Балалар ойынын жіктеудің тарихы жайлы ақпарат

Кірісп.
Негізгі бөлім.
A. Ойынның пайда болу тарихы.
B. Балалар ойынын жіктеудің тарихы.
Қорытынды.
Ойын баласын оқытудың басты жолы – «ойын әдісі». Баланы оқытудың барысында оның берілген ақпаратты қабылдауда ыждағаты, төзімі 20 минуттан аспайды. Сондықтан ойын баласына еркіндік берілуі тиіс. Баланың ойын әрекетін белгілі бір жүйемен оқу әрекетіне айналдырудың сан қилы жолдары қарастырылуы жөн. Оған балаларда белгілі бір жағдайда қалыптасқан ойын жүйесін, таңдалынып алынған ұлттық ойындарды, тәжірибеде кеңінен қолданылып жүрген дидактикалық ойындарды қай жерде, қалай таңдап, қалай пайдалану мұғалімдерден үлкен шығармашылық ізденісті талап етеді.
Сабақты ойын баласы тез шаршап жалықпайтындай, оның денсаулығына, жүйке жүйесіне нұқсан келмейтіндей етіп ұйымдастыру да мұғалімнің білім деңгейіне, тәсіліне, шеберлігіне байланысты. Ойын әдісін сабақтың кез келген кезеңінде тиімді пайдалануға болады.
Ойын оқытудың әдісі, тәсілі, құралы әрі сабақты ұйымдастырудың формасына айналғанда ғана 6 жасар бала үшін мектеп «қуаныш мектебіне» айналмақ.
Ойын үстінде баланың түрлі қасиеттері, қабілеті мен белсенділігі де көрінетіні туралы аса көрнекті педагог А. С Макаренко былай дейді: «Ойында бала қандай болса, өмірде кәсіби қызмет саласында, көбінесе сондай болады». Сондықтан келешекке адамды тәрбиелеу - бәрінен бұрын ойын арқылы жүзеге асыралады. Ойын- балалар үшін айналадағы танып, білу тәсілі.
Ойын әрекеті мазмұнынан әлеуметтік сипаты баланың қоғамдық өмір сүретіндігімен байланысты. Ол алғашқы айлардан бастап - ақ маңайындағылармен қарым - қатынас жасауға ұмытылады, соның арқасында жасау құралы, күш қуаты тілді біртіндеп меңгереді.
Ойын - бала әрекетінің негізгі түрі. Ойын ойнағанда бөлме теңіз де, ұшақ та темір жол вагоны да болуы мүмкін. Балалар ойын кезінде тыныш отыра алмайды. Тіпті жалғыз баланың өзінде де сөйлесіп жүреді.. Сондықтан, ойын барысында тілдесім үлгісі қалыптасады.
Ойындар мазмұнына қарай, өзіне тән ерекшеліктеріне қарай сюжетті - рольді, драматизациялық, дидактикалық құрылыс ойындары, қимылды ойындар, ұлттық ойындар болып бөлінеді.
1. Бөрібекова Ф.Б. Қазіргі заманғы педагогикалық технологиялар: оқулық / Алматы, 2014.- 359б.
2. Тойбаев Ә.Ж. Жалпы білім беретін орта мектептерде оқушы тұлғасын дамытудағы ойын технологиясының теориялық негіздері / Педагогика ғылым. канд. дис. автореф.
        
        ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ ШӘКӘРІМ АТЫНДАҒЫ СЕМЕЙ МЕМЛЕКЕТТІК УНИВЕРСИТЕТІ 
ПЕДАГОГИКАлық ... ... ... ... ... ... Әбілманова Ә.
П - 225
Тексерген: Карипбаева Ш. Т.
Семей 2015ж.
Жоспар:
Кірісп.
Негізгі бөлім.
* Ойынның пайда болу ... ... ... жіктеудің тарихы.
Қорытынды.
Кіріспе.
Ойын баласын оқытудың басты жолы - . Баланы оқытудың барысында оның берілген ақпаратты қабылдауда ыждағаты, ... 20 ... ... ... ойын ... ... ... тиіс. Баланың ойын әрекетін белгілі бір жүйемен оқу әрекетіне айналдырудың сан қилы ... ... жөн. Оған ... ... бір ... ... ойын жүйесін, таңдалынып алынған ұлттық ойындарды, тәжірибеде кеңінен қолданылып жүрген дидактикалық ойындарды қай жерде, ... ... ... ... мұғалімдерден үлкен шығармашылық ізденісті талап етеді.
Сабақты ойын баласы тез ... ... оның ... ... ... нұқсан келмейтіндей етіп ұйымдастыру да мұғалімнің білім деңгейіне, тәсіліне, шеберлігіне байланысты. Ойын әдісін ... кез ... ... ... ... ... оқытудың әдісі, тәсілі, құралы әрі сабақты ұйымдастырудың формасына айналғанда ғана 6 ... бала үшін ... ... ... ... ... қасиеттері, қабілеті мен белсенділігі де көрінетіні туралы аса көрнекті педагог А. С Макаренко былай ... . ... ... ... тәрбиелеу - бәрінен бұрын ойын арқылы жүзеге асыралады. Ойын- балалар үшін айналадағы танып, білу ... ... ... ... сипаты баланың қоғамдық өмір сүретіндігімен байланысты. Ол алғашқы айлардан бастап - ақ маңайындағылармен қарым - қатынас жасауға ұмытылады, соның арқасында ... ... күш ... ... ... ... - бала ... негізгі түрі. Ойын ойнағанда бөлме теңіз де, ұшақ та темір жол ... да ... ... Балалар ойын кезінде тыныш отыра алмайды. Тіпті ... ... ... де ... ... ... ойын барысында тілдесім үлгісі қалыптасады.
Ойындар мазмұнына қарай, өзіне тән ерекшеліктеріне ... ... - ... ... ... ... ойындары, қимылды ойындар, ұлттық ойындар болып бөлінеді.
Ойынның ... болу ... ... болу тарихын зерттеу мәселесі ұзақ жылдар бойы ғалымдардың басты назарында болды. Өте ертедегі тұжырымда ойын ... бос ... ... ... ... ... пікір бар. Ежелгі уақытта ойынға діни - саяси жағынан мән ... ... ... ... ... ... ... деп ойлады. Сондықтан Ф.Шиллер ежелгі ойындар адамның бос уақытындағы қызметі деп тұжырымдады. Ежелгі Қытайда мерекелік ойындарды ... өзі ... оған өзі ... кезде ұлттық ойындардың сақталуы және дамуы тоталитарлық тәртіппен байланысты болды.
Әлемдік ... ойын ... ... ... ... және ... ... (ережесі) бар әрекеттерден тұратын, ойынға қатысушылар арасындағы жарыс немесе сайыс ретінде қарастырылды.
Ойындардың шығу тарихына үңілсек, ойын әрекетінің философиялық ... ... ... ... К. ... Г. Спенсер, И. Хейзинга, И. Кант, В. Вундт, Ф. Шиллер, К. Бюллер, В. Фриге, Р. Ван дер ... В. ... М. ... К. ... т. б. ... ойын ... ... мен дамуын, ойын әрекетінің әлеуметтік жақтарын айқындап, оның бала қиялы мен ойлау қабілетіне оң әсер ... ... ... ... философиялық көзқарастар әлем мәдениетімен тығыз байланысты. Сонау ерте замандардағы эллиндік және римдік халықтар өмір ... ... ... ... ... ... құралына жатқызып, жауынгер ұландарды дайындау үрдісіне қосқан. Мәселен, сол дәуірде өмір сүрген грек ойшылдары ... пен ... ... ... ... ... және ... көзқарастары бірін - бірі толықтырған. Гераклит ойынды шексіз әлемге теңесе, Платон өзінің еңбегінде жас ... ... ... іс - ... ... ... ... трагедияға, сезімге жалпы ғарыштық әлемге теңеген.
Антик ойшылдары ойынды адам мен өмір ... ... ... ... ... ... - ХХ ғасырларда ойын әрекетін түсіндіруде жаңа ... ... ... К. Гросс адамдар мен жануарлардың ойындарын олардың ... ген ... ... ... әсері деп түсіндіре келе, олар келешек өмірге ... ... ойын ... ... деп ... Г. Спенсер ойын балалардың ағзасындағы басы отын энергияның әсерінен, күшінің тасуынан пайда ... деп ... ... және ... ғылымдарында ойын К. Д. Ушинский, П. П. Блонский, С. Л. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин еңбектерінде қарастырылды. Ойынды ... ... -- К. ... Ф. ... Г. Спенсер, З. Фрейд, Ж. Пиаже және т. б. зерттеді.
Қазіргі кезде ойын ... ... ... ... ... орын ... оның ... дамытудағы мәні анықталды. Зерттеушілер ойын арқылы оқу міндеттерін тиімді шешуге болатынын дәлелдеді. Ойынның теориясы мен маңыздылығы туралы К. Д. Ушинский мен П. Ф. ... ... және ... ... ... ... орны ... В. А. Сухомлинский, С. П. Шацкий және Н. К. Крупская өз пікірін білдірген.
Балалар ойынын жіктеудің ... - ... ... ... ұласатын, қызығушылығының ұйымдастырылған мәдени стратегиялық кеңістігі.
Педагогикалық ойындардың ойыннан негізгі ... - дәл ... ... ... ... және оған ... ... нәтижемен негізделуінде және оқу - танымдық бағыттылығымен сипатталатын мәнді белгілерге ие болуында.
Педагогикалық ойындар:
-- ... ... ... ... ... ... жас ... мүмкіндіктеріне сай пайдалануына қарай;
-- ... ... ... қарай жеткілікті дәрежеде алуан түрлі болып келеді.
Әсіресе, ойынды қолдану халықтық педагогикада, мектепке дейінгі және мектептен тыс мекемелерде кеңінен тараған. ... ... ... оқыту үрдісінде ойынды қолдану аса кең таралмады. Қазіргі мектептерде, ересектерді ... ... ... тыс ... ... ... тұлғаның белсенділігін көтеру мақсатында қолдану орнығып келеді. Оқу үрдісінде ойын технологиясын қолдану орнын анықтау, ойын ... ... ... мен ... ... ... ойындар қызметі мен класификациясын түсінумен, қолдану шеберлігімен тығыз байланысты.
Белгілі педагог ғалым Г. К. Селевко педагогикалық ойындарды төмендегідей топтарға жіктейді:
-- ... ... ... ... ... ... ... психологиялық.
Педагогикалық үрдіс сипатына қарай:
-- ... ... ... ... ... тәрбиелік, дамытушылық;
-- ... ... ... ... әдістемесіне қарай:
-- пәндік;
-- ... ... ... ... ... ... ... математикалық, химиялық, биологиялық, физикалық, экологиялық;
-- ... ... ... ... ... ... дене ... спорттық, әскери-қолданбалы, туристік, халықтық;
-- қоғамтану, басқарушылық, экономикалық, коммерциялық.
Ойнау ортасына қарай:
-- ... ... ... ... ... ойналатын, жергілікті;
-- компьютерлік, теледидарлық, ОТҚ;
-- ... ... ... ... ... ... ... қарым - қатынас, оқыту және өмір тәжірибесін жинақтаудың құралы ретінде аса ... ... - ... ... ... ... ... күрделілігі оның формаларының көптүрлілігімен, өткізу ережесімен және оған қатысу жолдарымен анықталмақ. Ойынның ... - ... ... өзі - ақ оны ... ... басқа еш нәрсе ауыстыра алмайтын элементі етіп көрсетеді. Ойын ... ... - ... ... және ... ... ... әлеуметтік топтардың (қоғамдық формация түрі) рөлдері меңгеріледі;
-- ... ... ... біріккен ұжымдық іс - әрекет дағдылары жинақталады, ойын мақсатына ... ... ... жеке ... ... мәдени дәстүрлер жинақталады.
Қорытынды.
Сонымен, ... ... ... психологиясына тигізетін әсері көп, ойын кезінде балалардың ортамен қарым - ... ... ... ... ... ... - ... қалыптасады, ойынның сан алуандылығы балаларды достыққа, адамгершілікке, тапқырлыққа, шапшаңдыққа баулиды.
Ойын - балалар өмірінің нәрі, яғни оның ... ... мен ... ... ... алғы ... және ... салтын үйренуде, табиғат құбылысын тануда. Олардың көру, есту, сезу қабілеттерін, зейінділік пен тапқырлықтары дамытады.
, -- деп ... бала ... ... мен ой дүниесінің өркен жаюы ойынға тікелей тәуелді екендігін атап көрсеткен.
Ойын әрекеті өзіндік әрекет. Педагогикада өзіндік жұмыс өз алдына жеке ... ... ... бола ... Ал ... ойын ... өзін -өзі жаттықтыруы, өмірді білуге деген құмарлығы, шынығуы, шындалуы, оның ақыл - ойы, дене еңбегіндегі белсенділігін арттырып, алдына ... ... ... ... ерік ... ... алға ... ұмтылысын, құштарлығын оятады. Осының нәтижесінде оқушының өз ... ... ... ... өсіп, нақтылы қажеттілікке ұласады. Атап айтқанда, білім алудағы оқушы белсенділігімен білімді игеруге деген саналылық ұстанымы ... ... ... өздігінен оқу, білім алу дағдысын қалыптастырады.
Пайдаланған әдебиеттер:
* Бөрібекова Ф.Б. Қазіргі заманғы педагогикалық технологиялар: оқулық / Алматы, 2014.- 359б.
* ... Ә.Ж. ... ... ... орта ... ... ... дамытудағы ойын технологиясының теориялық негіздері / Педагогика ғылым. ... дис. ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 5 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Балалар ойынын жіктеудің тарихы5 бет
Балалар ойынының жіктелуі. Шығармашылық және ережелі ойындар. Мектеп жасына дейінгі балалардың сюжеттік-рольдік ойындары6 бет
Көсемше9 бет
Педагогикалық ойындар туралы24 бет
Ұлттық спорт түрлеріндегі ойын жаттығуларының маңызы23 бет
Әлеуметтану ғылымның негізгі тарихи даму кезеңдері8 бет
Мемлекет типологиясы: ұғымы мен тәсілдері8 бет
Тоғызқұмалақ ойыны туралы жалпы мағұлмат3 бет
Фармацевтикалық терминдердің латын тіліндегі атаулары21 бет
Фармацевтикалық терминдердің латын тіліндегі дәріптелуі туралы мәлімет9 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь