Мектеп педагогикалық жүйе және ғылыми басқару нысаны ретінде

І Кіріспе
1.1 Мектеп . педагогикалық жүйе жəне басқару нысаны
ІІ Негізгі бөлім
2.1. Осы заман мектебіндегі ғылыми басқарым мəні
2.2. Басқару қызметтері, əдістері жəне формалары
2.3. Педагогикалық менеджмент субъекті қызметінің мақсаты

ІІІ Қорытынды
Күрделі педагогикалық жүйе ретінде танылған осы заман мектебін басқару əрбір басшыдан біртұтас басқару жүйесін түзіп, оны даму жолына бағыттауда жоғары ғылыми дайындықты талап етеді. Бұл үшін түрлі деңгейдегі мектеп жетекшілері төмендегілерді білуі міндетті:
- мектеп түрі мен мақсаты;
- ақпараттық жабдықталуы( оқушылар қызығулары мен мүмкіндіктері , ата-аналар тапсырыстары);
- мамандар, материалдық-техникалық, психологиялық жағдайлар (анықталған қажеттіктерді қамтамасыз ету үшін);
- оқу жоспарының мектептік баламасы;
- оқу жүйесі жеке-дара, сынып-сабақтық, дəрісбаян-тəжірибелік, мектептің əрқилы сатылары мен оқушы топтарына арналған циклды-ағымдық жəне т.б.);
- оқу-тəрбие жұмыстарын ұйымдастырудың мерзімдік тəртібі (бес-алты күндік, апта, түске дейінгі не күннің екінші жартысында);
- мектептің белгілеген мақсаттарға жетудегі басты шарттары (мамандар, материалды-техникалық, қаржылық, ғылыми-əдістемелік, əлеуметтік-психологиялық).
Педагогикалық жүйе ретінде мектепті басқару барысында, бір жағынан, оның тұтастығын сақтауға, екінші жағынан- ондағы жүйе бірліктерінің əрекеттеріне ықпал жасаумен оларды өзгертіп, реттеуге мүмкіндік беруі қажет. Педагогикалық жүйенің өзіндік қызметтері қоғам қажетінен туындаған мақсаттардың дəл мезетінде орындалып баруына бағытталуы қажет. Мақсаттар мектептің педагогикалық жүйесінің мазмұнын айқындайды, ал сол мазмұнның іске асырылуы, өз кезегінде көптеген , əрқилы əдістер мен формаларды ойластыруды керек етеді.
Мектептегі педагогикалық жүйенің негізгі құрылымдық бірліктерін анықтайтын жағдаяттар – педагогикалық ұжым жəне оның басшыларының қызметтік іс-əрекеттері (В.А.Сластенин). Мектептердің көбі төрт деңгейлі басқару құрылымын қолдануда:
Бірінші деңгей- мемлекеттік орган бекіткен не ұжым сайлаған мектеп директоры; мектеп кеңесі, оқушылар комитеті, қоғамдық бірлестіктер басшылары. Бұл деңгейде мектептің стратегиялық даму бағыты анықталады.
Екінші деңгей- мектеп директорының орынбасарлары, мектеп психологы; əлеуметтік педагог, қоғамдық пайдалы еңбек ұйымдастыруға жауапкер, əкімшілік-шаруашылық бойынша директор көмекшісі; өзіндік басқаруға қатысты органдар мен бірлестіктер басшылары.
1. Никитина Н.Н., Железнякова О.М., Петухов М.А. Основы профессионально-педагогической деятельности. М.:Мастерство,2002
2. Симонов В.П. Педагогический менеджмент. М.,2004
3. Жакенова Б.Қ., Тәмпішева Қ.Б., Мақсатова Л.М. Менеджмент негіздері. Астана-2007
4. Қазақстан Республикасының тәлiм-тәрбие тұжырымдамасы. Егемен Қазақстан. −1993, 5 ақпан.
        
        ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ СЕМЕЙ ҚАЛАСЫНЫҢ ШӘКӘРІМ АТЫНДАҒЫ МЕМЛЕКЕТТІК УНИВЕРСИТЕТІ
СӨЖ
Тақырыбы: Мектеп педагогикалық жүйе және ғылыми ... ... ... ... ... ... қызметінің мақсаты
ОРЫНДАҒАН: Нұрғалиева А.М.
ТЕКСЕРГЕН: Жұмашбекова С.Қ.
СЕМЕЙ 2015
І Кіріспе
1.1 Мектеп - педагогикалық жүйе жəне ... ... ... Негізгі бөлім
2.1. Осы заман мектебіндегі ғылыми басқарым мəні
2.2. Басқару қызметтері, əдістері жəне формалары
2.3. Педагогикалық ... ... ... ... Қорытынды
Күрделі педагогикалық жүйе ретінде танылған осы заман мектебін басқару əрбір ... ... ... ... түзіп, оны даму жолына бағыттауда жоғары ғылыми дайындықты талап етеді. Бұл үшін түрлі деңгейдегі мектеп жетекшілері төмендегілерді білуі ...
- ... түрі мен ...
- ... ... ... қызығулары мен мүмкіндіктері , ата-аналар тапсырыстары);
- мамандар, материалдық-техникалық, психологиялық жағдайлар ... ... ... ету ...
- оқу ... ... баламасы;
- оқу жүйесі жеке-дара, сынып-сабақтық, дəрісбаян-тəжірибелік, ... ... ... мен ... ... ... ... жəне т.б.);
- оқу-тəрбие жұмыстарын ұйымдастырудың мерзімдік тəртібі (бес-алты күндік, апта, түске дейінгі не күннің екінші жартысында);
- мектептің белгілеген ... ... ... ... ... ... қаржылық, ғылыми-əдістемелік, əлеуметтік-психологиялық).
Педагогикалық жүйе ретінде мектепті басқару барысында, бір жағынан, оның тұтастығын сақтауға, екінші жағынан- ондағы жүйе ... ... ... ... ... өзгертіп, реттеуге мүмкіндік беруі қажет. Педагогикалық жүйенің өзіндік қызметтері қоғам қажетінен ... ... дəл ... ... ... бағытталуы қажет. Мақсаттар мектептің педагогикалық жүйесінің мазмұнын ... ал сол ... іске ... өз ... көптеген , əрқилы əдістер мен формаларды ойластыруды керек етеді.
Мектептегі педагогикалық жүйенің ... ... ... ... жағдаяттар - педагогикалық ұжым жəне оның басшыларының қызметтік іс-əрекеттері (В.А.Сластенин). Мектептердің көбі төрт деңгейлі басқару құрылымын ... ... ... ... орган бекіткен не ұжым сайлаған мектеп директоры; мектеп ... ... ... ... ... ... Бұл ... мектептің стратегиялық даму бағыты анықталады.
Екінші деңгей- мектеп директорының орынбасарлары, мектеп психологы; əлеуметтік педагог, қоғамдық пайдалы еңбек ... ... ... ... ... көмекшісі; өзіндік басқаруға қатысты органдар мен бірлестіктер басшылары.
Үшінші деңгей- оқу барысында жəне оқудан тыс білім-тəрбие жұмыстарына байланысты оқушыларға басшылық ... ... ... тəрбиешілер, сынып жетекшілері. Бұл деңгейге қоғамдық басқару органдары мен өзіндік басқару, қосымша білім беру ... ... ... педагогтарды да енгізуге болады.
Төртінші деңгей- сыныптық жəне жалпы мектептік өзіндік басқару қызметтері тапсырылған оқушылар. Бұл ... ... ... ... мен оқушылар арасындағы қатынастың сипатын баса танытады. Мұндай қатынаста ... ... ... ... болумен бірге өз дамуының қозғаушы күші - субъект ... де ... ... ... ... ... ... бір уақытта жоғары деңгейлі басқарудың объекті - ... ... ... ... ... ... ... маңызды орынға ие. Бұл ұжымда басқару екі деңгейде жүргізіледі: біріншісі- жалпы мектептік жəне сынып ұжымы; екіншісі- оқушылардың қоғамдық ... ... ... шығармашыл бірлестіктер, үйірмелер, оқу-үйрену топтары (бригадалары) жəне т.б. ... жəне ... ... ... ... ... ... Республикасының Заңы мен жалпы білім беруші мекемелер Жарғысы ... ... ... ... ... ... ... қызметтер орындалады:
- мақсаттар айқындау (бүкіл жүйенің, сонымен бірге əр кезеңінің соңғы нəтижесін болжастырып, ой-санада ...
- ... ... ... ... ... ... ұзақты болашақ пен əр жылға жоспар түзу);
- ұйымдастыру (қызметтік міндеттерді сауатты бөлістіру жəне бағыну мен жауапкершілік жүйесін ...
- ... ... шешімдерді іске асыру мақсатында əрқилы бағыттағы түрлі қызмет жүйелерінің іс-əрекеттерін үйлестіру);
- ынталандыру (шығармашылық істерге, ғылыми-зерттеу ... ... ... ... үшін ... ... ... рухани бірлік сезімін қалыптастыру, олардың əлеуметтік белсенділігіне дем беру; жетістіктеріне орай бағалау жəне ...
- ... ... жəне жаңа ... ... үшін ... ... орындалуы жөнінде уақтылы ақпараттар алып тұру);
- педагогикалық талдау (оқу процесін, тəрбие жұмыстарын, білім ... ... ... ... ... педагогикалық мамандар мен тəрбиеленушілер құрамын жетілдіруге байланысты зерттеулер жəне талдаулар, нақты қорытындылар жасап, ұсыныстар беру).
Жоғарыда аталған қызметтер жөнін талдау ... ... ... екі ... ... ... 1) ... бақылау жұмыстары (басқарымдағылардың іс-əрекеттеріне жетекшілік: тапсырма беру, талаптар қою, күштерін біріктіру, жұмыс барысын қадағалау, марапаттау жəне т.б.) жəне 2) басқарушылар ... ... ... ... ... ... ... ұжым құрылымын жүйелеу, іс-əрекеттердің технологиялық негізін қалау).
Педагогикалық басқару əдістері көзделген мақсаттарға жету жəне басқару қызметтерін іске ... ... ... қарастырылады. Басқару əдістерінің негізгі топтары төмендегідей:
- педагогикалық қызметкерлерді экономикалық тұрғыдан қызықтыру (еңбек саны жəне ... ... ... мен ... ... жалақы беру);
- əкімшілік - ұйымдастыру əдістері (орындаушылар қызметтерінің шек-өлшемін белгілеу, көрсетпелер, нұсқаулар, бұйрықтар беру жəне т.б.);
- ... - ... ... ... ... ... тілек білдіру, алғыстар жариялау) жəне əсерлендіру (шуақты психологиялық климат қалыптастыру, шығармашылық пен ынталылық сезімдерін көтеру, білім мекемесінің əлеуметтік даму ... ... ... таныстыру);
- қоғамдық ықпалдарды пайдалану (педагогтар мен оқушыларды білім мекемесін басқаруға араластыру);
- ... əсер ... ... ... ... басқалармен қатынаста шыдамдылық сақтау, мекеме қызметкерлерінің беделі мен мəртебесін ұлықтау).
Соңғы ... ... ... ... қалыптасуымен жаңа басқару əдістері пайда бола бастады. ... ... ... жүргізуші қызметкер оларды жинау, өңдеу, сақтау жəне пайдалану тəсілдерін жақсы білгені жөн. Мектеп басшысы, ... өз ... ... ... ... ... ... нұсқау жəне əдістемелік материалдармен жұмыс жасау əдістерін белсенді қолдана білуі шарт. Мектеп ... ... ... ... ... технологиясын нақтылап, тəжірибеге ендіруге жұмсалуы тиіс. Бұл технологиялар басшыларға да, əр мұғалімге де таныс болуы міндетті.
Басқаруды ұйымдастыру формалары əрқилы ... жəне ... ... ... ... ... семинар, оқушылар ұжымының отырыстары, педагогикалық кеңестер, əдістемелік бірлестіктер, ұстаздық, ... ... ... ... ата-аналарды педагогикалық жаппай сауаттандыру. Əлеуметтік - психологиялық əдістерді іске асыру формалары мектептің ішкі тəртіп Ережелерінде көрсетіледі немесе мектеп Жарғысына ... ... ... ... ұйымдастырудағы маңызды жағдай - педагогикалық басқару жүйесінің қалыпты ... ... ... ... болуы жəне оны іске асыру жолдарын əрбір басшының жіті білуі.
Мақсат жалпы ғылыми мағынада мінез-құлық элементтерінің бірі, санада, ойлауда ... ... оған ... ... ... алдын сүйсіндіретін сипатталатын саналы іс-әрекеттің тікелей мотиві. Осылайша, компоненттер (1 мен 6) өзара байланысы мақсаттың анықтамасына қатысты және де бұл ... кері ... ... ... пайда болуына әкеледі, оның бар болуы педагог іс-әрекетінің басқарушы құрамдас бөлігі жайлы сөз ... ... ... Шынымен де, мақсатқа жетуге бағытталған педагог іс-әрекеті мақсатпен сәйкес келетін бір нәтижеге әкелуі керек. Тәжірибеде бұл бірден ешқашан бола ... яғни ... мен ... ... ... әрқашан бір саңылау болады, және де оның өлшемі оқытушының кейінгі қимыл-іс-әрекетінің стратегиясын анықтайды. Мақсатқа жету үрдісі циклдық сипатта болып, мақсат пен ... ... ... едәуір өлшемге ие болғанша жалғаса береді.
Педагогикалық іс-әрекеттің мақсаты үйлесімді дамыған тұлғаны тәбиелеу мақсатын жүзеге асырумен байланысты пайда болады. Бұл ... ... ... әртүрлі бағыттарда оқыту мен тәрбиелеу нақты есептерін шешу үрдісі кезінде орындалады.
Педагогикалық іс-әрекеттің мақсаты адамның рухани және ... ... ... ... ... негізгі бағыттарын ескере отырып, әрбір адамға әлеуметтік талаптардың жиынтығы ретінде құрылады. Мақсатқа оралған түрде, бір ... жеке ... ... мен ... ... жағынан, әртүрлі әлеуметтік және этникалық топтардың қызығушылықтары мен күтулері бар. Тәрбиелеу мақсаттары мәселелерін зерттеуге үлкен күш жұмсаған ... ... А. С. ... , , және т. с. с. ... мақсаттаының аморфты анықтамаларына қарсы шыққан Педагогикалық іс-әрекеттің мақсатын ол ... ... ... құру мен жеке ... ... мұқият ғылыми ыңғай үшін В. П. Беспалько тұрды. Ол ПЖ-де (педагогикалық жүйеде - В. М.) жүйеқұрушы болатын мақсатқұрушылық пен ... ... оны ... ... байланысты барлық ПЖ-ның бүтінділік немесе борпылдақтық дәрежесіне әсер етеді деп санады. ПЖ ... ... ... мақсаттарын құруға қажетті және жетерлік талап - олардың диагностикалығы, яғни білім беру мен тәрбиелеу ... жету ... ... үшін ... ... кәсіби іс-әрекетінің мақсаты: қазіргі кезде мақсат жолындағы саты, мақсатты бағытталған іс-әрекеттің аралық нәтижесі (9-сұлбаны қараңыз) ретінде келтірілетін тәрбие ... ... ... ... ... ... ... оны жағдайлардың әркелкі келулерінде жүзеге асырып, одан аса ... ... пен ... педагогикалық шеберлікті талап етеді. Мақсатқа жету біз бен мақсаттың бір бөлігі ретінде түсінетін пайда болған есептерді шешуге бағытталған іс-әрекетте жүзеге ... ... ... ... ... беру ... ... тәрбиеленушілер іс-әрекетін ұйымдастыру, тәрбиелеу ұжымын құру, жеке ... ... ... ... ... ... ... Педагогикалық іс-әрекеттің мақсаты - тек тарихи ... ... ... ... ... дамуының объективті тенденцияларының шағылуы ретінде пайда болып педагогикалық іс-әрекеттің ... ... мен ... ... ... ... отырып, ол жоғары мақсат - тұлғаның өзімен және қоршаған ортамен үйлесімді дамуына ... ... ... ... ... ... мақсаттары:
- білім мекемесіндегі барлық қызметкерлер мен оқушылардың күш-қуатын, уақытын және барлық құралдарды ... де ... ... ... ... ... нақты мақсаттарға және қоғамның рухани, әлеуметтік-экономикалық даму жоспарына ... ... ... ... ... жеке ... түпкілікті мақсатқа - еркіндік пен жауапкершілікті қатар сезінетін, ... ... ... және ... ете ... ... ... бағыттау.
Жүйе құраушы маңызды факторлардың бiрi, педагогикалық жүйенiң қызметiнiң бастау кӛзi - ... ... ... ... оның ... ... ... мұғалiмдер мен оқушылардың бiрлескен әрекетiнiң мақсаты болып табылады.
Мектептiң мақсаты - тұлға қасиетiнiң ақыл-ой, ... ... ... экологиялық, құқықтық және басқа да базаның мәдениетiн қалыптастыру. Жалпы мақсаттар оқу тәрбие процесiнiң ... ... ... ... ... ... ... ең басты белгiсi мектеп басшылығының, мұғалiмдердiң, оқушылардың ӛзiн-ӛзi басқару органдарының жекелеген мақсаттарды белгiлей алуы және ... бiр ... ... оны жалпы мақсатпен үйлестiрiп, реттеп отыру. Екінші жүйеқұраушы фактор ... пен ... ... ... ... қамтып, коммуникативтік деп аталады. Бұл фактор оқытушы тұлғасына менеджмент субъектісі ретінде мінездеме бергенде қарастырылады. Педагогикалық ... ... - ... ... ... - ... оқу-танымдық қызметін басқару жүйесінің субъектісі ретіндегі мұғалім; - оқу-тәрбие процесінің менеджері - педагогикалық ұжымның оқу-тәрбие ... ... ... ... ... ... ... Оқу-таным процесі менеджерінің және онымен тығыз байланыстағы оқу-тәрбие процесі менеджерінің еңбек нәтижесі - менеджмент объектісінің (екінші субъектісінің) ... ... ... ... және даму ... ... жүйеқұраушы фактор мазмұндық-ұйымдық (педагогикалық менеджменттің мазмұндық жағы) ретінде анықталып, белгілі бір принциптер мен әдістер негізінде жүзеге асады.
ПАЙДАЛАНҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ:
1. ... Н.Н., ... О.М., ... М.А. ... ... ... ... Симонов В.П. Педагогический менеджмент. М.,2004
3. Жакенова Б.Қ., Тәмпішева Қ.Б., Мақсатова Л.М. Менеджмент негіздері. Астана-2007
4. Қазақстан Республикасының тәлiм-тәрбие ... ... ... −1993, 5 ақпан.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 7 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Мектеп педагогикалық жүйе және ғылыми басқару нысаны ретінде ; педагогикалық менеджмент субъекті қызметінің мақсаты9 бет
Мектеп педагогикалық жүйе және ғылыми басқару нысаны ретінде.Педагогикалық менеджмент субъекті қызметінің мақсаты8 бет
Мектеп педагогикалық жүйе, ғылыми басқару нысаны ретінде8 бет
Педагогтың қарым-қатынастық мәдениеті7 бет
«Мемлекет нысаны түсінігі, түрлері және ерекшелігі»68 бет
«ҚазАгроҚаржы» АҚ-на қарыз нысанында қаржыландыру алуға өтінімдерді қарау үшін ұсынылатын инвестициялық жобаларға арналған бизнес-жоспар12 бет
«Қаржы менеджмент» пəн бойынша сырттай оқу нысанында оқитын студенттерге өзіндік жұмыстарды орындауға арналған əдістемелік нұсқасы24 бет
«Құрылыс нысанындарындағы өрт қауіпсіздігі»31 бет
Азаматтық-құқықтық шарттар мәміленің құқықтық нысаны ретінде22 бет
Акционерлiк қоғам-заңды тұлғаның ұйымдық-құқықтық нысаны ретiнде42 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь