Отбасы мен мектептің өзара әрекеті

Отбасы - адам үшін ең жақын әлеуметтік орта. Отбасы белгілі дәстүрлердің, жағымды өнегелердің, мұралар мен салт-дәстүрлердің сақтаушысы. Отбасында бала алғаш рет өмірмен, қоршаған ортамен танысып, мінез-құлық нормаларын игереді. Ол баланың азамат болып өсуінің негізі болып табылады.
Отбасының басты қызметі - бала тәрбиелеу. Отбасы тәрбиесі - бұл жалпы тәрбиенің ең басты бір бөлігі. Отбасы - сапасы бірқатар өлшемдермен анықталатын бала өмірі мен дамуының ортасы. Отбасының әлеуметтік-мәдени өлшемі ата-аналарының білімділік деңгейімен және олардың қоғам өміріне қатысуымен анықталады. Отбасының әлеуметтік-экномикалық өлшемі дүние-мүліктік сипаттамасымен және ата-аналарының жұмыспен қамтылуымен анықталады. Техникалық-гигиеналық өлшемі өмір сүру жағдайымен, баспананың жабдықталумен, өмір салтының ерекшелігімен анықталады. Демографиялық өлшемі отбасы құрылымымен анықталады. Бала дамуының қандай қырын, қай жас кезеңін алмайық, оның тиімді болуында отбасының рөлі ерекше.
Қазіргі отбасының басты қызметтері мен міндеттеріне тоқталайық.
Басты қызметтері:
- тәрбиелік;
- сауықтыру;
- рухани-адамгершілік;
- танымдық-білімдік;
- тұрмыстық;
- еңбек;
- мәдени-ағартушылық;
- демалыс-шығармашылық;
- тұлғаның өзіндік тәжірибесін ынталандырушы;
- қорғаушы.

Басты міндеттері:
- баланы үйлесімді дамыту;
- бала-денсаулығына қамқорлық жасау;
- оқуына көмек қөрсету;
- еңбек тәрбиесін жүзеге асыру және мамандық таңдауға көмектесу;
- тұлғаның әлеуметтенуіне көмектесу;
- Ізгілік, эмоционалды адамгершілік қатынас тәжірибиесін қалыптастыру;
- жалпы мәдени және интеллектуалдық дамуына қамқорлық жасау;
- қызығушылығын, қабілетін, бейімділігі мен шығармашылығын дамыту;
- өзін-өзі тәрбиелеу мен өзін-өзі дамытуға дайындау;
- жыныстық тәрбие, болашақ отбасылық өмірге даярлау.
Сонымен қатар отбасы тәрбиесінің мәңгілік басты құрауыштары бар. Олар:
- отбасы тәрбиесінің ахуалы (дәстүрі, қатынасы, жайылдығы);
- отбасы өмірінің күн тәртібі;
- әрекеттер мазмұны (әкенің, шешенің, әженің, атаның, балалардың),
Баланың отбасындағы өмірін және іс-әрекетін ұйымдастыруда күн тәртібін жасау мен талап коя білудің мәні ерекше. Күн тәртібі баланың еңбегі мен демалысының парасаттылықпен, жас және дербес ерекшелігіне сәйкес өтуін қамтамасыз етуі тиіс. Отбасы мүшелері бала бойында жақсы әдеттерді қалыптастыруды және оның дүниетанымын, өмірлік бағыт-бағдары мен көзқарастарын дұрыс қалыптастыруды мақсат тұтады.
        
        Отбасы мен мектептің өзара әрекеті
Отбасы - адам үшін ең жақын әлеуметтік орта. ... ... ... ... мұралар мен салт-дәстүрлердің
сақтаушысы. Отбасында бала алғаш рет ... ... ... ... ... ... Ол ... азамат болып өсуінің негізі
болып табылады.
Отбасының басты ... - бала ... ... ... - бұл ... ең ... бір бөлігі. Отбасы - ... ... ... бала ... мен дамуының ортасы. ... ... ... ... ... және ... қоғам өміріне
қатысуымен анықталады. Отбасының әлеуметтік-экномикалық өлшемі дүние-
мүліктік ... және ... ... ... ... ... өмір сүру жағдайымен, баспананың
жабдықталумен, өмір ... ... ... ... өлшемі
отбасы құрылымымен анықталады. Бала дамуының қандай қырын, қай жас кезеңін
алмайық, оның тиімді болуында ... рөлі ... ... ... ... мен ... тоқталайық.
Басты қызметтері:
- тәрбиелік;
- сауықтыру;
- рухани-адамгершілік;
- танымдық-білімдік;
- тұрмыстық;
- еңбек;
- мәдени-ағартушылық;
- ... ... ... тәжірибесін ынталандырушы;
- қорғаушы.
Басты міндеттері:
- баланы үйлесімді дамыту;
- бала-денсаулығына қамқорлық жасау;
- оқуына көмек қөрсету;
- еңбек тәрбиесін жүзеге асыру және ... ... ... ... әлеуметтенуіне көмектесу;
- Ізгілік, ... ... ... ... жалпы мәдени және интеллектуалдық дамуына қамқорлық жасау;
- қызығушылығын, қабілетін, бейімділігі мен шығармашылығын дамыту;
- өзін-өзі тәрбиелеу мен өзін-өзі ... ... ... ... ... ... өмірге даярлау.
Сонымен қатар отбасы тәрбиесінің мәңгілік басты құрауыштары бар. ... ... ... ахуалы (дәстүрі, қатынасы, жайылдығы);
- отбасы өмірінің күн тәртібі;
- әрекеттер ... ... ... ... ... ... отбасындағы өмірін және іс-әрекетін ұйымдастыруда күн тәртібін
жасау мен талап коя білудің мәні ерекше. Күн ... ... ... мен
демалысының парасаттылықпен, жас және дербес ерекшелігіне сәйкес ... етуі ... ... ... бала ... ... әдеттерді
қалыптастыруды және оның ... ... ... ... дұрыс қалыптастыруды мақсат тұтады.
Отбасы бала тәй-тәй басып жүре ... ... оны ... ... ... ... әдептілікке
үйретеді. Отбасы баланың күн тәртібін ... өз ... үй ... ... ... ... не мұғалімдер кеңесін, мектеп пен
отбасы талаптарының бірлігін есепке алғаны дұрыс. ... бала ... ... ... үй ... орындау, ұйқы және т,б. дұрыс
кезектесіп отыруы тиіс. Педагог-психолог ... ... ... бір ... күн ... ... нәтижесінде бала миының үлкен
жарты шарының қабында динамикалық таптаурын болады. Мысалы, баланың ... ... ... ... ... берік қалыптасса, оның ағзасы сол
уақытта оған даяр болып, денсаулығы нығая түспек. ... ... ... күн ... ұйымдастырудағы отбасының іс-әрекеті:
- сабақ үлгерімін бақылау, сабақтан себепсіз қалмауына ат салысу;
-оқуда үлгеруіне, достарымен қарым-қатынасының ... ... ... ... ... жетекшісімен, мектеппен тығыз байланыс орнату;
- қызығушылығын дамыту, танымдық өрелерін кеңейту үшін үйірмелер мен
факультативтерді ... ... ... ... ... ... ұсыныстар беру,
психологпен бірге әңгімелесу;
-адамдармен араласа білуге, қоғамдық орындарда өзін дұрыс ұстай білуге
баулу;
-қоғамдық пайдалы және ... ... ... ... ... ... сіңірту;
- адамгершілік-жыныстық эстетикалық мәдениетін қалыптастыру. Бала
толыққанды отбасы мүшесі, сондықтан оның отбасындағы өзінің міндеттері ... адал ... отан да, ... ... де ... ... ... үшін отбасы мүшелері бала еңбегіне артық салмақ түсірмей, не жеңіл-желпі
қарамай, парасатты және әділетті ... ... ... ... ... соң
демалуын, оқуын пайдалы еңбекпен ұштастыруын ... ... ... ... ... ... ... баланы түрлі іс-әрекеттерге және өз
бетімен еңбек етуге үйретулері қажет.
Отбасында ... ... ... ... ... ... алуы тиіс:
- баланың қызығушылығын, ішкі ... мен ... ... ... бөлуді жоспарлау мен жүзеге ... ... ... ... ... ... және жас және ... ерекшелігіне сәйкес болуын
қадағалау;
- әр баланың міндеттерін дәл, нақты анықтау;
- әр істің балалардың өзара қатынасының ... мен ... ... ... ... ... мәнінің болуы;
-жалпы отбасы тәрбиесінің тұлға дамуының факторы болуын қамтамасыз
ету;
-баланың дербестігі мен ... ... ... ... ... пен ... сеніміге
негізделетін іс-әрекетгер тапсыру;
-тапсырманы орындау барысында қолдау көрсету, түрткі қалыптастыру.
Қазақ отбасы тәрбиесінің кезекті мәселелері педагог-ғалымдар С.Қалиев,
М.Смайылова, ... ... ... ... ... ... сөз ... "Семья және балалар мен жеткіншіктер тәрбиесі" атты
еңбегінде отбасының өзіне тән ... ... деп: ... өсуін,
адамзат ұрпағын әрі қарай жалғастыруын, қажетті шаруашылық функциясын,
отбасының тәрбиелік ... ... ... ... және туған-
туысқандармен қарым-қатынас жасау функциясын есептейді.
Аталған еңбекте отбасы тәрбиесінін ... ... ... және отбасы тәрбиесінің сәтсіз болуының басты себебі
ересек адамдардың педагогикалық ... ... дей ... бала ... игі ... ... мәні бар ... белгілерді
атап көрсетеді:
1. Отбасының этикалық құрамы және ... ... ... бір ... көп ... отбасы, бір ұлттық, көп ұлттық отбасы;
2. Тіршілік ... және ... ... мүшелерінің білім дәрежесі, еңбектену, кәсіптік құрамы, ... ... ... ... және ... ... ... мәдени қуаты: ... ... ... күн ... демалыс, оның ... ... ... ... ... білуі, спортпен
айналысу, үйелмендік дәстүрлі мерекелер;
4. Ішкі ... ... ... ... ... ... бірлігі және
айырмашылығы, отбасы ... өз ... ... ... ... еңбек және қоғамдық міндеттерге, қоғамдық
тәрбие институттарына қатысы;
6. ... ... ... отбасылық тәрбие, қолданылатын
әдістер, ата-аналарының және ... ... ... ... ... ... тәрбиесінде есепке алудың маңызы зор.
Бүгінгі қоғам алдындағы мақсат - ... ... ... ... ... қабілетгі, еркін тұлға тәрбиелеу. Ол үшін ... ... ... ... мектеп, қоғам мен жұртшылықтың
тәрбие ісі кіріктіріліп жүзеге асуы ... ... ... ... білікті көмек қажет. Педагогтар мен ата-аналардың өзара
әрекетінің ... ғана ... ... ... ... ... шешуге
болады.
Отбасы мен мектептің өзара әрекетінің басты қызметтері:
- ақпараттық;
- тәрбиелік-дамытушылық;
- қалыптастырушылық;
- қорғаушы сауықтырушылық;
- бақылаушылық;
- тұрмыстық.
Аталған өзара әрекеттің міндеттері:
- ата-аналардың белсенді ... ... ... ... ... ... біліктермен
қаруландыру;
- бала тәрбиесіне ата-аналарды белсенді қатыстыру.
Отбасы мен мектептің өзара әрекетін ұйымдастыру жолдары:
- отбасының тәрбиелік мүмкіщіігі мен ... ... ... ... ... ... ... оларды топтастыру;
- «олардың бірлескен әрекеттерінің ағымды және соңғы нәтижелерін
талдау.
Отбасын зерттеу педагогі не береді?
Оқушы отбасын зерттеу педагогқа ... ... ... ... күш ... деңгейін анықтауға, соның негізінде бірлескен әрекеттің
оңтайлы әдісін, формасын таңдауға, ... ... ... ... мол мүмкіндік туғызады. Ол үшін мұгалім ... ... ... ... ... ... ... - сынып жетекшісінен кәсіби шеберлікті талап ететін
өте ... ... ... ... зерттеуде төмендегідей ережелерді сақтағаны
дұрыс:
- Ата-аналар мен баяалар оздерін зерттеу нысаны ретінде ... ... ... ... ... және ... болуы қажет.
- Зерттеу әдістері тәрбие әдістерімен өзара байланысты болуы ... ... ... және ... ... керек.
Отбасын зерттеуде педагог төмендегі мәліметтерге басты ... ... ... ... туралы және отбасының әлеуметтік-материалдық,
тұрмыстық жағдайлары мен ... ... ... ... ... Отбасындагы балалардың тәрбиелілік деңгейі.
3. Отбасының тәрбиелік мүмкіндіктері.
Педаготтын ата-аналармен жұмысынын ... ... ... ... ... ата-аналармен жұмыстың көпшілік, топтық және жеке
формалары бар,
Сынып жетекшісінің ата-аналармен жүргізетін ағарту жұмысының негізгі
формалары бар.
Мектептегі тәрбие жұмысының ... бір ұшы ... ... бірлескен әрекетінде екені еш уақытта ... Бала ... мен ... ... рөлді атқарушы отбасы. Оның
өмірінің басым бөлігі отбасьнда өтеді. Сондықтан бала ... ... ... оның ... ... - ата-анасы. Отбасы ... ... ... ... не ... ... анықтайтын
тәрбиелеуші орта факторларының маңызды кешенін туғызады.
Мектеп пен отбасының ынтымақтастығын жүзеге асыруда сынып ... роль ... ... жетекшісінің жұмысынан отбасы мектептегі оқу-
тәрбие ... мәні мен ... ... ... ... ері оған
қатысады. Педагогика тәжірибесінде ... пен ... ... ... ... 5 ... қызметі анықталған.
Олар:
1-қызметі. Ата-аналарды ... ... ... ... Алғашқы ата-аналар жиналысында сынып жетекшісі
ата-аналармен өзі танысады және ... ... ... ... болашақта жүргізетін жұмыстарының ... ... және ... жұмысының жоспарымен таныстырады, өзекті
мәселелерді бірігіп талқылайды.
Ата-аналарды оқу-тәрбие үдерісіне төмендегідей ... ... ... мен ... ... ... ашық ... мен
сыныптан тыс іс-шаралар; мектеп пен сыныптың ... ... және ... тыс ... ... ... көрсету;
шефтік көмек; ата-аналардың мектеп кеңесі жұмысына қатысуы.
2-қызметі. Ата-аналармен педагогикалык-психологиялық ағарту ... Оны ... ... ... іске ... жекелегсн мәселелері бойынша ата-аналарға арналған
мектептік, сыныптық конференциялар ұйымдастыру;
-ата-аналар университеттері;
-қызығушылықтары негізінде ата-аналар ... ... ... ... ... ... таңдаған балалар, түрлі үйірмелерге
қатысатын балалардың ата-аналары үшін деп ... ... ... ... жұмыстары тәрбие міндеттеріне байланысты, оқушылар
мен сынып ... ... ... ... оны ... мәселелік
конференциялар, жеке және топтық кеңестер беру түрінде өткізуге болады.
Психологиялық ... ... және заң ... кеңестер;
-тренинггер;
ата-аналарға арналған әдебиеттерге шолу, көрмесін ұйымдастыру және
оқырмандар конференциясын өткізу.
3-қызметі. Ата-аналарды балалармен бірлескен ... ... ... сынып жетекшісі ұйымдастырған сабақтан тыс барлық ... ... ... саяхат, жөндеу жұмыстары, сенбіліктер,
турнирлер);
- ... ... ... ... ... ата-
аналарды қатыстыру (түлектер кеші, туристердің мектептік слеті, мектеп
бітіру кештері, ардагерлермен ... және ... ... және оның шегінен тыс алыс жорықтарға шығуды немесе
дайындалуды ата-аналармен бірге ... ... ... ... ойын байқаулары.
4-қызметі. Жекелеген оқушылардың отбасындағы ... ... ... ... ... тәрбиесін жүргізу бойынша психологиялық-
педагогикалық кеңестер мен ... ... ... жиі ... психологиялық ахуалы ауыр және қиын бала өсіп келе ... баса ... ... ... ... ... ата-аналардың қоғамдық ұйымдарымен
өзара әрекет ету.
Сынып жетекшісінің ата-аналармен жұмысының ... не ... ... ... ... ... стиліне, педагогикалық шеберлігі
мен кәсіби біліктілігіне байланысты болатынын ұмытпау керек.
Сынып жетекшісінің ... ... ... күнге дейін ата-аналармен
жұмыстың жағымды формаларының бірі больш ... ... ... ... ... бұл ... екі жақты мәселе. Өйткені,
жұмыстың бұл формасы туралы ... жеке ... қол сұғу ... ма деген
де пікірлер кездеседі. Сондықтан жұмыстың бұл ... ... ... ... сол ... ... жақсы біліп, ойланып ... жөн. ... ... ... ... ... отбасына ескертпей келмеу;
- отбасында 5-10 минуттан артық болмау;
- отбасына келгенде ... ... ... ... киіммен тұрып бастамау, егер ... ... ... ... ғана ... ... әңгімені әкімшілік-әмірлі сыңаймен жүргізуге болмайды;
- ата-анаға ақыл үйретпеңіз, тек кеңес беріңіз;
- негізінде әңгімені ... ... оған да, ... да, ... ... ... ... таңдап алып жүргізгеніңіз дұрыс;
- сонымен қатар ата-аналарға ... ... ... ... ... сол мәселеге қатысты жаднама жазып жіберу де тиімді болмақ.
Сынып жетекшісі салыстырмалы түрде отбасының ... ... ... ал ... ... ... мен мүмкіндігінің әртүрлі
деңгейде болатынын ескеруі тиіс.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 8 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Оқушылардың функционалдық сауаттылығы34 бет
Отбасы мен балабақша арасындағы өзара әрекеттестік8 бет
12 жылдық білім беру жүйесінде «қазақ әдебиеті» пәнін оқыту мәселелері5 бет
1941-1970 жж. кеңес мектебі мен педагогикасы20 бет
1941-1991 кеңес мектебі мен педагогикасы26 бет
1980-1991 ж.ж. кеңес мектебі мен педагогикасы9 бет
XIX ғасыр тіл біліміндегі лингвистикалық мектептер мен бағыттар4 бет
«Білім беру» функционалдық тобының шығындары6 бет
Абай шығармаларын мектепте оқыту11 бет
Адамгершілік қарым-қатынас мектебі (1930-1950)6 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь