Жанұяның тәрбиелік мүмкіндігінің диагностикасы

Қоғамдық-отбасылық қатынастардың жалпы бағыттылығын айқындау мен үйлестіру тек әлеуметтік-экономикалық емес, ең алдымен үлкен маңызы бар психологиялық-педагогикалық проблема, өйткені жасөспірім ұрпақтың ізгілік-адамгершілік денсаулығы — бүкіл қоғамның қомқорлығында.
Қазақстан әрқашан кіріктіру үрдістерінің жолында болды және солай бола береді. Бұл жөнінде нарықтық экономиканың шындығына орай “Қазақстан Республикасында орта білім беру жүйесін дамытудың тұжырымдамасында” (1997) барынша анық айтылған: “Орта білім берудің жүйелі реформасын жеделдете жүргізу
үшін, Қазақстан қоғамының түрлі топтарының шығармашылық күш-жігерін іске қосып, оларды жаңа тұрпатты ұйымға біріктіру қажет. Болашақта бұл үшін еліміздің Педагогикалық Парламенті болуға тиіс”.
Сонымен, тәрбиенің қоғамдық институты ретінде мектепке диагностикалық, үйлестірушілік, кіріктірушілік және бағыттаушылық рөлі беріледі. Оқушының тұрмыста, үйде, жақын айналасында қалай тұратынын терең және жан-жақты білуді, осы заманғы отбасылық тәрбие мәселелерінде жақсы бағдар алуды, отбасының, мектептің, қоғамның өзара әрекетін тиімді ұйымдастыра білуді, т. б. мұғалімнен ерекше талап етіледі.
Тұлғаның дамуы өзінің бастауын ең алдымен отбасынан алатыны белгілі. Отбасы одан әрі де адамның жеке басының негізгі салаларын қалыптастырудың барынша маңызды ортасы болып қала береді.
Бірақ осы заманғы қоғамда отбасына деген көзқарастарда өте маңызды өзгерістер бодцы. Нарықтық қатынастар экономикалық фактордың (материалдық қолайсыздық) мәнін күшейтті, бұл педагогтардың бүкіл қызметінің тұлғалық-педагогикалык, әсерлілік-адамгершілік факторына қайта бағдар жасау керектігін енгізді. Бұл күнде отбасы психологиялық қорғаудың және онды әсерленушілікті қалыптастырудың қайнар көзі деген көзқарас бұзыдды. Сонымен қатар әр адамның жеке басының бақытын қамтамасыз ету отбасының міндеті болып саналады. Пәрменді өзара көмектен отбасылық өзара қарым-қатынастардан шығатын және әлеуметтік құндылықтар болып табылатын мақсаттарды жүзеге асыру, жас үрпақты өсіру және тәрбиелеу бұрынғысынша отбасының жауапкершілігінде қалады.
Отбасы мүшелерінің отбасылық міндеттерді бөлісуінің қажет-тілігіне байланысты отбасы өмірінің түрлі саласындағы: шаруа-шылық-тұрмыстық, адамгершілік-тәрбиелік міндеттерді ұсынады. Отбасы ішілік бірлестіктегі қызметтің отбасы мүшелерінің — үлкендер мен балалардың өзара қарым-қатынасын ортақтандыруда тәрбиешінің түсінігінің маңызы зор. Психологтар, социологтар, педагогтар егер мұндай бірлестіктегі қызмет болмаса, немесе ол азды-көпті өлсіреген болса, отбасылық қарым-қатынастың елеулі түрде әлсірейтінін, ал оның баланың жеке басының дамуына кері әсер ететінін дәлелдеді.
1.Ковалев С.В. Психология семейных отношении. М., 1987
2.Гребенников И.В. Основы семейной жизни. Учебн. Пособие- М., 1991
3.Ковалев С.В. Психология современной семьи. М., 1998
4.Владин В.Е., Капустин Д.З. Гармония семейных отношений. А., 1991
        
        Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
Семей қаласының Шәкәрім атындағы университеті
СРО
Тақырыбы: Жанұяның тәрбиелік мүмкіндігінің диагностикасы.
Орындаған: Амангелдинова Б.Е
П-307 тобының студенті
Тексерген: Кошкимбаева ... 2015 ... ... жалпы бағыттылығын айқындау мен үйлестіру тек әлеуметтік-экономикалық емес, ең ... ... ... бар психологиялық-педагогикалық проблема, өйткені жасөспірім ұрпақтың ізгілік-адамгершілік денсаулығы -- ... ... ... ... ... ... жолында болды және солай бола береді. Бұл жөнінде нарықтық экономиканың шындығына орай "Қазақстан Республикасында орта білім беру ... ... ... (1997) ... анық ... ... білім берудің жүйелі реформасын жеделдете жүргізу
үшін, Қазақстан қоғамының түрлі топтарының шығармашылық күш-жігерін іске қосып, ... жаңа ... ... біріктіру қажет. Болашақта бұл үшін еліміздің Педагогикалық Парламенті болуға тиіс".
Сонымен, тәрбиенің қоғамдық институты ретінде мектепке диагностикалық, үйлестірушілік, ... және ... рөлі ... ... ... үйде, жақын айналасында қалай тұратынын терең және жан-жақты білуді, осы заманғы отбасылық тәрбие мәселелерінде жақсы бағдар алуды, отбасының, ... ... ... ... ... ... ... т. б. мұғалімнен ерекше талап етіледі.
Тұлғаның дамуы өзінің бастауын ең алдымен отбасынан алатыны белгілі. Отбасы одан әрі де ... жеке ... ... ... қалыптастырудың барынша маңызды ортасы болып қала береді.
Бірақ осы заманғы қоғамда отбасына ... ... өте ... ... ... ... ... экономикалық фактордың (материалдық қолайсыздық) мәнін күшейтті, бұл педагогтардың бүкіл қызметінің тұлғалық-педагогикалык, әсерлілік-адамгершілік факторына қайта бағдар ... ... ... Бұл ... отбасы психологиялық қорғаудың және онды әсерленушілікті қалыптастырудың қайнар көзі ... ... ... ... ... әр ... жеке ... бақытын қамтамасыз ету отбасының міндеті болып саналады. Пәрменді өзара көмектен отбасылық өзара қарым-қатынастардан шығатын және әлеуметтік құндылықтар ... ... ... ... ... жас үрпақты өсіру және тәрбиелеу бұрынғысынша отбасының жауапкершілігінде қалады.
Отбасы мүшелерінің отбасылық міндеттерді бөлісуінің ... ... ... ... ... саласындағы: шаруа-шылық-тұрмыстық, адамгершілік-тәрбиелік міндеттерді ұсынады. Отбасы ішілік бірлестіктегі қызметтің отбасы мүшелерінің -- ... мен ... ... қарым-қатынасын ортақтандыруда тәрбиешінің түсінігінің маңызы зор. Психологтар, социологтар, педагогтар егер ... ... ... ... немесе ол азды-көпті өлсіреген болса, отбасылық қарым-қатынастың елеулі түрде әлсірейтінін, ал оның ... жеке ... ... кері әсер ... ... ... ... жеке тұлға үшін жаңа мәнге ие болады. Жастық шақта ... жас ... үшін ... және тән жағынан өзінің жақсы көрушілік объектісі болып саналып, оны өзінің осы арманын жүзеге асыруға қажеттілік ретінде ... ... жас ... ... ... ... ерлі-зайыптылық болады.
Отбасындағы тәрбиелік тәжірибенің ерекшелігі
-- оның қоғаммен табиғи байланыста болуы. ... ... ... жеке меншікті дамыту мәселелері көптеген балалардың ортасын және өзінің жеке басын қайта құру қажеттігін олардың алдына қойып отыр.
Отбасындағы шамадан тыс ... ... ... -- бұл ата-аналар өзінің еңбегімен баланың барлық қажеттігінің қанағаттандырылуын қамтамасыз етумен, барлығын өз мойнына алумен, ... ... да ... қамқорлықтардан (өбектеуден) күш салушылықтан қорғайтын қатынастар жүйесі. Өкінішке орай, Мұндай тәрбие беру кезінде ... жеке ... ... ... ... туралы мәселе екінші жоспарға шегінеді. Шамадан тыс қамқорлықтың ... ... ... істі ... ... ... болмауын қалыптастыру болып табылады. Өйткені мұндай балалар әдетте өздеріне қатысты мәселелерді, сонымен қатар тәрбиенің ... ... ... қатыс-тырылмайды. Оның себебі тәрбиелік әрекеттердің орталығында баланың қажетін қанағаттандыру, оны қиындықтардан қорғау сияқты ... ... ... тыс ... ... ... ретінде еңбек тәрбиесінің ашық жауы. Өйткені, өбектеуге алынушы ең ... ... ... ... елеулі шынайы еңбек өмірінен қорғалады. Жас ерекшелік психология-сының мағлұматтары куәландырып отырғандай, ... ... жеке ... және ... ... ... ... осындай балалар жеке бастық және ұжымдық жауаптылыққа нағыз бейімі жоқ, халі нашар, ... ... ... ... ретінде отбасылық өзара қатынастар-дың келесі түрі "қол сұқпаушылық" болып табылады. Отбасындағы түлғааралық қатынастардың бүл жүйесі ... ... және ... ... мен ... ... ... болуының мақсаттылығына құрылған. Қатынастардың бұл түрі жақсы жабдықтауды қалайтын және олармен бірге болғанда жан ... ... ... ... ... мен ... ... араласудан бас тартатын тәрбиешілер ретінде ата-аналардың енжарлығы негіз болады. Нәтижесінде ата-аналар отбасылық проблемалардың бәрінен шет қалған енжар жеке ... ... ... ... ... ... тәсілінің алғышарты мен нәтижелері ретінде көрінетін төртінші түрі -- ... ... ... ... ... ... мақсаттарымен және міндеттерімен, қызметімен, оның ұйымдастырылуымен және жоғары адамгершілік құндылықтарымен кірігуін қолдайды. ... ... ... түрі ... ... табылатын отбасы ерекше сапаға ие болады, дамудың жоғары деңгейлі тобы -- ол ... ... ... ... ... ... ... отбасы мүшелерінің арасында байланыстар орнату отбасының әрбір мүшесінде жоғары ізгілік-адамгершілік сапаларды бекітуге, отбасындағы үлкен және кіші ... ... ... ... ... өрекеттерді қалыптастыруға өкеледі. Өзара әрекеттерде болуды беріктендірудің басы бірге күйзелу негізінде, бірлескен қызмет әрекеттері негізінде басқалармен "қоса сезінуң ретіндегі ... ... ... ... ... ... табуынан болады. Сөйтіп, ұрпақтардың ынтымақтастығы бірлескен көңіл күйінің, жалпы қуаныштың, немесе сәтсіздіктің, ... ... ... ... ... адамзаттық құндылықтарға негізделген (басқалар сияқты өзіне, өзі секілді басқаға) үйде де, ... да және ... да ... адамгершілік өлшемнен шығатын қатынастардың бұл түрі барынша жоғары деңгейде шынайы ізгілікке жауап береді.
Тәрбиенің осы заманғы тәсілі төмендегі міндетті ... ... ... ... ... ... жүзеге асырылуы керек:
1. Алдымен педагогтарға өзара байланысты үш бағыттың -- санасына, сезіміне және оқушылардың мінез-құлқына бір ... ... ... ... ... ... .Алдымен тәрбиешілер, тәрбие ісімен өзін-өзі тәрбиелеуді тиімді үштастырғанда ғана істің нәтижелі болатынын ... есте ... ... ... ісін ... жүргізудің басты шарты ретінде тәрбиеге қатысы бар әлеуметтік институттар мен бірлестіктің, әсіресе ақпарат ... ... ... ... ... пен қоғамдық тәртіп сақтау орындарының, түрлі ұжымдар мен топтардың бірлігін ұйымдастыруды қарастыру.
4. Тұлғаға қажетті сапалар нақты тәрбиелік істер жүйесі ... ... Бұл ... бір ... ... ... ... эстетикалық, еңбек тәрбиесінің табиғи қосылу үрдісінде кіріктірілген сипатта іске ... ... ... көзқарасты жүзеге асырудың басты шарты тәрбиенің мақсаттар, міндеттер, мазмұн, түр және әдістер бірлігін орнатуы болып табылады.
Қоршаған ортада тұлғаның ... ... ... ... даму ... ... саналады. Әлемнің сырын
Қоршаған ортада тұлғаның өзара белсенді әрекеттесуі тұлғаның даму факторы болып саналады. Әлемнің сырын танып білу, бағалау істері жеке ... ... ... ... іске ... ... танда жеке тұлға нарықтық қатынастар жүйесінің кіріктірушісі ретінде көрініп, оның ... бір ... ... тәуелсіздігі мен жауаптылығын түсінуімен, екінші жағынан, өзінің жеке бас мүлдесін басқалардың мүлделерімен кіріктіруімен, ... ... ... ... мүлделерімен байланыстыра білуімен логикалық бірлікте іске асырылады.
Қолданылған әдебиеттер:
1.Ковалев С.В. Психология семейных отношении. М., 1987
2.Гребенников И.В. ... ... ... ... ... М., ... С.В. ... современной семьи. М., 1998
4.Владин В.Е., Капустин Д.З. Гармония семейных отношений. А., 1991

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 4 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Отбасының тәрбиелік мумкіндігінің диагностикасы6 бет
Мектеп пен жанұя бірлігі негізінде оқушыларды жан-жақты дамытудың теориялық негіздері46 бет
Аса қауіпті анаэробты қоздырғыш инфекциясы4 бет
Балалар мен ата-аналарға арналған жұмыстар84 бет
Биологиялық препараттарға қойылатын талаптар11 бет
Биопрепараттар. Олардың түрлеріне сипаттама4 бет
Буаздықты анықтау22 бет
Жануарлар трихинеллезі15 бет
Жануарлардың вырустық аурулары19 бет
Жатыр аурулары51 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь