Математиканы оқып үйренудегі компьютерді пайдаланудың әдістемелік ерекшеліктері

МАЗМҰНЫ

КІРІСПЕ 3

1 МАТЕМАТИКАНЫ ОҚЫТУДА КОМПЬЮТЕРДІ ПАЙДАЛАНУ 7 1.1 Оқу процесінде компьютерді тиімді пайдалану әдістемесі. 7
1.2 Математиканы оқыту үрдісін компютерлендіру жолдары. 13
2 АҚПАРАТТЫҚ КОММУНИКАЦИЯЛЫҚ ОҚЫТУ ТЕХНАЛОГИЯЛАРЫНЫҢ ТИІМДІЛІГІ ЖӘНЕ
БОЛАШАҒЫ 16
2.1 Жаңа ақпараттық техналогияларды математика пәнін оқытуда
пайдалану 16
2.2 Оқытудың бұрынғы жүйесін сүйемелдеу бағытындағы ең тиімді техналогиялар 18

ҚОРЫТЫНДЫ 21

Қолданылған әдебиеттер тізімі 23

Глоссари 25

КІРІСПЕ
1.Тақырып өзектілігі:
Қоғамның бүгінгі басты бағыттарының бірі – білім беру үрдісін ақпараттандыру. Бұл бағыт жаңа ақпарат технологияларды пайдалану арқылы дамыта оқыту,қашықтан оқыту,дара тұлғаға бағыттап оқыту мақсаттарынжүзеге асыра отырып,оқу тәрбие үрдісінің барлық деңгейлерінің тиімділігі мен сапасын жоғарлатуды көздейді.
Қазақстсан Республикасының «Білім туралы» Заңында еліміздің білім беру жүйесінің басты міндеттері атап көрсетілген.Соның бірі – білім беру жүйесін ақпараттандыру,ақытудың жаңа технологиясын енгізу,бүкіләлемдік коммуникация желісіне шығу.
Білім беруді тез қарқынмен компьютерлендіру қажеттілігі мына факторлармен түсіндіріледі
1. Оқушының казіргі сұранысына сай өзінің өмірлік іс-әрекетінде дербес компьютердің құралдарын қажетті деңгейде пайдалана алатындай жан жақты дамыған дара тұлға ретінде тәрбиелеу.
2. Жаппай компьютерлік сауаттылық мәселелерін щешу ,яғни оқушыларға информатика мен коммуникациялық техниканың құралдарын пайдалану дағдыларын қалыптастыру.
3. Оқушының шығармашылық қабілетін,эксперименталды іскерлігін дамыту.
4. Оқу - тәрбие үрдісінің барлық деңгейін жетілдіру,тиімділігі мен сапасын жоғарлату мақсатында компьютерді жекелеген пәндерде оқыту құралы ретінде пайдалану.
Осы тақырып бойынша көптеген ғылыми,ғылыми-әдістемелік журналдар,кітаптар қолданылды. Атап айтқанда «Информатика негіздері» , «Физика Математика Информатика», «Математика» журналдары Бидосовтың «Математика оқыту әдістемесі» , Дайбековтың ««Қоғамдық гуманитарлық бағыттағы мектеп оқушыларының математиканы оқыту белсенділігін компьютер арқылы дамыту» ,Колягиннің «Методика преподавания математики» кітаптары және т.б. көптеген әдебиеттер қарастырылды.Бұл әдебиеттерден осы тақырыпқа байланысты материалдар іріктеп алынды.
2.Осы жұмыстың зерттеу нысаны:
Математиканы оқып үйренудегі компьютерді пайдаланудың әдістемелік ерекшеліктері.
3.Жұмыс мақсаты:
1. Қоғамды ақпараттандырудың қазіргі жағдайында тұлғаны тәрбиелеу мен дамыту және оқушының өз бетімен білім алу біліктілігін қалыптастыру;
2. Математикалық есептердің мәнінде немесе математикалық модельдермен сипатталатын әдістер мен құбылыстарды модельдеу;
Міндеттері:
• оқыту үрдісінде кері байланысты қамтамасыз ету;
• даралап оқыту үрдісін жүзеге асыру;
• кампьютердің графикалық мүмкіндіктерін пайдаланып жаңа сабақты түрлендірудің көрнекілігін арттыру;
• қажетті ақпаратты іздеуге байланысты тапсырмалар;
• оқушылаоға ақпараттық процестердің мәнін ашып көрсету;
4.Ғылыми жаңалық.
Жаңалық тақырыбы:Екінші ретті беттерді компьютерде модельдеу.
Екінші ретті беттер деп,координаталар жүйесінде екінші дәрежелі теңдеумен кескінделетін бетті айтамыз.Беттің түрлері:сфера,конус,цилиндр.Асы беттердің компьютерде модельдері жасалды.Ол үшін арнайы MatLab бағдарламасы қолданылды.
MatLab(Matrix Laboratory-Матрицалық зертхана) сөзінен қысқартылып алынған,деректер массивтерімен жұмыс істеуге бағытталған инженерлік және ғылыми есептерді орындауға арналған интерактифті жүйе болып табылады.Міне осы бағдарлама арқылы жоғарыда аталған екінші ретті беттердің модельдері құрылды. Ол «Екінші ретті беттерді компьютерде модельдеу.» тақырыбында құрылған презинтация түрінде көрсетілді.
5.Гипотеза.
Оқытуды компьютерлендіру кезінде оқушылардың қалыптасуға тиісті әрекеті мен операциясын нақты суреттеу керек. Оқу қызыметінің операционалдық жағын қалыптастыруда, қандай жағдай болса да, компьютерді пайдалануды орнықтыру қажет. Компьютер бұған орасан зор мүмкіндік береді. Біріншіден, ол кез-келген әрекетті көрнекті түрде елестетуге және оның орындалу жағдайын көрсетуге мүмкіндік береді.Екіншіден, компьютер оқу материалына сүйене отырып, интеллектуалдық әрекетті елеулі түрде өзгертетін құрал.
Дегенмен, компьютердің келеңсіз көрінісіде жоқ емес.Атап айтқанда, ол адамның (әсіресе,жасөспірімдер мен балалардың) көру қабілетін нашарлатады,тез шаршатып, жүйкеге салмақ түсіреді,т.б. кері әсерлері бар.Мұндай жағдай дисплейді тым ұзақ пайдаланудан болатыны түсінікті.Сондықтан оқу үрдісінде мұғалім дисплеймен жұмыс істеу кезінде бұл мәселелерді ескеріп отыруы ләзім.Бұл мақсатта сынып іші жүйелі түрде тазаланып,желдетіліп тұруы қажет.Оқушылардың экран алдында көп отырып қалмауын қадағалаған абзал.

Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға арналған Мемелекеттік бағдарламасында: “... экономиканың барлық салалары үшін жоғары білікті және бәсекеге қабілетті кадрларды даярлаудың сапасын арттыру...” және “кәсіби міндеттерін дербес әрі шығармашылық тұрғыдан шешуге, кәсіби қызметтің тұлғалық және қоғамдық маңызын түсінуге, оның нәтижелері үшін жауап беруге қабілетті кәсіби құзыретті жеке тұлғаны, бәсекеге қабілетті маманды қалыптастыруды қамтамасыз ететін білім беруді басқарудың тиімді жүйесі құрылатын болады...” деп атап көрсеткен.
Мемелекеттік бағдарламада оқу үрдісіне педагогикалық және ақпараттық-коммуникациялық технологияларды кеңінен пайдалану-жалпы білім беруді дамытудың басты бағыттары делінген.
Бүгінгі күні әлемдік ақпараттық білім кеңістігінің деңгейіне Республика мектептерін көтерудің тиімді жолы – білім беру саласын толықтай ақпараттандыру. Қазақстан Республикасының “Білім туралы” Заңында білім беру жүйесін ақпараттандыру осы саладағы мемелекеттік саясат негізінде анықталынып, осы жүйедегі басты міндеттерінің біріне айналып отыр. “Қазақстан - 2030” стратегиялық бағдарламасы білім берудің ұлттық моделінің қалыптасуымен және Қазақстанның білім беру жүйесін әлемдік білім беру кеңістігіне кіріктірумен сипатталады.
XXI ғасыр ақпарат ғасыры болғандықтан адамзатқа компьютерлік сауатылық қажет.Ал бұл сауаттылықтың алғашқы баспалдағы мектептен басталады.Мектеп қабырғасынан теориялық біліммен қатар практикалық білімнің алғы шарттарын меңгеруі тиіс.Ал,теориялық білімді практикамен ұштастыру үшін компьютердің қажет екендігі даусыз.

ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
1.С.Дайырбеков. «Қоғамдық гуманитарлық бағыттағы мектеп оқушыларының математиканы оқыту белсенділігін компьютер арқылы дамыту» Шымкент,2004.
2. Информатика негіздері журналы №1,2005.
3. Информатика негіздері журналы №3,2005.
4.Ю.М.Колягин, В.А.Огенесян «Методика преподавания математики» Москва «Просвещение» 1975
5.А.Я.Блох,В.А.Гусев «Методика преподавания математики в средней школе» Москва «Просвещение» 1987
6. Информатика негіздері журналы №3,2006.
7.Информатика негіздері журналы №1,2004.
8.Информатика Физика Математика журналы №3,2005.