Педагогикалық үрдісте жаңа технологияларды тиімді пайдалану, білім беру жүйесінде шығармашылық пен ізденістерді іске асыру

Білім беру сапасы
Жаңа ақпараттық технологияның ерекшелігі
XX ғасырдың 80.жылдары Ресейде жаңашыл . мұғалімдер топтары
Проблемалық оқу технологиясы
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР
Білім беру сапасы – қоғамдағы білім беру үрдісінің жағдайын, нәтижесін, сондай-ақ жеке тұлғаның кәсіптілігінің қалыптасуы және даму болашағының қажеттілігін анықтайтын әлеуметтік категория. Білім беру сапасы білім беру мекемелеріндегі жастарды оқыту мен тәрбиелеу қызметтерінің әртүрлі көрсеткіштерінің жиынтығы, яғни білім беру мазмұны, оқыту формасы мен әдістері бойынша анықталады. Сондықтан педагогика ғылымының ерекшелігі де – баланың тұлғалық дамуына бағытталған жаңа оқыту технологияларын шығаруы болып отыр.
Бүгінгі таңда республикадағы және аймақтағы экономикалық нарықтық қатынастардың қалыптасу жағдайында еліміздің әлеуметтік- экономикалық дамуы қоғам өмірінің барлық саласында, оның ішінде мектепте оқыту мазмұны мен оқытудың қазіргі технологияларын жетілдіру өзекті мәселелердің бірі болып отыр.
Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңында (1999) білім беру саласындағы мемлекеттік саясаттың ұстанымдарының бірі – жеке адамды қалыптастыруға бағытталған ролі және педагог қызметкерлер оқушылардың мемлекеттік білім беру стандартында көзделген деңгейден төмен емес білім, білік, дағды алуын қамтамасыз етуге, олардың жеке шығармашылық қабілеттерінің дамуы үшін жағдай жасауы қажеттігі қарастырылған.
Қазіргі кезде мектептің оқу-тәрбие үрдісінде 50-ден астам педагогикалық технологиялардың қолданылып жүргені мәлім. Бұл технологиялардың бәрін бір сабақта қамту мүмкін емес. Сондықтан, мектептегі әрбір пәнді оқыту технологиясын таңдап, іріктеу және оны іс-әрекеттік тұрғыда жетілдіру арқылы оқушының білім жетістіктерін арттыруға болады. Мұнда оқушының әрекеті – технологияны қабылдауы, ынтасы, құштарлығына көңіл бөлінуі тиіс.
Мектепте оқытуды технологияландыру қазіргі нарықтық экономика жағдайында өмір талабынан туындап отыр.
Жаңа ақпараттық технологияның ерекшелігі – мұғалімдер мен оқушыларға өз бетімен бірлесіп, шығармашылықпен жұмыс істеуге мүмкіншілік береді.
Мектептердің оқу үрдісіне жаңа ақпараттық технологияны енгізу арқылы оқу сапасы жақсарып, дамыта оқыту жүзеге асырылып, сабақ қарқыны жеделдетіліп, жеке тұлғамен жұмыс істей отырып, саралап, даралап оқытуға мүмкіндік туады. Жаңа ақпараттық технологияны шағын жинақталған мектептерде де пайдалануға болады. Онда сабақты тиімді өткізуге, оқушылардың танымдық белсенділігін арттыруға, әрбір оқушының өз беттерінше ізденіп білім алуларына көмектесуге болады. Жаңа технология оқушының өзіндік жұмыс атқаруына және ең бастысы – оқушының білім жетістіктерін жақсартуға ықпал етеді.
1. Ералиева М. Оқытудың қазіргі технологиялары / М. Ералиева // Бастауыш мектеп. – 2006. - №5. 3-5 бет.
2. Абдрахманова К. Төменгі жастағыларды оқыту ерекшеліктері / К.Абдрахманова // Бастауыш мектеп. – 1989. - №9. 10 бет.
3. Мұқанов М. Жас және педагогикалық психология / М.Мұқанов. – Алматы: Мектеп, 1982. -182 бет.
4. Ә. Қабдешова. Сын тұрғысынан ойлауды дамыту. Алматы, 2006 жыл
5.Т.С. Сабыров «Оқыту теориясының негіздері» А, 1993 ж.:
6.Байсейтова А. Шығармашылық белсендікті арттыру.
// Қазақстан мұғалімі. 2008. 5 наурыз. 6б.
        
        ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
«БОЛАШАҚ» АРНАЙЫ МАМАНДАНДЫРЫЛҒАН ОРТА МЕКТЕБІ
БАЯНДАМА
Тақырыбы: Педагогикалық үрдісте жаңа технологияларды ... ... беру ... ... пен ... іске асыру.
ОРЫНДАҒАН: тарих пәні мұғалімі Өиірова Н.
АЛМАТЫ 2010
Педагогикалық үрдісте жаңа ... ... ... беру ... ... ізденістерді іске асыру.
Білім беру сапасы – ... ... беру ... ... сондай-ақ жеке тұлғаның кәсіптілігінің қалыптасуы және даму
болашағының ... ... ... ... ... беру ... беру мекемелеріндегі жастарды оқыту мен тәрбиелеу ... ... ... яғни ... беру ... оқыту формасы
мен әдістері бойынша анықталады. Сондықтан педагогика ғылымының ерекшелігі
де – ... ... ... ... жаңа оқыту технологияларын
шығаруы болып отыр.
Бүгінгі таңда республикадағы және аймақтағы экономикалық нарықтық
қатынастардың ... ... ... ... ... ... өмірінің барлық саласында, оның ішінде мектепте оқыту мазмұны мен
оқытудың қазіргі технологияларын ... ... ... бірі ... Республикасының «Білім туралы» заңында (1999) білім беру
саласындағы мемлекеттік саясаттың ұстанымдарының бірі – жеке ... ... ролі және ... ... ... ... беру стандартында көзделген деңгейден төмен емес білім,
білік, дағды алуын ... ... ... жеке ... ... үшін жағдай жасауы қажеттігі қарастырылған.
Қазіргі кезде ... ... ... ... астам
педагогикалық технологиялардың қолданылып жүргені ... ... ... бір ... ... мүмкін емес. Сондықтан, мектептегі
әрбір пәнді оқыту технологиясын таңдап, ... және оны ... ... ... ... ... жетістіктерін арттыруға болады.
Мұнда оқушының әрекеті – технологияны қабылдауы, ... ... ... ... ... технологияландыру қазіргі нарықтық экономика
жағдайында өмір талабынан туындап ... ... ... ...... мен оқушыларға
өз бетімен бірлесіп, шығармашылықпен жұмыс істеуге мүмкіншілік береді.
Мектептердің оқу ... жаңа ... ... ... ... ... ... дамыта оқыту жүзеге асырылып, сабақ қарқыны
жеделдетіліп, жеке ... ... ... ... саралап, даралап оқытуға
мүмкіндік туады. Жаңа ақпараттық технологияны шағын жинақталған ... ... ... Онда ... ... өткізуге, оқушылардың танымдық
белсенділігін арттыруға, әрбір оқушының өз беттерінше ... ... ... болады. Жаңа технология оқушының ... ... және ең ...... ... жетістіктерін жақсартуға ықпал
етеді
“Технология” деген термин гректің түп тамыры techne - ... ... және logos – ... ... ... ... ... білім беру жүйесінде жаңа технологиялардың біршама ... ... Бұл ... ... ... ... өркен жайып, үлкен
шығармашылық ізденіске ұласу бағытын көрсетеді.
Білім беру саласындағы жаңа ... ... ... ... мен ... ... ... демократияландыру, ұлттық
ерекшеліктерді ескеру, даралап, саралап оқыту педагог қауымның басты
міндетіне ... ... ... Ресейде жаңашыл – мұғалімдер топтары
қалыптасады, олардың әрқайсысы баланы ... ... және ... жаңалықтары болады, олар ең жоғарғы нәтижелер береді. Сонымен бірге
олардың жалпы ... ... ... Мектеп оқушысының оқу жұмысы
тәсілдерін жеңілдету және ... ... ... ( ... сигналдар) үлкен блоктар арқылы материалдарды оқу және т.б. аса
айрықша көрсететін жаңашыл педагогтардың мұғалімдер ... ... ... ... ... ... деген
ұмтылушылықты айтуға болады, бұл жаңа педагогикалық ынтымақтастық деген
бағытқа орын ... осы ... ... ... ... ... бастауыш сынып оқушыларын эксперименталды жаңашалап оқытуды атау керек.
Ш.А.Амонашвили ... ... ... ... жеке ... бабын табу бағыты, тіл мен математиканы іспеті
оқытудың бір реттік әдістемесі оның ... ... ... оның ... идеясы “О начальной ступений образования,
построенного на принципах гуманно-лияностной педагогики” ... ... ...... ... ... ... істің
әдістемесінің авторы қазіргі жағдайда ... ... ... ... ... ...... тәжірибесіндегі басты
әдістемелік ерекшелігі ұжымдық еңбек ісіндегі ... ... №84 ... ... ... ... Е.Н.Ильин
әдебиет сабағын өнер және адамгершілік-этикалық курс ... ... ... тұжырымдамасын жасады, ол идея ... ... ... ... ... ... ... басшылыққа ала отырып жас
өспірімге өз күшін ... оның ... ең ... ... ... гуманизммен адамзаттық биіктеріне әкелуге көмектеседі. Е.Н.Ильиннің
әдебиет сабақтары – ол адамды қалыптастыру процесі, ол тек ... өнер ... ол оқу ғана емес ... сағат емес.
СССР Халық мұғалімі В.Ф.Шаталов ... ... ... әлі де ... ... жатқан орасан зор қорын көрсетіп, оқытудың
интенсивтендірудің технологиясын жасап, практикаға енгізеді.
В.Ф.Шаталовтың әдістемелік жүйесі әрбір оқушыны оқу ... ... ... ... танымдықты тәрбиелеуге, әрбір жеке
оқушыда өзінің адамгершілігін сезімін өзінің күштері мен ... ... ... ... ... ... шығармашылықты дамытатын оқытудың
технологиясын жасап жүзеге асырды, осыған сай тұлғаның қабілеттері ... тыс ... ... алу негізінде бірізді қалыптасады.
Шығыс Қазақстан облысы, Өскемен қаласының қазақ тілі пәнінің мұғалімі
Қ.О.Бітібаева ... ... ... ... жүзеге асырады.
Ынтымақтастық педагогикасын адамгершілік педагогикасы ретінде қарастырады.
Қазіргі білім беру технологиялары санатындағы ... ... ... ... жөн ... ... Л.В.Занков және
т.б.).
Республика мектептерінде 1989 жылдан бастап атаулы мектептерді ашу
кезеңі басталады. ... ... СССР ... ... ... тілі мен
әдебиет мұғалімі Айтқалиев Құсайын Айтқалиұлының мектебі; Бучина Валентина
Людвиговичтің өнер мектебі, ... ... ... ... ... ... бастауыш кластарының мұғалімі Мор Галина Яковлеваның
мектебі; ... ССР ... ... ... орыс тілі мен ... ... Фокин Юрий Павловичтің мектебі. ... ... ... ... ... өзін-өзі көрсетуге,
оқытудың бірегейлі және тиімді “технологиясын” ... ... ... ... ... мектебі ақыл–ойды саусақтардың өте
нәзік қозғалыстары, қолдардың ұсақ ... ... ... сезімдер арқылы дамытуға ... 1993 ... ... ... ... ... ... озат мектебі жұмыс
істейді. Бұл мектептің ... ... ... ... ... кластан бастап қазақ, неміс, ағылшын тілдері, эстетика, сөйлеу
мәдениеті, ерікті ... ... ... ... Қосымша мынадай пәндер
макеттендіру, моделдеу, хор, бал билері, гүл өсіру, сахна өнері, ... ... баға ... оқу мен ... деңгейі жеке
бағаланады.
С.Ферне (1896-1996) мектебінің әдістемелік тәсілдері ... ... ... ... ... мектептерде
қолданылады. С.Ферненің әдістемесі ... ... жеке ... ... ... ... ... тән қабілетті оның өзі, өз
бойынан тауып оны дамытуға көмектесу. Бұл ... ... ... ... ... ... мен “мектеп типографиясы” қызмет етеді.
Жалпы оқытудың типтерін, стильдерін (яғни технологияларын) таңдап ... беру ... ... беру ... дидактикалық
тұжырымдамалардан неше оқыту теориясынан, ... ... ... жеке ... және ... ... ұстаздың
бейімділігі мен жоғары бағалауына байланысты.
Мұғалім ... ... ... игерудегі шығармашылық
ізденістері оның кәсіби жетілуінің басты тетігі болып табылады.
Қазіргі білім саласы қызметкерлерінің білімі мен ... ... ... ... ... ... уақытта Қазақстанда білім беру саласында өзіндік ұлттық үлгі
қалыптасуда, яғни педагогикалық лексиконға ... ... ... Бұл ... ... парадигмасының өзгеруімен қатар жүреді. Жаңа
білім парадигмасы бірінші орынға баланың білімін, білігі мен дағдысын емес,
оның тұлғасын, білім алу арқылы ... ... ... ... ... ... саласына “технология” деген сөздікті енгізу
“индустриалдық” технология (Ф.Б.Гильбрейт, Ф.У.Тейлор және т.б.) ... ... және ол ... техникалық жабдықтарды қолданумен
байланысты. Бұл бағытта ... ... ... ... ... (В.П.Беспалько, П.И.Пидкасистый және т.б.) қолдайды. Білім беру
саласындағы педагогикалық технологияның ... ... оқу ... ... ... мен оқушылардың іс-әрекетін ... ... ... ... ... ... ... оқушылардың аз ғана күш жұмсап тиімді принциптері мен ... ... ... ... технология” ұғымы түрлі ... Көп ... ... ... ұсынған: ол педагогикалық
технология оқу мен тәрбие процестерінің (теориялық негізделген) еске түсіру
барысында қолданған құралдар мен ... ... олар ... ... ... ... мүмкіндік береді. Педагогикалық технология қол жеткен
жетістіктерді сатылы өлшеу мен ... ... ... ... ... ... мақсаттары мен тапсырылған
оларға сәйкес ғылыми жобалардың болуын ... ... ... деп ең алдымен XVII ғасырда дидактика
принциптерінде қалыптасқан. Я.А.Коменский негіздеген және қазірге ... ... ... ... қолданатын оқытуды класс-сабақтық
ұйымдастыру деп түсінеді. Класс-сабақ жүйесі педагогикалық ... ... ... ... ... ... байланысты пайда болған,
себебі сол ғасырдың ортасында оқуға келушілердің санының көбейе ... ... бір ... балаларды оқу топтарына жинақтала бастады.
Бүгінгі Қазақстан Республикасының тәуелсіз ... ... ... ...... ... ... бағыттау үрдісі тек қоғамның
кажеттілігі мен сұранымынан туатын қабілет пен ... ... ... ... ... мен ... — өздігінен жұмыс жүргізуге
қозғаушы күш болып табылады.
Мектепте кеңінен қолданылып жүрген оқытудың ... ... ... ... ... ... ... дамыта оқыту
жүйесі жеке тұлғаны жеделдете қарқынды, барлық сапалармен сәйкестікте жан-
жақты дамытуға бағытталған, ... ... ... ... ... мақсатты жобалап, құруға болады. Оқытудың компьютерлік
технологиясы компьютермен жұмыс ... ... ... сыныпта
белсенділік көрсету, жеке жұмыс істеу, жекелеп көмек көрсету, проблемалық
оқыту ... ... ... ... ... ... ... және практиканы блок түрінде топтау, тірек-схема,
тірек-конспект түрінде берілген теориялық материалдарды ... ... өз ... іздену, жұмыс істеу, түсіндіре басқарып – оза ... ... ... алғашқы бөлігін алдын ала ... ... ... технологиясы бірнеше деңгейде тапсырма беру және
жүйелік негізде оқыту технологиясы (Ғалиев Г.Г.), ...... ... (Әбдіғалиев Қ.А., Нұрахметов Н.Н.), блоктық-модульдық
технологиясы ... М.) ... ... ... ... ... таңда
Қазақстан мектептеріндегі қолданылып жүрген 50 – ден аса технология түрлері
бар.
1. В. ... ... ... - ... ... оқыту.
2. С. Лысенкованың тірек сигналдарын пайдалана отырып оқыту
3. В. Выготский дамыта оқытуы
4. Ж. Қараевтың деңгейлеп саралап оқыту
5. М. ... ... ... ... М. ... ... – оқыту технологиясы т.б.
В. Выготскийдің дамыта оқыту технологиясы – оқуды жоғары деңгейлі ... ... ... ... ... Оқу ... мазмұны ұлғаяды,
тереңдейді, жетекші роль теориялық білімге беріледі. Оқу жедел қарқында
жүреді, жиі қайталау оқу процесіне ... ... деп ... ... ... да ... ... талас тудырады. Себебі оқушылардың
барлығы дерлік қиыншылықты деңгей оқуын игере алмайды.
Проблемалық оқу технологиясы – ... ... ... ... іс - ... ... Оқу ... барысында
оқушыларда жаңа білім, ептілік және дағдылар ... ... ... ... ой - ... ... ойы т.б. тұлғалық
сапалары дамиды. Жалпы түрінде проблемды технология сипаты ... ... ... қойылады, оның шешу әдіс – ... ... ... ... тікелей басшылығында не өз бетімен
олардың шешімін табуға тырысады, болжам ... ... ... ... Оның ... – оқушыларға тек қажетті білім
берумен қатар ақыл – ой ... жол ... өз ... ... ... ... көмектеседі. Кемшілігі – жоспарланған нәтижеге жетуге
көп уақытты талап ... ... ... АҚШ пен ... 1960 жылдары дәстүрлі
оқуға балама ретінде ұсынылған білім ... ... Бұл ... ... ... ... ... М. Жанпейісованың блоктік –
модулдік оқыту жүйесі. Ол үш кезеңнен тұрады:
1. Кіріспе.Мұғалім дәріс оқиды. Дәріс ... жас ... ... ... ... ... (лекция – консультация- оқу ... ... ... ... ... лекция - өзара сөйлесу –
оқушылардың өздері сұрақтарға тікелей жауап таба ... ... ... ... проблемалық лекция – мұнда бірнеше қарама – ... ... ... салада болмасын, ондағы жұмыстың нәтижесі сапасымен өлшенеді.
Мектептегі сан-саналы жұмыстың құйылатын ... да ... ... ... ... ... ... рухани мұраны сақтайтын,
ұрпақты ұрпаққа сабақтастыратын құрал. Сондықтан алға басқан ... ... ... ... ... тіл ... яғни халық
қазынасының бағалы жақтарын келешекке өзімізбен ... ... ... ... болашаққа ала баруымыз керек, сонда ғана біздің ұрпақ
өз тілегін,өз тілін, сабаққа деген қызығушылығын, қабілетін дамытады.
Біздің басты мақсатымыз – ... ... ... ... ... ... оның ... дәрежесі мен іздену шеберлігіне байланысты. Мұғалім –
тікелей оқыту мен тәрбиелеу ... ... ... оқушымен бірлесе
жұмыс істейтін белсенді әрекет ... ... да, ол ... ... ... рөл ... оқу ... сапасы мұғалімнің оқушылардың оқу әрекеті
дұрыс ұйымдастыра білуіне, оның тиімділігін ... ... ... ... Оқушылар әрекетінің ең басты және жетекші түрі – оқу.
Көрнекті психолог ... ... ... деп, ол ... ... ... оны жетекке алатын оқытуды айтады», - деп тұжырымдайды.
Оқушының ... ... ... ... ... ... мен
танымдық белсенділігін арттыру – қазіргі кезде барлық мұғалімдер қауымын
толғандырып жүрген ... ... Бұл ... оқыту жүйесіне жоғары
талап қоюды қажет етеді.
Әр алуан оқыту әдіс-тәсілдерінің тиімді қолданылуы сабақта ... ... ... ... себі тиетіндерін, оқушылардың белсенділігі
мен өздігінен іс-әрекет жасауын талап ететіндерін іріктеп алуға байланысты.
Педагогикалық ... мен озық ... ... даму деңгейінде
болған оқыту әдіс-тәсілдерінің бәрін де еркін игеріп, ... ... орай ... бірнешеуінің жиынтығын түрлендіре үйлесімді, әрі
шығармашылықпен қолдану ұстаз ... ... ... ... ... білім беру үшін жаңа ... ... ... ... есте ... ... ... пәнді өзі жетік терең біліп, оны балаларға жай, қарапайым
тілмен, өмірмен байланыстыра отырып ... ... ... оқушылардың жеке басының психологиясын (жан ... ... әр ... ... жол таба ... ... ... әр оқушыға, бүкіл сыныпқа талап қоя білуі керек.
4. мұғалім әр ... ... мен ... ... дұрыс қолдана білуі.
5. мүмкіндігінше, кейбір үлкен тақырыптарды топтап, жеке блоктар ... ... ... есте ... ... арттыру үшін жаңа сабақты тірек
конспектілері мен жеке тірек белгілері бойынша беру.
7. сабақта балалардың пәнге деген ... ... үшін ... ... ... әрбір сабақ өз дәрежесінде өтуі қажет.
Біз өз ... ... ... ... ... ... оқыту» жүйесіне, «сын тұрғысынан ... ... ... сигналдары арқылы оқыту» ... ... ... ... ... ... жүргіземіз. Жаңаша әдіс-
тәсілдер арқылы оқушының нені білетінін, нені меңгергенін, нені ... ... ... Жаңа әрі ... ... бірі әлемнің 18
елінде сынақтан өткен «оқу мен жазуды сын тұрғысынан ... ... ... ... ... ... ... нәтиже:
оқушының оқуға қызығушылығы артады, іскерлік дағдысы, ойлау белсенділігі,
тапқырлығы, ... ... ... ... ... ... білуді, ойын
жүйелі түрде жеткізуді, эссе, өлең ... ... ... ... жеке ... ашу ... ... отырып, танымдық
күшін қалыптастыру және оқушының шығармашылық қабілетін ... ... ... сәт» ... ойын ... ... сәйкестендіру,
толықтыру стратегиялары, тарихи басқатырғыш, сергіту жаттығулары,
электронды ... ... ... ... ... ... әдістерін халықтық педагогикамен
байланыстыра отырып, 8-сыныпта өткізген «Абылайдың хандығы» тақырыбындағы
сабақта қазақтың аты шыққан ханы ... ... ... ... ... балалық шағын, қоғам қайраткері ретінде қалыптасуын қазақ
халқының ... ... ауыр ... ... ... ... етіп қойдым. «Абылай кім?» деген сұраққа ассоциация жасау арқылы
оқушылардың ... ояту ... ... ... үш тақырыпшаға
бөлеміз:
1. Абылайдың балалық шағы, ата тегі.
2. Жоңғар шапқыншылығы кезіндегі батырлар.
3. Үш жүздің ханы – Абылай.
Оқушылар әр ... ... ... ... ... тақырыпша
бойынша Әбілмансұр – Сабалақ – Абылай тірек сызбасын ... ... ... ... ... ... ... мақал-мәтел, нақыл сөздерін пайдалану
арқылы әрбір оқушы ой-толғаныс арқылы жетілдіре ... ... ... ... «Жеті атасын білмеген жетесіз», «Өлі риза ... ... т.б. ... тақырыпша бойынша тірек сызбасы Абылай – батыр –
шешен – ... ... ... ... ... Бұл ... Абылайдың
жоңғарларға тұтқынға түсуі, одан өзінің ақылдылығы, шешендігі арқылы босап
шығуы туралы баяндалады. Пайдаланылған мақал-мәтелдің ... ... ... ... Абылай – саясаткер – үш жүздің ханы – ұлы ... ... ... да ... ... пайдалана отырып, Абылай ханның
үш жүзді біріктіру арқылы жоңғарларды ... хан ... ... ... әр ... ... мақал-мәтелдерді пайдалану арқылы оқушы ойын
толықтырады. Осы үш ... ... ... ... ... ... ... проблемалық сұрақтарды қазақтың салт-дәстүрімен
байланыстыру арқылы қою оқушылардың қисынды ... ... ... ... ... сәби ... бойға сіңірген, ... ... ... ... ... ... ұлағатын қанына сіңіре отырып
болашақта еліміздің білімді, білікті ... ... ... ... ... ... жаңа ... әдістерімен байланыстыра
білуіміз керек.
Өмір бір орында тұрып қалмай, ... ... ... ... ... жаңалықтарына бет бұрып, жаңаша ... ... ... табу - әр пән мұғалімінің негізгі мақсаты. Білім беру
саласының ... ... ... беру ісін ... ... мектептерінде оқытудың белсенді және инновациялық әдістері мен
педагогикалық технологияларды тиімді пайдалануды қажет етеді. Бүгінгі таңда
біздің ... ... бір ... ... ... технологиясына бет
бұруда. Бұл технологияның ерекшелігі – оқушының танымдық белсенділігін,
ізденімпаздығын қалыптастыра білу. ... ... ... ... оқушының өзін-өзі дамытуына қолайлы жағдай жасай отырып, оның
шығармашылығының өздігінен ... ету ... ... ... тигізеді. Мұндай жаңа технологияларды пайдаланып оқыту барысында
оқытушыға қойылатын негізгі талап оқушының берген жауабын ... ... ... ... көрсету, оқушыға өз ойын рет-ретімен толық
жеткізуді ... ... ... ... өз ойын қысылмастан айтуға
мүмкіндік беру, оған пікір еркіндігін ... ... сол ... ... ... Сонымен қатар ... ... ... ... ... ... ... үнемдеуге, аз
уақыттың ішінде бірнеше оқушының ... ... ... қай ... ... ... мүмкіндік береді, бұл
оқушының білім деңгейін қадағалаудың ең ... ... ... ... ... оның мүмкіндіктерін айқындау – оқыту кезеңінің ең маңызды
бөлігі.
Бүгінгі таңда Қазақстан тәуелсіздік шыңынан орын ... ... ... ... ... ... беру, соның ішінде тарихты оқыту ... ... ... ... ... ... жауапкершілік бар.
Өйткені тарихты оқыту – отансүйгіш азаматтарды тәрбиелеп өсіру деген сөз.
Тәуелсіз Қазақстан тарихын ... өзін сол ... ... ... ... ... ... шеберлікті талап етеді. Ал бұл ... үшін ... көп ... ... талаптарына сай білімге ие болып,
әлем жаңалықтарымен де ... ... ... ... ... тым ... ... болса, 1990 жылдардан
бастап тарихты оқыту жаңа бетбұрыс алды. Қазіргі ... ... ... ... ... ... ... жеткізу, сабақ барысында жаңа
әдістерді тиімді қолдану, жаңа технологияларға ... ... ... ... табу ... пәні мұғалімдерінің өзекті мәселесіне айналды.
Жаңа технологияны білім беру ... ... ... оқушылардың
өзіндік жұмысының сапасын арттыруға көмектеседі. Тәуелсіз Қазақстанның
келешегі жас ... ... ал жас ...... ұлт ... қалуының
кепілі.
Пайдаланылған әдебиеттер
1. Ералиева М. Оқытудың қазіргі технологиялары / М. Ералиева // Бастауыш
мектеп. – 2006. - №5. 3-5 ... ... К. ... ... ... ... /
К.Абдрахманова // Бастауыш мектеп. – 1989. - №9. 10 бет.
3. Мұқанов М. Жас және педагогикалық психология / ...... 1982. -182 ... Ә. ... Сын ... ойлауды дамыту. Алматы, 2006 жыл
5.Т.С. Сабыров «Оқыту теориясының негіздері» А, 1993 ... А. ... ... ... ... ... 2008. 5 наурыз. 6б.
Сабақ жоспары (6 - ... ... ... ... ... ... ғұн тайпаларының тарихын,
гүлденуін, ... ... ... ... аударуын яғни
мемлекет туралы ғылымдардың зерттеулерін жүйелі түсіндіру.
Оқушылардың белсенділігін арттырып, дүниетанымын кеңейтеді.
Елін, жерін сүйетін ұлттық рухы биік ... ... ... ... ... көрнекілігі: Қазақстанның саяси қартасы, Аттила, Томирис, т.б
тарихи тұлғалардың ... ... ... ... ... ... ... тарихы нешеге бөлінеді?
Ежелгі Қазақстан нешеге бөлінеді?
Темір дәуірінің тайпаларын ата?
Сақ тайпалары туралы айтқанда ойымызға не оралады?
5. Сақ сөзін топтастыру немесе сақтар ... не ... Үй ... ... қоғамдық құрылысы және идеолиясы.
1. Үй тапсырмасын «Бетпе-бет» стратегиясы бойынша сұрау
/ оқушының аты жөні, лауазымы, т.б. толық мәлемет беріледі/
1. – ... Сақ ... ... ... не ... болады?
2. – оқушыға Сақ үштігі туралы ... ... ... ... ... ... алған білімдерін тест арқылы тексеру.
№1. Сақтар әлемді қалай бөлді?
А) жерасты, аспан
В) аспан, ... ... ... ... әлем ... Аң ... мазмұны жағынан...
А) дініи-наным сипатында
В) бейнелеу қнері
С) мифологиялық өнер
Д) барлығы дұрыс
№3. Аң стилін неше кезенге бөлуге болады?
А)3 В)2 С)4 ... ... ... үйлесімділігін сақтамай, қозғалмайтын бейнеде
кескіндеуі
А) біртіндеп құлдырау кезеңі
В) ... ... ... ... ... ... ... адам қайдан табылды?
А) Қаратау жотасы
В) Есік қорғаны
С) Пазырық үйіндісі
Д) Түгіскен, Ұйғарақ ... ... ... ... ... сұрақ қоя отырып қосымша мәлімет
алу, пысықтау.
ІІІ. Жаңа сабақ: Ғұндар мемлекеті
«Өткенді білмей-қазіргі жағдайды ... ... ... ... ... Жаңа ... бастамас бұрын тақтадағы термин сөздерді болжау.
1. Ой қозғау
Сыма Цянь
Шаньюй
юэчжилер
Ұлы ... ... ... ... не білеміз?
II. Жаңа сабақтың жоспары:
1. Ежелгі ғұндар мен юэчжилер туралы тарихи деректер
2. ... ... ... ... ... ... ... Ғұндар және халықтардың қоныс аударуы
1.Б.з.б. 1 мыңж. басында ... ... ... тайпалар жартылай
көшпелі мал шаруашылығымен айналысып, скифтік мәдениетке көшіп-қонып жүрді.
. Қытай тарихнамашысы Сыма Цянь ... 145 - 86жж.) ... ... ... мекендеген «солтүстіктегі көршілерін» хундер деп атайды.
. Б.з.б V ғ. Хундердің орнына Орталық Азияда ... ... ... мен юэчжилер пайда болды.
. Ғұн соққысынан б.з.б. 174 жылдан кейін батысқа кеткен юэчжилер Бактрия
жерінде ... ... ... ... IVғ. ... ... қарсыластары арасынан ғұндарды алғаш рет
атайды.
. Б.з.б. III-II ғ ... 24 ... ... ... ... ... ірі ... қорғану үшін Қытай елі «Ұлы Қытай қорғанын» салдырған.
Ғұндар мемлекетінің гүлденуі
. Мемлекеттің ... ... ... ... ... биледі. Оның екі әйелінен туған екі тақ мұрагері
болды.
. Көршілері юэчжилер гүлдену дәуірін бастап өткізіп ... өз ... ... ... ... ... сол ... атуға
бұйырды.
. Б.з.б. 209 жыл. Мөде шаньюй биікке келеді.
. 203-201 ж. ... ... ... ... ... мен ... болды.
. Қытайдың Хань әулеті билікке келгеннен ... ... 200 жылы ... ... ... ... ... өздері қақпанға түсіп, император қызын ғұн билеушісіне әйелдікке
беріп, 40 жыл ғұндармен татулық орнатады.
. Мөде ... ... саны 300 ... ... ... ... мұрагері Лаушан тұсында ғұн мемлекетінің құдіреті күшейе түсті.
.
.. Бұдан кейінгі Ғұндар тарихы Шығыс Түркістандағы аса бай ... ... ... ... толы ... ... ... қарым-қатынасы /ДОТ әдісі бойынша/.
III. Ғұндардың юэчжилермен қарым-қатынасы.
Б.з.б. 59ж. ғұндардың өз ішінде ... ... ... ... басталады.
Б.з.б.55 ж. Ғұндар екіге бөленеді.
1. Оңтүстік ғұндар- Хуханье қытаймен достасады.
2. солтүстік ғұндар мемлекетін- Чжи-чжи басқарады.
Б.з.б. III-V ғ. ... ... мен ... ... ... ... ... және халықтардың орын ауыстыруы
Жалпы ғұндардың шығыстан батысқа қарай жылжуы б.з.б. II ғасырдан басталып,
б.з. IV ғасырына дейін ... бұл ... ... ұлы ... ... деп ... ... өздері «Бетпе-бет» жүргізеді.
Сұрақтары бүгінгі өткен материалдардан қояды.
V. Түйін.
Темір дәуірінде өмір сүрген ғұн мемлекетінің тарихын ... ... ... материалдар болса үйден оқып меңгеріп келу тапсырылады.
VI. Оқушыларды бағалау:
VII. Үйге ... ... ... ... (8 - ... ... ... ҚОСЫЛУЫ
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Кіші жүздің Ресей империясының ... ... ... жүргізген саясатын меңгеру.
Дамытушылық: Оқушылардың өмірге деген көзқарасын қалыптастыру, қазақ
халқының батырларына деген ... ... және өзге ... ... ... қалыптастыру.
Тәрбилік: Оқушылардың танымдық қызығушылық қабілеттерін арттыру.
Сабақ типы: Аралас.
Сабақтың түрі: Ізденіс сабағы.
Оқыту әдісі: Тірек-сызба, сұрақ-жауап.
Сабақтың көрнектілігі: ... ... ... ... Ұйымдастыру:
1. Оқушылардың сабаққа дайындығын, қатысымын тексеру
2. Әлем ... ... ... 1-2 ... ... Үй тапсырмасын тексеру:
Қазақ батырлары. (XVIII ғ.)
1. Қанжығалы Бөгенбай (1678-1775 ж.ж.)
2. ... ... ... ж.ж.)
3. Шақшақұлы Жәнібек
4. Көкіұлы Есет (1667-1749 ж.ж.)
5. Ханкелдіұлы Райымбек
6. Құттымбетұлы Наурызбай (1706-1781 ... ... ... үшін «зерттеуші» ойыны арқылы тексеріледі, яғни
ортаға оқушылар шығарылады, қағазға жазылған қазақ батырларын өз ... ... ... ... ... ... ... Қазақ батырларының ұқсастығы
а) ... ә) ... ... ... ... в) Дипломат
Қазақ ханындағы ... ... ... ... және ... ... ... феодалдарының өзара тартысы ... ... жол ... Жаңа ... ... ... ... жүздің Ресей империясына ант беруі.
Кіші жүздің ханы Әбілқайырдың (1693-1748 ж.ж.) мақсаты.
Қалмақтар мен ... ... ... ... ... ... арқа сүйеп, аға ... ... ... ... ... төменгі ағысы Еділ, Ертіс, Ор өзендері бойындағы қазақтардың
мал жайылымдары үшін бейбіт өмірді сақтау.
. Қазақ жері ... ... ... ... қауіпсіздігін қалпына
келтіту.
-1730ж. Кіші жүз билеушілері, Әбілқайыр хан Жоңғарияға қарсы күресу ... ... кіру ... ... қпбылдады.
-1731 ж. 19 ақпанда Елшілер Сейіткұл Құндағылұлы, Құттымбет Қоштайұлының
Кіші жүзді империя құрамына ... ... ... ... ... ... ... істер коллегиясының тілмәші дипломаты А.И.Тевкелев.
- 1731 ж. 10 қазанда. Кіші ... 27 ... ... қол ... кіруге
ант береді.
-1734 ж. Үкімет, сенаттың хатшысы И.К.Кири ллов басқарған ... Ор ... ... ... ... Орта Азия ... керуен саудасын кеңейту.
3. Табиғат байлықтарын игеру.
4. Сырдария бойында қала тұрғызып, өзен флотиясын ... ... ... арқылы бекітіледі
1.XVIII ғ. Қазақ хандығына солтүстіктен қауіп төндірген кімдер?
1) Башқұрттар; 2) Сібірліктер; 3) Жоңғарлар. (2)
2. 1730 ж. Кіші жүз ... ... ... ... ... ... одақ құру; 2) Ресей одақ құру. 3) Егіншілікті дамыту (1)
3. Ресей ... ... ... ... қашан қабылдады?
1) 1730 ж. 13 IX . 2) 1731 19 II 3) 1730 II (2)
4. А.И.Тевкелев деген кім?
1) ... ... ... тілмәші, 2) Сенат хатшсы, 3) Жоңғар елшісі
(2)
5. Кіші ... неше ... ... қол ... ... ант ... 27; 2) 29; 3)35 ... INSERT картасы арқылы қорытылады. (бұрын білетінім, енді білдім, білгім
келеді кестесі ... Үй ... Кіші ... ... ... енуі туралы конспект жазып
келу.
VII. Бағалау.
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
«БОЛАШАҚ» АРНАЙЫ МАМАНДАНДЫРЫЛҒАН ОРТА МЕКТЕБІ
БАЯНДАМА
ТЕСТ ... ЖӘНЕ ОНЫ ... ... және биология
пәндерінің мұғалімі Бөлшекбаева Г. Ж.
АЛМАТЫ, 2010
-----------------------
Моңғолиядан көшіп келген
Таразды салды
Шаньюй
Чжи-Чжи
Аттила
Ғұндар
Жүйрік атты туралы
Геродот зерттеген
Құдыретті еркектер
Негізгі кәсібі-мал шаруашылығы
Б.з.б. I мыңжылдыұта Қазақстанда мекендеген
Сақтар
Алтын ... ... ... арғы ата-тегі

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 16 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Қазақстан Республикасында халықты әлеуметтік қорғау жүйесін қаржымен қамтамасыз ету47 бет
Педагогикалық үрдісте жаңа техпологияларды тиімді пайдалану, білім беру жүйесінде шығармашылық пен ізденістерді іске асыру6 бет
Педагогикалық зерттеулер әдістемесі» электронды оқулығын жетілдіру92 бет
Linux операциондық жүйесінде kill функциясын оқып үйрену және оны Си тілінде программалау24 бет
Linux операциялық жүйесіндегі pipe() функциясы21 бет
Биофизика6 бет
Ландшафттың экологиялық қасиеттері3 бет
Сапа менеджмент жүйесін- білім беру жүйесіне қолдану3 бет
Техникалық үрдістерді реттеудің статистикалық әдістері4 бет
Техникалық үрдістерді реттеудің статистикалық әдістері туралы4 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь