Математика оқыту методикасы

1. Математиканы оқыту әдістемесі, оның мәні.
2.Мектептерде білім берудің және оны оқыту әдістемесінің дамуы.
3. Математика оқыту методикасы пәні және оның міндеттері.
4.Пәннің мазмұны мен құрамы туралы жалпы міндеттері.
5. Жалпы білім беретін мектептерде математиканы оқытудың маңызы.
Математиканы оқыту әдістемесі ( методикасы ) - педагогиканың бір саласы. Ол математика ғылымының белгілі бір даму дәрежесіне лайық қоғамның алға қойған оқыту мақсаттарына сай математиканы оқытудың заңдылықтарын зерттейді. Методика (әдістеме) терминінің төркіні «метод» «әдіс» - «жол» деген грек сөзінен шыққан. Математика әдістемесін басқаша «математика педагогикасы», «математика дидактикасы» деп те атайды. Олардың мағынасы бір-біріне өте жақын, сондықтан да оларды біз бір мағынада қолданамыз.
Математиканы оқыту әдістемесі ең алдымен математика ғылымымен тікелей байланысты дамиды. Сондықтан да математика әдістемесінің мазмұны мен даму барысын дұрыс бағдарлап түсіну үшін математика ғылымының даму тарихынан мағлұматтар білу қажет.
Математика ақиқат дүниенің кеңістіктік формалар мен мөлшерлік қатынастарын зерттейді.
Математиканың даму тарихын төрт кезеңге бөледі.
1. Математиканың тууы. Бұл кезең тарихқа дейінгі өте ерте дәірден басталып, біздің зманымызға дейінгі VI-V ғасырларға дейін созылды. Бұл аралықта математикалық білім дағдылар молайып, қорланады, математиканың алғашқы да негізгі ұғымдары (сан, фигура т.б.) қалыптасады.
2. Тұрақты шамалар немесе элементар математика кезеңі. Біздің заманымызға дейінгі VI-V ғасырлардан басталып біздің заманымыздың XVII ғасырына дейін созылған бұл аралықта негізінен тұрақты шамалардың қасиеттері зертеліп, ашылады. Арифметика, геометрия, алгебра, тригонометрия ғылымдары дербес салалар болып бөлініп шығады.
1. Көбесов А.
Орта математиканы оқыту методикасы.
Алматы 1992ж.

2. Ә. Бидосов
Математиканы оқыту методикасы.
Алматы «МЕКТЕП» 1989ж.
        
        Жоспар
1. Математиканы оқыту әдістемесі, оның мәні.
2.Мектептерде білім берудің және оны оқыту әдістемесінің дамуы.
3. ... ... ... пәні және оның ... ... мен ... ... жалпы міндеттері.
5. Жалпы білім беретін мектептерде математиканы оқытудың маңызы.
Математиканы ... ... ... ... Математиканы оқытудың
негізгі компоненттері.
Математиканы оқыту әдістемесі, оның мазмұны
Математиканы оқыту әдістемесі ( ... ) - ... ... Ол ... ... ... бір даму дәрежесіне лайық қоғамның
алға қойған оқыту мақсаттарына сай ... ... ... Методика (әдістеме) терминінің төркіні «метод» «әдіс» - «жол»
деген грек ... ... ... ... ... ... ... дидактикасы» деп те атайды. Олардың мағынасы бір-
біріне өте жақын, сондықтан да оларды біз бір мағынада қолданамыз.
Математиканы оқыту ... ең ... ... ... тікелей
байланысты дамиды. Сондықтан да математика әдістемесінің ... мен ... ... ... ... үшін математика ғылымының даму тарихынан
мағлұматтар білу қажет.
Математика ақиқат дүниенің кеңістіктік ... мен ... ... даму ... төрт ... ... ... тууы. Бұл кезең тарихқа дейінгі өте ерте ... ... ... ... VI-V ... ... созылды. Бұл
аралықта математикалық білім дағдылар молайып, қорланады, математиканың
алғашқы да негізгі ... (сан, ... т.б.) ... Тұрақты шамалар немесе элементар математика кезеңі. Біздің
заманымызға дейінгі VI-V ... ... ... ... ... ... созылған бұл аралықта ... ... ... зертеліп, ашылады. Арифметика, геометрия, алгебра, тригонометрия
ғылымдары дербес салалар болып бөлініп шығады.
3. Айнымалы шамалар немесе жоғары математика кезеңі. XVII ... XIX ... орта ... ... ... бұл ... ... білім негізін қалайтын математика салалары болды. Олар ... ... ... ... ... Ньютон (1642-
1727) және Лейбниц (1646-1716) негізін құрған дифференциалдық ... ... ... ... т.б.
4. Қазіргі математика кезеңі. Бұл дәуір XIX ... ... ... ... пәні мен ... ... ... кеңейіп,
көптеген математикалық жаңа теориялар пайда болады.
Математиканың дамуына әсер ететін негізгі екі ... бар.: ... ... және ... ... ішкі өз ... ... өз
тарапынан басқа ғалымдардың даму барысына да пәрменді әсер етіп отырады.
Математика мен математиканы оқыту тарихи тұрғыда ... ... ... ... ... ... негізгі шарттарының бірі –
ұрпақтан ... ... , ... ... яғни оқу, ... дәстүрінің
қалыптасуы болып табылады. Бұл түптеп келгенде педагогика, әдістеме
мәселелеріне ... ... ... ... ең ескі ... ... бұдан 4-5 мың жыл бұрын Египетте жазылған папитустар ... Осы ... ... ... келе ... ... есептермен қоса оларды шешудің әдістемелік қолайлы ережелерін
де кездестіреміз, оқушылырдың ... ... ... қызық есептер де
бар.
Математикалық білім мен дағдылар молайып, мазмұны тереңдеп, ауқымы
кеңейген сайын, оны ... ... ... де ... күрделене
береді, осылай әдістемелік жаңа тәсілдер пайда болады. ... ... ... еі ... мәселе – іріктеу, сұрыптау
мәселесі, яғни ... мол ... ... мұра ... қазіргі заман
талабына сай, оқушылардың ой - өрісіне, күш – ... ... ... білу ... ... ... математика оқу пәнінің мазмұны
үнемі өзгеріп отырады. Бұл өзгерістер ... ... ... ... ... ... ... және қоғам дамуы мен оның техникалық –
экономикалық мұқтаждығына байланысты мектепке қойылатын жаңа талаптар;
ә) ғылымның (математиканың) үздіксіз ... онда жаңа ... ... болуы;
б) қоғамның даму барысында оқушылардың жалпы дамуының күшейе ... мен ... ... ... жаң ... мен
қырларының ашылуы;
в) педагогика ғылымдарының, математика әдістемесінің дамуы, көпшілік
мектептердегі алдыңғы ... ... ... ... Мысалы, бұдан
25-30 жыл бұрын мектеп математикасы құрамында «арифметика», ... ... ... ... ... ... ... емес, олардың мазмұны басқа
пәндерге енгізілген (бастауыш сыныптағы ... ... ... геометрия, алгебра және анализ бастамалары). Бұлардың ... ... жаңа ... ... ... векторлар, координаттар,
геометриялық түрлендірулер т.б.).
Математиканы оқыту әдістемесі өзара тығыз байланысты үш сауалға жауап
беруге тиіс:
1) Математиканы не үшін ... ... Нені ... ... және ... ... ... оқыту керек?
3) Математиканы қалай оқыту керек?
Осыған сәйкес математика әдістемесі үш ... ... ... ... ... ... басқа оқу орны) математика курсының ... ... осы ... ... ... проблема;
3) оқыту әдістері жайлы мәселе. Осы проблемелардың мән – мағынасына
қысқаша тоқталып өтейік.
Математиканы ... көп ... ... ... отырсақ, оның
мазмұны өте ерте замандағы жай санау мен қарапайым фигурларды оқытудкн XX
ғасырдың бас кезінде қалыптасқан ... ... ... ... ... куәсі боламыз (көрнекі геометрия элементтері аралас келетін
арифметиканың бастауыш ... ... ... планиметрия,
стереометрия, және тригонометрияның жүйелі курстары).
XX ғасырдың ... орта ... ... ... ... ... ... жүргізу үшін прогрессивті
халықаралық ... ... ... Бұл ... XX ... ... онан ... күшейе түсті. Қазіргі кезде еліміздегі жалпы білім
беру мектептерінде жүргізіліп жатқан математика курсының реформасы ... ... ... Ол ... іске ... ... ... бір
реформа аяқталысымен келесісіне ғылыми практикалық дайындық басталады.
Осыған байланысты әдістеме алдына ... ... үшін ... ақпарат
жүйесін іріктеу принциптерін негіздеу және ... ... ... қойылады.
Математика пәнінде қандай ақпараттар беру керек, нені оқыту қажет
деген мәселені шешумен қарбалас, оларды ... ... ... оқыту,
яғни оқу курсын барынша тиімді түрде, жеткізу проблемасы шешуін табу керек.
Бұл үшін отандық және шетелдік психолог, педагог және ... ... ... ... ... ... ... ғылымының қол
жеткен табыстары бастауыш мектеп жасындағы балалардың қазіргі ... ... ... бейім келетінін ашып отыр. Бұл жағдайда бастауыш
мектеп математикасының құрылымы мен мазмұнын кемелдендіруде, өзгертуге еске
алынуда.
Математика пәнін оқытуда және оны ... ... ... ... ... пәннің ішкі логикасы мен оны өзгерту, түрлендіру мүмкіндіктерін
пайдалану;
2) курстың ... ... ... ... ... ішкі
байланысты ескеру;
3) бұл мәселелердің мектептегі математикалық білім берудегі мәнін
анықтау;
4) ... ... ... ... оның ... ... мүмкіндігін ашу.
Математика әдістемесінде оқытудың жаңа да тиімді әдістерін ... ... ... ... ... ... жаңа мазмұны мен
түзіліс жүйесі мұғалім мен шәкірттің жаң әдістерді пайдалануын талап ... ... ... ... ... әдістері әрқашанда ойдағыдай нәтижеге
жеткізе бермейді. ... ... ... ... ... ... арттырып, мұғалімнің басшылығымен жүргізілетін оқушылардың
өзіндік жұмыс істеуіне негізделген оқыту әдістері кең қолданылуда.
Оқыту әдістерінің ... ... ... ... ... ... ... атқаруда, олармен бірге мыңдаған математика
мұғалімдері де күнделікті әрбір сабақ үстінде ... ... бұл ... ... ... да жоғарыда ... ... ... үш ... ... арасында оқыту әдістерінің дәстүрлі
проблемасы, бұл ғылымның ең басты проблемасы ... қала ... пәні ... ... ... материал қандай ретпен
өтілуге тиіс екендігі ... ... ... ... ... ... мен жаңа ... оқулықтарына талдау әрбір сыныпқа
арналған оқулықтарда, мұғалімдерге арналған қосымша кітаптарда келтіріледі.
Ал «математиканы ... ... ... ... ... ... оқыту
әдістемесі» пәнінің еншісіне тиеді. Оның жалпы құрылымын мынадай сүлбемен
(схемамен) көрсетуге болады.
Мектептерде білім ... және оны ... ... дамуы
Математикалық оқыту әдістерінің қарапайым бастамалары өте ерте заманда
алғашқы ... ... болу ... ... математика
педагогикасы дербес ғылым ретінде тек XX ғасыр қарсаңында қалыптасады.
Халықаралық мектептік білім бурудің XIX-XX ... ... ... ... болады:
1. Еуропада, АҚШ-та және Жапонияда XIX ғасырда қалыптасқан дәстүрлі
мектептік білім беру жүйесі.
2. XIX және XX ғасырлардың шекарасында ... ... ... ... ... ... ... Математиканы оқытудың қайта құру қозғалысының қазіргі кезеңгі
математикалық білім беру жөнінде ... ... ... де ... ... жылы бұрынғы КСРО – да математикадан жаңа ... ... Бұл ... ... ... ... ... математикалық барлық курсты (бастауыш сыныптарды
қоса) түбегейлі түрде өзгерту;
ә) төменгі сыныптарға алгебра ... ... ... ... оқу ... төрт ... үш ... қысқарту;
в) IV-V сыныптарда арифметика мен алгебра бастамаларымен қатар қысқа
геометриялық алдын ала дайындық курсын өт у;
г) ... ... ... ... ... ... ... түрлендірулерді көбірек пайдалану;
е) геометрия курсына векторларды енгізу (7 – сыныптан бастап) және бұл
аппаратты геометрияның жүйелі курстарында ... ... ... және ... аналитикалық геометрия элементтерін
енгізу;
з) жиын ұғымы және жиындарға амалдар қолдану элементтерін енгізу;
и) ... ... ... ... ... ... VII-IX ... оқушылардың қалауы бойынша
математикадан факультативтік курс өткізу көзделеді.
Жаңа бағдарламаны іске асыру ... ... ... де ... етеді, әсіресе ... оқу, ... ... ... ... ... ... ғылыми зерттеу дағдыларын тәрбиелеу
мәселелеріне көп көңіл бөлуге тура келеді.
Математика ... жаңа ... көшу ... оқу ... ... ... ... Республикамызда бағдарламалар мен оқулықтар қайта
қаралып кемелдендірілу үстінде. Бұл өзгерістер үздіксіз жүре беретін ... ... ... ... беру ... ... іске ... әрекеттері
қазір негізгі екі бағытта жүргізілуде.
1. Оқу пәні ... ... ... ... бұл ... ... «классикалық математика» негізінде емес, «қазіргі» математика
негізінде жүргізілуі тиіс. Осыған сәйкес ... ... ... мен ... ... қарастыру қолға алынды.
2. «Классикалық» математиканың мәні ескірген кейбір мәселелерін алып
тастап, оның орнына қазіргі математиканың ... ... ... енгізу жолымен мектептегі математика курсын біртіндеп жаңарту.
Мектептегі ... ... ... және ... оқу пәнімен
практика арасындағы байланысты күшейте түсу идеясы басшылықа ... Бұл ... ... талап етеді.
Математиканы оқыту методикасы пәні және оның міндеттері
Математиканы оқыту методикасы – математика ... ... ... ... ... ғылым. Бұл жүйені меңгеру
математиканы оқыту мен математика пәні ... ... ... ... ... ... ... методикасы – педагогикалық ғылым, сондықтан да ол
коммунистік қоғамның талаптарына сай, педагогика ғылымы анықтап ... ... беру мен ... ... мен ... сәйкес
құрылады. Математиканы оқыту методикасы математикалық ... ... ... ... ... ... ... педагогикалық
қағидаларға негізделген.
Математиканы оқыту методикасы мұғалімнің оқу материалдарын беру,
оқушылардың математикалық ... ... ... және ... ... ... ... шыңдау әдістері мен ... ... ... ... арналған ережелер мен
тәлімгерліктің жиынтығы емес, ... ... ... ... ... творчестволық ізденуіне бағыт беретін ғылым болып
саналады.
Методика оқу пәнінің мазмұнын, оқытудың әдістері мен түрлерін, ... ... ... ... ... байланыстыра зерттейді. Оның
үстіне ... оқу ... ... ... мен ... ... ... оқыту методикасы мына сұрақтарға жауап
іздейді:
а) Математиканы неге оқытады?
ә) Математикадан нені алып оқытады?
б) Математиканы қалай оқытады?
Математика ... ... мен ... ... ... олай ... оның ... тән оқыту әдістері мен түрлері және тәрбиелік
мүмкіндіктері бар.
Математиканы оқыту методикасы шартты түрде үш салаға бөлінеді:
1) Математиканы ... ... ... ... ... арнайы методикасы;
3) Математиканы оқытудың нақты методикасы.
Математиканы оқытудың жалпы методикасы ... ... ... ... және оқытудың идеологиялық бағытын, оқыту мазмұны мен
әдістерінің бірлігін, оқыту түрлерінің арасындағы байланстарды, әр ... ... ... ... ... т.б.) ... оқу процесіндегі тәрбие жұмысы элементтерінің тұтастығын
қамтиды, ... ... ... мен ... ... ... ... арнайы методикасы оқушылардың жасына, оқу
материалдарының ... ... ... ... ... дербес
мәселелерін қарастырады. Арнайы методика белгілі бір ... ... ... ... бір ... ... реті ... жүйелі
нұсқау береді, оқу құралдарын қалай қолдану жөнінде ұсыныс жасап, оқушылар
өздігінен орындайтын жұмыстар мен ... ... ... ... ... ... жеке мәселелерін ... ... ... ... туралы ұғым) қарастырады.
Математиканы оқытудың нақты методикасында
1) жалпы методиканың жеке мәселелері (мысалы, математика сабақтарында
және кластан тыс ... ... ... ... V ... сабақтарын жоспарлау және т.б.);
2) арнайы методиканың жеке мәселелері (мысалы, «Үшбұрыштар» ... ... ... ... шыңдау т.б.) қарастырылады.
Сонымен бірге, математиканың пропедевтикалық (дайындық) және ... ... ... ... да ... оқыту методикасының методологиялық негізі – маркстік-
лениндік философия мен жасөспірімдерді оқыту және ... ... ... ... тану ... ... мен ... заңдылықтарын
танып білуді де қамтиды. Оқыту мен тәрбиенің заңдылықтарын танып білуді де
қамтиды. ... мен ... ... ... ... ... әдістері негізінде жүзеге асырылады. Сондықтан педагогикалық
құбылыстарды тану ... ... ... ... ... ... ... және одан практикаға көшу...» дейтін белгілі қағидасы
негізінде құрылуы тиіс.
Диалектикалық әдістерді методикалық зерттеулерге ... ... ... ... ... ... ... зерттеуді, сандық
өзгерістерден сапалық өзгерістерге көшуді талдауды, қарастырылып отырған
құбылыстардың ішкі ... ... және ... фактілерді
материалистік тұрғыда түсіндіруді талап етеді.
Сондай-ақ, тарихи-методикалық және салыстырмалы-методикалық зерттеулер
қарқынды дамуда. Тарихи-методикалық зерттеулердің ... ... ... пәні мен оның ... даму ... Ал ... зерттеулер пәні – шетелдерде математиканы оқыту методикасының
өрістеуіне көмектесетіні сөзсіз.
Методиканың басты міндеті – білім беру. ... ... ... ... ... арналған методикалық құралдар шығарғанда,
сабақ тиімділігін арттыруға бағытталған техникалық және көрнекі құралдар
жасағанда алған білімді ... зор ... ... ... ... ... мектеп математикасының мақсатын, міндеті мен
мазмұнын ашып ... ... ... және ... ... ... ... тыс жұмыстардың мазмұны және жүргізу әдістерімен, тәрбие
процесін ұйымдастыру тәсілдерімен қаруландырады.
Дегенмен, методиканың дамуына ... да зор әсер ... ... мен ... ... ... мұғалімдердің төл
тәжірибелерінің негізінде жасалып, методикалық ұсыныс ... ... ... ... ... ... ... оқыту процесін
зерттеу, заңдылықтарын ашу, оны пән ретінде оқыту теориясын жасау болып
табылады.
Математиканы ... ... ... міндеттерін көрсете отырып,
оның мынадай дербес міндеттерін атап айтуға болады.
I. Пәннің мазмұны мен құрамы туралы жалпы міндеттер:
1) мектептегі оқу пәні ... ... ... ... ... оның ... ... жасау; курс мазмұнының шығуы мен дамуының
ерекшеліктері мен алғы шарттарын ашып көрсету;
2) математика ... ... мен ... ... ... ... және қоғамымыздың бүгінгі талаптарына сәйкестендіру.
Сөйтіп, бұл міндеттерді шешу – математика пәнәнің мазмұнын анықтау мен
жасаудың ... ... ... ... ... мен ... ... дербес міндеттері:
1)Совет мектебінде математианы оқытудың қазіргі таңдағы міндеттері мен
мақсаттарын анықтап, ... сай пән ... ... ... көрсету;
2) математика пәніне керекті ғылыми материалдарды іріктеп ... ... және ... оқыту ретін анықтау;
3) шетелдік мектептердегі матьематика пәнінің мазмұнын зерттеу және
кәдеге жарайтындарын пайдалану;
4) оқушыларға ... ... мен оқу ... ... ... одан әрі ... ғылыми негіздерін жасау болып табылады.
III. Математиканы оқыту жөніндегі жалпы міндеттер:
1) Математиканы оқытудың ерекшеліктерін анықтау және оларды ... ... ... жалпы заңдылықтарын математиканы оқытудың
нақты ерекшеліктеріне қолдану процестерін зерттеу;
3) ... ... озат ... ... және ... ... ... мен жетістіктерді математиканы оқыту
процесіне икемдеу және ... ... ... мен ... ... бұл ... шешу ... негізделген, практикада сыннан
өткен оқыту методикасы мен әдістерін мектеп өміріне енгізу болып табылады.
IV. Математиканы ... ... жеке ... ... ұйымдастыру формаларын жасау;
2) оқушылырдың білімін бағалау және оқытудың жеке әдістері ... ... ... ... тиімділігін тексеру;
4) мұғалімнің сабаққа дайындалуының мәнін ашып көрсету;
5) кластан тыс ... ... ... мен ... ... ... бұл ... зерттеу мақсаты оқу және тәрбие
жұмысын тиімді ұйымдастыру мен оның жоғары көрсеткіштерге жетуін ... ... ... мен ... ... ... ... оқыту теориясы жайындағы ілім бойынша ... ... ... ... ... асырылатын оқушылардың оқу
қызметінің әр түрінің ... ... және ... ... олардың
тәрбиелік мәнін ашып көрсету;
2) оқушылардың математикалық білімдерін, іскерліктері мен ... мен ... ... ... ... ... сабағында оқушылардың творчестволық қызметі мен
қабілетін арттыру мен дамытудың тиімді әдістерін анықтау.
Бұл ... шешу ... ... ... мен ... ... ... ететін, математикалық теориялар мен
идеяларды меңгерудің және оқу ... ... ... ... ... ... ... енгізуге тіреледі.
Осыған орай жеке міндеттер:
1) оқушылардың дербес ерекшеліктеріне қарай ... ... ... ... ... ... тәсілдерін анықтау;
2) оқушылардың оқу қызметінің жеке түрлерін жетілдіруге және оларды
игеруге ықпал туғызатын тәсілдерді анықтап, оларды ... ... ... ... және есеп ... ... мен оқушылар жіберетін қателердің алдын алудың тиімді тәсілдерін
табу;
4) оқушылар өздігінен ... ... ... ... анықтау және зерттеу;
5) оқушылардың абстрактілі ойлауы мен кеңістік ... ... ... ... ... тыс ... оқушылардың творчестволық қабілетін
тәрбиелеу ... мен ... ... ... ... ... ... анықтау.
Сонымен қатар математиканы оқыту процесінде прогресшіл көрнекі оқу
құралдары мен оқытудың техникалық құралдарын жасау мен ... және ... ... ... ықпал ететін оқу құрал-жабдықтарын зерттеу
міндеті қойылады.
Жалпы білім беретін мектептерде математиканы оқытудың ... ... ... әрбір адамның өмірі мен ісіндегі математикалық
білімнің ұлы күшін терең түсінуі керек және өз ... оған ... ... ... тән ... пен творчестволық ізденіске не
жаңалыққа жаны құмар азаматтарға қоршаған ... одан әрі ... ... ... ... ... ролі зор. Бұл ... нышандары
мектеп қабырғасында қалыптаса бастайды.
Ғылым мен техниканың ... өсуі ... ... ... ... экономика», «математикалық
психология» сияқты пәндердің пайда болуына себепші болды. ... ... ... ... ... да ... мектептік курсы оқушылардың ойлау қабілеті мен жалпы
білім дәрежесін ... және ... әрі ... әрі ... ... ... ... оқыту:
а) оқушыларға қоршаған ортаны танып-білудің математикаға тән
құралдарын ... ... ... ... ... ... және оларды практикалық
дайындауға көмектеседі; оқушылардың азаматтық қасиеттерінің ... ... ... ... ... ... ... таныстыра отырып,
олардың ғылыми-техникалық прогрестің ... ... мен ... ... ... ... ойлауы мен танымдық қызметтерін және кеңістік
туралы түсініктерін дамытуға, творчестволық қабілеттерін қалыптастыруға
ұйтқы болады;
г) оқушылардың ... мен ... ... пен дәйектілік,
дербестік пен жоспарлылық тәрізді еңбек мәдениетін дарытуға ықпао жасайды;
ғ) математика ғылымының ... ... ... рухында тәрбиелеуге; математика теориялары мен олардың
дәлелдемелерінің әдемілігі ... ... ... ... ... ... дүниеге ғылыми көзқарасын
қалыптастыруға, ғылыми-атеистік тәрбие беруге қолайлы жағдай туғызады.
Пайдаланылған әдебиеттер:
1. Көбесов ... ... ... ... ... Ә. Бидосов
Математиканы оқыту методикасы.
Алматы «МЕКТЕП» 1989ж.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 12 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Математиканы оқыту методикасы32 бет
Қазақ тілін оқыту әдістемесінің тарихи дамуына үлес қосқан ғалымдар еңбектерінің орны33 бет
Грамматика мен жазу методикасының ғылыми негіздері17 бет
Сауат ашу методикасының ғылыми негіздері19 бет
Қазақ тілін оқыту методикасының мазмұны20 бет
Қазақ тілін оқыту методикасының ғылыми-зерттеу әдістері50 бет
Қаржылық құралдар портфелінің нарықтық тәуекелін есептеу методикасы7 бет
«Нанокеуектікремнийдің тунелді өткелінен құралған шалғай - барьерлік sno2/n-si күн элементін зерттеу»54 бет
АлЭС-1 ЖЭО 6/110 кВ кернеулі генератор-трансформатор блогының релелік қорғанысы және автоматикасы57 бет
Атмосфера туралы жалпы түсінік. Атмосфераның ластануы29 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь