Қабілет жайлы жалпы түсініктер

I. Кіріспе

II. Негізгі бөлім
Қабілет жайлы жалпы түсініктер
Дарындылық туралы жалпы түсінік
Қабілетпен дарындылықтың өз ара байланыстары
Талант . қабілеттің ең жоғарғы дәрежесі

III. Қорытынды
Бала қабілетін тәрбиелеу
Еңбектің түрлі салалары жойылып кетеді деген мағына тумайды. Еңбектің сан алуан түрлерінің ұштасуы адамның дене күшінің де, рухани күшінің де дамуына себепші болады, адамның білімі, шеберлігі, іс-әрекеттің түрлі саласындағы айрықша дамыған тәжірибе мен білім икмі дұрыс ұштасқанда ғана ғылым, техника, әдебиет пен өнер саласында адамның қабілеті мен дарыны, таланты дамып, оның ойдағыдай өрістей түсуіне кең мүмкіндіктер жасалады. Мұғалім оқушылардың практикалық қабілеттерін дамытып отыруды да ұмытпауы тиіс. Еңбектің түрлі салалары жойылып кетеді деген мағына тумайды. Еңбектің сан алуан түрлерінің ұштасуы адамның дене күшінің де, рухани күшінің де дамуына себепші болады, адамның білімі, шеберлігі, іс-әрекеттің түрлі саласындағы айрықша дамыған тәжірибе мен білім икмі дұрыс ұштасқанда ғана ғылым, техника, әдебиет пен өнер саласында адамның қабілеті мен дарыны, таланты дамып, оның ойдағыдай өрістей түсуіне кең мүмкіндіктер жасалады.
1. Қ. Жарықбаев «Жантану негіздері» Алматы,2002 жыл. 415 бет

2. Намазбаева «Психология» Алматы, 2006ж – 296б

3. «Психология» 1-2 том
        
        ЖОСПАР
I. Кіріспе
II. Негізгі бөлім
Қабілет жайлы жалпы түсініктер
Дарындылық туралы жалпы түсінік
Қабілетпен дарындылықтың өз ара байланыстары
Талант – қабілеттің ең жоғарғы дәрежесі
III. ... ... ... ... ... жойылып кетеді деген мағына тумайды.
Еңбектің сан ... ... ... адамның дене күшінің ... ... де ... ... ... ... ... іс-әрекеттің түрлі саласындағы ... ... ... ... икмі ... ұштасқанда ғана ғылым, ... ... ... ... ... ... мен дарыны, таланты дамып, оның
ойдағыдай ... ... кең ... ... ... ... қабілеттерін дамытып отыруды да ... ... ... ... ... ... ... мағына тумайды.
Еңбектің сан алуан түрлерінің ұштасуы ... дене ... ... күшінің де дамуына ... ... ... ... ... ... ... айрықша дамыған тәжірибе
мен білім икмі ... ... ғана ... ... әдебиет пен
өнер саласында адамның қабілеті мен ... ... ... ... ... ... кең мүмкіндіктер жасалады.
Бұл мысалдар әр адамның әрекеттің бір түріне жарамдылығын ... ... ... байқатады. Мұндай ерекшеліктер іс-әрекетті
орындау үстінде, әсіресе, оның нәтижесінен жақсы көрініп отырады. ... ... ... ісін ... тез ... тастайды және оны өте
нәтижелі етіп ... Ал ... ... өте баяу ... әрі істі ... орындайды. Бұл мысалда да бірінші адамның іске қабілеттілігі екіншіге
қарағанда ... ... ... ... тұр.Қандай да болмасын бірер
нәрсеге қабілеті жоқ адам ... ... ... ... ... ... ... Тәжірибе мен парасат адамдардың қабілет саласында тең емес
екенін дәлелдейді.
Қабілеттің дамуы оны қажет ететін қызмет ... және ... ... ... ... ... дамуы адамда тиісті
білім жүйесінің, икемділік пен дағдының болуына байланысты болады. Мәселен,
оқушыда техникалық ... ... ... үшін техникалық
конструкциялардың құрылысын жақсы білуі, оны тәжірибе ... ... ... ... ... тереңдеп, икемділігі артып, дағдысы көбейе
түссе, оның қабілеті де ойдағыдай дамып отырады. Мәселен, кейбір ... ... ... ол ... оқитын болса да) үлгеріміне көңілі онша
тола қоймайды. Ол өз оқушысының бар мүмкіндігімен жұмыс ... ... егер ол ... бар ынтасымен кірісетін болса, бұдан да гөрі жақсы
оқи алар еді-ау деп ... Бұл ... ... ... ... іс келетін,
дағдыға тез жөнді ұсына алмағандықтан, қбілетін жөнді ... ... ... ... ... – белгілі бір істің нәтижелі
болып орындалуында. ... ... ... ... ... өнер саласының біріне жарамдылығын жақсы көрсете алады. Белгілі
бір істі ... ... ... ... ... әр ... ... (музыкалық саңылау, түстерді жақсы ажырата алу, қолдың
икемділігі т.б.) қиысып келуін, яғни адам ... ... ... ... ... процесінде қабілет, білім, дағды, ептілік ... ... ... да мүмкін. Мұны дәлелдейтін мысалдар көп.
Сурет академиясына оқуға ... ... ... ... ... де, ... ... қажетті дағды мен білімі болмаған. ... ол ... ... ... ... Суриковтың сурет
өнеріне тиісті ... мен ... ... ... оның зор
қабілеттілігін көре алмай, үлкен қате жіберген. Кейін ол зор ... ... ... қажетті білім мен дағдыны ... ай ... де, ... ... ... ... Бұл ... Суриков жөніндегі ... ... ... Бұл ... адамның қабілеттілігі білімі мен икемділігі,
дағдыларды тез ... ... ... ... ... ... ... алып, онымен санасып отырудың қажеттілігіне
мұғалімдердің зер ... ... ... ... ... бөлінеді.
Адамның ақыл-ой өзгешеліктерінің жеке қасиеттерін көрсететін кез келген
адамнан табылатын ... ... ... деп ... ... ... сыншылдығы, материалды еске тез ... алу, ... ... ... пен ... т.б. осы ... ... әрекетінде
көріністен өзгешеліктер жалпы ... ... ... ... ғана ... оның ... орындалуына мұмкіндік беретін
қабілетті арнаулы қабілет деп атайды. ... ... ... ... ... ақын-жазушының қабілеттерін
жатқызуға болады.Соңғы кездері кейбір зерттеушілер қабілеттің үшінші ... ... іске ... ... жүр. ... ... конструктивті-техникалық қабілеттерді жатқызады. Қабілеттердің
осы тұрлері іс-әрекеттің басты салаларына (ғылым, өнер, практика) ... ... ... ... ... оның әлеуметтік сипатына ғылыми-
техникалық прогресс байланысты болып ... ... ... келе ... ... ғылымның сан алуан салаларының дамуына
буржуазия қоғамы кең өріс беріп отырады. Өйткені қауырт ... келе ... ... ... ... жаңа ... білімдерді талап ете бастады.
Мұның өзі білімді адамдардың көбейе түсуіне қолайлы жағдай туғызды. ... ... ... аса дарынды адамдар көп болды. Өйткені бұл
қоғамның қажетінен туған құбылыс еді. Ф. Энгельс ... ... ... ... сол ... ... ой-өрісі, құштарлығы мен сипаты.
Сан қырлылығы, ғылымдығы ... ... ... ... және ... туғызған заман болды... Ол кезде алысқа сапар ... ... ... ... ... ... ... түспеген бірде-
бір ірі адам болған жоқ дерлік еді. ... да ... ұлы ... ... ... жоқ, ... ... ұлы математик, механик және инженер болды,
физиканың сан алуан тарауларында табылған маңызды ... ... ... ... ... ... ... архитектор болды, оның үстіне
өзіндік кейбір идеялары бар ... ... ... ... Бұл
идеяларды көп заман өткеннен ... ... ... және ... ең жаңа ... ... қайтадан көтеріп кетті. Макиявелли мемлекет
қайраткері, тарихшы, ақын болды, оның үстіне жаңа ... ... ... ... ... жазушы болды... Олзамандағы геройлар кісінің өрісін
тарылтатын, сыңар жақтық туғызатын, олардың ізбасарларының бойынан ықпалы
бізге ... жиі ... ... ... бөлінісінің құлдары бола қойған
жоқты. Ф. Энгельс ... ... ... ... ... «ұайта өрлеу».) ХХ-
ғасырдың бас кезінде қазақ қоғамында да ... еді. Осы ... ... жан-жақты қабілетті адамдар Ш. Құдайбердиев, А. ... М. ... Ж. ... М. Шоқаев, М.Жұмабаев, т.б.
шыққаны белгілі. Адам ... ... ... ... ... яғни ой еңбегі болып бөлінуін, сөйтіп адамның белгілі бір
кәсіпке ... ... ... қоюын бірте-бірте жоюды көздейді.
Дарынның дамуына қолайлы ... ... ол ерте ... түсетін болады.
Тарихта болсын, күнбе-күнгі өмірімізде болсын мұндай мысалдар өте ... 200 ... ... ... ... фон ... жазып алған любектік төрт жасар
дарынды бала ... ... ... өмірі, іс-әрекеті, саяхаты мен
өлімі» деген кітап жарық көрді. Аса ... бала ... ... ... болатын. Туғанына он ай толмай жатып кішкентай Гейнрих «суретке
салынған заттардың көпшілігін ... ... ... Ол үш ... ... өзі ... математиканың төрт амалымен есеп шығара алады, көп
ұзамай сәби француз тілін үйреніп, «географиядан жақсы мағлұмат алады» ... ... ... ... ... ... ... жайылып, оны
Дания королі қонаққа шақырады. Сол ... сәби төрт ... төрт ай ... ... ... ... ... ерте ашылатынын зерттеу
жұмыстары байқатып ... ... ... оқу бағдарламасын ерте ... ... ... ... өзінен екі есе үлкен балалардың білгенінен артық
білетін болады. ... ... ... ... оқуға көңіл бөлмейтін
кездері де кездеседі. Мәселен, Д. Байрон, В. Скотт, Ч. ... ... түк ... кеще ... Олардың көпшілігі өз уақыттарын
өлең жазып, сурет салып, көбелек ... ... ... ... ... ... сарп ... Мұндай дарынды адамдардың балалық шақтағы
ерекшеліктер туралы жазылған шығармалар ... ... ... үш ... портретін салған, жеті жасар Моцарт төрт соната ... ... ... ... да көптеп кездестіреміз. Мәселен, қазіргі аттары
әйгілі математик С. Мергелян 16 ... ... ... ... ... Ол ... жасында ғылым докторы атағын алды. Академик
Л. Ландау орта мектепті 13 жасында ... ... он төрт ... ... курсына түседі. Мұндай мысалдарды ... ... ... ... бар, ... қарай шабатын» дегендей адамдардың
қабілет ... дара ... да сан ... ... ... ... іске күшті жігермен, қатты мейірмен кіріседі. Мұндай ... ... ... алады. Енді біреу, керісінше, сол істі әрі ... ... етіп ... ... ... бірі – зеректілігімен,
екіншілері байқағыштығымен, үшіншілері материалды еске сақтағыштығымен
ерекше ... ... Бұл ... ... кейде бір адамның басында да
тоғыса ... ... ... ... етіп ... үшін қабілеттің бір ғана
түріне сүйенуге болмайды. Бір әрекеттің өзін ... үшін ... ... жиынтығы керек болады. Мәселен, мұғалімге ұйымдастырғыштық
қабілет пен қатар, бақылағыштық, ... ... ... ... ... ... ... т.б. қажет болады.Адам қабілетін
аз, көп деп сан ... ... ... ... ... ... ... түрлі себептермен көріне алмаған ... оның ... ... де ... емес. Жас шақта сөзгеолақ адамдардың есейе келе
ірі ... ... ... ... нәрсесін есінде жөнді сақтай алмайтын
адамдардың кейіннен талантты суретші болып ... да ... ескі ... аса ... ораторы (шешені)
Демосфен балакезінде тұттықпа кекеш бола ... да өзін ... ... ... кемістігін жойып, аты-шулы шешен
деген атаққа ие ... Зор ... ... ... да ... кеш ... адамдар аз емес. Мәселен, В. Скотт бірінші романын 43
жасында, орыс жазушысы С. Аскаков алғашқы ... 56 ... ... ... ... ... болған ғалым Е. К. Гусаеваның өмірі де осы
айтылғанға ... ... Осы ... жас ... да қабілеттері
болғанмен оның лаулап ... ... ... ... ... ... ... қайрат-жігерлерінің молдығы – осы адамдардың
қай-қайсысына да тән қасиеттер. Адам ... ... ... бір ... ... ... бір ... толтыра, яғни
адамның өзінде ... ... ... басқа қабілеттермен
алмастыра алатындығы. Өткен тараулардың ... орыс ... ... ... ... сөзболды. Сол кісінің құлағы ... ... де ... ... ... нәтижесінде зор
қабілетке ие ... осы ... ... дәлел. Сөйтіп,
адамның ... бір ... ... оның ... әне ... ... ... берсе, ол ерік ... ... ... адам ... жеке бір ... ... оның
іс-әректті ойдағыдай орындауына ... бола ... ... шегі жоқ. Қабілеттіліктің ең жоғарғы дәрежесін талант деген сөзбен
белгілейді. Талант – бір әректті ... ... ... ... ... ... ... келуі. Адамның таланты
музыкада, әдебиетте, ғылымда, техникада т. . әректтерде көрінеді. ... ... ете ... ... ... ... ... М. Горький
«талантты өсіретін нәрсе - істі сүю» деп бекер айтпаған.
Қорытынды
Мұғалім оқушылардың практикалық қабілеттерін дамытып отыруды да ұмытпауы
тиіс. ... ... ... ... ... ... ... тумайды.
Еңбектің сан алуан түрлерінің ұштасуы адамның дене ... ... ... де ... себепші болады, адамның білімі,
шеберлігі, іс-әрекеттің ... ... ... ... ... білім икмі дұрыс ұштасқанда ғана ... ... ... ... ... адамның қабілеті мен дарыны, таланты дамып, ... ... ... кең ... ... ... ... үшін жүргізілетін жұмыстардың мазмұны ... сан ... ... ... ... байланысты (оқушылардың
жас, дара ерекшеліктері, туған жері, отбасы жағдайы, т. б.) ... ... ... жеке ... ісі. Мәселен, мұғлім жүргізетін
осындай жұмыстардың бірі – ... оқу ... ... мазмұнды,
қызғылықты етіп ұйымдастыру. Әсіресе, төменгі сынып оқушыларының
бейімділіктерін, ... көре ... ... оларды барынша
көтермелеп, белсенділігін ... ... ... жөн. ... ... ... оқушыларға талапты көбірек қойып, қосымша тапсырмалар
беретін ... ... ... бар ... да бақылаудан тыс
қалдырмаған дұрыс. Кей жағдайларда осындай балалардың, табиғи ... ... ... ... тыс қалып қояды да, ол «орташа»
оқушы болып кете береді. ... да ... ... зор ... ... ... Қ. Жарықбаев «Жантану негіздері» Алматы,2002 жыл. 415 бет
2. Намазбаева «Психология» Алматы, 2006ж – ... ... 1-2 том

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 7 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Қабілет туралы түсініктер, оның түрлері13 бет
Мектеп жасына дейінгі балалардың шығармашылық қабілеттерін дамыту34 бет
Психология ғылымының, пәнінің жалпы мәселелері мен негізгі даму кезеңдеріне толық сипаттама73 бет
Талантты шыңдау жолдары14 бет
"Зиянды өндірістік факторлар,олардың жұмысшыларға және қоршаған ортаға әсері. жарықтандырудың адамның еңбек қабілетілігіне әсері."26 бет
2-сынып оқушыларының математикадан шығармашылық қабілетін дамыту70 бет
Pseudomonas туысы өкілдерінің фенолды биодеградациялау қабілеттіктерін зерттеу25 бет
Pseudomonas туысы өкілдерінің фенолды ыдырату қабілетін зерттеу22 бет
Spirulina platensis клеткасының тіршілік ету қабілетіне сақтау ұзақтылығының әсері35 бет
«Алатау» ЖШС өнімінің бәсеке қабілеттілігіне баға беру33 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь