«Физика 1» пәні бойынша электрондық оқулық жасақтау

Пән: Информатика, Программалау, Мәліметтер қоры
Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 70 бет
Таңдаулыға:

Қазақстан Республикасының Білім және Ғылым Министрлігі

Әл-Фараби атындағы Қазақ Ұлттық Университеті

Физика-техникалық факультеті

Плазма физикасы және компьютерлік физика кафедрасы

Кафедра меңгерушісінің рұқсатымен

қорғауға жіберілді:

ф. -м. ғ. д., профессор

Архипов Ю. В.

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС

тақырыбы: «ФИЗИКА 1» ПӘНІ БОЙЫНША ЭЛЕКТРОНДЫҚ ОҚУЛЫҚ ЖАСАҚТАУ

МАМАНДЫҚ:«050110 - Физика»

Орындаушы:

4-курс студенті Ыхласова Ж. У

Ғылыми жетекші:

ф. -м. ғ. к., доцент Габдуллина Г. Л

Норма бақылаушы:

ф. -м. ғ. к. аға оқытушы Габдуллина А. Т

Алматы 2012

МАЗМҰНЫ

МАЗМҰНЫ: КІРІСПЕ

: 3

МАЗМҰНЫ: 1 HTML тілі туралы мәлімет

: 8

МАЗМҰНЫ: 1. 2 Қаріптерді форматтау

: 15

МАЗМҰНЫ: 1. 2 Қаріптерді форматтау

: 22

МАЗМҰНЫ: 1. 3 Тізімдерді ұйымдастыру

: 23

МАЗМҰНЫ: 1. 4 Объектіні белгіленген орынға қою

: 27

МАЗМҰНЫ: 1. 5 Кестелер тұрғызу

: 32

МАЗМҰНЫ: 1. 6 Web-дизайн технологиясы

: 33

МАЗМҰНЫ:

МАЗМҰНЫ: 2 Электрондық оқулықта фреймдерді пайдалану

: 55

МАЗМҰНЫ: 2. 1 Фреймдер құру тәсілдері

: 55

МАЗМҰНЫ: 2. 2 Фреймдер арқылы сілтемелер ұйымдастыру

: 62

МАЗМҰНЫ: 2. 3 HTML тілінің мультимедиялық мүмкіндіктері

: 64

МАЗМҰНЫ:

МАЗМҰНЫ: ҚОРЫТЫНДЫ

: 67

МАЗМҰНЫ:

МАЗМҰНЫ: ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР

: 68

МАЗМҰНЫ:

КІРІСПЕ

Білім беру жүйесін ақпараттандыру жағдайында физика пәнін оқытуда, ақпараттық-компьютерлік технологияларды тиімді пайдалануға негізделген бағдарламалық құралдар болып табылатын теориялық материалды ұсынатын, оны меңгеруде өз бетінше шығармашылық жұмыстарды ұйымдастырып және білім деңгейін бағалауға қажетті электрондық оқулықтарды жетілдіру және құрудың негізгі мәселесінің көкейтестілігі күннен-күнге өсуде.

Оқыту үдерісіне электрондық оқулық, мультимедиалық, Интернет сияқты жаңа ақпараттық коммуникациялық технологияларды қолданудың дидактикасы мен технологиясы кеңінен қолданылып келе жатқаны мәлім. «Электрондық оқулық» жайлы әдебиеттерде әртүрлі айтылып келгені мәлім.

Жұмыстың өзектілігі: HTML тілінің көмегімен қолданушыға қазақ тілінде тиімді қолдану әдістерін ашып жазып, олардың барлығын мысалдар келтіре отырып көрсету.

Дипломдық жұмыстың мақсаты: «Физика 1» пәнінен электрондық оқулығын Web-бетте құру қолданушыға ыңғайлы түрде өңдеу және программалауда тиімді пайдалану жолдарын көрсету. Осы мақсатқа жету үшін алдыма келесі міндеттерді қойдым:

HTML программалау тілін терең оқып үйрену;

Арнайы оқулықтармен танысу;

Web-бетте ортасында электрондық оқулық жасау үшін қажетті компоненттерді, олардың қасиеттерін оқып үйрену;

HTML-де «Физика 1» пәнінен электрондық оқулығын жасау;

Жұмыстың жаңашылдығы : Электрондық оқулықтың заманауи, тиімді үлгіде жасалынып шығуы.

Жұмыстың құрылымы: Жұмыс кіріспеден, үш бөлімнен, қорытындыдан, және қолданылған әдебиеттерден тұрады.

Бірінші бөлімде HTML тілінің негіздері жайлы толық мәлімет берілген.

Екінші бөлімде фреймдер жайлы жазылған.

Электрондық оқулықтың басты ерекшелігі, оқыту үдерісін басқару жүйесі, білімді жүйеге келтіру және диагностикалау құралы, сөздік әдісті қолдану, көрнекілікті пайдаланудың жоғары деңгейі, мультимедиа құралдарын, оқытудың басқа да түрлерін ұйымдастыруға мүмкіндік береді. Ол ЭО-тың деңгейін екі түрге бөледі:

мемлекеттік стандарт талаптарына толық сай, негізгі теориялық материалдарды қамтитын, практикалық дағдыларды қалыптастыратын жаттығулар мен есептердің жүйесі; оқыту процесін басқару құралдары мен әдістері, қорытынды тексеру әдістері, базалық білімдерді меңгеруді бағалау деңгейі;

қосымша теориялық материалдарды қамтушы; студенттің кәсіптік және шығармашылық сұраныстарын қанағаттандырушы бөлімдері, оқыту процесін басқарудың дидактикалық құралдары сияқты деңгейлерге жіктейді.

Сонымен бірге, электрондық оқулықтарға қойылатын талаптарды ғылыми-әдістемелік, техникалық, тәрбиелік деп үш түрге бөледі. Эксперименттік зерттеулердің нәтижесінде ЭО-тар арқылы студенттердің оқу материалы жайлы ақпаратты қабылдауы мен практикалық жұмыстарын орындаудағы белсенділіктері де қырық, қырық бес минут аралығында болатындығын көрсетті.

Электрондық оқыту - кешенді емес біртұтас, дидактикалық, әдістемелік, интерактивті бағдарламалық жүйе және ол оқу материалында кездесетін қиындықтарды артта қалдырады әрі мультимедианың соңғы мүмкіндіктерін қолданып, ғылыми-зерттеу әдістерін толықтырады.

Электрондық оқыту, негізінен, үш бөліктен құрастырылады: негізгі ақпараттық курс бөлімінен тұратын презентациялық бөлім, алған білімдері бойынша бекітілген жаттығулар, оқушының білімін көлемді түрде бағалау үшін тесттер. Компьютерлік оқыту негізгі оқулықты, анықтаманы, есептеуішті, зертханалық жұмыстарды бір-бірімен байланыстырады.

Электрондық оқулық дегеніміз - ақпаратты бейнелеудің әртүрлі формалары арқылы компьютерлік дискіден оқылатын және дискiде сақталатын, білім беретін электронды тасымалдығыштағы дидактикалық, әдістемелік және интерактивтік бағдарламалық жабдықтау деп айтуға болады.

Оқу үдерісін интенсивтендіру мақсатында, оның тиімділігі мен сапасын жоғарылатуда электрондық оқулықтарды қолдану қажеттілігі артуда. Электрондық оқулық компьютерлік оқыту жүйесінің бір түрі бола отырып, қойылған мүмкіндіктерге сәйкес әр түрлі үлгіде беріле алады. Электрондық оқулықты автоматтандырылған оқыту жүйелерінің қатарына жатқызуға болады.

Біздің зерттеуімізде, электрондық оқулықтардың мүмкіншіліктерін қарастырып, оларды былай ажыраттық:

кері байланыстың жылдам өтуі;

физикалық заңдылықтар мен құбылыстар жөніндегі оқу ақпаратын нақты, ағымдық және «виртуальдық» түрде берілуі;

өте үлкен көлемді ақпаратты, оның тасымалдау, қолданушымен қарым-қатынас жасау және оған тез қосылу мүмкіндігі;

ақпараттық - іздеу қызметін автоматтандыру, сонымен қатар эксперименттік тәжірибелерді көп ретті қайталау мүмкіндігі мен тәжірибелердің нәтижелерін өңдеуі;

оқу қызметін ақпараттық-әдістемелік қамтамасыз ету, ұжымдық басқару және меңгеру нәтижелерін бақылау процестерін автоматтандыру;

Электрондық оқулықтың мүмкіндіктері студенттің тұлғалық дамуына, мамандардың сапалы дайындалуына ерекше әсер етеді, адамды ақпараттық қоғам жағдайында дағдыларын қалыптастырып, қамтамасыз етуі;

ойлау қабілетінің дамуы (мысалы, байқампаздық-әрекеттік, байқампаздық-бейнелік, интуитивтік, шығармашылық, теориялық) ;

эстетикалық тәрбие алуы (мысалы, мультимедиа технологиясының, компьютерлік графиканың мүмкіндіктерін қолдану есебінен) ;

қарым-қатынас қабілеттерін дамыту;

күрделі жағдайда шешімдер ұсыну немесе қолайлы шешім қабылдай білуді қалыптастыру;

физикалық тәжірибелік - зерттеу жұмыстарында іскерліктің дамуы;

ақпараттық мәдениет пен ақпараттық жетістіктерді қалыптастыру.

Электрондық оқулықтар тиімділігі мен нәтижелілігін сөзсіз жоғарылатқан, оқыту процесін іске асыратын оқу құралы ретінде ғана емес, сонымен қатар оның сапасын арттырады:

қоршаған орта тану құралы;

студенттің тұлғасын дамыту құралы;

оқыту аймағы (мысалы, физика курсын меңгеру аймағы) ;

ақпараттық-әдістемелік қамтамасыз ету құралы;

алдыңғы педагогикалық технологияларды тарату мақсаттарында қатынас құралдары;

компьютерлік тестілеу мен психологиялық сараптама жасау, оқу қызметінің нәтижелерін түзету, бақылау процестерін автоматтандыру құралдары;

студенттердің өзіндік, ғылыми-зерттеу жұмыстары мен интеллектуалды ойындарын ұйымдастыру құралдары.

Электрондық оқулық (ЭО) - топтық, дербес немесе жеке оқыту үшін және студенттердің алған білімдері мен іскерлігін бақылауға мүмкіндік беретін, баспа оқулықтарын толықтыратын, жаңа ақпаратты көрсетуге арналған компьютерлік, әдістемелік, бағдарламалық құрал.

Электрондық оқулық, жаңа бейнедегі оқу құралы тәрізді, ашық жүйе болып табылады, яғни оқулықтың құрылымы мен мазмұнына өзгеріс енгізуге мүмкіндік беретін жүйе.

Электрондық оқулықтың кейбір негізгі элементтерін қарастырсақ:

Электрондық оқулық өте аз мәтіндік ақпараттан тұруы тиіс, себебі экраннан ұзақ уақыт бойы мәтінді оқу тез жалығуға және білімді қабылдау мен меңгеруді төмендетуге әкеледі. Мұндай оқулықтар көп мөлшерде суретті материалды қамтуы тиіс.

1. Бейнеүзінділерді қолдану динамикалық процестер мен құбылыстарды айқын көрсетуге мүмкіндік береді. Файлдардың өлшемдерінің үлкен болатындығына қарамастан, оларды мақсатқа сай қолдану керек, себебі студенттердің қабылдауы мен қызығушылығы артады және сәйкесінше, білім сапасы жақсарады.

2. Дәстүрлі оқытуда жаңа материал ауызша түсіндіреді. Осыған байланысты электрондық оқулықта аудио-видео үзінділерді қолдану ақпарат берудің үйреншікті тәсіліне жақындатуға ғана мүмкіндік бермейді, сонымен қатар жаңа материалды қабылдауды жақсартады, ол тек көзбен көру ғана емес, сонымен қатар есту орталықтарын да іске қосады. ЮНЕСКО мәліметтері бойынша, аудиоқабылдауда ақпараттың тек 12%-ы, визуалды ақпараттың шамамен 25%-ы меңгеріледі, ал аудиовизуалды ақпарат 65%-ға дейін қабылданады.

3. Электрондық оқулық, оқулық элементтері бойынша гиперсілтемелерден тұруы тиіс және басқа электрондық оқулықтар мен анықтамаларға сілтемелер болуы тиіс.

4. Ерекше дидактикалық мақсатқа сай мәтіндік, графикалық және басқа материалдар құрамына енгізуге болады. Жаңа ақпаратты қабылдау сапасы, талдау мүмкіндігі, есте сақтау жылдамдығы, белгілі бір мөлшерде оқу ақпаратын меңгеру толықтығы беттегі (компьютер экранындағы) ақпараттың орналасуынан және бірінен соң бірі жүретін беттердің сәйкестігіне байланысты. Электрондық оқулық кез-келген уақытта сілтеме жасауға мүмкіндік береді, оларды кез-келген реттілік сұрыпталып, сілтеуіштер тізімін, мәзірді көрсетіп қою керек.

Электрондық оқулықта пайдаланылған әдебиеттер тізімі болуы тиіс.

Жоғарыда айтылғандай, электронды оқулық ЖОО-ның нақты оқу жоспарына бейімделіп жасалады және сондықтан әдебиеттер тізімінде кітаптармен қоса басқа басылымдарды да қарастыруға болады. Әдебиеттер тізімі журналдардан, ғылыми конференция жинақтарынан және т. б. мақалаларға сілтеме берумен ғана толықтырылмай, сонымен қатар оқу электронды басылымдарды немесе Internet жүйесінен алынған материалдарды енгізуге болады.

Электрондық оқулықтың негізгі қасиеттері :

1. жинақылық - бұл үлкен көлемдегі материалдардың аз көлемде жинақы түрде берілуі;

2. жүйелілік - ақпараттың белгілі бір жүйеде берілуі;

3. эстетикалық безендірілуі - мәтінмен бірге аудио-видео бейне түрінде ақпаратты қабылдауы;

4. жылдамдылығы және т. б. - мұнда студенттің кез-келген тақырыпты тез әрі жылдам іздеп таба алуы мен қабылдауы.

Электрондық оқулыққа қойылатын талаптар:

Жан-жақтылығы - электрондық оқулық арқылы кез-келген физикалық немесе басқа да құбылыстар арқылы толық, жан-жақты мәлімет ала алады.

Бейімділігі - электрондық оқулық өте аз тексттік ақпараттан тұруы тиіс, себебі экраннан ұзақ текстті оқу шаршауға және білімді қабылдау мен меңгеруді төмендетуге әкеледі. Мұндай оқулықтар көп мөлшерде суретті материалды қамтуы тиіс.

Тиімділігі - гипермәтіндік түсіндіруден жан-жақты ақпараттық материалдар алады; әрбір жеке тұлғаның білімін, біліктілігін әрбір тараулар бойынша тексеруге, бағалауға мүмкіндік береді.

Модульдік - сабақты иллюстрациялық жеке-жеке материал ретінде жабдықтауда көмектеседі; сабақта және сабақтан тыс уақытта өз бетімен әртүрлі деңгейлі, шығармашылық тапсырмалар орындауға мүмкіндік береді.

Электрондық оқулықтың дәстүрлі оқулықтан айырмашылығын мынадай технологиялық ерекшеліктерден көруге болады: электрондық оқулықты жасауда мультимедиялық технологияларды: анимация, дыбыстық қолдау, гиперсiлтеме, бейнесюжет және т. б. тәсілдерді қолдану арқылы баспа оқулығына қарағанда көрнекіліктің басым болуын қамтамасыз етедi.

Электрондық оқулыққа қол жеткізу мүмкiндiгiнің жоғарылығы, яғни сұраныс кезiнде оның санын көбейту, телекоммуникациялық құралдар арқылы алу аз шығынды талап етеді.

Физика оқыту үдерісінде электрондық оқулықпен жұмыс жасау барысында студенттердің білімін бағалау үшін диагностикалық зерттеу жүргізуге мүмкіндік бар:

1. Білім мониторингі - сабақта әрбір студенттің берген жауабына байланысты білімін бағалау үшін кесте құрастырады.

2. Сауалнамалар - арнайы құрастырылған сұрақтарға студент оқытушының сұрақ қоюымен жауап беру арқылы жүзеге асады.

3. Тестік бақылаулар - мұғалім студентке өткен тақырыпқа байланысты тестік тапсырмаларды береді.

4. Мұғалім жеке тақырыптар бойынша студенттермен әңгіме, пікір алмасу және т. б. оқыту технологияларын қолдана отырып жұмыс жасайды;

5. Оқытушының басшылығымен жүргізілетін студенттің өзіндік жұмысы - мұғалімнің қадағалауымен студенттің тақырыпқа сай орындаған жұмыстарын айтады.

Электрондық оқулықты қолдану кредиттік оқыту жүйесі, қашықтан оқыту және т. б. оқыту технологиялары бойынша оқытудың мақсатын айқындауға, студенттердің іс-әрекетін, ұйымдастыру әдістерін құруға, физикалық құбылыстардың және тәжірибелік-эксперименттік жұмыстарды жүргізу мен нәтижелерін алудың негізгі мақсатына сай іс-әрекеттер түрін жоспарлауға жағдай жасайды.

Қазақстан Республикасының үздіксіз білім беру жүйесі саясатының басты мақсаттарының бірі жан жақты, жоғары білімді, шығармашылық қабілетті жеке тұлғаны тәрбиелеу.

«Білім туралы» заңда білім беру жүйесінің басты міндеті «Ұлттық және жалпы адамзаттық құндылықтар, ғылым мен тәжірибе жетістіктері негізінде жеке адамды қалыптастыруға, дамытуға және кәсіби шыңдауға бағытталған білім алу үшін жағдайлар жасау» делінген. Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартында оқу бітіруші түлектердің біліміне қойылатын талаптардың ішінде былай делінген:өз еңбегін ғылыми негізде ұйымдастыра білу, кәсіптік қызмет саласында қажет ақпаратты жинау, сақтау мен сұрыптаудың компьютерлік әдістерін меңгеру; өзінің кәсіптік қызметінің түрі мен сипатының өзгеруіне пәнаралық жобаларымен жұмыс істеуге әдістік және психологиялық жағынан дайын болу.

Қазіргі кезеңдерде негізгі мәселелердің бірі - оқыту процесін де білім, тәрбие берудің пәрменділігін, білімнің тәрбиелік, тәрбиенің білімдік мәнін жоғары дәрежеге жеткізу болып табылады. Білім берудің кез келген саласында

«Электрондық оқулықтарды» пайдалану оқушылардың танымдық белсенділіктерін арттырып қана қоймай, логикалық ойлау жүйесін қалыптастыруға шығармашылықпен еңбек етуіне жағдай жасайды. Әлі де білім беру саласында тек мұғалімнің айтқандарын немесе оқулықты пайдалану қазіргі заман талабын қанағаттандырмайды. Сондықтан қазіргі ақпараттандыру қоғамында электрондық оқулықтарды пайдаланбай алға жылжу мүмкін емес.

Оқушы өзін қоршаған ортаны барлық сезім мүшелері арқылы танып, біледі, алайда олардың қабылдауы әртүрлі. Ақпаттарды қабылдаудың негізгі арналары: есіту, көру және сезу болып табылады. Өзін қоршаған ортадан қабылдайтын мәліметтердің 90 пайызын көру жүйесі арқылы, 9 пайызын есту жүйесі арқылы, тек 1 пайызын сезім мүшелерінің көмегімен қабылдайды. Көру жүйесі - есте сақтаудың түрлері ішінде жетік, үздік дамығаны. Педагог - психологтардың зерттеулері бойынша берілетін білім оқушының ішкі мұқтаждығымен сәйкес келмесе, онда оқу процесінде қиындық туындайды.

Тәжірибе тұрғысынан информатика пәнін алатын болсақ, компьютермен жұмыс істеу кезінде жаңа ұғымдармен таныс болмауынан және техника құралын бірінші рет пайдаланып отырғандықтан, оның мүмкіншілігі мен қажеттілігін білмеуі салдарынан оқушылардың өздеріне деген сенімсіздігі туады.

Қазіргі кезде мектепте жас ұрпақ тәрбиесі, оның жеке тұлғасының жаңаша қалыптасуы, әлеуметтік дүниеге көзқарасы, жалпы болмысы, ең алдымен мұғалімге байланысты. Қазіргі заман мұғалімінен өз пәнінің терең білгірі болуымен қатар, тарихи танымдық, педагогикалық - психологиялық, саяси экономикалық, білімділік және ақпараттық сауаттылық т алап етілуде. Ол заман талабына сай білім беруде жаңалыққа жаны құмар, шығармашылықпен жұмыс істеп, оқу-тәрбие ісіне еніп, оқытудың жаңа технологиясын шебер меңгерген жан болғанда ғана, білігі мен білімі жоғары жетекші тұлға ретінде ұлағатты саналады.

Оқушы білімінің сапалы болуы бір жағынан мұғалімнің сабақ беру шеберлігі мен жаңа технологияны тиімді пайдалана білуіне байланысты болса, екінші жағынан мектептің техникалық материалдық базасының жабдықталуы да әсер етеді. Оқушының мектепте алған білімді тек игеріп қана қоюы жеткіліксіз, оны жетік меңгеру арқылы болашақ өмірінде өз қажеттілігіне жарата білуі керек. Соңғы кездері мектебіміз сабаққа қажетті электрондық оқулықтармен, интерактивті тақтамен және мультимедиялық кабинеттермен жабдықталды.

Бүгінгі күннің басты ерекшелігі оқу процесінде жетілдіру жолында ең озық әдістемелер іздестіріліп, оқу орындары әртүрлі оқу бағдарламамен жұмыс істеуде . Солардың ішінде оқушы үшін электрондық оқулықты пайдалану арқылы:

оқу материалдары туралы оқушыларға дәл және толық ақпарат беру арқылы оқыту сапасын арттырады. Оқытудың көрнектілігін арттырып, оқу материалын саналы игеруге жеткізеді;

абстрактылы оқу материалдарын нақтылыққа жеткізіп, оқытудың тиімділігін жетілдіреді;

оқу материалының маңызын арттырып, уақыттан ұтып, есте сақтау қабілеттерін жетілдіруге қол жеткізеді. Есте сақтаудың әсер алу, қайталау ассоциация арқылы оқу материалдарын терең игеруге жеткізеді;

мұғалім мен оқушы еңбектерін жеңілдетіп, пікір алысып, байланыстарын арттырады.

Қазіргі таңда дайындалған электрондық оқулықтарда мынадай жағдайларды ескеру керек:

белгілі бір пәнге байланысты дайындалған электрондық оқулықтың сол пәннің типтік бағдарламасына сәйкес болуын, тақырыпқа қатысты нақты әрі қысқа берілуін ескеру керек;

электрондық оқулықтар оқытылатын тараулар мен тақырыптарға қатысты дәріс конспектісін қамтитын негізгі материалдар;

зертханалық және тәжірибелік тапсырмаларды орындауға арналған қосымша материалдар;

материалға қатысты анықтама, библиографиядан тұратын көмекші материалдар;

аралық және қорытынды бақылау сұрақтарынан тұратын тест;

материалды дайындауда пайдаланылған әдебиеттер тізімдері қамтылуы.

Информатикадан оқушы үшін электрондық оқулықты қолдану тиімді.

Электрондық оқулықты қолдана отырып оқушылар төмендегідей жұмыс жасауға мүмкіншілігі болады:

Өтілетін материалдарды дұрыс әрі жеңіл түрде түсінуге;

Оқушының өздігімен дайындалып, жұмыстың барлық кезеңдерінде өзін - өзі тексеруге;

Жұмысты тиянақты түрде орындап, мұғалімге файл түрінде тапсыруға;

Түсінбеген тақырыптарды шексіз қайталауға;

Оқулықты сабақтарда қолданып, оқушының өз деңгейінде тапсырмаларды таңдауға;

Қажетті материалдарды жылдам іздеп табуға мүмкіндік туғызады .

Ақпараттық технологиялардың мүмкіндері пайдаланып жасалынған электрондық баспа оқулығын пайдалану арқылы мұғалімдер мен оқушылардың өздігінен жұмыс жасай алады. Әсіресе аталған электрондық оқулықты пайдалану оқушылардың сабаққа деген ынтасын жоғарылатып, өздігінен мұғалімнің нұсқауынсыз тақырыптарды игеруіне және зертханалық жұмыстарға алдын ала дайындалуларына мүмкіндік туғызады. Электрондық оқулықты қолдану барысында графикалық безендірулер және сұқбат терезесі түрінде пайдаланушы интерфейсі оқушыларды бұл кітап пайдалануға деген қызығушылығын арттырады.

Электрондық оқулықты қолдану саласы өте кең: электрондық - оқыту жүйесі қашықтан оқыту үшін, өздігімен ізденіс барысында, жалпы білімге деген талпыныс бар оқушыларға өте тиімді. Қазіргі заман талабына сай мүмкіндігін көп дербес компьютерлерді өңдей отырып, тарау бойынша оқушылардың дағдыларды қалыптастыру, білім бақылау жұмыстарын бағалауға мүмкіндік береді. Осы арқылы компьютерлік технологияның дамуының тереңдетілуі білім сапасын жоғарылата отырып, мұғалімнің жұмысын жеңілдете түседі.

Электрондық оқулықты пайдалану арқылы:

сабақта техникалық құралдарды, дидактикалық материалдарды қолдану тиімділігі;

мұғалімнің ақпараттық - коммуникациялық технологияны меңгеруі;

оқушының пәнге қызығушылығы;

алынған білім, дағды деңгейі;

білімнің тереңдігі;

тексеру түрлері, бағалау;

практикалық дағдыларды игеру мүмкіндігі артады .

1 HTML ТІЛІ ТУРАЛЫ МӘЛІМЕТ

HTML (Hyper Text Markup Language) - гипермәтіндік құжаттарды белгілеуге арналған тіл. Бұл тілді 1991 жылы Тим Бернерс-Ли таралған гипермәтіндік жүйе жасау жобасын жүзеге асыру кезінде жасап, World Wide Web (WWW) немесе Жахандық өрмек деп аталады. HTML - World Wide Web ортасында жарияланатын гипермәтіндік құжаттарды жазуға арналған тіл. HTML тіліндегі құжаттар құрамы мынадай бөліктерден (компоненттерден) тұруы мүмкін:

- белгілі бір стильге келтіріліп форматталған мәтін;

- графикалық және дыбыстық файлдарды іске қосу командалары;

- Internet-тің әр түрлі ресурстарымен гипербайланыс жасау;

- JavaScript және VBScript тілдеріндегі скриптер;

- әр түрлі обьектілер, мысалы, Flash-анимациялар.

HTML - құжаты құрамына арнайы белгілеу тәгтері (немесе басқаратын элементтері) бар кәдімгі мәтіндік файл болып табылады. Тәгтер Web браузерге (web - парақтарды көрсетуге арналған программа, мысалы, Internet Explorer, Mozilla, Netscape немесе Opera) парақтағы мәтінді, суретті экранға қалай шығару керектігін көрсетеді.

Әдетте HTML файлдарының кеңейтілуі htm немесе html болады. Олар кез-келген мәтіндік редактордың көмегімен жасала береді. HTML тілі баспа қызметінде кең қолданылатын қуатты SGML (Standard Generalized Markup Language) тілінің бір бөлімі болып табылады. Бұл тілдерді қолданудың негізгі артықшылығы әр түрлі баспа жүйелеріндегі мәтіндердің бірінен-біріне жеңіл көшіріліп жазылу мүмкіндігінің болуы еді. Осы ерекшелік HTML тілінде де сақталған болатын. Ондағы құжатты оқып отырған тұтынушылар өз қалаулары бойынша мәтіннің кез келген бөлігін ерекшелеп алу тәсілдерін орнатып, оның гарнитурасы мен қаріп мөлшерін өзгерту, т. с. с. әрекеттерді оңай орындауға қол жеткізеді.

Барлық ақпарат WWW байттарының негізгі элементі болып келетін Web беті ретінде бейнеленеді.

Web-беттер мультимедия технологиясын қолдап, өзінде әр түрлі ақпараттар түрін біріктіреді. Олар: мәтін, графика, дыбыс, анимация және бейне. Көп жағдайда сол немесе басқа Web-беттердің желідегі жетістігі саналы және әдемі жасалуына байланысты.

Қолданушыылар стильді безендендірілген, анимация және графикамен тым қамтылмаған, тез жүктелетін Web-броузер терезесінде дұрыс бейнеленетін Web беттерін қолдану ұнамды.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.