Тұтас педагогикалық процес

І тарау Тұтас педагогикалық процестің теориясы және практикасы
1. Тұтас педагогикалық процестің теориясы және практикасы
2. Тұтас педагогикалық процестегі тәрбие теориясы.
II тарау Тұтас педагогикалық процесс құрылымындағы оқыту.
1. Тұтас педагогикалық процесс құрылымындағы оқыту.
2. Педагогикалық қарым.қатынас
Қазақстан Республикасының қоғамдық, саяси және экономикалық өміріндегі ірі өзгерістер болашақ азаматтардың тұлға болып қалыптасуына жауап беретін - педагогика ғылымынын алдына жоғары талаптар қоюда.
Педагогиканың ғылым және практика ретінде дамуыньщ негізгі кезеіндері дандай да болмасын ғылым саласының дамуы қоғамның өмірлік мұқтажынанан, талабынан туындайды.
Педагогика адам дамуы мен қалыптасуынЬің мән-магынасын зерттей отырып, арнайы үйымдастырылган процесс сипатындагы тәрбиенің теориясы мсм едістерін айқындайды.
Педагогика ғылымы ұзақ тарихи даму жолынан өтті. Педагогика әуел бастан балалар тәрбиесі жайындағы ғылым болып қалыптасқан.
Алгашқы педагогикалық ой-пікірлер ертедегі шығыс
елдерінің (Египет, Вавилония, Үнді, Қытай)
философиялық жүйесінде дамыды. Педагогикалық
мәселелерді қарастырғандар: Сократ, Платон,
Аристотель, Демокрит. Феодалдық қоғам тұсында (ортағасыр) тәрбиеге көзқарас өзгерді. Монастырьлық, мұсылмандық мектептер ашылды.
ХV-ХVІ ғасырдағы педагогика орта ғасыр педагогикасын сынады. Бұл кездегі педагогика -гуманистік сипатта болды. Феодализмнен капитализмге ету дәуірінде дін шырмауығындағы ғалымдар дамып, жеке бөлініп шыға бастады.
Чех педагогы Ян Амос Коменский (1592-1670),
швейцария педагог-демократы И.Пестолоцци (1746-
1827), т.б. прогресшіл позицияларды ұстанды Россияда
революциялық-демократияшыл ойдың негізін
салушылар: А.Н.Радвдцев, В.Г.Белинский, А.Н.Герцен;
XIX ғасырдың 60-шы жылдары Н.Г.Чернышевский,.
Н.А.Добролюбов; XIX ғасырдың 2-ші жартысында
демократияшыл тәрбиенің идеяларын ұсынушылар:
Н.И.Пирогов, К.Д.Ушинский, Л.Н.Толстой, т.б. болды.
XIX ғасырдың 40-шы жылдарында марксизмнін шығуы педагогикалық ой-пікірдің дамуына өзгеріс жасады. К.Маркс пен Ф.Энгельс тәрбиенің негізгі зандылықтарынашты, оның қоғамдық қатынастарға байланыстылығын көрсіетті. В.И.Ленин тәрбиенің мақсатын, теориясын негіздеп, мектептің өмірмен байланысын зерттеді.
Н.К.Крупская (1869-1939) -мектептегі оқыту мен тәрбие беруді мақсаты мен міндеттерін айқындады.
        
        МАЗМҰНЫ
І тарау Тұтас педагогикалық процестің теориясы және практикасы
Тұтас педагогикалық процестің теориясы және практикасы
Тұтас педагогикалық ... ... ... ... ... педагогикалық процесс құрылымындағы оқыту.
Тұтас педагогикалық процесс құрылымындағы оқыту.
Педагогикалық қарым-қатынас
КІРІСПЕ
Қазақстан Республикасының қоғамдық, саяси және экономикалық өміріндегі ірі
өзгерістер ... ... ... ... ... ... беретін -
педагогика ғылымынын алдына жоғары талаптар қоюда.
Педагогиканың ... және ... ... ... ... кезеіндері
дандай да болмасын ғылым саласының дамуы қоғамның өмірлік мұқтажынанан,
талабынан туындайды.
Педагогика адам дамуы мен ... ... ... ... үйымдастырылган процесс сипатындагы тәрбиенің теориясы мсм едістерін
айқындайды.
Педагогика ғылымы ұзақ тарихи даму жолынан ... ... әуел ... ... ... ... болып қалыптасқан.
Алгашқы педагогикалық ой-пікірлер ертедегі шығыс
елдерінің (Египет, Вавилония, Үнді, Қытай)
философиялық жүйесінде дамыды. Педагогикалық
мәселелерді ... ... ... ... Феодалдық қоғам тұсында (ортағасыр) тәрбиеге
көзқарас өзгерді. Монастырьлық, ... ... ... ... ... орта ғасыр педагогикасын сынады. Бұл ... ... ... болды. Феодализмнен капитализмге ету
дәуірінде дін шырмауығындағы ғалымдар дамып, жеке бөлініп шыға ... ... Ян Амос ... ... ... ... ... т.б. прогресшіл позицияларды ұстанды Россияда
революциялық-демократияшыл ойдың негізін
салушылар: А.Н.Радвдцев, ... ... ... 60-шы ... ... XIX ... 2-ші жартысында
демократияшыл тәрбиенің идеяларын ... ... ... т.б. ... ... 40-шы ... ... шығуы педагогикалық ой-пікірдің
дамуына өзгеріс жасады. К.Маркс пен Ф.Энгельс ... ... оның ... ... ... ... тәрбиенің мақсатын, теориясын негіздеп, ... ... ... (1869-1939) -мектептегі оқыту мен тәрбие беруді мақсаты ... ... ... ... ... (1888-1939)
жастарды қайта тәрбиелеудегі: бай тәжірибесіне сүйеніп, оқу-тәрбие
жұмысын ... мен ... ... мынандай енбектері жарыққа шықты: Ата-аналар :
үшін кітабы», ... ... ... ... жұмысын ұйымдастыру ... ... ... ... ... ... ... тулар», т.б) Бұл енбектерінде Макаренко коммунистік
тәрбиенің ... ... ... ... ... ... В.А.Сухомлинский (1918-
1970) ... ... жеке ... ... ... ... ... қызығушылығының т.б. ... ... ... ... ... зерттеді.Оның еңбектері:
«Павлыш орта мектебі», «Балаға ... ... ... ... ... жас ... ... «Ұлыма хат», т.б.
XIX ғасырдың алғашқы жылдарынан бастап ғалымдар
халық педагогикасының проблемаларына назар аудара
бастады.
XIX ... 2-ші ... ... нсгізін салушы қазақтың
ұлы ғалымдары: ... ... ... ... ... ... білім беру, оқыту процесінің
зандылықтарын зертейтін ғылым.
Педагогика пәні - ... ... ... ... арнайы ұйымдастырылған әлеуметтік сала.
Педагогиканың негізгі ... ... ... ... оқыту, білім беру (өздігінен
Ұғымдар - объективтік құбылыстарды, қасиеттерді және
қатынастарды бейнелейтін ... ... ... ... ... ... ... құбылыстарды,
оларды өзара байланысын ... Енді осы ... ... ... ... бірі ... дегеніміз- педагогикалық ұғым. Тәрбие беру баға ұрпақтан жас ... ... ... ... ... білім алудың маңызды жолы, ол ... ... ... ... ... мен ... әсер
ететін педагогикалық процесс гіроцестін барысында тәрбие беру ... ... оның ... алуы ... ... алуы тек оқыту
процесінің нәтижссі ғана емес, ол ... ... ... ... ... телехабар, кино, радио т.б.
Білім берү — бұл ғылымдар жүйесінен білім алу жопе ... ... ... нсгізінде жеке тұлғаның дүниеге көзқарасы
адамгершілікті интеллектуалдық, ... ... ... ... ... ... етуге багытталган тәрбне беру ... ... ... мен ... ... ... жұмыс істеуі.
Нәтижелік - қойылған ... ... қол ... ... және ... көрсету.
Окьпу нәтижесін талдау және ... - ... және ... ... ... ... отырып сараптама жүмыстарбга ... оку ... ... ... ... бағалап және .
білім деңгейін тексеріп ... ... ... ... ... - ... ... шыңына қарай жүретін дұрыс жоқ.
Психология процесгің ... ... ... ... түйсік,
ойлау, үғыну, есте сақтау, меңгеру, бекіту); оқуға "қызығушылық ... ... ... ... куат ... не түсіңкі . дене
мен күш-куаты, белсенділік, еңбекқорлық жеке шаршау динамикасы).
Окыту, білімдер жүйссін окушылардыц ... ... бір ... ... ... ... ... берілетін білім ... мен ... жөнё ... өрекетке бағыттайтын мотивтерді
тугызу. Осыған орай оку міндеттерін (тапсырмаларды)
аныктау;
2) ... жаңа ... ... ... жене оны
кдбылдауга жағдай туғызу;
3) оқушьгаың білімді қабылдауы жөне оның ... жаңа ... ... ұгымдар мен
түжырьшдардьің қдлыптасуына мумкіндік беру,
4)берілген білімді бекітуге басшылық ету,
5)білімді практикада қолдануға қаракет ету,
6)окушьшың ... мен ... ... ... ... алу, тексеру және бағалау
7) оқыту процесінде мүндай ... йесі ... ... ... ... ... білімді ... ... ... туғызады.
Демек, білімді бекіту кезінде жаііа білімді қайталау, жаттьпу, практикада
қолдану т.б. ... ... ... ... ... , ... ... іс-әрекеттерді
және оқушылардың өзара әрекеттерін ұйымдастыру арқылы осы байланыстарған
вдіал етеді,
Қоғамның ... ... ... ... ... ... жағдай жасалады, мектетің оқу-материалдын, базасы жақсарады, тәлім-
тәрбиені білім беру ... ... ... ... ... идеясы — оқыту мен тәрбие ... ... ... ... ... ... мен ... бірлігі, түтастығы; лсзде өзара байланыстылығы.
«Процесс» деген ұғымның мағынасы ... ... ... жету ... - бірізді әрекеттердің ... ... ... ... ... ... және ... өзгерту қажеттілігін ұстаздар жақсы білуі керектігін талап
етеді. Бұл ... - ... , ... ... ... мазмұн реформа, ... ... ... ) ... ; ... ... болады,
Педагогикалық , процесс — ... ... ... ... кешенді ықпал жасау - :
іс-әрекеттерді нақты ... ... ... бірлікте жүзеге асыру.
Жеке түлга тек тұтас педагогикалық процссте ғана ... ... ... ... ... ... ... жүйе ортақтық негізде оқытудың,
тәрбиелеудің, дамытудың бірлігін қамтамасыз ету - бұл
педагогикалық процестің негізгі мәнін құрайды. Білім
беру мен тәрбие міндеттерін ... шешу үшін ... ... ... ... - ... басты шарты.Тұтас педагогикалық процесс-оқыту, ... ... ... ... ... екі ... ... мен тәрбие
бір-бірімен өзара байланысып, тұтас педагогикалық процеске айналады.Білім
жұйесінде ... беру мен ... ... ... ... ... процесс немесе оқу-тәрбие процесі дейді.
Педагогикалық процестің заңдылықтары:
1) педагогикалық процестің ... ... ... нәтижесі жоғары болса, ... ... ... ... ... жеке ... ... тұлғаның даму. темпі - тукым куалаушылыққа,
төрбисге жөне ... ... ... өдіс-
тәсілдерге төуелді болады);
3) оку-тәрбие ... ... ... ... - мұғалім мен оқушы арасындағы
кері байланыстың интенсивтілігіне, тәрбиеленушілер
корректировка жасаута, т.с.с. тәуелді);
4) ... ... ету ... (педагогикалық,
моральдық, материалдық т.б.)ф ез уақытысында болуына
тәуелді;
5) сезім, логика және практиканың бірлігі ... ... - ... ... ... ... ... қолдануына твуелді);
6) ішкі (таным) және ... ... ... бірлігі;
7) педагогикалық процестің оқу-тәрбие процесінің
барысы мен нәтижесі - қоғам және жеке тұлғаның
қажеттілігімен; қогамньщ мүмкіндіктерімен ... ... ... өту ... ... ... т.б.) ... процестің принциптері:
1) гуманистік принцип (оқушылардың мұғаліммен
адамгершілік ... ... ... ... ... ... принцип - педагогикалық процестін барлық
компоненттсрінін бірлікте, байланыста болуы;
3) ... ... - ... қатысушылардын. өзін-өзі дамытуы, реттеуі;
4) оқушының барлық ... ... ... ... ... ... принципі - ... ... ... ... ... ... политехникалық принцип - өндірістік мамандар, кең
профильды жұмысшылар дайындауға мүмікіндік беру;
бағыттылық принцип - жеке адамның жан-жақты
7) дамуына оқыту және ... ... ... ... принципі (сана мен іс-әрексттердің
бірлігі) - адам мәдениет байлығымен қатынаста болып
әлеуметтік тәжірибені игереді (мәдениеттілін - ... ... ... тәрбиесіне жағдай жасау).
Педагогикалық процестің үщ ... ... ... ... ... кұрылымы: мақсат, принциптер, мазмұн, әдістер,
құралдар, түрлер, іс-әрекеттер, нәтижелер.
Оқьнудьщ мақсаттылығы - мұнда мұғалімнід өтілетін
тақырыптың максат-міндеттерін айісын ... ... - ... бен ... ... қатынастардьщ нәтижесі. Оқыту - екі
жақты сипатта болады. Ол мұғалім мен окушылар
арасыпда оқытудың макрат-міндеттерін ... ... бір ... ... ... мен
оку өрекеттерінен тұрады. Оқыту ерекеті - мүгалімдер
тарапынан білім беру ... ... ... ал ... ... ... білімдерді белсенді түрде
меңгеруі, таным әрекеті. Мұғалім окушьиарга білім
беруде ... ... ... ... ... окушылар тарапынан қолдау тагіпаса
оқыту нәтижелі болмайды.
_.- мақсатка жету жолдарын анықтаііды. .Мазмүнда ... пен ... ... ... ... жету жолында окушыларға берілген тұлғалар төжірибесінің
бөлігі.
Әдістер - мұғалім мен оқушыньщ мазмүнды ... ... ... ... мен ... - ... ... қандай амал-төсілдермен, 1
нақтылы пршстикалык жолдармен меңгсруді баяндайды.
Құраддар - ... ... ... ... ... мен ... педагогикалық процесс бір тұтас псдагогикалық процесс»_үгымшрынын
мән-мағынасына тоқталайык.
Процесс» (лат. процесусс - алга басу) деген үгым мынаны білдіреді:
1) ... даму ... ... ... бір ... жету ... бірізді өрекеттердің жиынтығы.
Педагогикалык, процестің мені екі жақты сипатталады: ең ... ... ... ... жүйе ... ... ... бар жүйе ретінде.
1. Әлеуметтік жүйенің белгілері:
жүйе жалпы максаткд ие болады, оның жүмысы сол
мақсатқа бағытталады;
өзара байланысты ... ... ... жүйені шсктеуге вкелетін ... ... ... оның жұмысын қамтамасыз ететін белгілі бір қорға ие
болады;
жүйе өзінін ішкі ... ... ... ... ... аркылы басқарылады^
Мұгалімді даярлаудың кәсіби теориялық негізінің ... ... ... түсінумен тікелей байланысты. Ягни, педагогикалық процесс
теориясының қалыптасуы мүғалімнің ... ... одан өрі ... ... ... мәні ... ... бірден қалыптаскан жоқ, ол
біртіндеп, зерттеушілердің бірнеше үрпақтарынын. күш салу ... ... ... ... ... ... мәнін ... ... ... ... ... Г.Н.Филоновтың
еңбектерінде көрсеіілген. Педагогикалық ... ... ... ... ... ... байланысты. Кеңес кезсаднде
педагогикалық процеске (XIX гас.) ... ... ... болды. Ол педагогикалық процестегі оқыту мен ... ... ... ... өмір сүреді деген.М.А.Д»нилов /
өзіңің «Педагогикалық процесс –педагогикикалық теорияның ... ... ең ... әртүрлі педагогикалық құбылыстарды зерттеу негізінде
педагогика теориясының одан ері жетілдірілуі ... ... ... ... ... ... ... педагогикальш;
процестік ішінде қамтамасыз етілуі тиісті дегеи
қорытынды жасалды. ... де ... ... ... қалыптастыру проблемасын
зерттеу нвтижесінде, дөл сондай корытындыга келді.
Кдзақстандіа педагогикалық ... ... бірі ... ... - ... ... ретінде езше төн ■ .интегративтік
касиеттершен туындайтьщ өзіндік ерёкшеліктеріне ие брладьіі
*Муғалім - оқушы* ... ... ... пен ... ... ... ... деңгейдегі жуйелерінің өзара
әрекеттері арқьілы анықталады. Демек, педагогикалық процестің негізгі
интегративтік сапасы деп ... ... ... ... окушылардың
қалыптасуына ететін ыкдалын айтамыз; Ол т- ... ... ... бірлескен іс-өрекеттерін аныктайды, олар: өрт^рлі реттегі
қосымша жүйенің функциялық арнайы бағытта мамандануы; ... ... ... ... ... ... ... қосындысы.
Педагогикалық процестің нөтинселі болуы. онын ішкі
қозғаущы_ қүшіне байланысты. ... ... деп ... ... мен ... ... ... адасыһдагы қайШылык,ты айтадьі. Егер, қойылатын
талап окушылардың мүмкіншіліпне, яғни даму деңгейіне сай ... ; ... даму ... ... ... ... даму барысында влеуметгік төжірибені меңгеруі "керек, ал бүЛ '
1ц-ыреи.етсіз~Тід^пан емес. Яғни: қарама-қайшылык. адам исүйесшде ... да, ... ... ... ... Мұғалім псдагогикалык
процесте маңызды орыи алады. Ол ... ... да ... өр ... езше тән ... ... жөн.
Білім алудың мотиві мен мақсатьн анықтау - белгілі бір мақсатқа жетуге
бағытталады. ... ол ... ... алудағы әрекеті де мотив пен
мақсатқа сәйкес іске асады. ... - ... ... оны неге ... ... ... - ... нәтижесі қандай болуға тиісті
екенін анықтайды.
Баланың оқудағы негізгі тұрткісінің бірі - қызығу. Оқу жұмысының ... ең ... ... ... ... қызығушылықтың нәтижесі болып
табылады. Бала езі оқуға ... ... ... ... мүмкін емес.
Қызығуды туғызу үшін оқушыларға берілетін білімнің мақсаты мен ... ... ... оқу ... ... ... Кызығуды туғызудың
шарттары мен амалдарының мынандай ... атап ... ... материалыньщ мазмұны (ондагы ... ... ... ... жаңа ... оның практика үшін пайдасы т.б.);
2)Оқуды үйымдастыру, басқару процесінің срскшеліктері ... ... ... т.б.). ... ... ... ... окушылардың
шыгармашылық және практикалық жұмыстарды өздігінен орындауы, кернекі
құралдар мен ... ... ... мен ... ... ... ... Мысалы,
сабақта мүғалім мен оқушылар арасында жылы шырайлы ... ... ... ... ... ерекше жағдай, мұғалімнің көңіл-күйі,
ақжарқын ... ... ... ... ... ... ... т.б.
3. Педагогикалық процестің әдістемелік жүйесін, жасау үшін мақсат ... ... ал ... ... ... мен окушы іс-ерекеттерінің
кезевдерін аныхтайды.
Дайынадық ... ... қою, ... ... ... т.б. ... ... процестің кезеңдері дайындық, негізгі, қорытынды - бұл
процестін даму реті.
1) ... ... ... мәселелер шешіледі:
процестің даму барысында мақсат қою, ... ... ... ... ... процеске жағдай жасау ;
негізгі кезеңге ... ... ... ... ... ... мақсаты мен міндеттерін
белгілеу жөне түсіндіру, оқытушы мен оқушылардыц
карым-катьгаасы, педагогикалык; процестің ... ... ... ыңгайлы жагдайлар
тудыру, педагогикалық процестің басіса процестермен
байланысын камтамасыз ету, ... ... ... ... ... ... асыру, педагогикалык процесс қол ... ... ... ... ... әдістемелік
күрылымы: сабаққа дайындалу, сабақты өткізу, сабақты
талдау. Ал, ... ... ... керекті объектіге бару, бақылау, теорияныц
практикалық көрінісін табу (көргенді ... ... ... ... ... ... сөзі «гнозис» - білім) -
педагогикалық процесс ... ... мен ... ... багытталған
зерттеу процедурасы. Оның мақсаты - белгіленген нәтижелерге ... және ... ... ... ... анық ... ... (анықтау) - процесінде мұғалімдер мен оқушылардың нақты
мүмкіншіліктері, дайындық алдындағы олардың ... ... және ... өту ... ... ... ... ақпараттар жиналады.
Педагогикалық процестің компоненттерінің арасындағы байланыстар:
1) ақпараттық, ... ... ... ... және ... ... ... өздік
регуляция) байланыстары;
3) себеп-салдар байланыстар ... ... ... ... ... байланыстар (жаңа ... ... ... тенденцияларды, әдет-
ғұрыптарды анықтап оқу-тәрбие ... ... ... білім алу- бұл адамның мақсатқа бағыттанған,
арнайы міндет көздеген жұмысы, .адамның езі
қызығатын мөселеге байланысты ізденіп, ... ... ... ... ... ... да түсініктер мен
тұжырьшдарбар. Олар: даму, қалыптасіу, білім, іскерлік, дағды, әдіс, тәсіл,
құралдар, жұмыс формалары, ... ... ... ... - бұл ішіа және ... ... ықдалымен жеке
адамныц қалыптасып жетілу процесі. Жеке
адамның ... ... ... ... ... тәрбиелеу - адамның саналы түрде, белгілі бір
мақсат көздеп өзінің бойына калыптастыратын қасиет,
мінез-кулық, дағдысына бағытталган жұмыс. . ... ... - ... теориясы мен едістемесін нақтылай отырып, жеке
адам дамуының астарлы, теревде жатқан ... және оның ... ... қойылғаи талаптар мен әлеуметтік сапаларға орай арнайы
ұйымдастырылган ... ... ... ... ... ... ... теориялық мәселелерді қарастыруға
мүмкіндік береді. Ондай мәселелер: а) жеке адамның (арнайы ұйымдастырылған
тәрбие жағдайында) дамуы және қалыптасуының ... мен ... ... б) ... ... ... мазмүнын белгілсу;
г)төрбиенің тәсілдерін зерттеу т.б.
Тәрбие, оқыту, білім беру езара тыгыз байланысты. Оқу
әрексті адамның белгілі бір қасиеттерін қалыптастыруга
баіғытталған. ... ... де ... беру ... ол да балалардың езін қоршаған өмір жайындағы ... ... ... ... ... ... педагогикалык
процесті бірыңғай және біртұтас процесс ретінде карауға
болады. Педагогика - педагогикалық ... ... ... ... ... даму ... тәрбие мен білім
беру жайлы ғылыми тарауларға бөліне бастады.
Зерттеудің мақсаты: ... ... ... ... зерттеудің міндеті:
-мұғалімнің кәсіби дайындығы мен педагогикалык іс-әрекетін айқындау;
-оку-тәрбие жұмысын ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 15 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Тұтас педагогикалық процесс14 бет
Көне жазба ескерткіштеріндегі гуманистік идеялардың көрініс табуы5 бет
Мектеп педагогикалық жүйе және ғылыми басқару нысаны ретінде.Педагогикалық менеджмент субъекті қызметінің мақсаты8 бет
Мұғалімдердің педагогикалық және әдістемелік білім деңгейін жетілдіру10 бет
Оқушылармен жүргізетін музыкалық жұмыста кездесетін өнердің жақын түрлерінің өзара байланысы70 бет
Педагогикалық зерттеулер әдістемесі» электронды оқулығын жетілдіру92 бет
Педагогикалық процес заңдылықтары5 бет
Талдап оқыту әдістемесі59 бет
Тұтас педагогика ұғымы29 бет
Тәрбие әдістері. Тәрбие әдістерінің түрлері . Әдістердің анықтамасы10 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь