Қарым-қатынастың бала дамуындағы орны

1. Баланың құрбысымен қарым .қатынасының ерекшелігі
2. Қарым .қатынастың құрамдас бөліктері
3. Қарым .қатынастың басты қағидаларының негізі
Қоғамдық ортаға жеңіл бейімделетін, елгезек, тез тіл табысқыш мектеп жасына дейінгі бала тұлғасын қалыптастырудың орыны ерекше. Осы тұрғыда мектеп жасына дейінгі балалардың қарым-қатынасы әлеуметтік-эмоционалдық дамуын сипаттайтын мәселелер бар.
Әлеуметтік қобалжу, қоршаған орта алдындағы қорқыныш, қауіптенушілік сезімі, құрбыларының шектеп тастауы, конфликтілі жағдайдағы топтан оқшаулану сезімдері бала психикасындағы көп толғандыратын жайт.
Мектеп жасына дейінгі балалардың өз құрбылары арасындағы қарым-қатынас сипаты көбінесе ойын әрекеттерінде көрінетіндіктен, ойын барысында туындаған кейбір келіспеушіліктер мен конфликтілер баланың топтан оқшаулануының бір себебі болып табылады.
Ойын мектепке дейінгі балалардың жетекші іс-әрекеті болып табылатындықтан, қоршаған ортаны тануы, жалпы дамуы, қарым-қатынасы ойын барысында жүреді. Жетекші іс-әрекеттің шешуші маңызын көрсету бала айналысатын басқа іс-әрекеттердің назардан тыс қалдыру дегенді білдірмейді, дегенмен олар психологиялық жаңа құрылымдардың сипатын ашпайды.
Жетекші іс-әрекеттің бірқатар ерекшеліктері бар. Біріншіден, бұл баланың ересектермен қатынастарының, ал осы арқылы нақтылыққа деген қатынасының осы кезеңге сай дамуы толық көрсетіледі. Екіншіден, жетекші іс-әрекет баланы осы кезеңде психикалық дамудың қайнар көзі болып табылатын қоршаған ортаның элементтерімен байланыстырады. Үшіншіден, жетекші іс-әрекеттке ең алдымен дамудың осы кезеңінде байқалатын бала тұлғасының негізгі психологиялық өзгерістеріне тәуелді. Төртіншіден, жетекші іс-әрекет ішінде баланың негізгі психикалық процестері қалыптасады немесе қайта құрылады, баланың жаңа жоғарғы даму сатысына өтуін даярлайтын психикалық процестері дамиды.
1 Айтмамбетова Б., Бозжанова К. және т.б. Балаларды семьяда адамгершілікке тәрбиелеудің кейбір мәселелері.- А., 1985ж.
1 Қоянбаев Ж.Б., Қоянбаев Р. Педагогика.- А.,
2 Әбенбасв С.Ш. Тәрбие теориясы және әдістемесі.- А., Дарын, 2004 ж.
        
        ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университеті
МӨЖ №1
Тақырыбы: Қарым-қатынастың бала дамуындағы ... ... Н.А. ... ... ... ... және психология"
Семей 2015
Жоспар:
1. Баланың құрбысымен қарым -қатынасының ерекшелігі
2. Қарым -қатынастың құрамдас бөліктері
3. Қарым -қатынастың ... ... ... ... ... ... елгезек, тез тіл табысқыш мектеп жасына дейінгі бала тұлғасын ... ... ... Осы ... ... ... ... балалардың қарым-қатынасы әлеуметтік-эмоционалдық дамуын сипаттайтын ... ... ... ... орта ... ... қауіптенушілік сезімі, құрбыларының шектеп тастауы, конфликтілі жағдайдағы топтан оқшаулану сезімдері бала ... көп ... ... ... ... балалардың өз құрбылары арасындағы қарым-қатынас сипаты көбінесе ойын әрекеттерінде көрінетіндіктен, ойын барысында туындаған кейбір келіспеушіліктер мен конфликтілер ... ... ... бір ... болып табылады.
Ойын мектепке дейінгі балалардың жетекші ... ... ... ... ... тануы, жалпы дамуы, қарым-қатынасы ойын барысында жүреді. Жетекші іс-әрекеттің шешуші маңызын көрсету бала ... ... ... ... тыс ... дегенді білдірмейді, дегенмен олар психологиялық жаңа құрылымдардың сипатын ... ... ... ... ... бар. ... бұл ... ересектермен қатынастарының, ал осы арқылы нақтылыққа деген қатынасының осы кезеңге сай дамуы толық көрсетіледі. Екіншіден, жетекші іс-әрекет баланы осы ... ... ... ... көзі болып табылатын қоршаған ортаның элементтерімен байланыстырады. Үшіншіден, жетекші іс-әрекеттке ең алдымен дамудың осы кезеңінде байқалатын бала ... ... ... өзгерістеріне тәуелді. Төртіншіден, жетекші іс-әрекет ішінде баланың ... ... ... ... ... қайта құрылады, баланың жаңа жоғарғы даму сатысына өтуін даярлайтын ... ... ... ... кез келген ойынында өзара қарым-қатынас орнайды. Ойынды ересек ұйымдастыратын және ... ... ... ... бұл - ересектермен өзара қарым-қатынас, балалар бір-бірімен ойнағанды қалайтындықтан, көбіне бұл - ... ... ... ... ... ... - ... өзара әрекетті, өзара түсінушілікті атай отырып, біз өзара қарым-қатынасты жай ғана өзара әрекетті ұйымдастыру ретінде ғана емес, қарым-қатынастың ... ... ... ... ... ретінде қарастырамыз. Осылайша, қарым-қатынастың екі түрін айыруға болады: ересектермен қарым- қатынас және ... ... Осы ... ... ... тең бе? Жоқ әрине. Бала дүниеге келісімен ересектермен қарым-қатынаста болады, бірақ оның мазмұны мен бағыты барған сайын ... ... ... Құрбысымен қарым-қатынас кейіннен үш жасқа қарай пайда болып, мектепке дейінгі шақта өз ... ... шақ ... ... ... ... әсерінің мазмұнымен қатар формасы бойынша ажыратылатын түрлі іс-әрекет барысында пайда ... ... ... үш ... ... ... ... Біріншіден, ересек қоршаған ортаға деген қатынасын баланың өзіне алған рөлі арқылы жанама ... ... ... ... ... ... ойын ... (басқа адамдардың міндеттерін атқаратын) өзінің достарына деген қатынасы анағұрлым бедерлі түрде ересектің бағыттаушы бейнесі арқылы жанамаланады. Ойында бала ... ... ... ... бір ... әдеп нормаларын меңгереді, екінші жағынан тұлғалық мінез-құлық механизмдері, яғни ... ... ... елес ... ... үлгіге бағындыру механизмі қалыптасады. Ойынға бір табан жақын, формасы жағынан түрліше ... ... ... іс-әрекеті - сурет салу, мүсіндеу, құрастыру болып табылады.
Ересек пен баланың осындай жаңа қатынастарының орнауы мектепке дейінгі бала ... ... ... болып табылады. Бала тұлғасының дамуында қарым-қатынас басты рөл атқарады. Себебі, өзінің ең ... ... ... ... ол ... ортадағы адамдармен байланыс орнатуға алып келеді және тұлға мәнін құрайтын қоғамдық өзара қатынастар ... ... ... ... ... ... ... Қатынастардың көрсетілген түрлері бір-бірінен оқшау емес, керісінше бала өзін басқалар арқылы танитын құрайды.
Балалар ... ... ... ... ... ... ... мүмкіндік беретін ойын барысында айқын байқауға болады. Бірлескен ойын іс-әрекетінде бала ... ... ... ... ... ... үйренеді. Балалалар тобындағы басқа мүшелерімен нақты қатынастары ұжымдық сапаларды қалыптастырып қана қоймай, баланың өзіндік санасын да дамытады.
Құрбыларына, жаңадан қалыптасып келе ... ... ... ден қою оның ... ... сезімдерді: дербестікті, топқа еру қабылетін, жан ашу қабілеттерін қалыптастырады. Егер ойын сюжеті балаға ересектердің қызметімен және ... ... ... ... ... ... онда ... өзара қарым-қатынастар оны түрлі жағдайларда өзін ұстауға үйретеді.
Мектепке дейінгі барлық жас кезеңінде ойынның ... мен түрі ... ... ... ... Кіші ... балалар ойының негізгі мазмұны - ересектердің өмірдегі шынайы заттармен жасалатын әрекеттерін (еден сыпыру, нан кесу және т.б.) ойын ... ... Бұл ... ... ... ... ойнайтынын атап өткен маңызды. Тіптен ойынды ересектер ұйымдастырып, ойын заттары ортақ болған күннің өзінде де балалар ... ... ... ... Ал ... ... ... орындау қажеттілігінен бірлесіп ойнауға қызығушылық туындайды.
Балалардың шынайы қарым-қатынастарын дамыту ... ... ... ... ... ... болады. Ойында балалар өз әрекеттерін жеңіл үйлестіреді. Рөлдік бағыну мен әрекеттерін үйлестіру сатысы құрбыларының біріне ... ұзақ ... ... ... ... келеді. Ойын белсенді қарым-қатынасқа себеп бола бастайды.
Қарым-қатынастың арнайы дағдыларынсыз басқа баламен бірлесіп әрекет жасау оңайға түспейді. ... орай бала ... ... мен ... өзіне деген ықыласын жоғалтып алмас үшін өзара түсіністік жолдарын іздестіреді. Қарым-қатынастардағы кейбір , ойында серіктесін жиі ... ... ... ... ... ... ... меңгеруге тырысуын білдіреді. Достық қарым-қатынастарды әлсін-әлсін жаңарта отырып, бала мінез-құлықтың ... ... ... осылайша құрбылары арасында еркін әрекет етуіне мүмкіншілік туады. Балалар іс-әрекетін ... ... ... ... оның ... ... қажеттігінің пайда болуына алып келеді. Балаларға өзара қарым-қатынас ережелерін ... ... ... және ... олар алғашқы кезде осы нақты жағайдың ерекшеліктерін түсінбестен оларды үстүрт қабылдайды. Өзара қарым-қатынас ережелерін меңгеру тек осы ... ... бұзу және ... келтіру тәжірибесінде жинақтайтын балалардың тәжірибесі нәтижесінде жүзеге асады. Ересектермен жағымды өзара қатынасты орнатқан жағдайда, бала оларға сеніммен ... ... ... ... ... орнататын болады.
Ересектердің балаға деген немқұрайлы қатынасы оның әлеуметтік белсенділігін төмендетеді: бала тұйықталып, шырмалып қалады, ... ... ... және ... ... құрбыларына көрсетеді. Ересектер тарапынан немқұрайлы қатынас жағдайында балалардың бір бөлігі бастаған іс-әрекетін тоқтатады, ал басқалары, керісінше жұмыс екпінін ұлғайтуы ... ... ... ... бәрібір дереу төмендейді. Мектепке дейінгі бала тұлғасының дамуында құрбыларымен ... ... ... ... рөл ... құрбыларымен қарым-қатынас жасау қажеттілігі пайда болады. Балалар қоғамында бала ұжымдағы мінез-құлықтың, ұстаз емес, іс-әрекетке өзімен теңдей ... ... ... ... ортадағылармен өзара қарым-қатынас орнатудың алғашқы дағдыларын меңгереді. Осылайша, ойын ересектермен де, құрбыларымен де ... ... ... мүмкіндік береді.
Ойынның кез келген түріндегі қарым-қатынаста балалардың позициясы өзгеріп отырады. Ересектермен ұйымдастырылатын кез келген ойын түрлері, оның ойынға ... және ... ... ... ... Дидактикалық ойында, ережелі ойындарда, дамытпалы ойындарда ересек - ұйымдастырушы, ойынның жетекшісі ретінде танылатындықтан, ... ... ... ... ... ... ... мәселесі қарастырылады. Құрбысымен ойнау көпшілік жағдайда серіктестік өзара қарым-қатынасты білдіргенімен, кейде құрбылары арасында да амалдық өзара қарым-қатынас ... да орын алуы ... ... ... мен өлшемдері бала дамыуының барлық сатысында байқалады әрі әрбір жасқа өзінің ерекшеліктері тән. Осындай сәттер оқыту ... ... ... ... ... сала ... мен ... кәсіби білімінің баламалы үлгілерінде басты қағида - тәрбиелеу мен білім беру ... ... ... ... Бұл ... ... ... бала болуы, ал ересек ойын арқылы оны оқытып және тәрбиелеп қана қоймай бірқатар білім беру міндеттерін ... ... ... ... ... ... балаларды оқытуда ойын мен қарым-қатынастың ара қатынасын қарастыра отырып, біз өзара әрекет ретіндегі қарым-қатынастың басымдылығын байқаймыз. Мұндай көзқарас осы ... ... ... және ... ... ... ... қарастырылады.
Пайдаланған әдебиеттер тізімі
1. ... Л.И. ... ... ... ... психологические труды / Под ред. Д.И. Фельдштейна. -- Москва; Воронеж: Ин-т ... ... ... ... Л.В. ... ... ... ... и ... ... 1992.
4. ... ... ... дидактикалық ойындарды пайдалану.-Тараз, 2010.
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
Семей қаласының Шәкәрім атындағы ... ... ... ... ... қалыптасуындағы әлеуметтік-психологиялық теориясы
Оқытушы: Кулмышева Н.А. п.ғ.к.
Магистрант: Өмірбек А.Ө
6М010300 "Педагогика және психология"
Семей 2015
Жоспар:
1. Тұлға қалыптасуның негізгі нышандары
2. Тұлға қалыптасуындағығалымдардың әлеуметтік-психологиялық ... ... ... ... ... көзқарастардың болмағандағынан 300 астам анықтамалар жүзеге асуда. Тұлғаның анықтамасы сияқты оның құрылымдарында да ... ... жоқ. Л.С. ... ... рет ... қызметтерді жоғары - мәдени және төменгі - табиғи деп бөлінуін ұсынды. Л.С. ... ... ... ... - ... -оның бағыттылығы деп атады. Бұл көзқарас зерттеушілердің көпшілігіне негіз болып қаланды (С.Л. Рубинштейн. 1957, Л.И. Божович, 1968, А.Н. ... 1971, М. 3. ... 1972 және ... ... ... ... ... мазмұнын (мотивтер мен қажеттіліктер, ұмтылу мен талаптану. бағдар және т.б.) түрліше ... [1, 205 б]. ... ... ... ... тұлғасы өзінің енген қарым-қатынастарының кешенді әсерінің нәтижесінде дамиды. Тұлға - бұл қоғамдық-тарихи дамудың өнімі. Адамның қоғамдық қатынастар ... ... ... оның орындайтын іс-әрекеті -бұл оның тұлғасының қалыптасуын анықтайтын жағдайлар. Тұлғаның қалыптасуы адамның мінездемесі үшін маңызды орын алады, яғни оның ... пен ... ... ... ... ... ... оның ақиқатқа байланысты барлық қарым-қатынастарының бірлігін құрайды. ... ... кез ... ... және ішкі ... ... құрылымы оның әлеуметтік тәжірибе барысында жинақталған тұлғаның ерекшеліктерімен анықталады. Тұлғаның қалыптасуы ... және ... ... ... ... ... Сонымен қатар тұлғаның дамуында негізгі болып - нақтылы тарихи орта ... ... ... дамуы - механизмді құрастыратын көптеген ішкі және сыртқы факторларға тәуелді болып ... Л.С. ... ... психикасы әлеуметтік табиғатқа...", - деген пікірі осыған негізделеді. Л.С. Выготскийдің айтуы бойынша, баланың тұлғалық дамуы - оның дамуындағы әлеуметтік жағдайлармен ... ... ... ... ... ... әр ... түсініктері бар: жеке тұлға - әлеуметтік қатынастар мен ... ... ... ретіндегі индивид. Жеке тұлғаның ең маңызды белгілері: оның ... ... ... ... ... Жеке тұлғаның маңыздылығы оның қасиеттері мен іс-әрекеттерінде қоғамдық ... ... ... ... мен ... айқын және арнайы көрініс табуы арқылы, оның іс-әрекетіндегі ... ... ... ... ... ... жеке ... қасиеттер жиынтығы арқылы әрбір тұлғаның басқа бір тұлғадан айырмашылығын, оның ешкімге ұқсамайтынын, ... тән ... бар ... ... "Қасиет ұғымы философияда категория ретінде жалпы ғылымдар аясында түсіндіріледі. Қасиет-зат, қатынас және солар арқылы анықталатын ұғым. Сапа ... ... ... ... ... ... ... бір көрінісі,"-деп анықтама беріледі [1, 207 б]. Психология ғылымы қоғамдық ортадағы қасиеттің мән-мағынасын ... тән ... ... пен ... білгілі бір сандық - сапалық деңгейін қамтамасыз етіп ... ... ... деп ... Яғни ... ... ... кең көлемді қамтитын болғандықтан, тұлғаның даму барысында өзіне тән мінез-құрылымдарымен сипатталаты анық. ... ... ... мен темпераментінің ерекше белгілері шығармашылық іс-әрекеті мен қабілеттілігінің өзгешелігі арқылы ерекшеленеді. Ұжымдағы адамдардың ... ... ... сипаттама беруге болады (Сурет 1). Тұлғаның даму құрылымы үш бөліктен тұрады. Біріншіден, тұлғаның ақыл-ойын дамыту ... ... ... ... ... және ... ... тұлғаның бойына біртіндеп сіңіру; үшіншіден, жеке тұлғаны ... ... ... өзін-өзі тәрбиелеуге белсене қатыстыру. Рухани құндылықтар құрамына тұлғалық (жалпыадамзаттық), қоғамдық (әлеуметтік ... және ... ... ... ... ... мен жастардың рухани-адамгершілік жағынан қалыптасуы, өмірге өздігінен даяр болуы, қоғам мен мемлекеттің дамуын қамтамасыз етеді. Жеке ... ... ... әлеуметтік-адамгершілік аспектісі мен ұлттық мәдениеттің жеке тұлға бойында қалыптасу мәселелері прогресшіл халық ағартушылары Ш.Уәлиханов, ... ... ... ... ... ... еңбектерінен көрініс тапқан. Құндылықтардың әлеуметтік-адамгершілік маңызы туралы ... ... ... ... ... Б.Р.Айтмамбетова, Қ.Қ.Құнантаева, М.А.Құдайқұлов, А.И.Сембаев, А.П.Сейтешов, Г.А.Уманов., Л.К.Керімов., Г.М.Храпченковтардың тарихи-педагогикалық ой-пікірлерімен тығыз ... [1, 210 б]. ... ... ... ... ... соңғы жылдары қазақстандық педагог-ғалымдар: С.Қалиев, Ш.Майғаранова, А.А.Бейсенбаева, К.Оразбекова, Р.К. Төлеубекова, К.Оразбекова т.б. жеке ... ... ... мен ... ... ... айқындаудың методологиялық негіздерін қоғамдық тәрбиенің даму заңдылықтарына, ұлттық мәдениет пен әлемдік мәдениеттің кірігу заңдылықтарына ... ... ... баласының қолы жеткен рухани-мәдени байлықтарды еркін меңгерген азамат тәрбиелеудің ... ашып ... ... ... жеке ... ... ... психологиялық аспектіде қарастырады. Сонымен тұлға - бұл біріншіден, әлеуметтік қатынас пен саналы әрекеттің субъектісі ... ... ... бұл ... ... қасиеті, оның қоғамдық қатынасқа енуімен анықталып және де біріккен әрекет пен қарым-қатынаста қалыптасып ... ... ... ... тұлға деп - қоғамның субъектісі ретінде оның қарым-қатынасқа түсу жүйесін сипаттайды. Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев өз еңбектерінде ... ... ... ... ... ... - ... әлеуметтік өмір танымы, сана сезімімен бірлестікте іске енетін тұтастай субъект ретінде көрініс береді деп ... ... ... ... ... яғни индивид пен әлеуметтік ортаның шартымен бірлікте қарастырылуы да көрсетілген [2, 53 б]. Сонымен қатар ... ... ... ... ... өз ... ... Ол тұлғаның үрдістерін, күйлерін, қасиеттерін психофизиологиялық функциялармен және тұлғаның ... мен ... ... ... ... ... толықтырады. Автор, адамды биологиялық түрінің көзқарасы бойынша, адамның онтегенезін индивид ретінде, адамның ... ... ... ... ... ... ... тұлға - бұл адам өмірінің қоғамда туылуының ерекше түрінің психологиялық ... ... Әр ... ... ... ... - онтогенезде тұлғаның қалыптасу негізін құрайды. Тұлғаның жүйелі қасиет ретінде пайда болуы - индивид басқа индивидтермен ... ... ... ... ... ... өзінде өзгертіп, тұлға дәрежесіне жетеді. Сонымен қатар тұлға - белсенділігімен сипатталынады, яғни ... өз ... тыс шығу ... өз ... ... ... талап қойылған жағдайлардың шегінен тыс әрекет жасаумен (мотивация, жетістік, ... ... ету) ... ... ... ... ... яғни үстем болып табылатын адамның қажетті көрініс беретін мотивтер ... ... ... және т.б. ... ... [2, 56 б]. ... ... В.Н.Мясищевтің тұлға концепциясы болып табылады. Ол тұлғаның құрамына адамның психикалық үрдістерімен, қасиеттерімен, күйлерімен қатар қатынастарды да енгізді. В.Н. Мясищевтің ... ... ... -- тек ... тән ... ... құрылымның жоғары шартталған қоғамдық-тарихи ретінде және оның психикалық іс-әрекеті мен мінез-құлықтарын ... ... ... ретінде анықталады. Сонымен қатар тұлғаның өзегін - ... және ... ... ... ... ... құрайды деп қарастырған. Тұлға бағдар теориясының аумағында да зерттелінеді (Д.Н. Узнадзе, 1966, А.С. Прангишвили, 1975 және т.б.). ... ... ... ... ... ... зерттеп, олардың пайда болуындағы маңыздылығын барлық иллюзиялар үшін ортақ нәрсеге тиселі ... ... Осы ... нәрсе арқылы зерттеушілер бағдар ұғымын анықтады. Д.Н. Узнадзенің теориясына сәйкес, ішкі бағдар - адам үшін ерекшеленген "теориялық қажеттіліктің" әсерінен пайда ... ... ... оны ... ... ... ... Осы ғалымдардың пікірі бойынша. ішкі нұсқау - адамды таңдамалы белсенді іс-әрекетке ... ол ... ... негізгі ұғымы болып тыбылады. Л.И.Божович балалар тұғасының психологиялық зерттеу міндетінде оның қалыптасуы мен заңдылықтарын бақылау және қолайлы ... ... ... жағдайларды анықтауы көзделеді. Л.И.Божович және оның әріптестері түрлі жас шамасындағы ... ... ... ... ... ... ... кезеңде оқушының оқу іс-әрекетімен тығыз байланысты мотивтері зерттелді. Олар зерттеу ... ... оқу ... ... ... мотивтердің және мотивтердің әр түрлі жас шамасындағы ара қатынастарының ерекшеліктерін анықтады. Л.И.Божович теориялық талдаудың негізінде, ... ... ... оның ... ... - ... болжам ұсынды. Тұлға бағыттылығының негізінде адам өмірі мен тәрбилеу үрдісінде пайда ... ... ... ... ... ... жатады, ал олардың негізінде жетекші мотивтер басқаларын өздеріне бағындыра адамның мотивациялық сфераларының ... ... ... мотивтер жүйелерінің иерархиялық тұрғыда пайда болуы - тұлғаның жоғары тұрақтылығын қамтамасыз етеді [3, 77 б]. Зерттеулердің ... ... ... және ... шақ ... бала ... ... негізгі фактор болып - ересек адамның қалуы анықталған. Өйткені олардың қолдауы балалардың қоршаған ортасы мен эмоционалдық сәттіліктерін уайымдауының "берікті" ... ... ... Бұл жаста ересектердің, әсіресе ата-аналардың, қолдауына талаптануының күшеюі - баланың тікелей қажеттіліктерді ... ... ... ... да ... Ал ... тұлға мәселесі Ж.И.Намазбаеваның жетекшілігімен және оның шәкіртерінің, яғни Л.О. Сәрсенбаева, Р.Ш. Сабірова, Л.В. ... С.Ж. ... Г.Т. ... және т.б. ғылыми зерттеу еңбектерінде белсенді түрде дамуда. Ж. И. Намазбаева тұлға мәселесін зерттеуінде әр түрлі ... ... ... ... оқу) барысындағы жас ерекшелік шамасының тұлғалық компоненттерінің механизмдері мен функцияларын белгілеуге түйінделетін кешенді көзқарастарды жетілдірді. Мұндай ... ... асуы - ... ... ... мүмкіндік береді. Адам психикасының аффект және интеллектінің өзара байланысы туралы Л.С.Выготскийдің ой, пікірі негізгі ... ... ... ... ... ... ... Б., Бозжанова К. және т.б. Балаларды семьяда адамгершілікке тәрбиелеудің кейбір мәселелері.- А., 1985ж.
* Қоянбаев Ж.Б., Қоянбаев Р. Педагогика.- А.,
* ... С.Ш. ... ... және әдістемесі.- А., Дарын, 2004 ж.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 10 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Қарым-қатынастың бала дамуындағы орны жайлы15 бет
Тілдік қатынастың ғылыми негіздері2 бет
Қазақ тарихи-этнографиясының экспозицияда алатын орны (тұжырымдама)14 бет
Б. Эльконин бойынша тұлға дамуы18 бет
Мінез – құлық функциялары мен мінез – құлық дамуындағы үш саты15 бет
Мектеп психологының іс-қағаздары3 бет
Мектепке дейінгі мекемелердегі психолог қызметі5 бет
«жасанды интелект дамуындағы кибернетикалық рөлі: білім беру саласында »9 бет
Адамның тарихи дамуындағы биологиялық және әлеуметтік факторлар 16 бет
Азаматтық – құқықтық қатынастың мазмұны және түрлері6 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь