ұзақ жас ... ... ... ... ... мен ... ... көп. Ырым – адамдардың жақсылыққа сенімі
Прагматистикалық педагогика (лат. рragmatismus,от греч. Рragma род.п.
рragmatos-жұмыс, әрекет) Ол 19 ғасырдың аяғында 20 ғасырдың ... ... ... ... ол ... », ... деген атаулармен белгілі болды. П.педагогиканың ортақ
методологиялық түсінігі әсіресе Ч.Пирс, У.Джемистің философиялық
шығармаларында ... ... П.п ... ... Дьюижәне оның
жақтаушыларының есімімен белгілі. П.п-ның келесі маңызды жүйесі бұл, жеке
адамның дамуы, яғни адам өзінің ... ... ... ... ... өзгертуі болып табылады. Жеке адамның табиғаты нәрестеге
берілетін тәрбиенің жолдары мен мүмкіндіктерін қарастырады.Д.Дьюи тәрбие
жекетұлғаның ... ... ... процесс. Ал мектеп адам өмірінің
тыныс-тіршілігіне толы болуы керек, яғни, мектеп практикада жастар мен
балалар қоғамын қалыптастыруда экономикалық, саясаттық, технологиялық
процесстерді құра ... ... ... сол ... жеке ... дамытуда
көрінеді.
П.т –оқу-тәрбие процесіндегі әдіс-тәсілдердің жиынтығы. П.т – ХХ ғ ... ... Бұл ... ... ... де ... ... Осыған байланысты АҚШ-та арнайы ғылыми журнал ... ... ... ... зерттеулері бойынша
«П.г.»термині кеңінен мағына алды. Практикалық жағынан бұл термин
педагоикалық жүйені жүйелеуде кеңінен қолданылды.
Педагогикалық шеберлік. 1. Творчествалық ... ... ... ... және ... учетта, балалар ұжымында және
жеке тұлғада.
Түрлері: тарихи,ауырлық, новаторлық, шебеліктің біреуден басқаға берілуі.
Тарихи шеберлілік – педагогикалық ... ... ... ... тарихында алынған нәтижелер.
Массалық шеберлік- педагогикалық теорияның және практикада алынған
нәтижелерді кең түрде практикада ... ... ... ... ... – мұғалімнің жақсы нәтижелер алуымен көрініс береді.
Новаторлық шеберлік – мұнда жаңалықтардың ашылуы, құрастыру, авторлық
шеберліктер қатысады.
2) Дидактикалық ... ... ... ... ... дәрежеде,
педагогикалық практикада дәлелденген. Барлық теорияның дамуы (Л.В Занков),
этап бойынша оқудың форма бойынша жүргізушілер (П.Я. Гальперин,
З.Т.Талызина).
Реформа –қамтимын. Қамту, өзгерту,өмірінің барлық жақтарын ... ... ... ... ... ... және ... етіп өзгерту.
Нәтижелерінде даму обьектісі сапалы түрде пайда болады. Оқыта дамыту-
теорияда және практикада білімінің көрсетілуі. «Даму» белгілі бір
заңдылықтар циклын жүзеге ... ... бұл ... ... барғанша
жүргізілу қажет. Өзін-өзі тәрбиелеу адамның мақсатқа жетуі. Бұл элементтегі
өзіндік тәрбие мектепке дейінгілерге ұсынылып отыр.
Әлеуметтену индивидтің ... ... ... ... ... ... Адамның түрлі әлеуметтік қоғамдарға, әлеуметтік қатынастық
жүйелерге интеграциясы, өзінің тұлғалық қасиеттерінің дамуына ықпал ететін
мәдениетті, әлеуметтік нормалар мен бағалылықтарды меңгеруі.
Индивидтің ... ... ... топқа тән құндылықтарды, нормаларды,
мінез-құлық үлгілерін игеріп, тұлғаға айналу процесі.
Мамандық - ... не ... ... ... ... бір ... мүмкіндік беретін, алған білімімен тәжірибелік жиынтығы
қызметкелердің мамандануы кәсіби еңбек бөлігінің бір түрі. Ол ... ... ... екі ... ... ... пен ... қалыптасуының
тарихи сипаты болады. Өндірістің жаңа саласының пайда болуы және техникалық
прогресс нәтижесінде жаңа технологияның енуі жаңа ... ... ... дене ... қажет ететін кәсіптер жойыла береді.
Стандарт [ағыл. standard-норма,үлгі,өлшем] - кең мағынада өзіне ұқсас
басқа обьектілермен салыстыру үшін қолданылатын негізгі ... ... ... Стандарт орындалуға тиісті шарттардан тұратын документ не
шаралардың (мыс., ампер, кельвин) бірлігі мен физ. ... не ... ... ... ... ... ... сабақтары - практикалық оқу сабақтарының бір түрі Тақырыпты не курс
тарауын тереңдете ұғынуға арналады. Семинар сабақтарында шәкіріттер
оқытушының жетекшілігімен дайындаған баяндамаларын, рефераттарын ұжым ... ... ... ... ... ... ... өз алдына жұмыс істеуге және оны ауызша не жазбаша баяндауға, өз
қорытындыларын дәлелмен қорғауға, пікір таластыруға машықтанады.
Субьект-обьект ... ... топ ... ... және ... ... іс-әрекеттік белсенділіктің тасымалдаушысы

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 16 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
"кәсіби қазақ тілінің маңызы мен міндеттері"3 бет
Абай «Қарасөздерінің» ағылшын тіліне аударылған нұсқасындағы прагматикалық аспектісі, сонымен қатар лексикалық және стилистикалық жағынан қарастырылған сәйкестіктерді анықтау арқылы қазақ аударматану ғылымының дербес теориясы мен практикасына қатысты жалпы тұжырымдар43 бет
Абайдың «Қара сөздерін» қазақ тілінен ағылшын тіліне аударудың прагматикалық аспектілері22 бет
Журналистикадағы бұқаралық ақпарат ұғымы16 бет
Көркем мәтіндегі мәтінтүзуші фоносемантикалық және лексика-семантикалық факторлар354 бет
Міржақып Дулатұлы шығармаларындағы «Ғаламның тілдік бейнесі»24 бет
Маркетинг және тілдің прагматикалық аспектілері36 бет
Мишель Монтень және Джон Дьюйдің тәрбие мен оқу туралы ойлары10 бет
Мәдениет – ұлт-тіл тұтастығы34 бет
Нарықтық қатынаста бухгалтерлік есеп пен салық есебінің ақпараттық жүйе ретінде қалыптастыру ерекшеліктері8 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь