Менеджменттің қазіргі мектебі

М.Х.Мескон, М.Альберт, Х.Хедори «менеджмент негіздері: басқарудағы ой-пікірдің дамуы» кітабында мектептің төрт түрін белгіледі: ғылыми басқару мектебі, әкімшілік мектебі, психология және адамдар қарым – қатынасы мектебі, және басқару ғылымының мектебі. Мектептің төрке бөлінуіне байланысты төрт түрлі тәсілге бөлінеді. Мұнда төрт түрлі көзқараста қарастырылады.
Процестік тәсілде басқару өзара байланыты басқару функциясының үздіксіз сериясы ретінде қарастырылады.
Жүйелік тәсілде атап көрсетілетіні: басшылар ұйымдастыруды адамдар құрылым міндеттер мен технология секілді өзара байланысты элементтердің жиынтығы ретінде қарастыруы, сөйтіп өзгермелі сыртқы орта жағдайында
        
        Менеджменттің қазіргі мектебі.
М.Х.Мескон, М.Альберт, Х.Хедори «менеджмент негіздері: басқарудағы ой-
пікірдің ... ... ... төрт түрін белгіледі: ғылыми ... ... ... ... және ... ... – қатынасы
мектебі, және басқару ... ... ... ... ... төрт ... тәсілге бөлінеді. Мұнда төрт ... ... ... басқару өзара байланыты басқару функциясының
үздіксіз сериясы ретінде қарастырылады.
Жүйелік тәсілде атап ... ... ... ... ... мен ... ... өзара байланысты элементтердің
жиынтығы ретінде қарастыруы, сөйтіп өзгермелі сыртқы орта жағдайында алуан
түрлі ... ... ... тиіс.
Ситуациялық тәсілінде басқарудың әр түрлі әдістерінің жарамдылығы нақты
жағдайға қарай анықталады.
Үшінші кестеде басқару эволюциясы ғылым ретінде көрсетілген басқарудың
теориясы мен ... ... ... үлес қосқан аса маңызды төрт
тәсіл келтіріледі.
Ғылыми басқару(1856-1920)
Ғылыми менеджменттің пайда ... ... ... ... (1856-1915)
есімімен байланысты. Оның басты еңбектері – «фабриканы басқару» (1903),
«Ғылыми менеджмент принциптері» (1911), ... ... ... ... (1912). ... оның зиратының басына «Ғылыми
менеджмент атасы» деп жазылған.
1880 жылдары өздігінен инженерлік білім ... ... ... ... ... процесін зерттей бастады. Тейлор еңбек процесін өздігінен
жүзеге ... іс ... ... оған ... ден қойып, зерттей
бастаған тұңғыш адам болды.
Тейлордың ... ... ... бақылау, эксперименттеу және
логикалық ьопшылау ... ... ... ... ... менеджмент түрі болып саналады. Тейлор ғылыми менеджментті
төрт салада дамытты: нормалау, уақыт пен ... ... ... ... пен ... ... ... сұрыптау және баулу, ақшалай ынталандыру.
Тейлордың пікірінше еңбек өнімділігінің артуы қожайынға ... ... ... Ол үшін ... да, ... да ... өзгерту қажет. Тейлор өз теориясын тұжырымдай отырып, мынадай
тоқтамға келді: дәстүрлі әдістің орнына ғылым, ... ... ... жұмыстың орнына ынтымақтастық, әрбір жұмыс өнімділігін
барынша арттыру оларға барынша қолайлы жағдай жасау.
Басқарудың классикалық ... ... ... ... ... ... ... мамандар басқаруды
ұдайы жетілдірі мен әкімшілік ... ... ... Бұл ... француз зерттеушісі Анри ... ... ... Ол ... ... ... көрнекті Европалық
ғалымы деп есептелінеді.
Файоль өзінің негізгі «жалпы және ... ... ... ... ... ... ... көзқарасын қарастырып
осының негізінде ... ... ... ... ... Файольдің пікірінше әкімшілік ету жан-жақты
қызмет ... ... ... бір ... және де ... ақша ... іздестіру қорғаныстық бухгалтерлік әкімшілік
салаларын қамтиды.
Әкімшілік функцияны талдай отырып Файоль оның бес ... ... ... ... басшылық ету, үйлестіру, бақылау. Тейлор
теориясына қарамастан Файоль әкімшілік функция ... ... ... ... арасында болады деп есептеді.
Адамгершілік қарым-қатынас мектебі
Адамгершілік қарым-қатынас жөніндегі қозғалыс, ұйымның негізгі ... ... адам ... толық мойындай алмауына жауап ретінде
туындаған еді. Оның өзі классикалық ... ... шешу ... ... ... қарым-қатынас ... ... ... деп те ... ... ... ... басқару жүйесіндегі жұмыскерлердің еңбегін жетілдіру
тәсілдерін іздестіруге едәуір көңіл ... Атап ... олар ... ... ... ... ... көңіл бөлуді немесе ұйымның формальды
құрылымын қайта құруды ұсынды.
Олар классикалық мектеп ұсынған ... ... ... бағыну
үйлесімділігі» принципін қатты сынға алып, биліктің тек жоғарыдан төмен
қарай жүруін тиімді деп ... ... орай олар ... ... ... ... өзі идея қатынасының тиімділігін арттыруды
жалпы саяси ұйымның жақсы қабылдануын әрі оның ... ... ... қамтамасыз етеді.
Бихевиористтік мінез құлқы мектебі
(1950 жылдан күні бүгінге дейін )
Екінші дүниежүзілік соғыстан кейін психологиямен ... ... ... ... жұмыс орнында мінез-құлықты зерттеуді ғылыми
жолға қойды. Крис Аржирис, Ренсис Лайкерт, Дуглас Мак ... ... ... ... мектебінің басқада өкілдері әлеуметтік
өзара әрекеттесудің мотивацияның ... пен ... ... ... ... ... ... мазмұнын ескертудің және
еңбек тұрмысы сапасының алуан ... ... ... ... ... ... ... едәуір ауытқып
адамдар арсындағы қатынасты орнықтыру тәсілдеріне назар ... Бұл ... ... ... өз мүмкіндігіне ықпал етуге ұйымды құруға және
басқаруға негізделеді. Тұтастай алғанда бұл мектептің ... ... ... ... ... болды.
Мұндағы басты мәселе мынада: мінез - құлық ... ... ... жеке ... де, тұтастай ұйымның да тиімділігін арттыруға
ықпал етеді. Алайда, менеджментті зерттеушілердің атап ... ... ... және ... ... ... ... кейбір жұмыскерлерге ғана, әрі кейбір жағдайда ғана тиімді ...

Пән: Менеджмент
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 3 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 200 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Басқару мектептерінің классификациясы7 бет
Басқару ғылымының пәні мен әдістері35 бет
Мектеп педагогикалық жүйе және ғылыми басқару нысаны ретінде ; педагогикалық менеджмент субъекті қызметінің мақсаты9 бет
Менеджменттің мектептері10 бет
Менеджменттің ғылыми салушылардың негізгі бағыттары22 бет
Менеджменттің қалыптасуы және оның алғышарттары. Тейлоризм34 бет
Ғылыми басқару13 бет
5в050700 «Менеджмент» мамандығы 1-курс студенттері үшін іс-тәжірибеден өту туралы есебі12 бет
6м010100- "мектепке дейінгі оқыту мен тәрбиелеу" мамандығының магистратураға қабылдау емтиханының бағдарламасы28 бет
AutoCad бағдарламасы38 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь