Тәрбие процесі мен тәрбие жүйесі

Кіріспе
1. Тән мен тазалық тәрбиесі
2. Еңбек пен өнер тәрбиесі
3. Бала тәрбиесі
4. Тәрбие процесі мен тәрбие жүйесінің
педагогикалық моноторингі
5.Тәрбиенің жалпы заңдылықтары
6. Тәрбие мақсаты мен тәрбие міндеттері
7. «Тәрбие процесі » ұғымының анықтамасы, мазмұны
8. Тәрбие процесінің диалектикасы
9. Тәрбие принциптері
10. Тәрбиенің қоғамдық бағытта болуы
Қорытынды
Пайдала нылған әдебиеттер
Қазақ халқы - рухани зор байлықтың мұрагері. Ол өзінің өресі биік, сан салалы өскелең мәдениетіне бір күнде, бір ғасырда жеткен жоқ. Осы мол қазынаның түп төркіні сонау VI-VIIІ ғасырлардағы Орхон – Енисей, ежелгі түркі жазбаларынан басталады.
Қазіргі Қазақстан территориясында жүргізілген археологиялық қазбалар біздің ертедегі ата-бабаларымыз тек мал баққан, жерін шет жаудан қорғаған батыр, жауынгер ғана емес, сонымен бірге тамаша сәулетші, мүсінші, суретші, ұста, зергер болғанын да дәлелдеп отыр. Маңғыстау түбегіндегі, Отырар маңындағы қазбалар, Шақпақ ата, Айша бибі, Қарақан, Алашахан, Қозы Көрпеш - Баян сұлу ғимараттары, Есіктен табылған «алтын адам» қаңқасы - осы айтылғандар айқын айғақ.
Ежелгі ата-бабаларымыздың күмбірлеген күміс күйімен, сыбызғы-сырнай үнімен, асқақтата салған әсем әнімен, ғашықтық (лиро-эпостық) жырымен, мақал–мәтел, шешендік сөз, айтыс өлеңдерімен сан ғасыр бойы өз ұрпағын « сегіз қырлы, бір сырлы », өнегелі де өнерлі, адамгершілік ар-ожданы жоғары, намысқой азамат тәрбиелеп келгені тарихи шындық.
Бүкіләлемдік өркениет тарихынан ерекше орын алатын, екінші Аристотель атанған әмбебап ғұлама , ұлағатты ұстаз әл-Фараби бабамыздың да Қазақстан топырағында дүниеге келіп, артына ұлан-ғайыр рухани мұра қалдырып кеткенін бүгінгі ұрпақ зор мақтаныш тұтады.
Түркі тілдес халықтарға ортақ, өшпес асыл мұра қалдырған орта ғасыр ойшылдары: Баласағұни, Қашқари, Жүгінеки, Иассауи трактаттары, сондай-ақ Алтын Орда дәуірінің ойшылдарының әр түрлі өмір құбылыстары, адам мен қоғам, жан мен тән, тыныс-тіршілік туралы терең толғаныстарының, ақыл – кеңес өсиеттерінің қазіргі жастарымыз үшін, олардың тәрбиесі үшін берері аз емес.
1. Қ. Жарықбаев , С.Қалиев «Қазақ тәлім – тәртиесі» ,Алматы,1995ж.

2. Әбиев Ж.Ә., Бабаев С.Б., Құдиярова А.М « Педагогика» , Алматы,2004ж.

3. « Қазақстан мектебі » журналы , № 2 , 2001 ж.

4. «Ұлағат » журналы, № 4 , 2003 ж.
        
        Жоспар
Кіріспе
1. Тән мен тазалық тәрбиесі
2. Еңбек пен өнер ... Бала ... ... ... мен тәрбие жүйесінің
педагогикалық моноторингі
5.Тәрбиенің жалпы заңдылықтары
6. Тәрбие мақсаты мен тәрбие міндеттері
7. ... ... » ... ... мазмұны
8. Тәрбие процесінің диалектикасы
9. Тәрбие принциптері
10. Тәрбиенің қоғамдық бағытта болуы
Қорытынды
Пайдала ... ... ... - ... зор ... ... Ол ... өресі
биік, сан салалы өскелең мәдениетіне бір күнде, бір ғасырда ... Осы мол ... түп ... сонау VI-VIIІ ғасырлардағы Орхон
– Енисей, ежелгі түркі жазбаларынан басталады.
Қазіргі ... ... ... ... ... ертедегі ата-бабаларымыз тек мал баққан, жерін шет
жаудан қорғаған ... ... ғана ... ... ... ... ... суретші, ұста, зергер болғанын да ... ... ... Отырар маңындағы қазбалар, Шақпақ ата, Айша
бибі, Қарақан, Алашахан, Қозы ... - Баян сұлу ... ... «алтын адам» қаңқасы - осы айтылғандар айқын айғақ.
Ежелгі ата-бабаларымыздың күмбірлеген күміс ... ... ... ... ... әсем әнімен, ғашықтық (лиро-эпостық)
жырымен, мақал–мәтел, шешендік сөз, айтыс ... сан ... бойы ... « сегіз қырлы, бір сырлы », өнегелі де өнерлі, адамгершілік ар-
ожданы жоғары, намысқой ... ... ... ... ... ... тарихынан ерекше орын ... ... ... ... ... , ұлағатты ұстаз ... да ... ... ... ... ... ... мұра қалдырып кеткенін бүгінгі ... зор ... ... ... ... ... өшпес асыл мұра қалдырған орта
ғасыр ойшылдары: Баласағұни, ... ... ... ... ... Орда дәуірінің ... әр ... ... адам мен ... жан мен тән, ... ... ... ақыл – кеңес өсиеттерінің қазіргі ... ... ... үшін ... аз ... ... өте ... ата-бабаларының өмір сүрген кезінен
бастау алып, күні бүгінге дейін ... ... келе ... ... бірі – халықтық педогогика. ... бойы ... ...... ... ... жас буын жадына біртіндеп
сіңіріп отыратын арнаулы ... ... ... де ... Мәселен,
мақал-мәтелдерде адамгершілік, имандылық ... ... ... ... жұмбақтар мен айтыстарда - ... ... , ... - ... ... ... ... ал
ертегілер халықтық ... сан ... ... қозғайтын
тәлімдік материал ретінде пайдаланылған. Демек ... ... ... ... ой-пікірдің ілкі бастауы, халықтың рухани мұрасы.
Қазақ халқының тәлімдік мәні зор ... ... ... ... ... ... мен ... шешендік сөздер мен
айтыс-термелерде көптеп кездеседі. Мұндағы ... ... ... - ... , ... ... ... дене, отбасы
тәрбиесіне байланысты мәселелерге келіп тіреледі.
Қазақ халқы арнайы бала тәрбиесімен айналысатын ... ... да, өз ... ... ... ... ... өлең-жыр мен
әңгіме, ертегі, тақпақ, санамақ ... ... ... Кәсібі, мал
шаруашылығына байланысты болғандықтан, бала 5-6 жасынан-ақ ... ... ... бір ... ... есте ... ... әңгімеге үйір көшпелі халықтың баласы небір қызық
ертегілерді, жыр-дастандарды ... ... ... ... ісі ... Ш.Ахметовтың зерттеулерінде
негізінен басты-басты ... ... ... ... Біріншіден,
тәрбие басы алдымен әдептілікке үйретуді көздеген, әке-шеше баласына
« ... бол » ... ... міндет етіп қояды. Екіншіден, олар
баланы қайырымды, иманды, ... ... ... Үшіншіден, тіл
алғыш, елгезек болуға баулыған. ... ... ... ... ... ... ... бен көпті көрген қарияның сөзін
тыңдап, « ақпа ... ... ... ... бол » ... бойларына
біртіндеп сіңіре берген. Алтыншыдан, үлкенді, ата-ананы ... ... ең ... міндет етіп қойған. Жетіншіден, кісі
айыбын бетіне ... ... ... тіл ... ... ... әсіресе қарып-қасерлердің табиғи кемдігін (мұрны ... ... аяғы ... ) ... ... деп үйреткен. Сегіншіден, ел қорғаған
батыр бол, халық алдында қызмет ет, бар ... ... ... дегенді
ерінбей – жалықпай айтып қана қоймай, жеке өнегелер ... ... мен ... тәрбиесі
Адамның жеке басының қалыптасып, ... ... ... ... өсуі үшін жан ... мен тән ... қатар қажет. Жан
тәрбиесінің өзі тән ... ... ... ... екі ... топшылаған ата-бабамыз « тәні ... - жаны сұлу » ... ... ... игеру үшін тән тәрбиесінің дұрыс болуын
қалаған.
Дене ... ... қыз ... көрікті болуына ерекше
көңіл бөлген. Аналар « Аттың ... – жал, ... ... – шаш » деп ... ... көзі ... » ... мақал да қыз баланың әшекей заттарға
үйірлігін ... ... ... ... ... « ... »,
«Жұбату » , « Сыңсу » өлеңдерінде , келін түсіру тойларында орындалатын
«Беташарда » ... жас ... ... ... ... ... ... жырланған. Дене тәрбиесіне ерекше көңіл
бөліп, материалдық ... ... оның ... ... түсінген
қазақ халқы « ... – зор ... » деп, ... ... ... ... орын алады. Өлім-жітіммен, ауру-
сырқаумен халықтық ем-дом арқылы күрескен.
Еңбек пен өнер ... - ... ... ... ... ... өмір жоқ.
Қоғамдағы байлықтың бәрі адам ... ... ... ... ... топшылаған халық: « Еңбек – адамның екінші анасы », « ... түбі ... », « ... ... ... ... » ... мақал-мәтелдер
арқылы жастарды еңбек сүйгіштікке тәрбиелеудің ... ... ...... ... ... әдет , жат ... екендігін
жас буынға тәптіштеп түсіндірген.
Бала тәрбиесі
Қазақ халқының көпшілік салт-дәстүрлері ... ... ... ... ... ... ... гүлі, алтын тіреу діңгегі –
бала. Халқымыз « Бесіксіз үйде ... жоқ » деп ой ... Бұл – ... ... сөнбесін деген жеке бастың тілегінен туған мақал
емес, сонымен ... ... ... қарастыру, елдікті ... ... ... қам жеу. ... ... ... ... жүректік шығыс халқына тән қасиет екенін айта ... « ... ... ... ... ... ... » деп өте
орынды айтқан.
Тәрбие процесі мен тәрбие жүйесінің
педагогикалық ... ... ... ... ... ...... сай жан-жақты дамыған, туған жерін, ... ... ... ғылым мен білім ... ... ... ... ... мектептен шыққан шәкіртті өмірге даярланған тұлға ... ... ... және ... беру – ... ... ... Бірақ осы ұғымды бірлікте алып қарастырғанда
ғана өздерінің толық ... ... ... аша ... Себебі осы екі
категорияның ... ... - ... Білім мен тәрбиенің өзара
үйлесімді ... ... ... ... мол, ақыл – парасаты
биік азамат етіп қалыптастырудың басты шарты ... ... ... ...... ... ... одан да
кең, түбі терең адамның өсетін, жетілетін балалық, жеткіншектік ... ... ... ... кекселік кезеңдерінде де ... ... ... ... еш ... жоқ » деген екен
ойшылдарымыздың бірі – Ж.Аймауытов.
Олай болса, ... ... ... қуатты рухани ... ... ... технологияландыру қажеттігі туындап отыр. Мектептің
тәрбие жүйесінің ... ... мен ... оның ... ... Жалпы білім ... ... ... ... арттыруда, жүйелік жұмыс арқылы әр ... ... ... ... ... еңбек етіп жүрген
ғалымдар ... , ... , ... өз ... ... басшылыққа алып отырамын.
« Білім мен ... – егіз » ... ... аса ... бірі – ... беру мен жастарды тәрбиелеу ісінде мәдениет,
құқық , өмірдің ... ... ... ... ... бағдарлама жасау қажет. Қазір ол жасалды да.
Мектептің тәрбие ... ... ... ... педагогикалық
ой-пікірлерін бүкіл оқу-тәрбие жүйесінің ... ... ... В.А.Караковскийдің көп жылдық тәжірибесі мен ... ... ... ... ... мен дамыту негізінде «
мектептің кіші тұжырымдамасын » ... ... ... ... ... ескере отырып, мектептің тәрбие жұмысының ... ... ... ... жұмысы бірін-бірі толықтырып
тұратын екі бөлімнен құралған.
Біріншісі – оқу ... ... ...... тыс
уақыттағы тәлім. Тәрбие жүйесінің бірінші бағыты бойынша ... ... ... ... / ... ... т.б./ , ... тәрбие үлгісіне байланысты ... Ал ... ... ... салалары қамтылды. Олар: патриоттық, адамгершілік, ... ... ... өмір салты, құқықтық, әсемдік , ... ... ... Осы ... ... ... ... мен қажеттілігіне негізделген түрлі шаралар ... ... сөз бен ... ... ... ... ... мен әдістері ықпалының мақсатқа сай ... ... ... республикалық, облыстық , аудандық өнер-білім
сайыстарында жетістіктерге ... ... күн ... ... ... бірі – ... ... және талдау, бақылау. Оқыту мен тәрбиелеуде сапалы
нәтижеге жету үшін ... ... ... ... ... – мониторинг екенін айта кеткен жөн.
Педагогикалық мониторинг нәтижесінде оқу және ... ... ... ... ... ... тәрбие процесінде ... ... ... ... ... ... болады. Оқушы
мен мұғалімнің қарым-қатынасын, жолдастық ... ... ... мониторингтің маңызы зор. ... ... ... ... ... ете ... ... әлсіз және күшті ... ... ... оқу және
тәрбие беру ... ... ... әлі ... ... ... – оның ... тәсілдері, дидактикалық
құралдары жайлы жазылған ... ... ... жарық
көргендері аз.
Білім беру ... ... ... ... ... ... ақпараттық , қозғаушы , ынталандырушы , қалыптастырушы ,
түзетушілік қызметтер. ... ... ... ... басты
компоненті - оқушы ... ... ... мониторингі оқушы
білімінің , ... , ... , ... ... ... анықтауға толық ... ... ... өз ... ... ... мен тәрбие ... ... ... ... ... ... жұмысына байланысты сыныптарда жүргізілген ... ... ... ... ... / сынып ұжымы туралы мағлұмат , оқушылар
саны , оның ... ұлы мен қызы ... , жас ... ... / ... ... және ... көрсеткіші / Сынып ұжымына
мінездеме , 1-10 сынып ... ... ... / ;
3. ... тыс ... / ... бос ... өткізу
бағыттары , интеллектуалдығы / ;
4. Оқушылардың жеке тұлғалық мұраты / ... ... ... ... / ;
5. Сынып ұжымының іс-әрекеті / Оқушының өзіне - өзі қызмет ... ... тыс ... қатысуы , қоғамдық пайдалы еңбегі / ;
6. Жұлдызды сәттер: 1) Спорттық жарыста;
2) Сайыстарда;
3) ... ... ... , ... ... ... ... т.б.
7. Оқушылардың отбасы туралы мәліметі / Отбасы мүшелері , ... ... ... ... ... ... ... / ;
8. Диагностикалық әдістердің дәстүрлі ... / ... мен ... ... ... / ;
9. ... ... / Оқушының денсаулығы мен физиологиялық
дамуы / ;
10. Диагностиканың ... емес ... / ... ... логикалық жаттығулар / ;
11. Гистограмма / Бала бойындағы адами қасиеттердің нышаны / ;
12. Сол ... ... ... мұғалімдердің бағалауы:
1) тәрбиелілігі;
2) белсенділігі;
3) мәдениеттілігі;
13. Қорытынды . Диагностикалық аяқтаушы кезең.
Осылайша ... ... ... ... ... біз
өз жұмысмыздағы ауытқуларды , кемшіліктер мен ... , ... ... анықтап, жүйелі түрде зерттеуге, ... ... ... бақылауды ғылыми ... ... ... ... ... , әрине , педагогикалық мониторингтің кең ... ... ... , ... ... туған алғашқы
жұмыстарымыздың бірі. Себебі, нақты мәлімет алатын ұлттық ... ... ... ... аз.
Білім сапасы көп айтылып жүрген шақта , оқу-тәрбие ... ... ... ... мониторингтік зерттеу жақсы құрал болып
табылады. Мониторингтік ... ... ... ... ... ... дәл, нақты ақпарат алынады. Зерттеу ... ... , ... тыс жұмыстардда сынып жетекшілерінің
және оқушылардың білім, білік , ... ... ... ... ... ... ұстазға пайдасы: өзінің ... ... ... ... себептерін тұжырымдауға және оларды
жою ... ... ... ... ... ... отыратынын ескерсек, «Ел болам десең,
бесігіңді түзе » деген ұлы ... ... , « ... ... шын ... , ... өмір ... емес » деген Ж.Аймауытовтың
парасатты пікіріне сүйеніп , болашақ ... - ... ... ... ... өз ... тәрбиенің сапасын арттыруға
септігін тигізетін ... ... ... пайдалану –
бүгінгі заман талабы. Ол ұстаз ... ... , ... ... біліктілігін арттырады.
Тәрбие процесі мен ... ... ... ... ... ... жалпы заңдылықтары
К.Д.Ушинский ескерткендей, тәрбие заңдылықтарын ... ... өте ... ... оның ... ... ... қара
дүрсін жаттау ешбір ... ... Сол ... ... ... ... ... іс. Ұлы педагогтың ... ... ... ... ... ... ашып, өз іс-
әрекетіңді сол ... және ... ... жағдайларға
орайластырған жөн. Тәрбиенің астарлы терең заңдылықтарын ... ... ... өзі бос ... ... ... ... жеке адам ... мен қалыптасуында тиімді
нәтижеге жеткізген ... ... ... қайтадан отыратын
қажетті байланыстар. Тәрбиенің жалпы заңдылықтары:
1. Барша ... ... ... ...... ... және ол қоғамға қызмет етеді.
2.Тәрбиенің мақсаты, мазмұны және ... ... ... ... ... педагогикалық процестегі оқу мен ... ... ... ... тәрбиені ұйымдастырудың жалпы негіздерін
құрайды, ал енді сөз ... ... ... ... ... ... педагогикалық құрал ... ... ... ... ... ... жеке ... тәрбиесі сол адамды тікелей іс-әрекетке
қосу барысында ...... ... жеке ... ... ықпал етуші фактор.
3. Тәрбие барысында тәрбиеленушіге деген жоғары ... ...... орынды талаппен ұштасуға міндетті.
4.Тәрбие барысында оқушыға алдағы ... ... ... ... ере ... көмектесу.
5.Тәрбиелеуде оқушылардың ... және ... ... орынды.
6.Тәрбие ұжымда жүргізіліп, ұжым арқылы іске асырылуы ... ... ... ... ... және ... педагогикалық ұмтылыстарының бірлігі мен келісімі
қажет.
Тәрбие ... мен ... ... категориясына қарама-қарсы категория - арман. Екеуінің
бір-біріне ... ... ... ... туындап, әрі жасайтын
идеялық бейне болуында. Ал ... – осы ... ... ...... немесе қиялдың субъектіге берер ... ... ... ... ... болмыстан алшақтатады.
Мақсат – бұл да ... ... онан ... ... тек ... емес, сол бейнені ... ... ... Бұл ... ... белсенді әрекетке бағыттайды, ықпал
жасайды . ... ... ... ойға ... көздеген нәтижеге жетпей,
өз қанағатын таппайды. Бұл арада бейне-нәтиже тек ... ... ... ... ... үшін ... ... енжарлығынан келіп ... ... ал ... - ... , ... ... бастау көзі.
Мақсатқа жетудің жолы түп-тура ... ... ол үшін ... іске ... ... ... – бұл ... жету жолдарындағы бір саты, орындалуы
қажет нәтиженің бір ... , осы ... ... ... ... ... ... де жоқ . Міндет ... өзін ... ... пайда болады. Кейін сол элементтердің бәрі
бірігіп, іс-әрекеттің жалпы ... ... ... ... ... әдетте , мақсат жөнінде ойламайды , оның есінде ... , өз іс - ... сол ... ... ... ... ұмыт болуы – жалпы стратегиялық бағыттың жойылуына
әкеледі , ендеше , ... де ... ... ... өз ... Мақсат болжау – мақсат пен міндеттердің өзара ... ... ... ... ... ретінде мақсат болжау
мұғалімнің , жоғары оқу орны оқытушысының ... ... ... ертең ұстаздық іске араласамын деген ... ... ... ғылыми мағынасын , педагогикалық қызмет ... ... мәні мен ... орны мен ... , мақсаттарды
әртүрлі негізде сараптауды жете түсініп , ... ... ... » ... анықтамасы, мазмұны
Тәрбие процесі - бұл сыртқы мақсат ... ... мен ... ... ... ... тұлға мен қалыптастыру,
дамуту процесі.
Тәрбие процесі – бұл өзара ... ... ... ... ... ... ... әрбір тізбек алдыңғы ... ... Бұл ... ... ... процесі өзіндік даму
жүйесі ретінде қарастырылады және оның ... ... ... есептеледі. Мұнда тәрбиеленушілер , тәрбие ... , оның ... ... ... ғана ... ... күрделі жүйе қалыптастыратын біртұтас объектіні дамытады.
Тәрбие ... ... , ... , статистикалық , өзін -
өзі ... ... ... ... – бұл ... мақсат-бағдарлы қалыптастыру процесі. Бұл
сонымен қоса, қоғамға қажетті әрі ... ... ... тәрбиеші мен тәрбиеленушілердің ұйымдасқан, ... ... ... ... ... ... процесі диалектикалық сипатта болып келеді. Бұл оның
үздіксіз дамуынан , ... ... ... әрі ... ... ... ... болып жатқан себептерге сәйкес
дамиды. Мысалы, ... ... жас ... байланысты
өзгеріп отырады, ... ... ... ... мен ... ... ... сипат алуы мүмкін. Кейде бірдей ... ... ... ... ... әсер етуі де , ... етуі де ... процесі диалектикасы оның қарама-қарсылығымен , демек,
ішкі және ... ... ... ... , осы қарама-
қарсылықтар процестің ... ... күш ... Ішкі ... ... барлық кезеңдерде байқалатын , оның ... мен ... ... ... Осы ... « қарсылық » ... ... ... ... , жаңа ... мен ... формаларын алуына , нормалар мен
ережелерді игеруіне ... Бұл жаңа ... қай ... тұлғаның іс-әрекетіне , белсенділігіне , ... ... ... ... бағыты - тұлға
қалыптастыруды ... ... , ал ... өзі ... күштерін , қажеттіліктерін , өмірлік ... ... ... ғана жүзеге асырылады.
Сыртқы қарама-қарсылық та тәрбие процесінің ... ... ... ... кейбір жағдайда мектеп пен жанұя
арасындағы ... , ... ... ... ... қарсы әрекеті жайсыз әсер ... Сөз бен іс ... да ... ... ... ... себепші болады. Педагогтар әсіресе, ... ... мен ... әсер ... ... ... берулері керек. Л.С.Рубинштейн баланың ішкі ... ... ... , педагогтың іс-әрекеті үмітсіз ... баса ... ... ... ... жұмыстарында
тәрбиеленуші дайындығына педагогикалық талаптардың сай ... ... ... жүр. Егер ... дайындық деңгейі
қойылған талаптардан көп төмен болса, онда ... ... ... ... процесінің принциптері - бұл тәрбие ... ... оны ... ... ... ... бастау ережелері . Олар ... ... ... ... Педагогикалық процестің ... ... ... ... ... – тәрбие міндеттерін шешудегі
педагогтар ұсынатын ... ... ... ... Осы ... ... сипаттайық.
1. Міндеттілік . Тәрбие принциптері – бұл ... ... ... ... және ... трде ... ұласуды талап етеді.
Принциптерді дөрекі түрде әркез бұзу ... ... ... , ... ... ол ... ... міндеттерін бұзса, онда
ол тәрбие процесі жетекшілігінен аластатылады. ... ... ... ... ... жеке ... ... принциптерін
қасақана әрі дөрекі бұзса, онда ол ... ... ... ... ... комплекс, бөлінбеген талаптар түрінде
тәрбие процесінің ... ... ... ... ... тармақталмай , фронтальды әрі барлығы бірдей іске ... ... . ... принциптері жалпыға бірдей ортақ
ережелер ретінде ... ... ... , ... ... ... кезекте орындау керекті ... ... ... ... ... ... ... қосалқы принциптері болмайды. Барлық
принциптерді теңдей ... деп ... ... ... ... кепілі.
Сонымен бірге тәрбие принциптері – дайын нұсқау ... ... ... ... ... ... ... түрде жеткізе салатын
әмбебап ережелер де емес. Олар ... ... ... ... ... , ... ... алмайды. Тәрбие принциптерінің
талаптары баршаға бірдей болса да, ... ... ... іске
асырылуы тұлғалық шарттарға байланысты болады.
Тәрбие процесі ... ... ... ... ... ... түрлері бұрын да, ... де ... ... ... ... ... , ... міндеттері, тіпті
кейбір принциптердің өздері өзгеріске ... ... ... ... ... ... ... қоғамдық бағытта болуы;
- тәрбиенің өмірмен, ... ... ... ... арқа сүйеу;
- тәрбиеге тұлғалық тұрғыдан қарау;
- тәрбиелік ықпалдардың бірлігі.
Тәрбиенің қоғамдық ... ... ... ... , ... ... билігі мен
мекемелердің ... арқа ... ... ... мемлекетте
қабылданған және жүргізіліп жатқан ... Ата заң мен ... ... және ... ... қалыптасуына
бағытталады. Бұл принцип ... ... ... ... ... өскелең ұрпақ ... ... ... және ... ... қажетті тұлға
типін қалыптастыруға бағдарлайды. Мемлекеттік ... ... ... ... ... ... ... тапсырысты
орындайды. Егер мемлекеттік және ... ... ... сай
келіп, азаматтардың жеке мүдделерімен ... ... ... ... ... ... ... мақсаттары мен
міндеттері құрылымына сәйкестеледі. Ал мемлекет, қоғам және ... ... ол ... ... қиындайды.
Тәрбиешіде толыққанды тәрбие үшін нақты ... ... ... ... – бұл мемлекеттің, қоғамның және тұлғаның
білімділік ... ... ... әлеуметтік
мекеме және қоғамдық - мемлекеттік ... ... ... ... мекеме ретінде тек мемлекет демеуімен ғана өмір ... Ерте ме, кеш пе оған ... ... ... ... ... мектептің қоғамнан бөлініп қалуын, қоғамдық өмірдегі
болып ... ... ... ... ... ... және біржақты жұмыс істеуін болдырмау шаралары ... ... ... ... билігінің жалғыз иегері ... ... ... ... өкіліміз деп түсінуі керек.
Қорытынды
Қорыты келе, ... ... жеке ... ... өмірге
және өндіргіш еңбекке дайындау мақсатын көздеп, ... ... ... болып табылады.
Тәрбие - педагогикалық процесте өте маңызды, әрі ... ... ... ... ... ... бөлігі екен.
Сол кездегі қазақ қоғамы дамуның ішкі ... ... ... қайшылық, қақтығыстар, ... ... ... ... ... ... тынымсыз
ізденіске түскен, Абай, Шоқан, Ыбырай, Шәкәрім ... ... ... отырылды.
Пайдала нылған әдебиеттер
1. Қ. Жарықбаев , С.Қалиев «Қазақ ...... ... ... Ж.Ә., ... С.Б., ... А.М « ... ,
Алматы,2004ж.
3. « Қазақстан мектебі » ... , № 2 , 2001 ... ... » ... № 4 , 2003 ж.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 13 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Балалардың жас мөлшері мен дербес ерекшеліктерін оқу – тәрбие процесінде ескерілуі30 бет
Бастауыш мектеп оқушыларын адамгершілікке тәрбиелеуде халық ертегілерін оқыту процесіндегі ролі58 бет
Бастауыш мектептің оқу-тәрбие процесін гуманизациялауда оқушыларды жекелеп оқыту182 бет
Бастауыш мектептің оқыту процесінде оқушыларға адамгершілік тәрбиесін беру24 бет
Бастауыш мектептегі оқу-тәрбие жұмысында таным процесін дамыту44 бет
Бастауыш сынып оқушыларының мінез-құлық дағдыларын оқу-тәрбие процесінде тәрбиелеудің педагогикалық негіздері51 бет
Бастауыш сыныптарындағы оқу – тәрбие процесін гуманизациялауда оқушыларды жекелеп оқытудың педагогикалық негіздері65 бет
Кіші мектеп жасындағы оқыушыларға берілетін сабақтан тыс тәрбие процесі40 бет
Мектеп оқушыларының ұлттық ойындарды игеруі және оқу-тәрбие процесіндегі орны47 бет
Мектептегі оқу-тәрбие процесін басқару мазмұны мен оны ұйымдастыру17 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь