«Педагогикалық мамандыққа кіріспе» дәрістер жинағы

1. дәріс. Жоғары кәсіптік білім берудің заңдамалық негіздері
2.дәріс Педагог мамандығының жалпы сипаттамасы .1 сағат
4. дәріс. Педагогикалық іс.әрекеттің құрылымы. 2 сағат
5.дәріс Педагогтың кәсіби біліктілігі
6.дәріс. Педагог тұлғасының кәсіби қалыптасуы мен даярлығы. Студенттің оқу еңбегінің мәдениеті
Қазақстан Республикасының «Білім туралы заңында», «Қазақстан Республикасы азаматтарының жаңа әлеуметтік мінез- құлқын қалыптастыру», «Қазақстан Республикасы мәдени-этникалық білім беру», «Білім мазмұнын гуманитарландыру» тұжырымдамаларында білім беру ісінде жаңа рухани-мәдени құндылықтарды игеруге, ұлттық сананың қалыптасып өсуіне жағдай жасау, кәсіби білім берудің сапасын көтруге кең жол ашу талап етіледі.
Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін ақпараттандыру Мемлекеттік бағдарламасы қазіргі ақпараттық-коммуникациялық технологияларға бағдарланған болашақ мамандардың ақпараттық мәдениеті мен педагогикалық-психологиялық ерекшеліктерінің қалыптасуына объективті жағдай туғызуда. Бүгінгі білім саласында республикалық білім кеңістігін әлемдік деңгейге жеткізуге ұмтылыс байқалады және студенттерге тәрбие мен білім беру іс-әрекетін жаңаша тұрғыда ұйымдастыруды талап етеді.
Бірыңғай білім беру кеңістігіне ену қажеттілігімен байланысты біздің еліміздің мемлекеттік саясатының басымдық бағыттарының бірі – бұл жоғары оқу орындарында жалпы білім беретін мектептер үшін жоғары білікті мамандар даярлау. Білім және ғылым қызметкерлерінің III сьезінде сөз сөйлеген еліміздің Президенті Н. Назарбаев Қазақстанстанда ғылым мен білімді дамытудың түйінді мәселелері мен негізгі бағыттарына тоқталды. «Құрылымдық өзгерістер мұғалім кадрларын әзірлеу жүйесін оздыра отырып дамытумен қамтамасыз етілуі тиіс. Жаңа формацияның педагогы қажет. Мұғалімдардің жаңа ұрпағы білім деңгейі жөнінен әрдайым саналып келгеніндей біршама емес, әлдеқайда жоғары болуы тиіс - бұл уақыттың талабы. Біз сапалы білім беру және негізін іргелі зерттеулер құрайтын озық ғылым арқылы ғана жаңарған елге айналып, ХXI ғасырдың қарапайым емес проблемаларын ойдағыдай шеше алатынымызға терең сенімдеміз. Еркін елдің ертеңі – кемел білім мен кенен ғылымда екенін ұмытпайық»,- деді атап көрсетті Елбасы.
Еліміздің төл Конституциясы, жаңадан қабылданған Тіл туралы және Білім туралы Заңдарында бүкіл қоғамның, сол сияқты жеке тұлғаның мәдени және рухани дамуының басты құралы жас ұрпаққа білім беру мен ғылымды, мәдениет пен өнерді заман талабына сәйкес өркендете отырып, балалардың бойында имандылық, эстетикалық, адамгершілік, ізгілік қасиеттерді қалыптастыру мәселелеріне ерекше көңіл аударылған.
2030 стратегияның бірінші он жылдағы табысты өтуі бәрімізді қуанышқа бөледі:
Мұның үш жылдығы “Мәдени - мұра” бағадарламасына арналса онда халқымыздың тарихи тамырларын терең білуге және білім, тәрбие тамырларының этникалық негіздерін бүгінгі өмірге үйлестіруге кеңінен жол ашуда. Осы орайдан патриоттық тәрбиені жетілдіру жолдары айқындала түсуде.
1. Методические рекомендации и материалы к профессиограмме современного учителя /под ред. Г.А.Бордовского. - Л., 1987
2. Дүйсембекова.Ш.Д. Мұғалімнің жеке тұлғасы және оның кәсіби мәдениеті. – Семей, 2005.
3. Ахметова Г.К. Біліктілік бастауы немесе педагогикалық жолдары оқу орындарында бірінші курс студенттерінің өздігінен жұмыс істеуін ұйымдастыру мәселесі // Қазақстан мектебі, 1998, №1, Б. 31
4. Айтмамбетова Б.Р. Педагогтық институтта студенттердің мұғалімдік мамандыққа қызығуын қалыптастыру. пед.ғыл.канд.дис.автореф., Алматы, 1970, Б.26
        
        «Педагогикалық мамандыққа кіріспе»  дәрістер жинағы
дәріс. Жоғары кәсіптік білім берудің заңдамалық ... ... ... ... ... білім беру жүйесімен
таныстыру.
Жоспары:
1. ҚР Конституциясы “ҚР білім беру туралы “ Заңы. ... беру ... ... ... ... мен ... Мектепке дейінгі білім беру жүйесі: негізгі міндеттері мен
мақсаттары, мектепке дейінгі ... ... ... ... ... Заң, ... ... инновация,
еліміздің төл Конституциясы, мектепке дейінгі кезең, қарым – ... ҚР ... “ҚР ... беру туралы “ Заңы. “Білім ... ... ... ... құқықтары мен міндеттері.
Қазақстан Республикасының «Білім ... ... ... ... жаңа ... мінез- құлқын қалыптастыру»,
«Қазақстан Республикасы мәдени-этникалық білім беру», «Білім ... ... ... беру ісінде жаңа рухани-
мәдени құндылықтарды ... ... ... ... өсуіне жағдай
жасау, кәсіби білім берудің сапасын көтруге кең жол ашу талап етіледі.
Қазақстан ... ... беру ... ... ... ... ақпараттық-коммуникациялық технологияларға
бағдарланған болашақ мамандардың ақпараттық мәдениеті мен педагогикалық-
психологиялық ерекшеліктерінің қалыптасуына ... ... ... ... ... ... білім кеңістігін әлемдік деңгейге
жеткізуге ұмтылыс байқалады және ... ... мен ... беру ... ... ... ... талап етеді.
Бірыңғай білім беру кеңістігіне ену қажеттілігімен байланысты біздің
еліміздің мемлекеттік саясатының басымдық бағыттарының бірі – бұл ... ... ... ... ... мектептер үшін жоғары білікті мамандар
даярлау. Білім және ... ... III ... сөз ... ... Н. ... Қазақстанстанда ғылым мен білімді
дамытудың түйінді ... мен ... ... ... ... мұғалім кадрларын әзірлеу жүйесін ... ... ... ... тиіс. Жаңа формацияның педагогы қажет. Мұғалімдардің жаңа
ұрпағы білім деңгейі жөнінен әрдайым саналып келгеніндей біршама ... ... ... тиіс - бұл уақыттың талабы. Біз сапалы білім беру
және ... ... ... ... озық ... ... ғана жаңарған
елге айналып, ХXI ғасырдың қарапайым емес проблемаларын ойдағыдай шеше
алатынымызға терең ... ... ... ертеңі – кемел білім мен кенен
ғылымда екенін ұмытпайық»,- деді атап көрсетті Елбасы.
Еліміздің төл ... ... ... Тіл ... және ... ... бүкіл қоғамның, сол сияқты жеке тұлғаның мәдени және
рухани дамуының басты құралы жас ұрпаққа ... беру мен ... ... ... ... ... ... өркендете отырып, балалардың бойында
имандылық, эстетикалық, ... ... ... ... ерекше көңіл аударылған.
2030 стратегияның бірінші он жылдағы табысты өтуі бәрімізді қуанышқа
бөледі:
Мұның үш жылдығы “Мәдени - ... ... ... ... ... ... ... білуге және білім, тәрбие тамырларының
этникалық негіздерін бүгінгі өмірге үйлестіруге кеңінен жол ... ... ... тәрбиені жетілдіру жолдары айқындала түсуде.
Дәстүрлі білім беру жолын инновациялық ... ... ... Жалпы және этникалық педагогика кафедрасының ұжымы ... ... ... ... ... ... және практи калық
жұмыстарды жаңаша жетілдіруде оқыту мен білімдендірудің ... ... ... ... ... ... ... өркениетті жолын ұлттық танымға үйлестіру жүргізуде
мемлекеттік тілге айырықша көңіл бөле отырып ағылшын, орыс ... ... ... ... ... ... оның ұйымдастырудағы
менеджменттік жолдарын бүгінгі жағдайға үйлестіруге ерекше назар аударуға
батыл түрде ынталы ... ... ... мамандарды адамгершілік, имандылық деңгейін
жетілдіруде оларға оқылатын педагогикалық пәндердің ... ... мән ... ... оның ... практикалық тиімділігін басты
мақсат етіп қойдық және жауапкешілікті көтерудеміз.
6. Білім сапасын ... ... ... ... ... ... ... отырып, қазақстандық инновациялық
педагогикалық жолда өркендету басты мақсатымыз болуда.
7. Әлемдік ... ... болу - ... ... ... ... өзін - өзі ... дербестігін дамытуға тәуелді
екендігін ескертіп, олар ... ... ... ... мен ... ... ... болуына мән беру – “Жолдаманы” жүзеге асыруда,
тиімді де өміршен жолы деп ... ... ... ... беру ... ... ... мен
мақсаттары, мектепке дейінгі мекемелердің функцияларынның принциптері.
Бала мектепке дейінгі кезеңнің соңында құрдастарымен және ... ...... орнатуға көмектеседі. Мектепке дейінгі кезеңнің
соңғы кезеңінде балада жауапты ...... ... ... ... жаста бала жауапкершіліктің ... ... ... және ... өмірде таныстармен құрдастармен қарым
– қатынавста жауапкершілік іс - ... ... ... – жеті ... бала ... таныс құрдастарымен ... ... ... ... – қатына тәсілін таңдайды, өзіндік позициясын
жауапкершілік сезінеді.
Бала ересектің бақылауына және ... ... ... ... ... моральдық мінез - құлқының дамуы.
Ересек адам баламен ... ... ... оның өзін ... ... айту ... және құрдастармен қарым – қатынасқа ... ...... ... ... ... мүмкіндік алады.Бала
өмірдегі белгілі бір ... ... ...... ... ... ... қажеттілігі туады . Сондықтан баланың
өнегелік ... ... ... - қарым – қатынас нормасын,
олардың құндылығын ... ... ... ... бала өзін ... ... ... бастайды.
Балаларды бір ... ... бұл ... ... ... « ... топ үшін », « ... класс үшін ».
Мектепке дейінгі кезеңде бала ... ... ... қарым – қатынастағы мінез – құлық жүйелерінің ... ... ... ... өтеді.
Тілді және саналы сөйлеуді ... ... ... ... өз ... әрекет етіп , отбасы ... ... , ... ... ... – қатынас жасап қарым – қатынас
шеңбері ұлғаяды. Шеңбердің ... ... ... ... ... тәсілдерін меңгеруді талап етеді. Олардың ... ... ... ... ... сөйлеу басқа адамдармен
қарым – қатынас ... ... ... ... қатар сөйлеу –
ойлаудың құралы , ... ... ... бөлшегі бала
тәрбиесінің белгілі ... бала ... ... ... және ... грамматикалық құрлымының дамуы. Мектепке
дейінгі кезеңде ... қор ... ... Ерте балалық шақпен
салыстырғанда ... ... ... ... сөз қоры 2 -3 ... ... қордың дамуы өмір жағдайларымен тәрбиеге тікелей
байланысты индивидуалдық ... ... ... ... баланың сөздік қоры тек зат есім ... ... сан есім және ... сөздер арқылы ... ... ... бала ана - ... морфологиялық, септелу
мен жіктелудің бір ... ... ... ... өзінің белсенділігімен анықталады. Бұл
белсенділік сөз ... ... ... ... байқалады.
Мектепке барар алдында бала ... ... ... ... ... ... игереді.
Тілдің мағынасын және ... ... болу ... ... ... дейінгі кезеңдегі балада сөздің мағынасын ... ... ... ... есту ... дамуы. Фонематикалық есту балада
ең алдымен ... ... оның ... –сөз байланысынан туындайды.
Балалық ... ... ... бала сөздерді жуан не жіңішке
дыбыстарына қарай ажырата ... ... да ... ... ең ерте кезден бастап дамиды. Бірақ та бала осы ... ... ... ... ... және ... ... рет-
ретімен қоюды әлі дұрыс үйренбейді. Сондықтан да 5-6 ... ... ғана ... ... ... ... ... сөздің дыбыстық
анализіне оқытқан кезде, олар сөздің бірінші және ... ... ... ... бастайды. Бұл тіпті әлі ... ... ... ... ... ... Сөздің дыбыстық ... бала оның сол ... ... байланысты ерекше бір
ырықпен айта ... ... ... ... ... ... морж»
деп айтады. 5-6 ... ... бала ... ... ... ... алады. Осылайша балаларға сөздің дыбыстық ... ... ... ... ... Коммуникативті функция - бұл мектепке
дейінгі кезеңде дамитын ...... ... ... ... ... бастап бала оның қоғаммен ... үшін ... Сол ... ... жақын адамдармен араласа бастайды. Қарым
–қатынастың бұл түрі ... ... ... ... ... Ситуативтік байланыс әсіресе ... ... ... ... ... және түсінікті болып келеді. Ал ... ... бұл ... ... болып табылады. Ситуативтілік баланың
тілімен әр түрлі ... ... ... ... арласа отырып
және айналадағы ... ... ... ... ... ... бола ... Контекстік байланыс ... ... ... ... байланысты үйрене отырып, бала
ситуативтік ... ... яғни ... ... Бала –
бақшада балалар үлкен ... ... ... ... ... жаңа бір ... ... үйрене бастайды. Мектепке дейінгі
кезеңде бала бұл ... ең ... ... ... ... ... одан әрі ... мектепте оқып жүрген ... ... ең ... ... ... байланыс жатады.
Жлғарғы мектпке дейінгі кезеңде бала ... ... ... ... ... ... және басқа заттарын түсіндіре бастайды.
әдетте ... ... ... ... ... - ол ... адамға түсінікті болу үшін мазмұнды ... ... ... ... ... жақындаған сәтте
баланың сөзі ... ала ... және оның ... ... айналады. Осыған сәйкес екінші фунуциялық сөз қалыптасады.
Бұл функцияны ... ... ... ... ... жүреді.
Баланың ойлау қабілеті оның ... ... ... іс ... ... ... ... айтылған және іс -әрекет
кезінде пайда болатын байланыс эгоцентрикалық ... деп ... ... ... өзгеріп отырады. Онда ... ... ... ой ... ... ... мектеке кезеңге келгенде
бұл байланыс өте жиі өте ... ... бала осы ... ... ... онда ор ... ішінен орындайды.
Эгоцентрикалық байланыс ішкі және ... ... ... ... ... ... - жоғарғы деңгейдегі жануарларға арналған
ең көне гететикалық функция ... ... ... ... оның ... жақтарын қамти отырып, экспрессивттік функцияға
қызмет ... ... ... автономды функциядан бастап,
барық функцияға ұқсас болып келеді.
СОӨЖ ... ... беру ... ... ... ... ... ажыратып жазыңыздар.
2. Төменде берілген қысқаша мағұлыматты оқып ... ... ... ... ... – бұл ... ... қоғамдық және әлеуметтік–психологиялық
даму деңгейін, оның танымдық және ... ... ... ұғым.
Менталитет деген сөздің, бізге Батыс елдерден келгендігі белгілі. Мәселен
француздар «mепtalitе», ағылшындар ... ... ... ... ... бір, ... ... тілінен алынған. Олардың пікіріне
сүйенсек, бұл ұғым жеке адамдардың, не топтардың «ақыл» сапасы мен ... ... ... ... мазмұнын, құрылымын, ойлау түрін,
бағытын, сондай-ақ мүмкіндігін бейнелеп, ... ... ... ... ... ... Айталық, менталитет — мидың
салмағына, көлеміне, оның ішіндегі түрлі иірім-жолдарына жатпайтын, одан
тыс, ... ... ... ... ... ... — сезімдік және рухани ойлау тәсілі, жеке адамдардың немесе
топтың ... ... деп ... ... ... ... тюркского менталитета» деген маќаласында: «Менталитет — это
коллективно формируемый в ... ... ... и ... ... у всех его членов и проявляется на индивидуальном уровне» —
деп ... ... ... 1856 жылдары Р.Эмерсон қолдана бастаған.
Кейін ол атау XX ... ... ... ... ... ... ... Ж.Ле.Тофф, Ж.Дюби еңбектерінен орын алады.
Солармен қатар бастауын XX ғасырдан алған проблеманың зерттеушілері
ретінде Батыс пен ... ... ... ... ... ... ... Э.Агацци, А.Аверьянов, И.Г.Дубов, ... ... ... жєне ... ... ... Г.Д.Гачев, А.С.Панарин, М.Қозыбаев,
С.Сатыбалдин, Ќ.Жарықбаев, С.Қ.Қалиев, ... ... ... ... Қ. ... ... С.Нұрмұратов,
Т.Омарбеков т.б. менталитет мәселесінің мәні мен ... ... ... өріс ... ... үлес қосып келеді.
Менталитет пән аралық категория, демек оны зерттеу әдіснамасы да жүйелі
пәнаралық әдістерді қолдануға бағытталуы ... ... ... менталитетінің
қалыптасу мен даму ерекшеліктерінің зерттелуіне тоқталатын ... ... - ... ... әлі ... ... ... көз қырына енді ілініп келе жатқан мәселелердің бірі..
Әдебиеттер тізімі:
Негізгі:
1. ҚР білім беру Заңы // Егеменді ... 15 ... 2007 ... ... ... «Білім беру заңы, Алматы, 1998.
3. Қазақстан Республикасының гуманитарлық ... беру ... ... № 2, 20 ... ... ... Айталы. Ұлттану – Алматы, 2003
5. Введение в педагогическую профессию: курс лекций. - Волгоград, 1998
6. Кузьмина Н.В. Очерки ... ... ... – Л., ... Кузьмина Н.В., Реан А.А. Профессионализм педагогической деятельности.
- Спб., 1993
Қосымша:
1. Станкин М.И. ... ... ... ... и ... - М., 1998.
Все начинается с учителя /Под ред. З.И.Равкина, Сост. К.А.Иванова. -
М., 1983.
2-дәріс Педагог мамандығының жалпы сипаттамасы –1 ... ... ... ... шығу тарихымен, қызметімен және
тұлғалық ... ... ... мамандығының пайда болуы және қалыптасуы.
2. Өткен дәуірдегі көрнекті педагогтар. Педагог ... ... ... ... ... қойылатын қазіргі талаптар.
Ұғымдық түсініктеме сөздер: педагог, мұғалім, маман, педагогика, ... 1. ... ... ... болуы және қалыптасуы.
Кез келген мемлекеттiң өркениеттiлiгi онда өмiр сүретiн халықтың
бiлiм деңгейiмен бағаланады. Ал өркениеттiлiктiң негiзi ... ... ... ... ... Н.Ә. Назарбаев Үкiметтiң кеңейтiлген
отырысында сөйлеген сөзiнде: “Мектеп туралы мәселенiң көтерiлiп ... ... ... ... ... ... ең өзектiсi”,- деген пiкiрі
айта келе ... ауыл ... ... ауыл ... ... баса ... бөлу ... екенiне баса мән бердi.
Қазіргі кезде Қазақ қоғамы қоғамдық экономикалық ... ... ... ... қиын кезеңінде тұр. Мемлекет тарапынан адамдардың жақсы өмір
сүруіне жағдай ... ... ... ... ... қамтамасыз етуге бағытталған. Бұл ... ... ... көп жақтылығы бақалады. Бұл ... ... ... ... ... адамдардың ниеттенуіне байланысты.
Жалпы әрбір адамның ... ... ... іске ... ... ... әрбір азаматты жоғарыдағы мақсатты іске асыруға үлес
қосуы тиіс. Егер де, ... ... ... ... ... ... ... бағдарлы болса, соғұрлы қоғам өркениет де»
гейіне көтеріледі. Сол себептен, Қазақстанның ... ... сол ... ... ... ... жоғары білім концепциясында адамның дамуындағы
өмірмен, адамдармен қарым-қатынасына зор ... ... ... Әр ... ... ... сыйлы өмірде өз дегініне жетуге тырысады. Сол
себептен, әр кім өзін-өзі құрметтеп, бағалай ... ... ... ... және ... ... ғылыми білімі
болмайынша бұл дәрежеге жету мүмкін емес. Педагогика ғылымы - өмір ... - ... ... даму ... жас ... ... бастау алады.
Педагогика ұғымы екі мағына ... ... - ... ... ... екіншіден - өнер, қолөнер, педагогикалық іс-әрекет аумағы.
Грек ... ... ... ... жетектеуші" ал, өнер сөзінің мағынасы
"баланы өмірде жетектеу", т.б. оқыту, оны тәрбиелеу, жан және ... ... - ... мен ... ... ... ... белсенді шығармашылық, рухани байлығын көмек беру, адамды тәрбиелеуді
зерттейтін ғылым. Педагогикалық білім – жан-жақты, ... ... мен ... ... ... ... ... басқа ғылымдар сияқты дамушы ғылым, оның ... ... ... ... ... қарастырылып отырылады.
Ал, педагогикалық шығармашылық тәрбие мен оқу күшінің шектеусіз ... ... ... ... ... орта ... қайыссында болмасын
барлығында да оқушыларға білім мен тәрбие беретін кәсіби маман.
Ал түрлі бағдардағы ... ... ... орта оқу орындарында көбіне
оқытушы деп атайды. Білімдендіру, оқыту, тәрбие саласына ортақ атау- ұстаз,
педагог, ал ... ... ... ғана ... мамандарды
-тәрбиеші, тәлімгер деп атау да ана тілімізде берік қалыптасқан нұсқа.
Шартты ... ... ... де көп ... ... айту өмір ... жие ... Мұғалімнің мектеп
өміріндегі қызметі сан-салалыболғанымен де атқаратын ең басты ісі –оқыту,
тәрбиелеу және ... ... ... ... ... ... оқу орындарындағы мектеп мұғалімі белгілі бір пәнді оқытатын
кәсіби маман және сынып жетекшілік ... ... ... мамандығы мемлекеттік стандартты жүзеге ... және ... ... ... пен ... ... ... құрметті де абройлы маман-тәлімгер болатындығы. 1960 ж.
мұғалімдердің ... ... ... Сәбит Мұқановтың "Мұғалім"
деген шығармасында ұстаз болмысы былай сипатталған:
Мұғалім
Бақытқа жол бастаған көсем бол, сен
Бал тамған таңдайыңнан ... бол, ... бол қол ... тағы ... ... биік өсе бер, ... сен, қай ... қай заманда,
Әрдайым міндеттісің бір адамға
Былайғы жақын түгіл, оның орнын
Көрген жоқ басып, туған ата-анаңда
Мұғалім! Бұл-адамның ардақты ... бар ... ... ... ... ... осы ... сондықтан да жақын, жаты
Аржағы иероглиф, бергі әріп
Арқылы қандай тілде, қандай халық
Хат білсе, санасына мұғалімнен
Түседі бірінші рет сәуле-жарық
Білімнің шарлағанда талай ... ... ... нелер керім,
Бар адам, барлық қауым мұғалімді
Сыйлайды мәңгі бақиберіп төрін
Сол құрметті адамға қойылатын ... ... ... және ... ... ресми құжаттарда жан-жақты
сипаттарған.
Сондай мұғалім үлгісі ... боу ... оған ... ... ... ... ... жеке тұлғаның уақыт талабына
сәйкес дамуы: «Ұлттық бәсекелестік қабілеті бірінші кезекте оның білімділік
деңгейімен ... ... 19 ... 2004 жыл) деп ... тоқталып
өткен .
Жаңа формацияда білім беру ... ... ... ... мен топ тәлімгерлеріне кәсіби дайындықтарын өзгертіп, толықтыру
онда білімдердің жекелік ... ... ... және ... ... ... жағдай туғызуды қажет етеді.
Осындай психологиялық міндеттерді ... ... ... ... педагогикалық-психолгиялық қызмет көрсету қажеттілігі
туындады.
Педагогика-психология мамандығы Қазақстан Республикасының
Білім және ... ... ... беру ... педагог-психолог
мамандығын енгізу туралы нұсқау хаты негізінде, еңбекақы қорынан жалақысы
бекітілген, ... ... ... туралы» заңына, Қазақстан
Республикасы үкіметінің ... мен ... ... ... ... ... мыңнан аса мектепте үш миллиондай оқушы бар десек,
ол саладағы педагог-психолог ... аса ... ... ... ... Қазақстанның әр ұлттық мектебiнде педагог-психолог маманы болуға
тиiстi. Әзірге тоғыз мыңдай педагог-психологты қажет ететін, елімізде ... ... ғана ... ... ... деп жеке ... шұғылданатын негізгі еңбек түрі мен қызметін
айтады. ... ... - жер ... ... мамандықтардың бірі.
Мамандық қызметінің түрлері: оқыту, тәрбиелеу, дамыту, біліктілігін арттыру
болып табылады.
Мұғалім тұлғасының даму мүмкіндігін педагогикалық ... ... ... ... ... ... негізгі шаралар:
- мамандық іс-әрекетінің мазмұны мен тұлғаның өзін-өзі ... ... ... ... мәні;
- мамандықтың әлеуметтік орнында тұлғаның ... ... ... ... ... тәртібі мен жағдайы.
2.2. Өткен дәуірдегі көрнекті педагогтар. Педагог ... ... ... ... педагогикалық – психологиялық ой –
пікірлердің қазақтың үш ой ... ... ... Абай ... Ыбырай Алтынсарин ағартушы – педагог тек мектеп ашумен
шектеліп ... ... ... лайықты оқу-әдістемелік құрал –
жабдықтар керек ... ... ... ... ... ... Бунаков тәрізді педагогтардың әліппе, оқулықтарын негізге ала
отырырып, қазақ балаларына арнап «Оқу құралын» жазды.
Сондай – ақ ол ... мәні бар ... мен ... ... ... басылып шығарылған.
Абай Құнанбаевтің педагогикалық мұраларының негізгі идеяларының
бірі – адамдардың өзара қарым – қатынасы, әсіресе, жастарды еңбекке баулу.
Шоқан ... ... ... ... ... әр түрлі сипаттағы деректер ... ... ... ... көбірек сөз болғаны – халқымыздың ұлттық санасы,
оның ішінде өзіндік ... ... ... ... еді.
Көркем очерк түрінде жазылған Шоқан күнделіктері мен қол ... ... ... ... «Қашқария сапарының күнделігі» психологиялық
жағынан құнды дүниелер. Табиғатты көз алдына ... ... ... ... XX ... ірі ... ... ағартушы Жүсіпбек
Аймауытұлы ұстаз қызметін былай деп ... ... ... ... ... ... ... тәмәм болмайды. Ол балаларды тәрбиелеуге
үгіттеуге міндетті, басқаша айтқанда, мұғалім қарапайым қызметкер емес, ... ... ... бір ... ... ... қауіп-
қатерге ұшырайтын өмірін көз алдына келтіріп, өз ... ... ... ... ... келешекте жазатайым аяғын шалыс
басып, өмірден соққы жеп өкінбеске күні бұрын сақтандыратын ... А.С. ... « Мен үш ... нәрселердің өзі: қалай тұру, қалай
отыру, орындықтан қалай тұру, дауысты қалай ... ... ... ... ... ... ... айналды. Біз бұл жерде бәрімізге ... ... ... ... тән ... пен ... атап айтқанда,
байыпты дауыс пен сөйлей білу өнерін, мәнерлі дыбыс, көз жанарымен баурап
алу, қимыл-қозғалыс өнерін көреміз» ... ... ... ... ... ... өнер салаларымен тектес тамырластығын ашқанымен,
оның бүкіл күрделігі мен өзіндік ерекшелігін аша алмайды. Мұны ... ... ... ... алға ... міндеттердің өзгеге ұқсамайтын
өзгешеліктерімен ғана түсіндіруге болады. Ұстаздың ... ... ... ... кез-келген, соның ішінде түрлі шиеленісті
жағдайда, мәселенің дұрыс шешімін таба ... ... ... ... ... ... білгірліктің құрамында
білімдендіру, іс-әрекеттік, тәжірибелік, жеке-даралық компонненттерін ... ... Олай ... ... компетенттік деп- ұстаздық
қызметті атқаруға жеткілікті білім, білік, тәжірибе дәрежесін ... ... ... ... пен ... қасиеттерінің
мазмұндық сипатын айтуға болады.
2.3. Болашақ мамандардың білімі мәселесіне қойылатын ... ... ... болашақ мұғалімді өз халқының тарихын, тегін, салт-
дәстүрін, тілін ... ... ... ... қасиетті мол терең
түсінетін шығармашылық тұлға етіп тәрбиелеу өмір талабы, қоғам қажеттілігі.
Қазақстан Республикасы Білім туралы заңында жас ... ... ... ... ... мемлекеттік саясатының негізгі ұстанымдарын айқындап
береді. Олар мыналар: Қазақстан Республикасының барлық адамзатының ... тең ... ... ... ... дамуы, психо-
физиологиялық және жеке басының ерекшеліктері, халық үшін ... ... кең жол ... Атап ... жеке тұлғаның білімділікке және дарындылыққа ынталандыру;
- білім басқыштарының сабақтастығын қамтамассыз ететін білім беру
процесінің үздіксіздігі;
- ... беру ... ... және ... әр түрлілігі;
- білім берудің ізгілікті және дамытушылық ... ... ... ... және ... бағыттануы;
- білімнің зиялылық сипаты;
- оқыту мен тәрбиенің тығыз байланысы;
- білімнің, ... және ... ... ... ... ... ақпараттандыру.
Білімді басқарудың демократиялық, мемлекеттік-қоғамдық сипаты және
білім беру мекемелерінің дербестігін кеңейту.
Яғни, ... ... ... ... ... ... ... негізге ала
отырып, оқыту, тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру үрдісін жан-жақты қамтиды
және оқыту мен ... ... ... ... ... ... ... орайда жаңа ғасырдағы оқыту технологиясының өркендеу, жаңашыл білім
алу жолдары мен білім жүйесінің сабақтастығы т.б. ... ... ... оның ... біз ... ... алып ... оқу орны мен жалпы орта білім беретін мектептердегі оқыту үрдісі ... ... ... озық ... бүгінгі білім заңына
сәйкестендіре отырып пайдалану көзделді.
Қазіргі жағдайда мамандарды ... ... ... бір ... мен бағыты еңбек нарығында оның бәсекеге түсу қабілетінің негізгі
шарты болып табылады. ... ... ... ... қажеттілік
құндылық ретінде өзінің кәсіпшіл қызметін ұсынушы нарықтық қарым-қатынастар
оъектісінің ролін атқарады.
Осымен байланысты ... ... ... жоспарлау, білім алу,
өзінің жоғары жеке қабілеті мен ... ... ... ... ... ... ... мүмкіндігі бар студент еңбек
нарығында ... орын алуы ... ... ... ... ... даярлау сапасы тек қана даму көрсеткіші және оқу орны мен ... ... ... болып табылады.
Қазақстандағы жалпы әлеуметтік, саяси экономикалық, ... ... ... ... жаңа ... көтеріліп, жаңаша реңге
ие болады. Жеке тұлғаны оқыту, білім беру, дамыту жүйесін жақсартуды талап
етеді. Сол себепті ... ... ... ... ... ... қасиеттерін қалыптастыру ерекшеліктеріне назар
аударуымыз қажет. ... ... ... ... да ... меңгеруі оның
дүниетанымдық, қызығушылық, шығармашылық ерекшеліктеріне байланысты ... ... ... ... ... өзгерістерді терең тану, оның рухани
дамуының дәрежесін айқындау, халқымыздың дәстүрлі мұраларынан сусындай
отырып, өзі өмір ... ... ... даму ... ... үлес қоса
алады. Болашақ маман жеке тұлға болып ... үшін - ... ... ... ... барлық түрлерінен хабардар болуы керек.
Болашақ маманның еңбекке тәрбиелеудің жалпы міндеттері:
1. психологиялық және практикалық тұрғыда даярлау;
2. ұжымдық еңбек дағдыларын қалыптастыру;
3. ... ... ... дарыту;
4. ынтасын және қабілетін дамыту;
5. өз бетімен өз еркін пайдаланып отыруға дағдыландыру.
Бұл процесс екі ... ... ... ... ... қоғамның материалдық-техникалық базасын және жаңа ... ... ... ... ... ... ... жұмысты
сапалы және тиімді істеу, уақытты ... ... ... ... ... ... ... өзінің инициативасын көрсете білу,
дербестік, алдағы жұмысының кезеңдерін белгілей білу, еңбек процесін талдау
және іс ... ... ... ... Болашақ маман тәрбиесінің мақсат,
міндеттерінің бірі халық шаруашылығында электрониканы, ... ... ... т.б. ... ... ... техникалық сауттылықты талап етеді. Сондықтан мектепте оқыту және
тәрбие жұмысының барысында оқушылардың ынтасын ғылыми-техникалық ... ... және ... ... ... маман тұлғасының кәсіби
қалыптасуындағы бағыттар – бұл әр ... ... және сол ... қоятын талаптары жөнінде білім мен ... ... ... ... принципі оны өмірмен байланыстыру, былайша айтқанда, халық
шаруашылығы оның ... ... ... ... ... ұштастыру.
Болашақ маман тұлғасын қалыптасытруда ... ... ... ... еске алу ... Мамандықты саналы таңдауда
екі факторды еске алу:
А) білім деңгейі;
Б) ... жеке ... ... мүмкіншілігін дамыту
бейімділігінің арнайы қабілеттерінің ... ... ... ... ... ... оған ... беру арқылы көмек көрсету. ... ... ... ... ... ... беріп отыруды қажет
етеді. Болашақ маман тұлғасының кәсіби қалыптасуында кәсіптік іріктеудің
мақсаты – ... ... ... жарамсыздығын анықтау. Ол үшін
жеке адамның еркешеліктерін, мамандыққа қоятын ... да жете ... ... байланысты күні бұрын профессиограмма жасалады.
Профессиограмма – бұл ... бір ... ... бейнелеу (жазу), мұндай мәліметтер жеке ... ... ... психолог, физиолог және медиктердің көмегімен
анықталады. Мысалы, мұғалім мамандығына жеке ... ... ... оның ... ... ... көру, есту мүшелерін және сөйлеу,
психологиялық жағдайы, тіл табыса білуі, есепке алу ... ... ... саналады. Педагогтың бала бойына жақсы ... ... ... ... ... ... ... өз бетінше шығармашылық
ізденісін ... ... ... қызығушылығын арттыру;
- оқушының әсерлік сезімін қалыптастыру;
- оқушының белсенділігін арттыру мақсатында даму ... ... ... ... жалпы білім-білік дағдыларын дамыта оқыту;
- білім базасын ... ... ... ... ... білім сапаларының деңгейін
жоғарылата дамыта оқыта отырып, ... ... жеке ... эстетикалық мәдениетінің жоғары дамуына
ықпал жасауда білімді мықты құрал ретінде қолдану.
- педагог; психолог; тәрбиеші; ақылшы; қамқоршы; жетекші; ... ... ... мамандығымның қазіргі таңдағы орны» тақырыбына эссе шағын
шығармашылық жұмыс жазу.
Әдебиеттер тізімі:
Негізгі:
1. ... ... ... білім беру тұжырымдамасы.
/Егемен Қазақстан, 7 тамыз, 1996
2.Дайрабаев Е.Б., Дайрабаева А.Е. Педагогика негіздері ... 2005 ... ... Г.К. ... ... ... педагогикалық жолдары оқу
орындарында бірінші курс студенттерінің өздігінен жұмыс істеуін ... // ... ... 1998, №1, Б. ... ... Б.Р. Педагогтық институтта студенттердің мұғалімдік
мамандыққа қызығуын ... ... ... ... ... Ш. ... және оқу ... жұмысы (әдістемелік нұсқау),
Алматы, 1978, Б. 73
2. Таубаева Ш.Т. Исследовательская культура учителя: от теории к ... ... ... М.А. ... проблемы формирования основ
профессионально-методических умений у ... ... (на ... ... ... и педагогической практики студентов-
физиков педагогических институтов): Дис. докт. пед. ... ... ... ... ... Педагогикалық іс-әрекеттің құрылымы- 2 сағат
Дәрістің мақсаты- педагогтың іс-әрекеті, педагогикалық ... ... ... ... ... туралы түсінік.
Жоспары:
1. Н.В. Кузьминаның зерттеуі бойынша педагогикалық іс-әрекеттің
компоненттері.
2. А.И. ... ... ... педагогикалық процесті жүзеге
асыру сатысындағы педагогикалық іс-әрекетің компоненттері.
Ұғымдық түсініктеме сөздер: ... ... ... ... ... қызмет, диагностикалық қызметі
және т.б.
4.1. Н.В. Кузьминаның зерттеуі ... ... ... ... даму ... ... Н.В.Кузьмина
педагогтардың мынадай біліктілігін ұсынады: данышпан, дарынды, әр түрлі
дәрежедегі ... өте ... ... міндеттерді шешуді
қамтамасыз етудің жүйесін өз бетімен ... және аз ... ... ... ... емес).
Педагогикалық қабілеттің жоғары деңгейіне арнайы қабілет (пән бойынша,
мысалы, математикалық қабілет) жатады, ол да педагогикалық ... ... ... ... ... ... беру, тәрбиелеу, дамыту қабілеті
болуы тиіс. ... ... және ... ... ... ... ... міндетті компоненті жєне шарты. Педагогикалық
қабілеттің бұл екі ... ... ... ... асыру мүмкін
емес.
Н.В.Кузьмина педагогикалық іс-әрекеттің бес компоненттен тұратын
функционалдық ... ... ... ... ... ... заңдары мен механизмдері
туралы жаңа білім алу мен білімдік қор жинау міндетін шешедқ
2) жобалаушылық, бұл – ... ... курс ... мен ол ... ... жобалаумен байланысты;
3) конструктивтік (сындарлы) компонент, бұған курс ... ... түрі мен ... ... түзу мен ... ... іс-
әрекеттер енеді;
4) ұйымдастырушылық бойынша ... ... ... ... ... компонент, бұған педагогикалық ... ... ... ... сай өзара қатынас орнатумен
байланысты іс-әрекеттер енеді.
Маманның ... ... ... ... ... ... жиынтығы, нақтырақ айтсақ: әртүрлі
әдебиетті, бағдарламаларды, оқулықтарды, оқу-әдістемелік кешендерді және
тағы да ... ... ... талдау, соның негізінде оқушылардың жас
ерекшеліктерін ескере отырып, қажетті оқу материалын іріктеп таңдау ... ... ... ... А.И. ... ... бойынша педагогикалық процесті жүзеге
асыру сатысындағы педагогикалық іс-әрекетің компоненттері.
Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекеті кәсіби ... ... ... ... ... ... ... сапасына, олардың білім
және тәрбие деңгейіне жауапты екендігі белгілі. Мұғалімнің ... ... ... негізгі сапаларының кәсіби іс-әрекетінің сипатына сай
келген жағдайда ғана табысты болады.
А.Н.Щербаков мұғалімнің іс-әрекеті ... ... ... іс-
әрекеті, ол қандай түрде болмасын, өзінің психологиялық мазмұны ... ... ... ... ... бағыттылықты, тиянақты білім мен
орнықты ықыласты, ... ... ... мен тәрбиелеудің теориясы мен
практикасын білуді талап ететін күрделі еңбек» ... Осы ... ... ... құрылым міндеттерін атқарады да, ... ... мен ... туралы түсінік педагогикалық қызмет атқаратын
мамандарға арналған синоним ... ... ... деп ... педагогтарды айтады. Педагог деп жалпылама айтылады. Педагогтың
әлеуметтік статусының 2 түрі бар:
1) мамандар, яғни ... ... ... ... ... бірақ тәрбиеші, оқытушы қызметін атқарып
жүргендер.
Бұларды педагогикалық қызметкерлер деп айтуға бола ма? Неге ... де, оның ... мен ... ... болса.
Педагогикалық қызмет оқушы мен тәрбиеленушінің ... ... ... ... ... педагогикалық бірлестігінен туындайды.
Мамандық қызметінің түрлері: оқыту, тәрбиелеу, дамыту, біліктілігін
арттыру болып табылады.
Мұғалім ... даму ... ... ... ... ... Мамандыққа ықпал ететін негізгі шаралар:
- мамандық іс-әрекетінің мазмұны мен тұлғаның өзін-өзі көрсетуі;
- нәтижесін анықтайтын қоғамдық мәні;
- ... ... ... ... ... ... қоғамдық
бағасының анықталуы;
- еңбектің тәртібі мен жағдайы.
«Әрдайым оқытып, тәрбиелейтін мамандар ма? Дүниеге келген күннен ... ... ... ... жауап іздеп көрейік.
Мұғалімнің педагогикалық қызметінің түрлері:
- диагностикалық қызметі оқушыларды зерттеп ... және ... ... ... белгілеумен, анықтаумен байланысты;
- бағдар беру – болжам жасау қызметі - мұғалімнің тәрбие қызметінің ... ... ... ... ... ... ... мен міндеттерді
анықтап, оның нәтижелеріне болжам жасай білуімен тұжырымдалады, ... неге ... қол ... ... ... ... мен дамытуға
ол қандай қадам басуды қалайды;
- жобалау қызметі - бағдар беру-болжам жасау қызметінен туындайды;
- ұйымдастырушылық ... - ... ... ... ... байланысты;
- ақпараттық-түсіндірме қызметі, педагог – ғылыми, ... ... ... аса ... көзі ... ... ұжымды ынталандыру қызметі – мұғалімнің жеке басының адамгершілік жақсы
қасиеттерімен және оқушыларға ықпал ете ... оның ... ... ... ... ... ... шеберлігімен
байланысты қырларын қозғайды. Бұл қызмет балаларға сүйіспеншілік таныта
білуді, нағыз ізгілікті қамтиды;
- талдама-бағалау ...... ... мен ... ... талдау
жасауға, олардан жағымды жақтары мен кемшіліктерді анықтауға мүмкіндік
береді. Ол сондай-ақ, мұғалімге өзінің ... ... ... ... ... мұғалімнің зерттеушілік-шыѓармашылық қызметі: педагогикалық ... ... ... ... ... етуі осы ... бір қыры
болып табылады. Екінші бір қыры – белгілі теорияның ... ... ... ... ... ой елегінен өткізіп дамыту болып табылады.
Құрылым – (латын сөзі, құрылыс, орналасу, ... ... ... ... сыртқы және ішкі өзгерістер жағдайында объектіге ... ... ... ... ... ... ... Хмельдің зерттеуі бойынша іс-әрекеттің ... ... ... ... ... сұрақтары:
1. Педагогтік білім жүйесінде мұғалім тұлғасының дамуы.
2. ... даму ... ... ... ... пен ... ... Оқытудың әсерленуі, оқытудың ұйымдастырудың жүйесі және жолдары
туралы түсінік (жеке оқыту, класс – сабақ жүйесі, лекциялық ... жүйе ... ... типтері және құрылымы.
5. Мұғалімнің БПП-ті зерттеудегі орны.
6. БПП-тегі әдістердің түрлері, ұйымдастырылу ... ... ... қоғамның және жеке субъектінің қажетінен туады.
8. Мұғалімнің жеке ... ... ... ... Н.Б. ... мастерство учителя как ... ... ... // ... ... №1, ... Хмель Н.Д. Теоретические основы профессиональной плдготовки учителя.-
Алматы:Галым, 1998.-320 с
3. Хмель Н.Д. Біртұтас педагогикалық ... ... ... Н. ... процесс общеобразовательной школе.-Алматы,
1984
2. Хмель Н.Д., ... Н.Д. ... ... ... студентов.
А., 1971.
5-дәріс Педагогтың кәсіби біліктілігі
Дәрістің мақсаты: педагогикалық компитенттік, педагогикалық ... тағы ... ... ... бере ... ... ... тұлғасының
кәсіби біліктілігін қалыптастыру.
Жоспары:
1. “Кәсіби ... ... ... ... ... ... ... жиынтығы ретінде педагогтың педагогикалық
біліктілігінің құрылымы.
Ұғымдық түсініктеме сөздер: кәсіби біліктілік, іскерлік, ... ... ... ... ... шеберлік, дағды,
педагогикалық қарым-қатынас, рухани-адамгершілік және т.б.
5.1. “Кәсіби біліктілік” ұғымы. ... ... ...... бір ... ... түрде орындау, білімді
тәжірибеде қолдана білу ... ... ... ... ... іскерліктің екі түрлі: ақыл-ой және практикалық тобы белгілі, ... ...... оқу, ... ... ... ойын және т.с.с. болып
жіктеледі.
Дағды дегеніміз – ол автоматтық ... олай ... ... ... ... орындаушылықтың түрі – қимыл іс-әрекеті
жағынан біз оны біліктілікке жатқызамыз. Бірақ бұл айтып жатқанымыз дағдыны
жоққа ... ... ... да ... ... ... бар. ... аспапты үйренудің алғашқы сатысында, дағдының моторлы-автоматтық
іс-әрекеті негізі, үлкен септігін ... ... ... ... әр түрлі жаттығуларды, атпеджиоларды, техникалық пассаждарды ... – сана ... ... көп қажет етпейтін моторлы-автоматтық іс-
қимыл дағдысының атқаратын орны үлкен. Музыкалық орындаушылық дағдысы іс-
әрекетінің ... ...... ... ... ... бар. ... компоненттер құрылымының бір түрі болып автоматтық
іс-әрекет қимылы, дағдының «алғашқы» түрі – яғни ... ... ... дейді – А. Никитина.
Болашақ маман тұлғасының ақпараттық мәдениетін қалыптастырудың
алғышарттарының бірі өз ... ... ... ... білімді,
жаңашыл, ізденімпаз ұстаз ауылына іс-әрекетімен де өнеге ... де ... ... ... оның өз ... алдыңғы қатарлы азаматы ... ... ... ... ... ... ... ұйымдастыру
–оның кәсіби деңгейіне теориялық біліміне байланысты. Кәсіби ... ... ... ... де ... Ол үшін болашақ мұғалім мәдениетінің
негізі педагогикалық шеберліктің қалыптасуы.
Педагогикалық шеберлік ... ... ... ... ... психологиялық, интеллектуалды күштері мен қабілеттерінің өзін-өзі іс
жүзінде көрсетуінің процесі. Шығармашылық шеберлік ізденіс процесі ... ... ... ... ... және өзін-өзі ұйымдастыру шеберлігін
қалыптастыратын тұлғаның қасиеттерінің жиынтығы.
Педагогикалық шеберліктің ... ... ... ... ... ... ... қабілет: коммуникативтілік, перцептивті қабілеттер,
динамизм, эмоционалды тұрақтылық, ... ... ... ... ... ... қарым-қатынас жасай алу
(дидактикалық біліктілік, ұйымдастырушылық қабілет, ... ... ... зор роль ... ... қарым-қатынас педагогикалық
кәсіби мәдениетті қалыптастырады. Ал, педагогикалық ... ... ... ... дами ... ... құрылымы төмендегідей негізгі үш
топқа бөлінеді:
1. аксиологиялық компонент
– адами құндылық ... ... Олар ... тұрғыда қалыптасқан). Бірақ адамның оларды игеру барысында олар
субьектке айналады.
- әлеуметтік кәсіби құндылықтар. (нормалардың, ... ... Жеке ... ... міндетте, маманның дүниетанымдық
көзқарасы.
2. технологиялық компонент
- кәсіби іс-әрекеттің технологиясы. Кәсіби іс-әрекеттің түтас
жүйеде жүзеге асуы.
3. Жеке шығармашылық компонент
- маманның психологиялық саланы ... ... ... ... ойлау қабілеттілігімен анықталады: жоғары белсенділік,
жауапкершілік, ... ... ... ... ... ... ақ болашақ маманның шығармашылық ерекшелігі айқындалады.
Болашақ мұғалімнің ақпараттық мәдениеті ... ... ... ... ... т.б. қасиеттер де
қалыптасуы керек. В.М. Шепель компетенция шеңберіне адамның білім, ептілік,
тәжірибе теориялық ... ... ... ... ... ... ... асырудағы білімі, дағдысы,
ептілігі деген пікір қалыптасқан деп өзіндік тұжырымдама жасайды.
Әлқожаева Н.С. ... ... ... ... компетенциясын жетілдіруге ықпал” ... ... ... ... ... ... ... үлкен міндеттің
бірі. Келешекте ақпараттық мәдениетадамның кәсіби ғана емес, ... де ... ... ... өте келе ... қоғамдағы жеке
тұлғаның дамуының маңызды бір ... ... ... ... ... да сапалары мен салаларын ғылыми дамып, нәтиже
беруіне өз үлесін қосады деп есептейді
5.2. ... ... ... ... ... ... құрылымы.
Қазіргі кезде оқу – тәрбие ... ... ... дәлелдеп,
оны бір ізділікпен жүргізуде балалар ... ... ... ... ... ... ... қолдау тауып,
бұл жөніндегі ... ... ... елеулі табыс жетті.
Балалар психикасының өзіндік ерекшеліктерімен танысудың оқу – ... ... ... ... ... ... екі ... мағынада
түсінуге болады:
біріншіден , педагогтың оқыту және тәрбие саласындағы жұмыстары сәтті
болып ... үшін ол ... даму ... ... ... жете ... ... қажет. Педагог егер
психология ғылымының зерттеулерімен таныс ... ... ... ... кете ... ... еді;
екіншіден , педагог психологияның жалпы мәліметтерін ... ... өз ... балалардың дара ерекшеліктерін ( ұғымталдығын,
ой - өрісі, мінезін т.б. ) ... ... ... ... ... жас буындардың бәріне ... тән ... ... болғанымен, балалардың жеке басының әр түрлі өзіндік
ерекшеліктері болады. ... ... ... жеке ... жете білу ... ... ... болуының
негізгі шарты.
Педагогикалық қажетті, тарихи қалыптасқан іс - ... ... ... үшін адам ... мен ... ... ... қабілеттер
мен кәсіби маңызды сапаларға ие болуы керек.
Олай болса, А.Дистербергтің шығармашылығы, П.Ф.Каптерев бойынша, оның
заманына сай ... ... ... ... ... ... ... беру процесінде мұғалімнің , педагогтің
басқарушы рөлі туралы тезистері бар. Ол оқу ... ...... ... оқылатын пәнінің және оқыту жағдайларының
біртұтастығы деп ... ... ... ... ... және педагог әрекеттерінің пәрменділігі – тәрбиелеп ... ... ... ... ... ... ... өзінің қосқан
үлесі орасан зор. Ол ... ... ... ... Ол ... Песталоццидің өсиеттерін педагогиканы психологияландыруды
енгізуге ұмтылды. «Психологиялық педагогика» ұғымы зерттеушілердің ... ... ... 1877 ... ... «Педагогикалық психология»
атты кітабы шыққан соң енгізілген. Шынында да, Э.Торндайктың осыған ... тек ... ... соң (1903 ж.) ... ... ... ... П.Ф.
Каптерев ғылыми қолданысқа қазіргі заманда қолданылып жүрген білім беру мен
тәрбие берудің жи дәстүрлі түрде арнайы ...... ... деп ... ... ... ... – бұл кәсіби іс-
әрекет, оның мазмұны оқушыларға білім беру, оқыту, тәрбиелеу, психологиялық
кеңес беру және т.б. ... ... ... ... ең ... қасиеттерінің
бірі – бұл іс-әрекетте педагогтың өзін-өзі шыңдауы мен ... ... ... дамытуы.
Кәсіби іс-әрекет арнайы білімді талап етеді, яғни, сол ... ... ... қажетті арнайы білім, білік, дағдылар жүйесін
меңгеру. Бұл білім-біліктерді меңгере отырып, теориялық және ... ... ... ... ... алу ... ... деңгейіне жету үшін қажет білімдермен ... ... ... ... ... ... оқытушы, педагог деп атайды.
Ойланып көрңіздер, педагогикалық іс-әрекет ауқымы қандай кең, осы ... ... ... адам өтеді?
Отбасында оқытады, тәрбиелейді (ата-ана, єже мен ата, бала ... үй ... ... ... ... ... жетекшілері, т.б.); мектепте оқытады, тєрбиелейді
(педагог-психологтар, сынып жетекшілері, ұзартылған топ ... ... ... ... т.б). ... өсіп келе ... адам
балалық шағынан бастап, көптеген адамдардың педагогикалық іс-әрекеттің
нысаны болып табылады .
Әрбір ... ... алып ... соң , ... өз ... мамандығын көтеріп, іс-әрекетін өзгертеді, тіпті ... ... ... да ... тура ... Осыған орай, ол
әр түрлі курстарда оқып, білім жетілдіру институттарында білім алады, ... ... ... ... және ... ... ... Яғни, бірде
бір адам педагогикалық іс-әрекет нысаны ... өмір сүре ... ... ... нәтижелі болып, өмірде кездесетін кез-келген, соның
ішінде түрлі шиеленісті жағдайда, мәселенің дұрыс шешімін таба білуі-жоғары
мектеп оқытушысының ... ... ... ... ... білімдендіру, іс-әрекеттік, тәжірибелік, ... ... ... қарастыруға болады. П Педагогикалық
компетенттік- ұстаздық қызметті атқаруға жеткілікті білім, білік, ... ... ... ... ... ... пен ... мазмұндық сипатын айтуға болады -деп Ж.Р. Баширова анықтама
берген болатын.
Қазіргі кезде ... ... ... ... ... «құзіреттілік» деп аударып жүр) деген ұғым көп кездеседі.
Құзіреттілік – қызмет ... жеке ... ... ... мен ... ... ... алуы немесе белгілі
бір білім мен дағдыларына сәйкес шешім қабылдауы.
Маманның кәсіби құзіреттілік мєселесі күрделі де көп ... Бұл ... ... ... кєсіби білім берудің теориясы
мен әдістерінде, акмеологияда, андрогикада, ... ... әр ... жүр. ... ... ... зерттелуде.
Құзіреттілік – жеке тұлғаның теориялық білімі мен ... ... бір ... орындауға даярлығы мен қабілеті. Ол
жансыз жаттанды білім түрінде емес жеке ... ... ... ... әрекетке, белгілі мәселелерді ұсынып, шешім жасауға, оның барысы мен
нәтижелерін талдауға, ұдайы ... ... ... ... ... деген
икемділігінің белсенділігінен көрінеді.
Н.С.Розов құзіреттіліктің екі жағы болатынын анықтайды да, ... ... жєне ... жањалық енгізуді (инновация) ассимиляциялау
мүмкіндігімен, екінші жақты – білім беру жүйелерінің әр түрі, тип, ... ... ... ... ... ... ... пікірінше, құзіреттіліктің мынадай қырлары бар:
- мәндік аспект- ... ... ... контекстегі ахуалды жете
түсінудің бара-барлығын көрсетеді. Бұл контекстің аяғына осы сияқты ахуалды
бағалау, ұғыну мен оған ... ... ... ... аспект- бұл осы бір жағдайда ахуалды
айқындай білудің ... ... ... алға қою мен ... ... ... коммуникативті аспект- бұл – осы тәріздес ахуалдағы қатысымның жєне
адамның осындай жағдайда қатысын жєне өзара ықпал ... ... ... ... ... ... етеді.
Педагогикалық білгірліктің құрамдас бөліктері ретінде кәсіби маңызды
қасиеттері мен педагогикалық машықтық дағдыларды аламыз. Педагогтың ... ... ... ... және ... ... коммуникативтік деп бірнеше топтарға бөлуге болады.
• жеке-даралық дербестік ... ... ... ... т.б.
• рухани-адамгершілік топқа: шыншылдық, ... т.б. ... ... ... ... : оқу материалдарын студенттерге жеткізе
білу,оқытудың жаңа технологияларын пайдалану және ... ... ... ... ... қарым-қатынас орната
білу, талап қоя отырып студенттің жеке басын құрметтеу тағы сол
сияқты ... ... ... ... ... және ... нәтижеге жетуге
мүмкіндік беретін адамның жеке басының ерекшеліктеріне сүйене ... ... ... және кәсіби мәдениетін, кәсіби маңызы бар жеке-
дара қасиеттерінің жиынтығын педагогикалық білгерлік деп ... ... ... болашақ маман тұлғасының бойына дарыту арқылы жоғары
деңгейдегі кәсіби маман дайындай аламыз.
СОӨЖ ... ... ... және адами құндылығы» тақырыбында
баяндама жазыңыздар.
1.Өзіңіз тақырып таңдасаңыз болады.
2. Баяндама 5-7 бет болуы керек.
3. Баяндама алдын-ала өткізілуі ... ... ... рекомендации и материалы к профессиограмме современного
учителя /под ред. ... - Л., ... ... ... жеке ... және оның ... мәдениеті. –
Семей, 2005.
3. Ахметова Г.К. Біліктілік бастауы немесе педагогикалық ... ... ... курс ... ... ... ... ұйымдастыру
мәселесі // Қазақстан мектебі, 1998, №1, Б. 31
4. Айтмамбетова Б.Р. ... ... ... ... ... ... пед.ғыл.канд.дис.автореф., Алматы, 1970,
Б.26
Қосымша:
1. Амантурмин Ш. Мұғалім және оқу ... ... ... ... 1978, Б. ... ... Ш.Т. Исследовательская культура учителя: от теории к практике.-
Алматы, 2001
6-дәріс. ... ... ... ... мен даярлығы.
Студенттің оқу еңбегінің мәдениеті

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 23 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Жоғарғы оқу орындарындағы оқу процесiнде әлеуметтiк педагог тұлғасын қалыптастыру мәселелерi4 бет
Психологиялық-педагогикалық зерттеуді жүргізудің әдістемесі жайында7 бет
"кәсіби қазақ тілінің маңызы мен міндеттері"3 бет
Еліміздегі жоғарғы әскери оқу орындарындағы қазақ бөлімінде оқитын болашақ офицер мамандардың кәсіби маңызды сапалық қасиеттерін эксперименттік тұрғыдан зерттеу60 бет
Интерактивтік әдістерді қолданып оқыту41 бет
Мамандық бағдар берудің психологиялық негіздері60 бет
Халықаралық қатынасқа іскерлік мәдениет10 бет
"Жас ерекшелік және әлеуметтік психология" пәні бойынша студенттерге арналған лекция жинағы28 бет
«Ғылыми зерттеулердің методологиясы» пәнінен дәрістердің қысқаша курсы32 бет
Іс қағаздар (Лекция жинағы)46 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь