Мониторингтің әдіс-тәсілдері

Кіріспе
Негізгі бөлім
2.1. Мониторинг түсінігі.
2.2. Мониторинг бағыттары, нәтижесі
2.3. Мониторингтің әдіс.тәсілдері
Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер
Мониторинг дегеніміз латын тілінен аударғанда «еске түсіруші», «қадағалаушы» қоршаған ортаны адам қызметімен бақылау, бағалау деген мағынаны білдіреді. Білім беру сапасын арттыру жолында мониторинг жүргізу маңызды орын алады. Педагогикалық мониторинг мұғалімнің кәсіптік деңгейін анықтап, қажеттіліктерін белгілеуге мүмкіндік береді.Әдістемелік жұмыстардың мазмұны жаңартылады, бағдарлы жұмысқа жол ашылады. Сондықтан, білім беру сапасының артыуының тиімді жолдарын табу оны тәжірибеге енгізу уақыт күттіретін мәселе.
Мониторинг – үздіксіз процесс. Мониторинг жүйесі оқу жылы басталмай тұрып, басталып қоюға тиісті. Мониторинг пен бағалау ұқсастықтары мақсатында, жоспарында. Мониторингтің көп аспектісі бағалауға ұқсайды. Айырмашылықтары орындау уақытында, кімнің орындайтынында. Соынмен бірге жиналған ақпараттардың алуан түрлілігімен ақпараттылығында.
Мониторинг – белгілі бір саладағы маңызды мәселелер бойынша жүйелі үздіксіз ақпарат жинау әрекеті.
Мониторинг жүргізу мынандай жүйе бойынша жүргізіледі:
- Мақсат;
- Ұйымдастыру;
- Ақпаратты өңдеу;
- Шешім қабылдау;
- Болжам жасау.
Мониторинг мақсаты:
- Мектепте білім беру жағдайы туралы ақпарат жинақтау;
- Ақпаратты талдау;
- Ақпараттарды түзетіп, өңдеу;
- Мектептің білім беру жүйесін дамытудағы негізгі тенденцияларды анықтау;
- Баяндамалар, анықтамалық материалдар, болжаулар, талдаулар құру ;
- Мектептің педагогикалық іс-әрекетінің және басқару ұйымдастарушылық жетістіктердің басты ерекшеліктерін анықтау.
- Мониторингтің негізгі бағыттары:
1. Білім беру үрдісінің негізгі жағдайларының мониторингі.
2. білім беру үрдісінің сапасының іске асыру мониторингісі.
3. білім беру үрдісінің нәтижелерінің мониторингісі.
Мониторинг нәтижесі:
1. Мектептің әлеуметтік миссиясын қолдану, білім беру үрдісіне қатысушылардың өз әлеуметтік қызметін жете түсінуі.
2. басқарудағы әлеуметтік-психологиялық әдістерді кеңінен пайдалану.
3. мектептегі білім беру жүйесін дамытудың бірыңғай тұжырымдамалық негізін құру және басқару деңгейінің әр бөлімі үшін міндеттерді нақтылау мақсатында тәрбие, білім беру бағдарламаларын, іске асыру нәтижелерін талдау .
1. Ишанов П.З., Бейсенбекова Г.Б. « Психологиялық-педагогикалық диагностика негіздері», Қарағанды -2012ж. 555б.
2. Төребаева К.Ж., Есенғұлова М.Н., « Психологиялық-педагогикалық диагностика» , Алматы-2012жыл. 625б.
3. Куребаева Г.А. «Бастауыш мектеп оқушыларының психологиялық- педагогикалық диагностикасы» Семей. 2009ж
        
        Қазақстан Республикасының Білім және Ғылым министрлігі
Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университеті
Педагогика ... ... ... ... ... ... ... - 225 топ
Тексерген: Серикова Н.У.
Жоспар
Кіріспе
Негізгі бөлім
2.1. Мониторинг түсінігі.
2.2. ... ... ... Мониторингтің әдіс-тәсілдері
Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер
Мониторинг дегеніміз латын тілінен аударғанда , қоршаған ортаны адам қызметімен бақылау, бағалау деген ... ... ... беру сапасын арттыру жолында мониторинг жүргізу маңызды орын ... ... ... ... ... ... ... қажеттіліктерін белгілеуге мүмкіндік береді.Әдістемелік жұмыстардың мазмұны жаңартылады, бағдарлы жұмысқа жол ашылады. Сондықтан, білім беру сапасының ... ... ... табу оны ... ... ... ... мәселе.
Мониторинг - үздіксіз процесс. Мониторинг жүйесі оқу жылы басталмай тұрып, басталып қоюға тиісті. ... пен ... ... ... ... ... көп ... бағалауға ұқсайды. Айырмашылықтары орындау уақытында, кімнің орындайтынында. Соынмен ... ... ... ... ... ақпараттылығында.
Мониторинг - белгілі бір саладағы маңызды мәселелер бойынша ... ... ... ... ...
Мониторинг жүргізу мынандай жүйе бойынша жүргізіледі:
* Мақсат;
* Ұйымдастыру;
* Ақпаратты өңдеу;
* Шешім қабылдау;
* Болжам ... ...
* ... ... беру жағдайы туралы ақпарат жинақтау;
* Ақпаратты талдау;
* ... ... ... ... білім беру жүйесін дамытудағы негізгі тенденцияларды анықтау;
* Баяндамалар, анықтамалық материалдар, болжаулар, талдаулар құру ;
* Мектептің педагогикалық іс-әрекетінің және басқару ұйымдастарушылық ... ... ... анықтау.
* Мониторингтің негізгі бағыттары:
1. Білім беру үрдісінің негізгі жағдайларының мониторингі.
2. білім беру үрдісінің сапасының іске ... ... ... беру үрдісінің нәтижелерінің мониторингісі.
Мониторинг нәтижесі:
1. Мектептің әлеуметтік миссиясын қолдану, білім беру үрдісіне қатысушылардың өз әлеуметтік қызметін жете түсінуі.
2. ... ... ... ... ... мектептегі білім беру жүйесін дамытудың бірыңғай тұжырымдамалық ... құру және ... ... әр ... үшін міндеттерді нақтылау мақсатында тәрбие, білім беру бағдарламаларын, іске асыру нәтижелерін талдау .
Мониторингті іске ... ... :
* ... ... ... ... ... Сұрақ-жауап;
* Әңгіме әдісі;
* Мектеп құжаттарын зерттеу
Мониторингті іске асыру ... ... ... ... ... Ауызша сұрақ қойып психолог зерттелетін адамның берген жауаптарын ... Бұл ... ... ... ... ... ... Бірақ бұл әдісиің кемшілігі де бар сұрақтардың таңдауда субъективті бастама бірінші орында тұрады. Бұл әдістемені стандартқа келтіру қиын. іӨлшемдер төмендегідей ... ... ... тест ... ... ... қолданылатын тест материалының жайы.
* Зерттелетін адамның тест материалын ұсыну формасы.
* ... ... ... үшін ... ... ... Әдістемедегі тест нормасының бар болуы.
* Әдістеменің ішкі құрылысы.
Тест тапсырмаларын қолдану типі бойынша әдістемелер сұраулы (зерттелетін адамдарға арналған сұрақтар ... ), ... ... адам бір ой - ... мақұлдау немесе мақұлдамау), өнімділік (зерттелетін адамның өзінің шығармашылық ... түрі ... ... ... адам ... психологиясы туралы сипаттайтын белгілі бір кешенді практикалық іс - әрекетті жасау туралы есепті орындайды), физиологиялық (бұл жағдайда психодиагностика адам ... ... ... ... ... емес ... анализдің негізінде өткізіледі), Мысалы, бір адамды бағалау үшін тікелей немесе жанама сұрақтарды, бір пікірді мақұлдату немесе мақұлдатпау, ауызша, жазбаша, ... ... т.б. іс - ... оның еркін немесе еркін емес қимылдарын және жауаптарға реакциясын және т.б. қолдануға болады. Электроэнцефалограмма, электрокардиограмма, электромиограмма, тері - ... ... және ... ... де ... ... материалдың жағдайы бойынша психодиагностика әдістемелері сана - сезімдік және сана - сезімсіздерге бөлінеді.
Бірінші типке сұраулы , ал ... ... ... ... ... ... ұсынылатын тест материалының психодиагностикалық әдістемелері бланктік (тест жазбаша түрінде немесе сурет, схема түрінде болады), техникалық ... ... тест ... ... - ... немесе кино түрінде болады), сенсорлық (тест материалы физикалық стимул түрінде болады).
Педагогикалық мониторинг мұғалімнің кәсіптік деңгейін анықтап, қажеттіліктерін ... ... ... ... мазмұны жаңартылады, бағдарлы жұмысқа жол ашылады. Сондықтан, білім беру сапасының артыуының тиімді жолдарын табу оны тәжірибеге енгізу уақыт ... ... ... - ... ... ... ... оқу жылы басталмай тұрып, басталып қоюға тиісті. Мониторинг пен ... ... ... ... ... ... П.З., Бейсенбекова Г.Б. >, Қарағанды -2012ж. 555б.
* Төребаева К.Ж., Есенғұлова М.Н., > , ... ... ... Г.А. ... 2009ж

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 3 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Биоиндикация экожүйенің ақпараттық компоненттерін іздеу ретінде6 бет
Валюталық саясат29 бет
Каспий аймағының экологиялық құқықтық мәртебесі179 бет
Кедейлiкпен күрес. Жұмыссыздықпен күрес - кедейлiктi жоюдың негiзгі шарты6 бет
Макарон зауытының өндірістік желілерін автоматтандыру62 бет
Мониторингтің түрлері5 бет
Пилоттық аймақтағы табиғат ортасының ластануының экологиялық мониторингінің ақпараттық жүйесі61 бет
Уран өндірісін автоматтандыру73 бет
Мектеп көшбасшылары тәлімгерлік пен коучинг арқылы өз мектепте еңгізілген өзгерістердің тиімді болғандығын қалай түсінуге болады5 бет
Мониторинг аныктамасы жайлы ақпарат4 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь