Тәрбие процесі жайлы

I Кіріспе

II Негізгі бөлім

а)Тәрбие процесі сөзінің мәні

ә)Тәрбие процесінің негізгі ерекшеліктері

б)Тәрбие процесі.динамикалық жүйе
III Қорытынды
Тәрбие процесі –бұл сыртқы мақсат бағдарлы ықпал мен тұлғаның өзін-өзі тәрбиелеуін кірістіре жүргізілетін тұлға қалыптастыру, дамыту процесі.
Тәрбие процесі-бұл өзара ұдайы дамып отыратын тәрбиелеу жүйесінің тізбегі, мұндағы әрбір тізбек алдыңғы нәтижелер есебінен құралады. Бұл түсінік бойынша тәрбие процесі өзіндік даму жүйесі ретінде қарастырылады және оның бірлігі болып дамушы тәрбиелеу жағдайында есептеледі. Мұнда тәрбиеленушілер , тәрбие іс-әрекеті , тәрбиеші, оның тәрбиеленушілермен өзара әрекеті ғана дамып қоймай, келешек күрделі жүйе қалыптастыратын біртұтас объектіні дамытады.
Тәрбие процесі көпқырлылық,иерархалық статистикалық, өзін-өзі басқару сияқты қасиеттермен сипатталады.
Тәрбие процесі –де мазмұндық және процессуалдық жақтары анықталады. Бұлардың бірлігі тек тәрбие іске асатын нақты жағдайлар төңірегінен шығуға мүмкіндік беретін жоғары дәрежедегі абстракциялау арқылы жасалады. Оқу пәнінің мұғалімінің , сынып жетекшісінің, ұжымның тәрбиелік іс-әрекеті – бұлар бәрі тәрбие процесі болып табылады. Бұлардың арғы жағындағы тұтастықты көру үшін педагогикалық абстракциялау қажет. Абстракциялаудың жеткілікті дәрежесі – тәрбиелеу теориясының аса маңызды әдіснамалық проьлемасы. Өйткені ,төмен дәрежедегі абстракциялауда тәрбие процесі тексеріле алмайды, ал өте жоғары болса, шындықтан алшақтау қаупі туады.
1. Қоянбаев Ж.Б . Педагогика .
Алматы, «Рауан»,1992.

2.Жарықбаев Ұ., Қалиев С. Қазақ тәлім-тәрбиесі .
Алматы, «Санат» , 1995.

3.Абай атындағы ҚҰУ Педагогика
Алматы, 1998.
        
        Жоспар
I Кіріспе
II Негізгі бөлім
а)Тәрбие процесі сөзінің мәні
ә)Тәрбие процесінің негізгі ерекшеліктері
б)Тәрбие процесі-динамикалық жүйе
III Қорытынды
Тәрбие ... ... ... ... сыртқы мақсат бағдарлы ықпал мен тұлғаның өзін-
өзі тәрбиелеуін кірістіре жүргізілетін тұлға қалыптастыру, дамыту процесі.
Тәрбие процесі-бұл өзара ... ... ... ... ... ... ... тізбек алдыңғы нәтижелер есебінен құралады. Бұл
түсінік бойынша тәрбие процесі ... даму ... ... қарастырылады
және оның бірлігі болып дамушы тәрбиелеу ... ... ... , ... ... , ... оның тәрбиеленушілермен
өзара әрекеті ғана дамып қоймай, келешек күрделі жүйе ... ... ... ... көпқырлылық,иерархалық статистикалық, өзін-өзі басқару
сияқты қасиеттермен сипатталады.
Тәрбие процесі –де мазмұндық және ... ... ... ... тек ... іске ... нақты жағдайлар төңірегінен шығуға
мүмкіндік беретін жоғары дәрежедегі абстракциялау арқылы ... ... ... , ... ... ... ... іс-әрекеті –
бұлар бәрі тәрбие процесі болып табылады. Бұлардың арғы ... көру үшін ... ... ... ... ... – тәрбиелеу теориясының аса маңызды әдіснамалық
проьлемасы. ... ... ... ... ... ... ... ал өте жоғары болса, шындықтан алшақтау қаупі туады.
4
Кіріспе
Біртұтас ... ... ... ... ерекше орын алады.
Бұл процестің орыны мен рөлі тұлға қалыптастыру процесі құрылымында
тез байқалады. Тұлға қалыптастыру басқарушы сипат алған ... , ... ... ... , ... ала ... жоспар мен міндеттерге
сәйкес әрекет жасаған тұтас ортада тәрбие іске кіріседі. ... бұл ... ... ... ... процесі. Бұл сонымен қоса ,
қоғамға қажетті әрі пайдалы тұоға қалыптастыру мақсатындағы тәрбиеші ... ... ... ... ... ... Тәрбие процесі- бұл белгіленген ... ... ... мен ... нақты пәрменді бірлескен әрекеті.
Тәрбие процесінің өзіндік ерекшеліктері бар. Ең алдымен ... ... ... ... Оны ... ... ... мақсатының тәрбиелеушіге жақын әрі түсінікті мақсатқа
айналуы. Нақты осы мақсаттардың ... мен оған ... ... ... қазіргі тәрбиелеу процесі сипатталады.
3
Тәрбие процесінің негізгі ерекшеліктері
Біртұтас педагогикалық процесте тәрбие процесі ерекше орын алады.
Бұл процестің орны мен ролі тұлға ... ... ... ... ... қалыптастыру басқарушы , бақылаушы ... ... ... адамдар саналы ниетпен , алдын-ала белгіленген жоспар
мен міндеттерге сәйкес әрекет жасаған ... ... ... іске ... ... тұлғаны мақсат-бағдарлы қалыптастыру процесі. Бұл соныменқоса ,
қоғамға қажетті әрі пайдалы тұлға қалыптастыру ... ... ... ... , ... ... ... Тәрбие процесі –бұл белгіленген мақсатқа ... ... мен ... нақты пәрмені бірлескен әрекеті.
Тәрбие процесі нің өзіндік ерекшеліктері бар. Ең алдымен бұл процесс
мақсат-бағдарлы болып табылады. Оны ... ... ... ... ... ... жақын әрі түсінікті мақсатқа
айналуы. Нақты осы мақсаттардың бірлігі мен оған ... ... ... ... ... процесі сипатталады.
Тәрбие процесі – көпфакторлы процесс. Ондағы көптеген объективті ... ... ... бұл ... өте ... ... Субъективті факторлар тұлғаның ішкі қажеттіліктерін білдіріп,
тұлға қалыптасып, өміп ... ... ... ... отырып,
тәрбие міндеттерін табысты шешуіне көмектеседі. Ұйымдастырылған тәрбие іс-
әрекетімен ... ... ... мен ... ... ... жеке ... қалыптасуы да соншалықты табысты болады.Бұл процесті
басқарушы тәрбиеші қызметі
5
объективті заңдылықтарымен шектелмейді. Бұл өз мәнінде , ... ... ... , даралық қасиеттерін , мінез-құлқын, ... ... өнер деп ... әр ... ... ... ... жағымды тәжірибе ғана
емес, түзетуді қажет ететін жағымсыз тәжірибені де ... ... ... оның өзгерісті, динамикалық, қозғалмалы болуымен
байланысты.
Тәрбие процесі өзінің ұзақтығымен ерекшелінеді. ... ол ... ... ... ... деп жазған: «Мен ... ... ... ... әлі ... жоқ. Ол ... бітеді? Менің оған
тек өлген соң ... ... ... бар ... ұзақ ... ... процесі үшін тәрбиелік ықпал ету басталғаннан-ақ соңғы
нәтижелер арасының алыстығы, ... ... ... тағы бір ... – оның ... ... ... процесі – бұл тәрбиеші мен тәрбиеленушілердің өзара
жүйелі, үздіксіз әрекеттесу процесі. Жеке бір ғана ... ... ... ... өзгертеді деуші тәрбиешілер қателеседі. Жұмыстың белгілі бір
мақсаты белгіленген ... ... Егер ... ... үзіліп қалса, онда
тәрбиеші оқушының есіне жаңадан «із» салуы керек және оны ... ... ... ... ... ... ... жұмыстардың мақсаты ,
мазмұны , формалары мен ... ... ... Жеке ... қалыптасуы кезектесіп жасалынбайды, бір уақытта болатындықтан
педагогикалық ықпал ету комплексті сипатта ... ... ... ... ... ... дамуына ыңғайлы әсер етіп отырады
6
Тәрбие процесінің ... ... ... ... ... ... тәрбиешілер мен тәрбиеленушілердің
арасындағы өзара әрекетті ... ... ... ... ... ... нәтижелердің бірмәнді және анық болмауы да
құбылыс.Жағдайлар ... ... да ... ... ... ... ... субъективті факторларға байланысты болады: тәрбиеленушілердің
жеке өзгешеліктерінің көптігі , ... ... ... ... ... ... ... тәрбиешілер дайындығының кәсіптік деңгейі
, олардың процесті ... ... де осы ... іске ... ... ... үлкен ықпал жасайды.
Тәрбие процесі –екі жақты сипаты мен ерекшеленеді. Олар тәрбиешіден
тәрбиеленушіге (тікелей ... және ... ... ... ... . ... басқару негізінен кері байланыс арқылы құрылады,
яғни тәрбиеленушілерден түсетін ... ... ... көп ... ... әсер де ... ... процесі-динамикалық жүйе
Тәрбие процесі – ... ... ... ... ... өз кезегінде өзіндік компоненттері бар жүие ... ... ... ... ... ... әрқилы жүйе мен
құрылымдар түзуге болдады. Қазіргі теориялық педагогикада тәрбие процесі
талаитарыменқұрылған ... ... ... тәрбие процесі мақсаты,
міндеті, мазмұны, процестің өту жағдайлары , ... ... ... , ... ... ... мен ... , процестің даму кезеңдері және т.б ... ... ... ... процесінің құрылымын шешуге бағытталған
міндеттердің бірізділігін білдіреді. Қазіргі мектеп жағдайында ... ... ... ... ... ... ... есепке ала отырып,тұлғаны
біртұтас қалыптастыру;
- азаматтық құндылықтар ... ... ... , ... және еріктік үйлесім ... ... ... ... ... ... демократиялық өңделуіне , тұлғаның құқықтары мен міндеттеріне
сәйкес өмірлік позицияға тәрбиелеу;
- тұлғаның мүмкіндіктері мен ... , ... ... әлеуметтік
талаптарын ескере отырып, оның икемділігін, ептілігін ... ... ... ... және қоғамдық түсінімдерін дамытатын танымдық іс-
әрекет ұйымдастыру;
- тұлғаны сапалы тәрбиелеу мақсатында әлеуметтік құнды, әрі жан-жақты іс-
әрекет ұйымдастыру.
8
- Тұлғаның аса ... ... ... , яғни , өзгермелі еңбектің
іс-әрекет жағдайындағы қатынастарын дамыту, әлеуметтік қуаттылықты
көтеру.
Келесі құрылым ... ... ... ... ... Бұл сатылар –қойылған міндеттердің саплы шешілуіне бағытталған
бірізді ... ... ... ... заңдылығын түсінуге өте маңызды:
-қойылатын талаптар мен ережелерді тәрбиеленушілердің түсінуі;
- білімнің сенімділігі;
- сезім қалыптастыру;
-іс ... ... және ... ... тәрбиелеу.
Келесі құрылым да бірізді процесс кезеңдерін ... ... ол енді ... ... , яғни процестің ... ... ... ... ... байланыстар мен
тәуелділікке негізделеді: а)тәрбиенің негізгі міндеттері мен ... ... ... б) ... ... ... ... (ұжымдық, ұйымдастыру-басқарушылық , коомуникативтік); рухани
(эмоциональды –сезімдік, танымдық , ... ... ... тұлға аралық қарым-қатынасын және оның дамуын реттеу; г)
жоспарланған және ... ... ... бақылау және
қорытындылар шығару, жіберілген қателіктер мен қол жеткізетін ... ... ... кезеңдерінің өлшем шектері ретінде педагогикалық
әрекеттің бірізділігін пайдалануға болады.
9
Қорытынды
Қорыта келгенде, ... ... жеке ... ... ... жүйелі түрде әсер етіп, оның дүниетанымының ... , ... мен ... бейнесінің қалыптасуына оң ықпал етеді.
Сонымен қатар тәрбие-адамдарды қоғамға,еңбекке және басқа да пайдалы
әрекеттерді ... , ... ... ... ... ... заңдылық процессі.
Тар мағынада алып қарағанда тәрбие деген сөз ... ... ... әдетте ересек адамдардың алдын-ала
ойластырылған және ... ... ... ... бір ... ал ... ... мекемелер айналаны қоршаған бүкіл жағдай, бүкіл қоғамдық
құрылыс тәрбиелейді.
Тәрбие –көптің ісі. Тәрбие мәселесі мен ... ... , ... ... болып айналысқан жағдайда ғана ол нәтижелі болмақ. Соған сай
тәрбие туралы ұғымға тар мағынада ... кең ... , бір ... ... ... яғни ... және әлеуметтік ортаның , мектеп пен ата-
аналардың жеке ... ... мен ... ... ... ... ... нәтижесі ретінде қарағаны жөн.
10
Пайдаланылған әдебиеттер
1. Қоянбаев Ж.Б . Педагогика ... ... Ұ., ... С. Қазақ тәлім-тәрбиесі .
Алматы, «Санат» , 1995.
3.Абай атындағы ҚҰУ ... 1998.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 5 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Балалардың жас мөлшері мен дербес ерекшеліктерін оқу – тәрбие процесінде ескерілуі30 бет
Бастауыш мектеп оқушыларын адамгершілікке тәрбиелеуде халық ертегілерін оқыту процесіндегі ролі58 бет
Бастауыш мектептің оқыту процесінде оқушыларға адамгершілік тәрбиесін беру24 бет
Бастауыш мектептегі оқу-тәрбие жұмысында таным процесін дамыту44 бет
Бастауыш сынып оқушыларының мінез-құлық дағдыларын оқу-тәрбие процесінде тәрбиелеудің педагогикалық негіздері51 бет
Бастауыш сыныптарындағы оқу – тәрбие процесін гуманизациялауда оқушыларды жекелеп оқытудың педагогикалық негіздері65 бет
Мектеп оқушыларының ұлттық ойындарды игеруі және оқу-тәрбие процесіндегі орны47 бет
Мектептің оқу – тәрбие процесінде салт – дәстүрдің пайдаланудағы тәрбиелік мүмкіндіктері53 бет
Мектептегі оқу-тәрбие процесін басқару мазмұны мен оны ұйымдастыру17 бет
Осы жоғары оқу орнындағы оқу-тәрбие процесін жүргізудің нақты шарттарын бағалау31 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь