Білім беру процесінің субъектілері

1 Білім беру іс.әрекетінің біріккен субъекті
2 Білім беру іс.әрекеті субъекттерінің мотивациялық аясы
3 Білім беру процесіндегі субъект іс.әрекетінің пәні
4 Субъекттердің дамуы және өзін.өзі дамытуы
5 Субъект қатынастар жүйесінде
Білім беру мәдениетті ұдайы өндіру ретінде белгілі бір жүйе ретінде қалыптаса ала алмауы мүмкін болды, оның ішінде әртүрлі ұсақ жүйелер жіктелінеді (оқушының жас ерекшелігіне, оқытудың мақсатына, шіркеуге, мемлекетке қатысына байланысты). Педагогикалық психология берілген проблемаларды арнайы қарастырмайды - бұл басқа ғылымдардың пәні, бірақ ол осы жүйенің ішінде, сол жүйеде қалыптасқан жағдайлар контексінде оқушы (оқитын) мен оқытушының әрекетін зерттейді. Сол себепті, оның ішінде әрекеттесетін субъекттердің өздерін, яғни мұғалім (оқытушы) мен оқушыны (студент) қарастырмастан бұрын білім беру жүйесінің негізгі сипаттамаларын атеп өту қажет
Субъект категориясының білім беру процесіне барлық мүмкін кескіндеріне талдау жасау мақсатында оның (субъекттің) негізгі сипаттамаларын тағы да бір рет атайық. Бұл келесі сипаттамалар (көрсетудің елеулі ырықты, іс-жүзінде бағдарланған формалары): 1) субъект объектті ұйғарады; 2) субъект өз әрекеттену формасы (құралдары, тәсілдері) бойынша қоғамдық; 3) қоғамдық субъект жүзеге асудың нақты да, даралық формасына ие; ұжымдық субъект әрбір индивидте көрінген және керісінше; 4) саналы реттелінетін іс-әрекет әрқашан да субъектілі, онда субъекттің өзі де қалыптасады; 5) даралық іс-әрекет субъекттісі – саналы әрекеттенуші; 6) субъекттілік басқа адамдармен қатынас жүйесінде анықталады – ол белсенділік, құмарланғыштық; 7) субъекттілік қарым-қатынастың, іс-әрекеттің, өзіндік сана-сезімнің және болмыстың ажырамас тұтастығы; 8) субъекттілік бұл жаралатын және және жойылатын, өзара әрекеттесуден (тұлғааралық, әлеуметтік, іс-әрекеттік) тыс болмайтын динамикалық бастама; 9) субъекттілік - бұл интерпсихикалық категория. Адамның осы субъекттілік сипаттамаларына, субъект түріндегі тұлға ретіндегі сапаларын да қосу керек. Ол Е.А. Климов бойынша бағыттылықты, мотивтерді қамтиды; қоршағандарға, іс-әрекетке, өзіне қатынасты; жинақылық, ұйымдасушылық, шыдамдылық, өзіндік тәртіп сияқты сапалардан көрінетін өзін-өзі реттеуді; креативтілікті, даралықтың интеллектуалдық қырларын; эмоционалдылықты қамтиды [90, 89 б.]. Осы сипаттамалардың барлығы толықтай немесе жинақталған формада білім беру субъекттеріне де тән.
1. Абульханова К.А. О субъекте психической деятельности. М., 1973
2. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. М., 1994.
3. Леонтьев А.Н. Избр. психологические произведения. М., 1983. Т. 1,2.
        
        Қазақстан Республикасы Білім және Ғылым министрлігі                                                            ... ... ... ... ... ... беру ... субъектілері
Тексерген: Адильжанова К.С
Орындаған: Садвакасова А.С.
Семей 2015ж
Жоспар
1 Білім беру іс-әрекетінің біріккен ... ... беру ... ... ... ... Білім беру процесіндегі субъект іс-әрекетінің пәні
4 Субъекттердің дамуы және өзін-өзі дамытуы
5 Субъект қатынастар жүйесінде
Білім беру мәдениетті ұдайы өндіру ретінде ... бір жүйе ... ... ала ... ... ... оның ішінде әртүрлі ұсақ жүйелер жіктелінеді (оқушының жас ерекшелігіне, ... ... ... мемлекетке қатысына байланысты). Педагогикалық психология берілген проблемаларды арнайы қарастырмайды - бұл басқа ғылымдардың пәні, бірақ ол осы жүйенің ішінде, сол ... ... ... ... ... ... мен ... әрекетін зерттейді. Сол себепті, оның ішінде әрекеттесетін субъекттердің өздерін, яғни мұғалім (оқытушы) мен оқушыны ... ... ... ... беру ... ... сипаттамаларын атеп өту қажет
Субъект категориясының білім беру процесіне барлық мүмкін кескіндеріне талдау жасау мақсатында оның (субъекттің) негізгі сипаттамаларын тағы да бір рет ... Бұл ... ... (көрсетудің елеулі ырықты, іс-жүзінде бағдарланған формалары): 1) субъект объектті ұйғарады; 2) ... өз ... ... ... ... ... қоғамдық; 3) қоғамдық субъект жүзеге асудың нақты да, даралық формасына ие; ұжымдық субъект әрбір индивидте көрінген және ... 4) ... ... ... ... да субъектілі, онда субъекттің өзі де қалыптасады; 5) даралық іс-әрекет субъекттісі - саналы әрекеттенуші; 6) ... ... ... қатынас жүйесінде анықталады - ол белсенділік, құмарланғыштық; 7) субъекттілік қарым-қатынастың, іс-әрекеттің, өзіндік сана-сезімнің және болмыстың ажырамас ... 8) ... бұл ... және және ... ... әрекеттесуден (тұлғааралық, әлеуметтік, іс-әрекеттік) тыс болмайтын динамикалық ... 9) ... - бұл ... ... ... осы субъекттілік сипаттамаларына, субъект түріндегі тұлға ретіндегі ... да қосу ... Ол Е.А. ... бойынша бағыттылықты, мотивтерді қамтиды; қоршағандарға, іс-әрекетке, өзіне қатынасты; жинақылық, ұйымдасушылық, шыдамдылық, өзіндік тәртіп сияқты ... ... ... реттеуді; креативтілікті, даралықтың интеллектуалдық қырларын; эмоционалдылықты қамтиды [90, 89 б.]. Осы сипаттамалардың барлығы толықтай немесе ... ... ... беру ... де тән.
Білім беру іс-әрекетінің біріккен субъекті
Педагогикалық және оқу іс-әрекетінің субъекттерін сипаттаған кезде, қоғамдық субъект (педагогикалық қоғамдастық немесе шәкірттік) бола отырып, ... ... мен ... ең ... ... білім беру процесінің субъекті болатынын айта кету қажет. Біріккен субъект, қоғамдық құндылықтарды көрсете отырып, әр білім беру жүйесінде, мекемелерде әкімшілік пен ... ... ... ... (институтта бұл ректорат, кафедра, деканат, оқу тобы) көрсетілген. Осы біріккен ... ... ... және ... бағытталады, тәртіптен-діріледі. Біріккен субъекттерге жататын нақты субъекттердің әрқайсысы жеке өзінің, ... ... ... ... ие. Олар белгілі бір нәтижелер формасында берілген, ... ... ... мен ... ... ... орай ... бері процесі күрделі полиморфты іс-әрекет болып табылады. Іс-әрекет ретіндегі білім беру процесінің жалпы мақсаты - өркениет, нақты халық, ... ... ... ... ... мен оны ары ... ... Оны осы тәжірибені игеруді ұйымдастырудың, беру мен алудың және оны ... екі ... ... ... ... асырады. Бұл жағдайда біз бүкіл білім беру процесінің идеалды біріккен субъекті ... ... оның ... ... екі ... да ... өркениеттік-мәнді мақсатты саналы түсінуімен анықталады.
Білім беру іс-әрекеті субъекттерінің мотивациялық ... беру ... ... тән ... ... ... екі ... қалыптасатын олардың мотивациялық аясы болып табылады. Педагогикалық іс-әрекет субъекті идеалды схемада ортақ мақсатқа жету үшін жұмыс ... - . ... беру ... ... осы ... кері ... ... істейді: , алыстағы және әрқашан эксплициялана бермейтін перспектива сияқты. Білім беру ... үшін ... ... жағынан және оқушы жағынан нүктені А.Н. ... ... ... , ... анықтайды. Ол педагог пен оқушы тарапынан көрсетілген ... ... ... ... ... ... беру ... негізінде жатыр, бірақ оны не оқушылар, не педагог үнемі толық мөлшерде ... ... ... беру процесіндегі субъект іс-әрекетінің пәні
Біріккен субъект іс-әрекеті ретіндегі білім беру процесінің пән, яғни оның ... ... ... ... ... ... іс-әрекет тәсілдерінің, құндылықтар жиынтығы болып табылады, оларды педагог тарапынан беру оны үйренушілердің ... ... бір ... ... Егер оның ... ... педаогог ұйғарған әдіспен сәйкес келсе, онда біріккен іс-әрекет екі жаққа да қанағаттану әкеледі. Егер осы нүктеде айырмашылықтар ... онда ... ... да бұзылады.
Субъекттердің дамуы және өзін-өзі дамытуы
С.Л. Рубинштейн бойынша, іс-әрекет субъекттісінің ... ... - оның ... қалыптасуы және дамуы - бұл тек ғана оқушының дамуына емес, сондай-ақ педагогтың өзін-өзі дамытуына, ... ... ... беру ... ... осы екі ... ... (өзара толықтықтыру, өзара іске асыру): оқушының дамуы үнемі педагогтың ... ... ... бұл ... ... ... болып табылады.
Білім беру процесінің идеалды біріккен субъектті П.Ф. Каптерев тарапынан бір ... беру ... оқу мен даму ... ... ... [83, 601 ... беру процесінің субъекттері өзін-өзі дамытып отыруға , оның ішкі күші олардың әр қайсысының дамуының бастауы мен импульсы ... ... ... ... ... беру процесі субъектінің өзгешелігі, субъекттің басқалармен қатынастар жүйесінде қалыптасуы сияқты маңызды сипаттаманы да бейнелейді. Білім беру процесі кез-келген педагогикалық ... әр ... ... ... ... көрсетілген (оқытушылар, мұғалімдер, сыныптар және т.б.). [105. б. 281]. Сондықтан да ұжымдық субъект проблемасы өздігінен оқу ... және ... ... ... мен (Я.Л. ... ... ... өзара қатынасы проблемасына әлеуметтік қоғамдастықтың жеке жағдайы ретінде айналады (А.В. Петровский, А.И. Донцов, Е.Н. Емельянов және т.б.).
Пайдаланылған әдебиеттер:
1. Абульханова К.А. О ... ... ... М., ... ... А.В. ... психологии субъекта. М., 1994.
3. Леонтьев А.Н. Избр. психологические произведения. М., 1983. Т. 1,2.

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 4 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
ҚР білім туралы заңы жайында3 бет
Білім беру процесінің субъекттері14 бет
Қазақстан Республикасында шағын және орта бизнес субъектілерінің даму проблемалары мен оларды мемлекеттік қолдау бағыттары, оның ішінде салықтық реттеу тетіктерінің әсер ету тиімділігіне баға беру49 бет
Қаржылық есеп беру жайлы33 бет
«Қайнау қабатындағы жану процесі »4 бет
Індеттік процестің даму заңдылықтары және сатылығы6 бет
Астық түйірлерінің өздігіне қызуы7 бет
Басқару процесі6 бет
Бес және жеті жас аралығындағы балалардың ұлттық тілді меңгеруі11 бет
Болон процессі5 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь