Шығармашылық тапсырмаларды орындау теориясы

1. ТРИЗ технологиясы туралы жалпы түсінік
2. Шығармашылықтың дамуы мен көлемі
3. Ғылыми іс . әрекет, оның мақсаты мен ерекшеліктері
1946 жылы Г.С Альтшуллер шығармашылық әдіснама бойынша жұмысын бастады. ТРИЗ атауы кейінірек 70 жылдары пайда болады. Шығармашылық тапсырмаларды орындау теориясы адамның шығармашылық мүмкіндіктерін дамытудың жаңа әдістемесі үшін негіз болып табылады. Шығармашылық мүмкіндіктердің көріне бастауының себебі - балалық кездегі елестету деңгейінің жоғарлығымен, танымдық бағытының дамуымен түсіндіріледі.
ТРИЗ технологиясы студентті шығармашылық тапсырмаларды орындауды үйретеді және оның бойында шығармашылық қажеттілікті дамыта отырып, оның қызығушылығына сүйене отырып, шығармашылыққа жүйелі түрде жетелеуге мүмкіндік береді.
ТРИЗ және оның принциптері тек техникалық қана емес, сонымен қатар басқа да шығармашылық тапсырмаларды шешуге қолайлы.
ТРИЗ күшті ойлаудың жалпы теориясына жетудің жолындағы бір кезең. Күшті талантты ойлау-бұл ең алдымен жүйелі ойлау: жүйенің өзі-осы шақ, үстілік жүйе-келер шақ, астылық жүйе-өткен шақ.
Шығармашылықтың дамуында жеке адамның ерекшеліктері өте маңызды орын алады. Себебі, шығармашылық бар жерде қиял бар. Қиял шығармашылықтың негізгі бір психологиялық құрамы болып табылады. Шығармашылық күнделікті оқу процесі негізінде жүзеге асырылады. Келесі саналы іс - әрекеттің бір түрі оның белсенділігі. Сонымен, әрекет дегеніміз – түрлі қажеттіліктерді өтеуге байланысты белгілі бір мақсатқа жетуге бағытталған процесс.
Шығармашылықтың көлемі әр студентте әр түрлі, сондықтан шығармашылық дәрежесін тұрақтандыру мұғалімнің алдында тұрған міндет. Себебі, ол студенттің бастапқы деңгейін, түсініктерін, соңғы нәтижелерімен салыстырады, ал оның өзі диагностика жүргізуге мүмкіндік туғызады.
1. Жексенбаева Ү.Б. Оқушылардың ғылыми-зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру.Алматы., 2012 ж.
2. Брежнова Е.В,Краевский В.В.Основы учебно-исследовательской деятельности студентов. – М., 2008 ж. 210 б.
3. О. Н. Чеботарев, А. Ю. Шаззо, Я. Ф. Мартыненко. Технология муки, крупы и комбикормов. Москва – Ростов н/Д: изд. центр «МарТ», 2009 ж. – 687 б.
        
        ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік ... ... ... ... ... : Байғалиева Г. Қ.
Тексерген : Нургазезова А. Н.
Семей 2015
Жоспар
* ТРИЗ технологиясы туралы жалпы ... ... ... мен ... Ғылыми іс - әрекет, оның мақсаты мен ерекшеліктері
Шығармашылық тапсырмаларды орындау теориясы
1946 жылы Г.С Альтшуллер шығармашылық әдіснама бойынша ... ... ТРИЗ ... ... 70 ... ... ... Шығармашылық тапсырмаларды орындау теориясы адамның шығармашылық мүмкіндіктерін дамытудың жаңа әдістемесі үшін ... ... ... ... мүмкіндіктердің көріне бастауының себебі - балалық кездегі елестету деңгейінің жоғарлығымен, танымдық бағытының дамуымен түсіндіріледі.
ТРИЗ технологиясы ... ... ... ... үйретеді және оның бойында шығармашылық қажеттілікті дамыта отырып, оның қызығушылығына сүйене отырып, шығармашылыққа жүйелі түрде жетелеуге мүмкіндік береді. ... және оның ... тек ... қана ... ... ... басқа да шығармашылық тапсырмаларды шешуге қолайлы.
ТРИЗ ... ... ... ... ... жолындағы бір кезең. Күшті талантты ойлау-бұл ең алдымен жүйелі ... ... ... шақ, ... ... шақ, ... жүйе-өткен шақ.
Шығармашылықтың дамуында жеке адамның ерекшеліктері өте маңызды орын алады. Себебі, шығармашылық бар ... қиял бар. Қиял ... ... бір ... ... болып табылады. Шығармашылық күнделікті оқу процесі негізінде жүзеге асырылады. Келесі саналы іс - әрекеттің бір түрі оның белсенділігі. Сонымен, әрекет ... - ... ... ... ... ... бір ... жетуге бағытталған процесс.
Шығармашылықтың көлемі әр студентте әр түрлі, сондықтан шығармашылық дәрежесін тұрақтандыру мұғалімнің алдында тұрған міндет. Себебі, ол ... ... ... түсініктерін, соңғы нәтижелерімен салыстырады, ал оның өзі ... ... ... ... ... мақсаты - іргелі және қолданбалы ... ... ... ... ... пен қоршаған әлемнің ғалами мәселелерін қарастырады, оның зерттеу пәні ретінде әлем мен ... ... ... ... заңы мен ... ... табылады. Бұл ғылымның маңызы ешқандай критерийлермен өлшенбейді, одан алынған нәтижелерді жақын уақытта қолдану мәселелері қойылмайды.
Қолданбалы ғылым ... ... ... ... ... ... жақын түсінікті міндеттерді қарастырады. Мұнда ғылыми нәтижелерді іс жүзінде пайдалану ... ... ... ... ... бұл салаға жататын зерттеулерді бастар алдында деген сұрақтар қойылады. Іргелі және қолданбалы ғылымның арасында айқын шекара ... ... ... себебі қолданбалы ғылым өзінің даму барысында және жетістіктерін қорытындылай келе бірте - бірте ... ... ... айналады. Ал керісінше, іргелі ғылым тапқан жаңалықтарды пайдалана отырып, қолданбалы ғылым өндіріс пен шаруашылықтың ірі мәселелерін шешуге көп ықпал ... ... ... ... ... ... қолданбалы ғылым теориялық немесе эмпирикалық (тәжірибе) сипат алады.
Теория сипатына ие ғылыми жұмыс жүргізу барысында соңғы нәтижеге жету үшін әдебиет көздерінен ... ... ... қорытылады, өңделеді, есептеледі, жаңа ой - пікір ұсынылып, ... ... ... ... ... ... ... әдіс деп аталады. Ғылыми іс - әрекеттің бұл түрінде ... ... ... оның ақпараттық толықтығы, ақпараттың зор ағымынан тиісті қажет ... дер ... табу ... аса ... ... қарағанда мұндай іс - әрекет көзге көрінбейді. Ал шын мәнінде зерттеуші дәл сол кезде басымен, яғни ... ... ... ... Дәл ... ғылымның көптеген негізгі заңдары қалыптасқан, мысалға физикада, математикада т.б.
Мұндай іс - ... ... ... ... ... ... - ... әкеледі, себебі көп жағдайда, жоғарыда айтқандай, адамның өзіне оның шығармашылық қабілетіне, қиялына күнделікті құбылыстарды түсініксіз, әдеттен тыс фактілерді ... одан жаңа ... ... ... ... ... ... жағдайда орасан зор уақыт өткізіп, зерттеуші ешбір қорытындыға келмеуі немесе теріс нәтиже алуы да мүмкін.
Теория ғылымы өз ... ... және ... ... ... ғылым белгілі түсініктер мен заңдарды математикалық өңдеудің есептеу әрекетінен құралады, мұның мақсаты ... ... ... ... ... ... Бұл ... мақсаты, зерттеу объектісін жүзеге асырудың түрлі жағдайында бет ... ... ... ... ... ... ... асуда арнайы жабдық пен бөлмелер қажетсінбейді, зерттеуші ешкімнің көмегіне зәру емес, керек нәрсені өзі - ақ ... ... ... іс - ... бұған дейін беймәлім, белгі мен қасиеттер ашу арқылы ... ... ... ... ... ... мен ... деңгейін (параметр) аса зор өлшемге көтеру мүмкіндігін туғызатын жаңашылдық сипатындағы ерекше шешімдер ... ... ... ... іс - ... жүргізу үшін, тек қана ақпараттық қамсыздандырумен шектелуге болмайды, ол үшін көп білу керек, зор ... ... ... өз ... ... қажет, ерекше ойлау дағдысын тәрбиелеу - қалыпты пікір шешімге бағынбай, өз ... ... ... Дәл ... ... ғылыми ой - өрісті ілгері жылжытады, жаңа көкжиек, бағыт ашады, ескірген идеялар тоқырауынан алып ... ... ... жаңа ... мен ... ... үшін көлемді практикалық жұмыс өткізуі керек. Ақпараттың негізгі ағымын тәжірибе ... ... ... ... ... ... алынған нәтижелер құрайды. Ғылыми жұмыстың мұндай түрінде үлкен төзімділік, мақсаттану, ... ... ... жылдар бойы көлемді, бір сарынды жұмыстарды жүргізе беру ниеті аса қажет.
Ғылыми іс - ... бұл ... ... ... ... теориялық іс - әрекетіне қарағанда әлдеқайда қарапайым. Жеке зерттеушінің енші - үлесі мұндай жұмыста аздау ... ... ... мен эмпирика ғылымдары бір - бірін толықтырады, байытады.
Қолданылған әдебиеттер тізімі:
* ... Ү.Б. ... ... ... ... 2012 ... ... Е.В,Краевский В.В.Основы учебно-исследовательской деятельности студентов. - М., 2008 ж. 210 б.
* О. Н. Чеботарев, А. Ю. Шаззо, Я. Ф. ... ... ... крупы и комбикормов. Москва - Ростов н/Д: изд. ... , 2009 ж. - 687 б.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 3 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Бастауыш сынып оқушыларының ойлау қабілетін дамыту ерекшеліктері48 бет
Дидактикалық материалдар арқылы бастауыш сынып оқушыларының тілін дамыту.26 бет
Психотерапиялық әдістер мен техникалардың қазіргі жағдайы. Интерактивті оқытудағы тренердің рөлі. Тренерге қойылатын талаптар. Әлеуметтік-психологиялық тренинг жүргізушісінің міндеттері. Тренердің кәсіби қасиеттері. Тренинг жүргізушінің этикалық нормалары және кәсіби шеберлігі.8 бет
Шығармашылық шыңдалу – басты бағыт6 бет
Corel Draw графикалық редактор28 бет
Delphi ортасының мүмкіндіктері24 бет
«Информатика сабағында оқушылардың шығармашылық белсенділігін дамыту »57 бет
Ауызекі және көркем шығарма мәтініндегі диалог: лексикалық, синтаксистік, стилистикалық сипаттама153 бет
Бастауыш сынып оқушыларының шығармашылық іс-әрекетін дамытудың әдістемелік жүйесі39 бет
Бейнелеу өнері арқылы мектеп жасына дейінгі балалардың шығармашылық қабілетін дамыту63 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь