«Режиссерлік ойын және оның әдістемесі. мектеп жасына дейінгі балалардың құрылыс ойындары»

1. Режиссерлік ойын және оның әдістемесі.
2. Мектеп жасына дейінгі балалардың құрылыс ойындары.
Ойын — бұл ақпарат алмастыру құралы және баладан өз ойымен бөлісуді талап ету; яғни автоматты түрде қарым–қатынастағы барьерді жасату. Жоғарғы қатынас денгейге көтерілу үшін сөзді пайдалануы қажет. Ойын сезімдердің берілуімен және кемшіліктердің шешілуі үшін құрал болады. Бала сезімін вугвальды жеткізу ылғи да мүмкін емес. Дамудың бұл сатысында бала не сезгенін айту үшін когнитивті, вугвальды құралдары жетіспейді эмоционалды жағдайда оларды сөзбен жеткізу үшін бала өз ауыртпалықтарында интенсивті бір ойға жинақтала алмайды. Көптеген авторлардың зерттеулері бойынша (мысалы Пиаже), біз 11 жасқа дейін балалардың абстрактілі ойлауға және талдауға қабілетті емес екенің білеміз.
Бала үлкейген сайын ойыншықтардың сырт пішінінің сәйкестігіне талаптары күшейе түседі. Алайда, бұл сәйкестіктер талаптар күшейе түседі. Бұл сәйкестіктер оның түсі мен формасы тура табиғи түрдегідей берілмеуі керек. 3 жастан бастап балалар қуыршақтармен ойнау кезінде кейбір құрал – жабдықтарды қолдана бастайды: жиһаз , ыдыс-аяқ және т.б. Кіші мектеп және ересек мектеп жасына дейінгі балалар қозғалысқа түсетін ойыншықтарды қалайды: микроэлектромоторлы шаңсорғыш, кір машинасы, жарықтандырылған тоңазытқыш, жанатын лампа және т.б. Ұсақ ойыншықтармен ойында мектеп жасына дейінгі ересек және кіші мектеп жасындағылар кейбір декорацияларды қажет етеді. Тұрғын үйді бейнелейтін ойыншықтар қажет ( әр түрлі бөлмелер, қақпалар, ағаштар, аула құрылыстары), мектеп (парталар, санағыштар және мектеп тақтасы) және т.б.
Балалардың адамгершілік қасиеттерін тәрбиелеуге көмектесетін ойыншықтар. Баланы үлкендер еңбегімен таныстырады, сол еңбектің құрал – жабдықтарымен таныстырады, балаларды күш – қуатты қажет ететін, еңбекке баулиды, ұжымдық сезімді тәрбиелейді. Көптеген ойыншықтар кәсіптік және тұрмыстық еңбек процесін көрсетеді. Мысалы , «Кішкентай аспаз» жинағы , ұнмен жұмыс жасауға арналған заттардан тұрады. Осындай жинақты пайдалана отырып 5 жасар бала ермексазды оқтаумен жаяды, әр түрлі пішінді ойыншық тоқаштар жасайды. 2 – 4 жасар бала құммен осындай әрекеттер жасайды.
Режиссерлік және рөлдік-бейне ойындар мектепке дейінгі жастың ортасында өзінің дамыған түріне жететін сюжеттік-рөлдік ойынның бастауы болып табылады. Кейінірек одан ережелері бар ойындар бөлініп шығады. Жаңа ойындардың пайда болуы бұрын меңгерілген, ескі ойындарды толық жоймайды, олардың бәрі сақталады және жетілдіріле береді. Сюжеттік-рөлдік ойындарда балалар нақты адамдардың рөлін және қарым-қатынастарын көрсетеді.
Сюжет – ойында көрсетілетін нақты өмірдің саласы. Алғашында бала отбасымен шектелетін болғандықтан, оның ойындары ең алдымен отбасы, тұрмыстық мәселелермен байланысты болады. Кейін, өмірдің жаңа жақтарын меңгеру бойынша, бала аса күрделі сюжеттерді пайдалана бастайды.
1. «Балалар психологиясы»., Л. Ф. Обухова., М; 1971 ж
2. «Жас санаты және дифференсалды психология»., ЛГУ., 1990 ж
3. «Бала психологиясы»., Е. О. Смирнов., М; 1997 ж
4. «Бала мен балабақша» №6, 2010 жыл Республикалық педагогикалық журнал.
        
        Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі 
Шәкәрім атындағы мемлекеттік университеті
Педагогикалық факультет
Педагогика - ... ...... ... ... Ж.А.
Топ: П-403у
Тексерген: Кулмышева Н.А.
Семей 2015 жыл
* Режиссерлік ойын және оның ... ... ... дейінгі балалардың құрылыс ... -- бұл ... ... ... және ... өз ... ... талап ету; яғни автоматты түрде қарым - қатынастағы барьерді жасату. Жоғарғы қатынас денгейге көтерілу үшін сөзді пайдалануы қажет. Ойын сезімдердің ... және ... ... үшін ... ... Бала сезімін вугвальды жеткізу ылғи да мүмкін емес. Дамудың бұл сатысында бала не ... айту үшін ... ... құралдары жетіспейді эмоционалды жағдайда оларды сөзбен жеткізу үшін бала өз ауыртпалықтарында интенсивті бір ойға ... ... ... ... ... ... (мысалы Пиаже), біз 11 жасқа дейін балалардың абстрактілі ойлауға және талдауға қабілетті емес екенің білеміз.
Бала ... ... ... сырт ... ... ... күшейе түседі. Алайда, бұл сәйкестіктер талаптар күшейе түседі. Бұл ... оның түсі мен ... тура ... ... берілмеуі керек. 3 жастан бастап балалар қуыршақтармен ойнау кезінде кейбір құрал - ... ... ... ... , ... және т.б. Кіші ... және ересек мектеп жасына дейінгі балалар қозғалысқа түсетін ойыншықтарды қалайды: микроэлектромоторлы шаңсорғыш, кір машинасы, жарықтандырылған тоңазытқыш, жанатын лампа және т.б. Ұсақ ... ... ... жасына дейінгі ересек және кіші мектеп жасындағылар кейбір декорацияларды қажет етеді. Тұрғын үйді бейнелейтін ойыншықтар қажет ( әр ... ... ... ... аула құрылыстары), мектеп (парталар, санағыштар және мектеп тақтасы) және т.б.
Балалардың адамгершілік қасиеттерін тәрбиелеуге көмектесетін ойыншықтар. Баланы үлкендер еңбегімен таныстырады, сол ... ... - ... ... балаларды күш - қуатты қажет ететін, еңбекке баулиды, ұжымдық ... ... ... ... ... және ... еңбек процесін көрсетеді. Мысалы , жинағы , ұнмен жұмыс жасауға арналған заттардан ... ... ... ... ... 5 жасар бала ермексазды оқтаумен жаяды, әр түрлі пішінді ойыншық тоқаштар жасайды. 2 - 4 жасар бала құммен ... ... ... және рөлдік-бейне ойындар мектепке дейінгі жастың ортасында өзінің дамыған түріне жететін сюжеттік-рөлдік ойынның бастауы болып табылады. ... одан ... бар ... бөлініп шығады. Жаңа ойындардың пайда болуы бұрын меңгерілген, ескі ойындарды толық жоймайды, олардың бәрі сақталады және жетілдіріле береді. Сюжеттік-рөлдік ... ... ... ... ... және ... ... - ойында көрсетілетін нақты өмірдің саласы. Алғашында бала отбасымен шектелетін болғандықтан, оның ойындары ең алдымен отбасы, тұрмыстық мәселелермен ... ... ... ... жаңа ... ... бойынша, бала аса күрделі сюжеттерді пайдалана бастайды.
Баланың ойында көрсететін үлкен адамдардың қызметіндегі және қарым-қатынастарындағы сәттер ойынның ... ... ... ... ... алғашқы маңызын жоғалтады. Нақты заттық іс-қимылдар қысқарады және жинақталады, ал кейде тіптен ... орны ... пен ... ... ... ... табады. Мектепке дейінгі жоғары жастағы балалардың ойыны ережелері бар ойындармен жалғасады.
Сөйтіп, ойын өзгеріп ... да, ... ... ... ... ... жоғары даму деңгейіне жетеді. Ойынның дамуында 2 негізгі саты немесе кезең бөлініп шығады. Бірінші кезең үшін (3-5 жас) ... ... ... ... ... сипаты; ойынның мазмұны болып заттық іс-қимылдар табылады. ... ... (5-7 жас) ... ... ... ... үлгісі көрсетіледі және ойынның мазмұны болып әлеуметтік қарым-қатынастар, үлкен адам ... ... мәні ... ... орта және ... ... балалар, өздеріне тән жекеленуге қарамастан, ойын кезінде де, алдын-ала рөлдерді бөлістіріп, бір-бірімен келісе алады.
Егер бір себеппен бірігіп ойнау бұзылатын ... ... ... ... де ... ... ... қарым-қатынас жасауын ғана емес, сонымен қатар оның ерікті тәртібін де қалыптастырады. Өзінің тәртібін басқару механизмі - ... ... - ойын ... ... ... ... ... түрлерінде көрінеді. Өзін-өзі бақылау мектепке дейінгі жастың соңында пайда болады, сондықтан балаға алғашында сыртқы - ойын ... оның ... ... - бақылау керек. Балалар алғашында бірін-бірі бақылайды, кейін -- әркім ... ... ... -- ... жағы ... Оның ... жаңа ... және онымен байланысты мақсаттары пайда болады.
Бала ойыны - жеке ... ... ... ... ... ... түрі деп есептей отырып, Д. Б. Эльконин ойынның сапалы ерекшелігі сақталып қалатын талдау бірлігін іздеді. Ол мектеп жасындағы рөлдік ... ... және ... ... ... ала ... рөл және онымен байланысты іс-қимылдар дамыған ойын түрінің ... ... ... ... деп ... Рөл мен оған ... баланың іс-қимылдары сипатының арасында тек қана тығыз функционалдық өзара байланыс қана емес, сонымен қатар қарама-қайшы бірлік те ... ... ойын - ... ... іс-әрекеттерінің бір түрі. Бала өмірі ойынға байланысты. Бала ойынсыз өсіп өркендей алмайды. Бұл - ... ... ... да ... тілі ... ойын ... пайдаланудың оқушылардың ой белсенділігін арттырудағы маңызы зор. Балалармен болған әр ... ... ... басталады Жылулық шеңбері-бұл балалардың зейінін белсендендіретін және топта Жағымды психологиялық жағдай қалыптастыратын тамаша әдістемелік тәсіл. Бала тек ойын ... қана ... осы ойын ... ... ... ... ... дамиды.
2.Мектеп жасына дейінгі балалардың құрылыс ойындары
Ойын - ... ... ... ... ... іс-әрекеті. Ойын мазмұны мен түріне қарай: мазмұнды-бейнелі, қимыл-қозғалыс, дидактикалық, құрылыс, кейіптендіру ойындары болып бөлінеді. Мазмұнды-бейнелі ойында ... ойын ... ... етіп жеткізуге тырысады, оған қажетті құрал-жабдықтарды табуға талпынады, оларды дайындау үшін еңбектенеді, ал еңбек ұжымдық іс-әрекетке біріктіреді және шығармашылық іс-әрекетке ... ... ... ... ... ... ... адамгершілік сапаларды қалыптастырады. Бала алған рөлдеріне сай кейіпкердің киімін киіп, қимылын, дауыс ырғағын мәнерлі жеткізуге тырысады, көркемдік сабақтардан (ән-саз, ... ... ... алған білімдерін пайдаланады, қуыршақты ұйықтату үшін бесік жырын айтып әлдилейді, бейнелеу ... ... ... ... үй жиһаздарын, қағаздан құрастырған заттарды ойын құралы ретінде ... ... ... ... оны ... ... жасауында, ал ойын қызметі айқын өнерпаздық және ... ... ... Бұл ... ... да, ұзақ та ... ...
Құрылыс ойынында бала сызық бойына әдемі үй құрылысын жасап, оның бояуларының бір-бірімен келісімді болуын қадағалайды. Құрылыс материалдарын пішіні, түсі бойынша ... ... ... көлемі (кең, тар), биіктігі (биік, аласа) бойынша салыстырады.
Баланың өмірге қадам ... ... ... - ... ... да оның мәні ерекше. Қазақ халқының ұлы ойшылы Абай Құнанбаев: деп ... ... ... ойын ерекше орын алады. Жас баланың өмірді тануы, ... ... ... ерекшеліктері осы ойын үстінде қалыптасады. Ойынды зерттеу мәселесімен тек психологтар мен педагогтар ғана емес, философтар, тарихшылар, ... және өнер ... мен бала ... зерттейтін ғалымдар да шұғылданды.
Құрылыс ойынында бала сызық ... ... үй ... ... оның ... ... ... болуын қадағалайды. Құрылыс материалдарын пішіні, түсі бойынша симметриялы орналастырып, оларды көлемі (кең, тар), биіктігі (биік, аласа) бойынша салыстырады. Ойын барысында ... ... жаңа ... ойластырып, белсенділік көрсетеді. Өзінің және жолдастарының тұрғызған құрылыстарының сапасына баға ... ... ойын ... есту, көру, сезіну, қабылдау сияқты үрдістері дамып, балалар музыкалық ойыншықтар мен әр ... ... ... ... ... ... ... заттарды пішініне, түсіне, көлеміне қарай іріктеуге, әр түрлі қимылдарды орындауға үйренеді. Ауызша ойналатын дидактикалық ойындарда сұрақ, өтініш, ... ... ... ырғақтарына еліктеу қабілеттері жетіледі. Ертегі немесе әңгіменің мазмұны бойынша бөлек-бөлек ... ... ... белгілі бір тәртіппен жинау үшін байқағыштық пен тапқырлық көрсетеді.
Мектепке дейінгі балаларға арналған техникалық ойыншықтар бала қолының ... ... ... ... ... ... түсуі мүмкін. Мектеп жасына дейінгі бала мен кіші мектеп жасындағы балалар үшін ... ... ... дәлірек айтсақ, транспорттық және жолдық - құрылыстар үлкен мөлшерде ... және бала өзі ... ... ... ... ... ойында атқару үшін рөл мен рычагты қозғалысқа келтіреді. ... ... ... бульдозерлер, крандар үлкен пішінділер сияқты жұмысты атқарады және рычагтармен қолдану арқылы іске ... ... ... ... ... ... Мұндай ойыншықтар естияр және ересек мектеп жасына ... ... ... ... мен ағаштан жасалған құрылыс материалдарда алуан түрлі. Бұлар дайын ойыншықтар емес, балалар олардан көпірлер, жолдар, үйлер және т.б жасайды. ... 2 ... ... ... мен ... 3 жастағыларға, пирамидалар, призмалар, цилиндрлер жиыны, кейде қосымша бөлшектер рөл түрінде, ту және т.б. ересек мектеп жасына дейінгілерге және кіші ... ... ... ойыншықтар балалардың өздеріне айналасындағы көріп жүрген құрылысты көрсетуге мүмкіндік береді. Ойыншық жиынына берілген ... ... ... Берілген мысал бойынша құрауға мүмкіндік алады. Құрылыс материалдарымен ойнауда көлемді геометриялық денелермен танысады, оларда форма, үлкендік, орналасу, ара қашықтық, бағытталу ... ... ... ... ... ... конструкторлар жинағын, балаларға арналған инструменттер, баланың техникалық шығармашылығына арналған бөлшектер, ... ... ... ... ... арналған арнайы жинақтарды да жатқызамыз, бірақ мұндағы талаптар ... ... түрі де ... ... бұл ойыншықтарды ойын-әдістеме деп қарастырған дұрысырақ.
Пайдаланылған әдебиеттер.
* ., Л. Ф. Обухова., М; 1971 ж
* ., ЛГУ., 1990 ж
* ., Е. О. ... М; 1997 ж
* №6, 2010 жыл ... ... ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 5 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Абай мен Ыбырайдың ағартушылық ойлары мен оқу-білім мәселесі жөніндегі көзқарастары7 бет
Бастауыш сынып жасындағылардың ерекшеліктері мен дамуы6 бет
Дене тәрбиесінде ұлттық ойындарды пайдаланудың педагогикалық негіздері73 бет
Зейінді қалыптастырудағы ойын мен оқытудың маңызы24 бет
Мектеп жасына дейінгі балаларды байланыстырып сөйлеуге үйрету жолдары27 бет
Мектеп жасына дейінгі балаларды табиғатпен таныстыруда дидактикалық ойындарды қолдану34 бет
Мектеп жасына дейінгі балалардың ойын іс-әрекетінің әдістемесі31 бет
Мектеп жасына дейінгі балалардың оқу үрдісінде тәрбие формаларын қолдану70 бет
Мектеп жасына дейінгі балаларға ұлттық ойындарды үйретудің ғылыми педагогикалық негіздері116 бет
Мектеп жасына дейінгі баланың ойын психологиялық іс-әрекетінің дамуы21 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь