Психологиялық-педагогикалық зерттеуді жүргізудің әдістемесі жайында

Психологиялық-педагогикалық зерттеуді жүргізудің әдістемесі, ол теориялық пән болып табылады. Теориялық пән ретінде психологиялық - педагогика зерттеуді жүргізуадамның ішкі дүниесін сипаттайтын тұрақты және тұрақсыз шамалармен жұмыс істейді. Бұл шамаларды анықтап,сипаттап, тіркеу үшін фактілерді қорытындылап, анализдің теориялық жұмысы жүргізіледі. Осы фактілер арнаулы әдістерімен тексерілетін теориялық құрылымдары мен гипотезалардың негізін құрайды. Сондықтан психологиялық - педагогика зерттеуді жүргізубір жағынан теориялық құрылымдарын тексеру әдісі , екінші жағынан абстрактық теориядан жылжу әдісі болып табылады. Мысалы, жеке тұлғаны зерттеу барысында тұлғаның қорғау механизмдері деген ұғымға көп жүгінген. Теориялық диагностикамен айналысатын психологиялық - педагогика үшін мына сұрақтар қызықтыруы мүмкін.
1. Қорғау механизмдері адамның іс - қимылдары фактілерінің деңгейінде
қалай көрінеді.
2. Қалай, қандай әдістермен оларды тіркеу керек.
Теориялық психологиялық - педагогика зерттеуді жүргізужалпы педагогиканың мәліметтерін пайдаланады.( оның салаларының, психометриканың, психологиялық білімді пайдаланып практиканың мәліметтерін ) т.б.
Психологиялық - педагогика зерттеуді жүргізу педагогиканың негізгі әдістеріне сүенеді:
1. Кескіндеу принципі ( қоршаған дүниенің адекваттық кескіндеу адамға оның іс қимылдарының тиімді регуляциясын қамтамасыз етеді).
2. Даму принципі (психикалық құбылыстардың пайда болу жағдайын зерттеуге бағытталған жобалау(ориентация), олардың өзгеруінің тенденциясы,сол өзгеруінің сапалық және сандық мінездемелерінің тенденциялары).
3. Құбылыс пен мәннің диалектикалық байланысының принципі ( осы философиялық категориялардың өзара қамтамасыз етілуі )
4. Іс-қимылдарының және сананың бірлік принципі (сана мен психика адам іс-қимылдарында қалыптасады).
Психологтың осы салада жинаған нәтижесі психологиялық информацияны алудың әдістері болып табылады. Ол әдістерді өзінің әріптестеріне беру мүмкіншілігі бар.
Психологиялық - педагогика диагностиканың методикасы – шешілген психологиялық-педагогикалық есеп. Бұл есепте психологиялық-педагогикалық информацияны алудың әдістері бар , әртүрлі варианттары , сол варианттардың мәні. Педагогикада көптеген әдістер өзінің авторларының есімімен аталған – Роршахтың тесті, Розенцвейгтің тесті , Вартеннің тесті , Косстың кубиктері , Равенттің тесті және т.б.
1.Немов Р.С. Психология. Учеб. Для. студ. пед. вузов: В 3 кн. - 3-е изд.- М.:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.-кн.3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. 157-163; 220-223 с.
2.Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе: Учеб.пособие для студ. высш. пед.учеб. заведений. - М.: изд.центр. «Академия», 2002.-272 с.
3. Ишанов П.З., Г.Б. Бейсенбекова. Психологиялық-психологиялық - педагогика зерттеуді жүргізунегіздері. Оқу құралы. Қарағанды. «САНАТ - Полиграфия», 2006.
        
        Қазақстан Республикасының Ғылым және Білім Министірлігі
Семей қаласының Шәкәрім атындағы Мемлекеттік Университеті
СӨЖ
Тақырыбы: Психологиялық-педагогикалық зерттеуді жүргізудің әдістемесі
Тексерген: Адильжанова Қ.С
Орындаған: ... ... - 2015 ... ... ... ... ол ... пән болып табылады. Теориялық пән ретінде психологиялық - педагогика зерттеуді жүргізуадамның ішкі дүниесін сипаттайтын ... және ... ... ... істейді. Бұл шамаларды анықтап,сипаттап, тіркеу үшін фактілерді қорытындылап, анализдің теориялық жұмысы ... Осы ... ... ... ... теориялық құрылымдары мен гипотезалардың негізін құрайды. Сондықтан психологиялық - педагогика ... ... ... теориялық құрылымдарын тексеру әдісі , екінші жағынан абстрактық теориядан жылжу әдісі болып табылады. Мысалы, жеке ... ... ... ... ... ... деген ұғымға көп жүгінген. Теориялық диагностикамен айналысатын психологиялық - ... үшін мына ... ... мүмкін.
1. Қорғау механизмдері адамның іс - қимылдары ... ... ... ... ... ... ... оларды тіркеу керек.
Теориялық психологиялық - педагогика зерттеуді жүргізужалпы педагогиканың мәліметтерін пайдаланады.( оның салаларының, психометриканың, психологиялық білімді пайдаланып ... ... ) ... - ... ... ... педагогиканың негізгі әдістеріне сүенеді:
1. Кескіндеу принципі ( қоршаған дүниенің адекваттық кескіндеу адамға оның іс ... ... ... ... ... Даму ... ... құбылыстардың пайда болу жағдайын зерттеуге бағытталған жобалау(ориентация), олардың өзгеруінің тенденциясы,сол өзгеруінің сапалық және сандық ... ... ... пен мәннің диалектикалық байланысының принципі ( осы ... ... ... қамтамасыз етілуі )
4. Іс-қимылдарының және ... ... ... ... мен психика адам іс-қимылдарында қалыптасады).
Психологтың осы салада ... ... ... ... ... әдістері болып табылады. Ол әдістерді өзінің әріптестеріне беру мүмкіншілігі бар.
Психологиялық - педагогика диагностиканың методикасы - ... ... ... Бұл ... ... ... ... әдістері бар , әртүрлі варианттары , сол варианттардың мәні. Педагогикада ... ... ... ... ... ... - ... тесті, Розенцвейгтің тесті , Вартеннің тесті , Косстың кубиктері , Равенттің тесті және т.б. ... ... - ... ... ... - педагогика зерттеуді жүргізуәдістердің дамуында психологиялық - педагогика зерттеуді жүргізу хабар алудың стимуляциясын тіркеуде және ... ... ... ... орын ... Компьютерді қолдану практикалық психологиялық - педагогика зерттеуді жүргізутұрғысынан қарағанда бірнеше тиімділіктерге қол жеткізеді:
1. ... ... - ... ... ... ... ... жеделдету (автоматизациялау). Оларға зерттелетін адамның жауаптарын тіркеу , хаттама жүргізу , нәтижелерді шығарып беру және т.б. жатады. Мұндай ... ... ... ... стандарттық деңгейі жоғарылайды , диагностика мәліметтерді алудың жылдамдығы мен нақтылығы жоғарылайды.
2. Көпшілік психологиялық - педагогика ... ... ... ... ... ... - педагогика зерттеуді жүргізузерттеулердің жаңа түрлерін реализациялау :
жаңа стимулдарды генерирация өткізу мүмкіншілігі;
стимулдық жүйелікті ұйымдастыру;
зерттелетіндердің реакция параметрлерін тіркеу;
психологиялық - ... ... ... ... ... ... ... стимулдарды (мәтіндерді, суреттерді) жылжымалы динамикалық объектілерге өзгерту және т.б.
4. Педагогикалық диагностикадағы жаңа бейнелерді ажырата білу, ... жаңа ... ... жасанды интелекттердің әдістерін шығару.
Жоғарыда аталған тиімділіктер тек қана компьютерлік технологияларды қолданғанда пайда болады. Компьютерлік зерттеулерді барлық жағынан жақсы деп ... ... ... адамда компьютермен жұмыс істегенде эффекті пайда болуы мүмкін. ... ... ... ... ... ... өту ...
Компьютерлік педагогикалық диагностиканың дамуының үш негізгі бағытын анықтауға болады.
1. ... - ... ... жүргізумәліметтердің даму базасын құру;
2. Психологиялық - педагогика зерттеуді жүргізуинформация анализінің ... ... ... ... ... - педагогика зерттеуді жүргізужүйесін құру;
Психологиялық - педагогика зерттеуді жүргізумәліметтердің базасы:
Мәліметтер базасының негізгі мақсаты информацияны қайталауды эою және ... ... ішкі ... информациялау болып табылады. Біріншіден, мәліметтер базалары шексіз информацияны және мәліметтерді жинап, сақтауды мүмкіншілік береді. Екіншіден, мәліметтер базалары ... ... ... мінездемелерінің оперативті анықтауларды жүргізуге мүмкіншілік береді.
Психологиялық - ... ... ... ... ... әдістері.
Мәліметтердің компьютерлік анализі информацияны шығарудың әдістерінің жиынтығынан тұратын кең сала.
Қазіргі заманның компьютерлері психологиялық - ... ... ... ... ... ... есепке алады.
Интеллектуалдық психологиялық - педагогика зерттеуді жүргізужүйелер.
Қазіргі компьютерлер бағдарламашылардың негізгі еңбегін өздері атқарып, басқа салаларды да тиімдін. Бұл ... ... ... зерттеу негізінде 80-жылдары пайда болған. Бұл бағыттың аты интеллектуалдық жүйелердің ... ... ... интеллектуалдық есептерді шешуге арналған. Олар мәтінді түсініп құрастыру есептерін табиғи түрде шешіп тіл түсінуімен синтезі, бейнелеудің анализі, ... және ... ... табылады.
Мысалы отандық нұсқау 17ЛФ интеллектуалдық психологиялық - ... ... ... Ол алдыңғы 16РҒ Р.Кеттелдің тестінен көптеген модернизациялауымен көзге түседі. Мұнда :
1. Оригиналдық әдістің ... ...
2. ... ... психометриялық бейімделуі атқарылған.
3. Шкалалардың мықтылығы жоғарылаған.
4. Кері байланыстың көмегімен зерттелетіннің стратегиясын меңгеру әдістері қолданылады.
Қорытынды.
Психологиялық - педагогика ... ... ... ... ... ... ретінде әдістемелік қамтамасыз етілуден басқа педагогикалық диагносттың зерттелетін ... әр ... ... - педагогика зерттеуді жүргізужағдайларда қарым-қатынас жасайды, зерттеулердің нәтижелерін тіркеу технологиясын, зерттеулер негізінде диагностикалық қорытынды жасалады. Клиентке нәтижелер туралы кері ... ... ... ... талаппен мамандық-этикалық стандарттар көрсетіледі. Сонымен мамандықты жете білуді, мамандық құпиясын сақтау және мамандар еместерді психологиялық - ... ... ... ... ... мәліметтерді құпия түрде сақтау талап етіледі.
Соңғы кездегі психодиагностикадағы өзгерістер бұл білім саласын қайтадан ... ... ... ... даму ... ... психологиялық белгілері бойынша жіктеп, тәрбиелеумен айналысатын психологияның саласы гуманизациялану мен адамның ... және ... ... ... беру ... ... Бұндай тенденция өзіне белгілі бір тәсілдер арқылы-коррекциялық-дамыту, ... ... ... үшін ... ... ... беретін әдістерді құру арқылы жүзеге асырылады. Әрине, ... ... ... ... мен тәрбиелеудің заңдылықтары, құрылым мен механизмдерін айырып тану болып табылады. Сонымен ... ... ... эмпирикалық тексеруге келетін фактілерге негізделеді яғни мақсаткерлігімен, жүйелігімен, барлық элементтерінің, процедуралары мен ... ... ... ... ... 6 жаста үлкен өзгеріс болатын белгілі бала мектеп оқушысына айналып, кіші мектеп оқушыларының жас ерекшелігі өсіп - жетілуіндегі елеулі ... ... ... бару ... ... ... даму ... жекеленген айырмашылықтар едәуір өседі. Бұл айырмашылықтар ең алдымен, балалар бір-бірінен интеллектуальдық, моральдық, тұлғалық дамуынан көрінеді. Олар ... ... ... сол ... ... әр ... күйде елемей қарауы да мүмкін. Кейбір мектепке түсетін балаларға ересек адамдарға арналған психодиагностикалық ... ... ... Ал ... ... тек қана 4-6 жасқа араналған әдістемелерді өткізу қажет етеді. Ол ... ... ... ... ... және ... ... ортаны қиын бағалауы сияқты психодиагностикалық әдістемелер болып табылады.Сондықтан да кіші жастағы балаларға әдістемелерді қолдану үшін, ең алдымен сол әдістеме ... ... даму ... ... ... ... болу керек.6-7 жастағылардың ішінде 50% дан 80% ға дейін мектепке дайындығы толық емес ... ... Дене ... ... даму деңгейіне қарағанда, психологиясы мектепке дейінгі баланың деңгейімен сәйкес келеді. Егер ... ... ... ... есті және ... ... ... жеткілікті қиын, негізінен қолайлы, бірақ қызықсыз психологиялық тест ... онда бала сол ... ... ... ... Оның ... орындамаған себебі интеллектуальдылық қабілеттің жоқтығынан емес, тұлғаның психологиялық даму деңгейінің жетіспеушілігінен болады. Ал егер керісінше, дәл сол тестік тапсырмаларды ішкі және ... ... ... ойын ... ... онда тестің қорытындысы жоғары көрсетіледі. Осы жағдайды әсіресе, бірінші және екінші сыныпта оқитын оқушылардың ... ... ... ... ... және ... ... оқушыларына, тек қана егер үлкен адамдарға арналаған тестік тапсырмалар оларға қолайлы болса, онда өткізуге болады. Егер баланың тестке қызығушылығы, белсенділігі ... онда ... ... ... ... ... әртүрлі тестердің көмегімен тесттілеуді бәрі-бір де сәйкестендіру қажет және олар үнемі бірдей бола бермейді.Өзара ... ... ... бір ... ... тестке дерлік қате жібере алатыны, яғни басқа әдістеменің қорытындысы бойынша бірінші әдістемелік тестілеудің нәтижесін болжамды түрде жобалауға ... ... өту ... ... ... ... көбінесе сол психологиялық қасиетті анықтау үшін арналған тұлғаның тесттерді қолдану өте күрделі мәнге ие және тек сандық айырмашылықтарға байланысты. Тәжірбиеде ... және ... ... ... тесті құрғанда және қолданғанда тәжірбие үшін пайдалы ақпарат беретін және алдын-ала жарамдылығын қамтамасыз ететін жас ... ... мен ... ... жас ... ... туралы білімдерге сүйену керек. Берілген әдістеме негізінде балалардың психологиялық тұрғысынан мектепке дайындығын, олардың бастауыш мектепке оқыту барысында ... ... (1 ... 4 ... ... ... ... Осы психодиагностикалық бағалауға мыналарды жатқызуға болады:- балалардың қоршаған ортасына деген жалпы ... ... ... ... қатынасы; зейіні; есі; ойлауы; сөйлеу; шығармашылық - ... ... ... ... мен ... ... жету мотивациясы; жеке бас сапалары; өзара жеке тұлғалық қатынастар.
Осы тақырыптар арқылы баланың мектепке қаншалықты дайын, қаншалықты ... емес ... ... ... Бұл әдістемелер балалардың қабілеттерін бірінші қадамнан - ақ олармен мақсатқа бағытталған психодиагностикалық жұмыстар жүргізіп, олардың даму қабілеттерін анықтауға мүмкіндік ... ... ... ... ... психологиялық дамуының алдыға жылжуына қандай мөлшерде сәйкес келетін, мектептегі оқу-тәрбие жұмысына көзқарасының тиімділігін бағалауға мүмкіндік береді. Бұл кешенге 6-7 ... 10-11 ... ... ... ... ... ... алуда зерттеу үшін қолдануға мүмкін әдістемелер кіреді. Кешенге 3 түрлі әдістемелер кіреді: әдетте ... ... ... ... даму ... ... анықтау.
Балалардың психологиялық дамуын көрсететін үш негізгі ... ... ... ... және ... ... ... барлығы бағалануы тиіс, яғни оларға арнайы әдістемелер бар. Бұл кешенді әдістеме шектеуінде психологиялық-педагогикалық бағалауға мына процестер ... ... ... ес, ... және ... ... ... қатар оның оқу мотивациясы, жетістіктерге жету, өзімен жасты және өзінен үлкен адамдармен өзара қарым-қатынасы. Әр әдістеме бір көрсеткіш ... ... ... және өзін ... үшін 5 - тен 10 ... ... ... қажет етеді. Толық және жан - жақты әр баланы зерттеуге жалпы кететін уақыт 3 - тен 6 ... ... ... құрайды.
Қорыта келгенде, оқушылардың психодиагностикасы келесі тапсырмаларды орындау, төменде көрсетілген мақсаттар негізінде ...
- ... ... ... ... өз уақытында баладағы ... мен ... ... ... оқу ... ... мен нашар тәрбиенің себептерін анықтау;
- оқушыға, мұғалімге және ата-анаға болашақ мамандығын таңдау үшін ... ... ... ... диагностикалық зерттеуді жүргізбес бұрын, мынаны ескеру керек:
- ... ... ... оны ... ... ... егер әдістемеде түсініктеме болса, оны оқып шығу керек.
- ... ... үшін ... ... ... ... ... балаға жүргізіп көру және оның нәтижесін талдау.
Әдебиеттер:
1.Немов Р.С. Психология. Учеб. Для. студ. пед. ... В 3 кн. - 3-е изд.- ... изд. ... ... 1999.-кн.3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. 157-163; 220-223 с.
2.Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в ... ... для ... ... ... заведений. - М.: изд.центр. , 2002.-272 с.
3. Ишанов П.З., Г.Б. Бейсенбекова. Психологиялық-психологиялық - педагогика зерттеуді жүргізунегіздері. Оқу құралы. Қарағанды. , 2006.

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 7 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Педагогикалық қатынастағы ықпал етудің негізгі тәсілдері» бойынша терминологиялық сөздік және жеке практикалық тапсырма6 бет
Қарт кісілермен жүргізілетін әлеуметтік-педагогикалық жұмыс30 бет
Азаматтық сот ісін жүргізу принциптері5 бет
Азаматық іс жүргізу құқығы33 бет
Атқару өндірісінің мәні мен маңызы73 бет
Ақпарат жүйесі ретіндегі бухгалтерлік есеп5 бет
Келіссөздер21 бет
Кәсіпорындағы қаржылық шаруашылық жұмысының негіздері27 бет
Мемлекет және құқық теориясы10 бет
Сот сараптамасының жіктелуі7 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь