Білім беру мекемелері менеджментінің ғылыми қағидалары

1. Қазіргі менеджмент негізінде мектепті басқару принциптері
• Басқару принципі ұғымы, басқарудың негізгі және арнайы принциптері
• Қазіргі менеджменттің бастапқы принциптері

2. Мектепiшiлiк басқарудағы педагогикалық талдау

3. Білім менеджерінің басқарушылық функциялары
• Басқару принциптеріне түсінік, оларды жіктеу.
Басқару принципі дегеніміз – менеджмент субъектісінің басқару функцияларын жүзеге асыруда жетекшілікке алатын негізгі идеялары мен ережелері. Принциптердің сақталуы басқару заңдылықтарының орындалуын қамтамасыз етеді. Басқару принциптерін теориялық тұрғыдан айқындаған Ф.Тейлор, А.Файоль (20ғ.басы). Бұл ғалымдардың ұсынған принциптері: еңбек бөлінісі және мамандандыру, өкілеттіліктер, тәртіптілік, басқаруды орталықтандыру, іс-әрекеттер бірлігі, жеке мүдделердің ортаққа бағыныштылығы, еңбекке сыйақы төлеу, т.с.с. Басқару теориясының өзгерістерге ұшырап, әлеуметтік менеджменттің қалыптасу барысында (80-90 ж.ж.) жаңа принциптер пайда болды. Олар басқару ісіндегі негізгі бағытты әкімшілік ықпалдардан адамаралық қатынастарға ауыстырып, әлеуметтік-психологиялық тәсілдердің маңызын арттырды. Аталған принциптерді негізгі ала отырып, ғалымдар педагогикалық менеджмент теориясында бірқатар принциптерді ажыратып көрсетеді: мақсат нақтылығы (жоспарлау, ұйымдасытру, бақылау істерінің негізі ретінде); басқаруды гуманизациялау және демократиялау; біртұтастық және жүйелілік; ғылыми негізділік, объективтілік; т.б. Бұл принциптерді шартты түрде төрт үлкен топқа бөлуге болады:
1) Негізгі принциптер:
- жүйелілік – менеджменттің жүйеқұрушы компоненттерінің құрылымдық (мақсат, коммуникация, мазмұндық-ұйымдастырушылық, талдау-жинақтау) және функционалдық (жоспарлау, ұйымдастыру, бақылау) бірлігін қамтамасыз етуді көздейді;
- мақсат нақтылығы – түпкілікті мақсаттың анық белгіленуін қамтамасыз етіп, барлық басқару функцияларының негізі болып табылады; (оны сақтамау оқыту процесіне үлкен пед.ж.әлеум.зиян келтіреді; «100пайыздық үлгерім» лозунгтік мақсат пен нақты жағдай арасындағы қайшылық). Мақсат болжауда ескерілетін маңызды факторлар: тиімділік, шынайылық (ақиқатқа сәйкестік), әлеуметтік маңыздылық, перспективтілік. Принциптің аспектісі – басқару объектісінің нақты жағдайы туралы толық және объективті ақпараттың болуы;
- ізгіліктік н/е гуманизм принципі – адамның тұлғалық құндылығын, оның құқығы мен бостандығын, қадір-қасиетін құрметтеуді талап етеді (өзін-өзі жетілдіруге мүмкіндік беру);
- кешенділік – басқару функцияларының (жоспарлау, ұйымдастыру, бақылау) толық орындалуын қамтамасыз етеді; (практикада жоспар жақсы жазылып, орындалуы ұйымдасытырылмайды н/е реттеу ж. бақылау жүзеге асырылмайды);
- өзін-өзі жүйелі жетілдіру принципі – менеджменттің жаңа технологиялары мен озат тәжірибелерін пайдалану арқылы басқару жүйесін үнемі жетілдіруді көздейді (қазіргі кезде аса маңызды).
1. БАЯРЫСТАНОВА Э.Т. «БІЛІМДЕГІ МЕНЕДЖМЕНТ НЕГІЗДЕРІ»
        
        Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университеті
Филология факультеті
Қазақ тілі теориясы мен методикасы ... ... беру ... ... ... ... ФИ-311 тобының студенті
Рашкенова Айнұр
Тексерген: Жумашбекова С. К.
Семей
2015
Жоспар:
1. Қазіргі менеджмент негізінде мектепті басқару принциптері
* Басқару принципі ұғымы, басқарудың ... және ... ...
* ... ... бастапқы принциптері
2. Мектепiшiлiк басқарудағы педагогикалық талдау
3. Білім менеджерінің басқарушылық функциялары
1. Қазіргі менеджмент негізінде мектепті басқару принциптері
* Басқару ... ... ... ... ... ... - менеджмент субъектісінің басқару функцияларын жүзеге асыруда жетекшілікке алатын негізгі идеялары мен ... ... ... ... ... ... қамтамасыз етеді. Басқару принциптерін теориялық тұрғыдан айқындаған Ф.Тейлор, А.Файоль (20ғ.басы). Бұл ғалымдардың ... ... ... ... және ... ... тәртіптілік, басқаруды орталықтандыру, іс-әрекеттер бірлігі, жеке мүдделердің ортаққа бағыныштылығы, еңбекке сыйақы төлеу, т.с.с. Басқару теориясының өзгерістерге ұшырап, ... ... ... ... (80-90 ж.ж.) жаңа ... ... ... Олар басқару ісіндегі негізгі бағытты әкімшілік ықпалдардан адамаралық қатынастарға ауыстырып, әлеуметтік-психологиялық тәсілдердің ... ... ... ... негізгі ала отырып, ғалымдар педагогикалық менеджмент теориясында бірқатар принциптерді ажыратып көрсетеді: мақсат нақтылығы ... ... ... істерінің негізі ретінде); басқаруды гуманизациялау және демократиялау; біртұтастық және жүйелілік; ... ... ... т.б. Бұл ... ... ... төрт үлкен топқа бөлуге болады:
1) Негізгі принциптер:
- жүйелілік - менеджменттің жүйеқұрушы компоненттерінің құрылымдық (мақсат, коммуникация, мазмұндық-ұйымдастырушылық, талдау-жинақтау) және ... ... ... ... ... қамтамасыз етуді көздейді;
- мақсат нақтылығы - түпкілікті мақсаттың анық ... ... ... ... ... ... негізі болып табылады; (оны сақтамау оқыту процесіне үлкен пед.ж.әлеум.зиян келтіреді; лозунгтік ... пен ... ... ... қайшылық). Мақсат болжауда ескерілетін маңызды факторлар: тиімділік, шынайылық (ақиқатқа сәйкестік), әлеуметтік маңыздылық, перспективтілік. Принциптің аспектісі - ... ... ... ... ... толық және объективті ақпараттың болуы;
- ізгіліктік н/е гуманизм принципі - ... ... ... оның ... мен ... ... құрметтеуді талап етеді (өзін-өзі жетілдіруге мүмкіндік беру);
- кешенділік - ... ... ... ... ... толық орындалуын қамтамасыз етеді; (практикада жоспар жақсы жазылып, ... ... н/е ... ж. ... ... ... ... жүйелі жетілдіру принципі - менеджменттің жаңа технологиялары мен озат ... ... ... ... жүйесін үнемі жетілдіруді көздейді (қазіргі кезде аса маңызды).
2) Басқарудың арнайы ... ... ... мен ... тиімді үйлестіру принципі - басқару ... ... ... ... ... ... ...
- Бірыңғай басқару мен алқалық басқаруды дұрыс қолдана білу - түрлі деңгейдегі басшылардың пікірі негізінде ұжымдық шешім ... ...
- ... ... ... - барлық басқару әрекеттері ғылыми бағыттар (ғылыми бағыт - НОТ, ғылыми ... ... ... - ... бағыттау; антропоцентрлік - адамды құрметтеу, олардың сенімін, жауапкершілігін арттыру, потенциалының ... ... ... ... ... мен ... (әкімшілік, әлеуметтік-психологиялық, экономикалық) қолдану негізінде жүзеге асырылуы тиіс;
- Жоспарлылық принципі - ұйымның келешекте даму ... ... оған жету ... ... ... ... ...
- Құқықтар мен міндеттердің, жауапкершіліктің үйлесімділігі - ұйымдағы ... ... ... нақты іс-әрекеттері белгіліп, өз міндеттерінің орындалуы үшін жауапты болуы тиіс;
- Ынталандыру принципі - менеджер тарапынан мадақтау және жазалау ... ... ... ... асырылса, қызметкерлерді мақсатты іс- әрекетке ынталандыру бағдарламасы соғұрлым нәтижелі болады:
- Басқаруды демократияландыру принципі - ... ... ... ... ...
* ... менеджменттің бастапқы принциптері
Білім мекемесін басқару туралы қалыптасқан дәстүрлі түсінік: басқару субъектісінің ... ... ... жаңа ... дәрежеге көшіру, жаңа жағдайға икемдеу үшін осы жүйеге әсер етуі; педагогикалық еңбекті ғылыми ұйымдастыру элементтерін ... т.б. ... ... ... , , ... ... 32 отыр. Менеджмент теориясы, ең алдымен, өзінің тұлғаға бағыттылығымен ... ... ... ... ... ... ... қарау, оларды табысты еңбекке ынталандыру негізінде жүзеге асырылады. Менеджмент үшін аса маңызды жағдайлар мыналар:
1. Ұйым - бұл ішкі және ... орта ... ... қарастырылатын ашық жүйе.
2. Өнім мен қызметтің көлеміне ... ... ... ... бағдарлану.
3. Басқаруға ситуациялық (жағдаяттық) көзқарас, сыртқы орта жағдайларына жылдам бейімделуді ... ... ... және ... әрекеттер басымдылығы.
4. Ұйым табыстылығының негізі көзі - қызметкерлердің білімі мен іскерліктері және оларды жүзеге ... ... ... ... ... ... мәдениет пен жаңашылдықтың ролін арттыруға, қызметкерлерді ынталандыруға бағыттылған басқару жүйесі. Осындай жағдайларға байланысты ... ... ... жаңа ... атап ... ... сыртқы ортадағы өзгерістерді мезгілінде есепке алу; бұл - басқарудың икемділігін қамтамасыз етеді;
- бейімделушілік іскерлік қарым-қатынас - өнім ... ... ... ... ... нәтижелі қарым-қатынас орната білу;
- ниеттілік - қызметкерлердің қабілеттерін ашуға ықпал жасайтын жағымды атмосфера қалыптастыру;
- коммуникативтілік - ұйымда жоғарыдан төмен және ... ... ... ... ...
- ... - менеджерлердің қызметкерлермен адамаралық қатынастыр теориясы негізінде жылыжүзділікпен (жұмсақтықпен) әрекеттесуі;
- ынталандару - адамдармен ... ... ... ... сезімін тудыратын әдістерді қолдану;
- жауапкершілік - тиімді басқару мен корпоративтік ... ... ... ... ... ... жауапкершілігін қалыптастыру;
- патернализм - қызметкерлердің ауқаттылығын арттыруға және олардың еңбек өмірінің сапасын көтеруге ... ... ... ... - ... ... орны мен рөлін анық түсіну; стратегиялық жоспарға сәйкес жұмыс жасау;
- өзін-өзі ... - жеке ... ... және ... ... ... жетілдіруін қамтамасыз ету;
- келісімділік - менеджерлердің топтық жұмысқа тікелей қатысуы - өзара келісімділік пен біртұтастықтың негізгі шарты;
- табысқа ... ... - ... ... ... нәтижелердегі (премия, девиденд, бонус) үлесі - материалдық ... ... ... - ... ... нормаларын сақтау, адамдарға адалдықпен және сеніммен қарау;
- ... - ... ... пен ұйымның ішкі философиясын сақтау.
2. Мектепiшiлiк басқарудағы педагогикалық талдау
Тұтас педагогикалық процестi басқару функцияларының бiрi ... ... ... ... ... ... функциясын қазiргi ұғымда алғаш рет қолданып, мектепiшiлiк басқару теориясына енгiзген Ю. А. ... едi. ... ... ... ... ... мектептi басқару функциясы ретiндегi негiзгi қызметi педагогикалық процестiң даму ... мен ... ... оның ... ... 34 ... соның негiзiнде басқарылатын жүйелi жақсарту туралы ұсыныстар дайындау болмақ. Бұл функция - басқару циклының құрылымындағы ең күрделiсi, ... ... ... ... ... оның ... орны мен рөлiн бағалауды, жеке бөлiктен тұтас объектiнi тани алуды, жүйе ... ... ... ... ... Педагогикалық талдау басқару циклы құрылымында ерекше орын алады: бiр- ... ... ... ... ... ... циклы талдаудан басталып, талдаумен аяқталады. Басқару қызметiнiң жалпы тiзбегiнен педагогикалық ... алып ... оның ... жол ... ... жоспарластыру, ұйым-дастыру, бақылау, реттеу функцияларына өз кезегiнде талдау ... ол ... ... жете ... ... ... ... басқару процесiнде тiкелей емес, оқу- тәрбие барысында iске ... ... ... ... ... туралы өткiзер алдында соған тiкелей қатысты болатын педаго-гикалық жағдайдың негiзгi элементтерiн ескеруi және ... ... тиiс. ... кеш ... шала-шарпы жүргiзiлген талдау мектеп директорының мақсатын белгiлеп, мiндеттердi айқындау ... ... ... ... ... ... ... душар етедi. Педагогикалық немесе оқушылар ұжымында шынайы жағдайды бiлмеу педагогикалық процесте және өзара ... ... жүйе ... қиындықтар тұғызады. Педагогикалық талдаудың түрлерi мен мазмұны Мектепiшiлiк басқарудың теориясы мен ... Ю. А. ... Т. И. ... және т.б.) ... ... негiзгi түрлерi анықталған. Талдаудың субъектiсiне (не талданады) қарай оның ... ... ... Солардың арасынан параметрлiк, тақырыптық және қорытынды талдау деп аталатын үш түрдi бөлiп атауға болады. Параметрлiк талдау оқу процесiнiң барысы мен ... ... ... ... ... ... ... себебiн анықтауға бағытталды. Параметрлiк талдау барысында тұтас педагогикалық процестiң ... ... мен ... ... ... ... мазмұны ағымдағы сабақ үлгерiмi, сыныптағы, мектептегi бiр күндiк, бiр апталық тәртiп, ... ... тыс ... ... ... ... ... сабақ кестесiнiң сақталуы және т.б. сияқты мәселелердi қамтиды. Соның iшiндегi мектеп директоры мен оның орынбасарларының негiзгi жұмысы сабаққа және ... тыс ... ... ... ... ... ... жүйелеп, қорыту тақырыптың педагогикалық талдауға негiз қалайды. Осы тұрғыдан алғанда параметрлiк талдау - фактiлердi атап ... ... ... ... ... оның ... себебiн анықтап, соңғы салдарын болжау. Осындай талдау нәтижелерi және ... ... ... ... ... ... iске асыруды қажет етедi. Тақырыптық талдау педагогикалық процестiң барысында барынша тұрақты ағымдар мен нәтижелердi зерттеуге бағытталады. Тақырыптық талдау мазмұны ... ... ... ... ... озық ... ... оқушылардың бiлiм жүйесiн қалыптастыру; мұғалiмдердiң, сынып 35 жетекшiлерiнiң адамгершiлiк, эстетикалық, дене, ақыл-ой тәрбиесiнiң жүйесi; мұғалiмнiң ... ... ... ... ... ... орта қалыптастырудағы педұжымның рөлi және т.б. Параметрлiк талдау негiзiне сүйене отырып, тақырыптық талдау ... ... ... қорытынды талдаудың мазмұны мен технологиясын негiздейдi. Қорытынды талдау уақыт, кеңiстiк және мазмұн жағынан да барынша кең ... ... Ол оқу ... ... ... оқу ... ... өткiзiлiп, қол жеткен нәтижелер, олардың алғышарттарын оқып-үйренуге бағытталады. Қорытынды талдау басқару циклының ... ... ... ... ... үшiн ... параметрiн, тақырыптық талдау тоқсандық, жарты жылдық бақылау жұмыстары, мұғалiм- дер, сынып жетекшiлерi, қоғамдық ұйымдар ұсынған ресми есеп, ... ... ... ... ... ... Өз бойына балаларды оқыту мен тәрбиелеудiң барлық мақсаты, ... ... ... мен ... ... ... ... негiзгi объектiсi ең алдымен сабақ, сыныптан тыс шаралар және мектептiң оқу ... ... ... талдаудың барлық объектiсiн бiрiктiрушi - ортақ әдiстемелiк жүйе болып табылады. Мектептi басқарудың қызметi ретiнде педагогикалық талдаудың жүйелiк ... ... мен ... мынадай әрекеттердiң сабақтастығынан аңғарылады:
- сабақты, тәрбиелiк шараларды немесе оқу жылына барынша жалпы жүйелiк бөлiгi ретiнде қарастыру, яғни олардың рөлiн ... ... ... ... және осы оқу жылын өтпек, болашақ оқу жылдарымен салыстырғанда алатын орнымен айқындау;
- педагогикалық ұжым, оның ... ... ... ... моральдiк-психологиялық ахуал және т.б.) тиiмдiлiгiн айқындайтын жиынтық факторларды табу;
- оқу жылында жоспарластырған жұмыстардың негiзгi бағыттарының мазмұны мен ... ... ... мен ... ...
- оқу жылы ... жұмыстың, сабақ, тәрбиелiк шаралар нәтижесiн талдау;
- ... ... ... мен ... ... себептерiн айқындау;
- жаңа оқу жылында жүргiзiлетiн кешендi ... ... ... мен ... ... ... ... үнемi назарында болатын нысан - сабаққа қатысу және оған педагогикалық талдау жасау. Қатысқан ... соңы оған ... ... ... ... әсер ... ... басшыларының басқару қызметiнде сабаққа талдау жасаудың кеңейтiлген, қысқа және кезендiк түрлерi кеңiнен қолданылады. Сабаққа кеңейтiлген педагогикалық талдау ... ... ... ... ... ... ... 36 талаптардың барлығына тоқталуды қажет етедi. Талдаудың бұл түрi жұмысты жаңа ... ... ... бiр ... тап болған мұғалiмдерге немесе iс-тәжирибесi арнайы зерттелетiн мұғалiмдердiң сабағына баға беруде қолданылады. ... ... ... ... ... оқу ... ... немесе әдiскер тарапынан ұсыныс не ескертпенi барынша объективтi етiп ... ... ... ... ... ... ... - атүстi талдау, немесе сабаққа көз алдау үшiн қатысу емес, талдаудың бұл түрi мұғалiм тұлғасын жақсы бiлу, жоғары әдiстеменiң және ... ... ... ... ... ... сабақтың белгiлi бiр кезеңiн, мысалы оқушылардың таным белсендiлiгiн артыруда ... ... ... ... үй тапсырмасын тексеру жұмысы, немесе сабақ барысында оқушылармен топтық ... ... ... ... ... басшысының талдамалық қызметiнде тәрбиелiк шараларға педагогикалық талдау жасау маңызды орын алады. ... атап ... ... ... iске асу ... балалар қатысатын ұйымдық, пәндiк, шығармашылық әрекеттер сияқты бiр-бiрiмен өзара байланысты бiрнеше ... ... ... ... педагогикалық талдау жасаудың қисыны оның кезендерiнiң бiрiздiлiкпен iске асуынан көрiнедi. Кезеңдердiң бiрiздiлiгi былай iске ... ... ... ... мен ... iске асыру түрiн бiрлесiп дайындау; бiрiгiп жоспарластыру; оқушылардың дайындыққа тартылуы және ... ... ... ... ... iсiн ... ... бiрлесiп қорыту және талдау жасау. Мектептiң және оның ... ... ... ... тәрбие iсiне педагогикалық талдау жасаудың барысында мынадай мүмкiн мәндi нұсқа ұсынуға болады: - тәрбие iсiн ... ... ... - ... ... ... осы iске ... түрiне талдау, аталған шараның сынып, мектептiк тәрбие жүйесiндегi орнын анықтау; - ... iстiң ... ... ... ... ... пайдаланылатын құралдардың сапасы мен күтiмi; - тәрбиелiк iстiң әрбiр ... ... ... ... ... iске асыруы, кезек мiндеттерiнiң мазмұнға сай келуi қолданылған әдiстердiң тиiмдiлiгi, кезең нәтижесiнде талдау); - тәрбиелiк шараның оқушы тұлғасына дербес ... оның ... ... ... ... басқаруын дамытуына талдау; - мұғалiм, сынып жетекшiсiнiң ... ... ... ... тәрбие процесiн басқарудағы бiлiктiлiгi мен кәсiпқойлығына, беделi, ... ... баға ... - ... ... ... ... оның себептерi; - сынып жетекшiсiне, мұғалiм мен тәрбиешiге тәрбие процесiн жетiлдiруiне ... ... ... 37 ... оқу ... атқарған жұмыстарының қорытынды талдауының негiзгi мазмұнын мынадай басты бағыттар құрайды:
1. Оқыту ... - ... ... ... ... оқыту талаптарына сай болуы.
2. Бiлiм беру ... мен ... ... ... ... ... мен әдiстерiн қолдану; сабақтың тәрбиелiк мүмкiндiгiн iске асыру; тұлғалық ерекшелiктер мен дербестiк нышандарды дамыту; оқушылардың бiлiм, ... ... ... шараларын сақтау.
3. Оқушылардың бiлiм, iскерлiк дағдысының сапасы - ... ... ... ... танымдылығы; оқушылардың жалпы бiлiм берудiң барлық сатысындағы бiлiм сапасы; оқушылар бiлiмiндегi типтiк олқылықтар мен олардың себептерi; оқушылардың компьютерлiк бiлiмi және т.б.
4. ... ... ... мектептегi әдiстемелiк жұмыстың жағдайы мен сапасы.
5. Ата-аналармен және қоғамдық ұйымдармен тиiмдiлiгi.
6. Оқушылар денсаулығы жайлы санитарлық-гигиеналық мәдениеті.
7. Мектеп ... ... ... ... ...
Он бiр жылдық оқу және тәрбие циклындағы мектеп жұмысы; мектептiң есептi баяндамасы. Кешенді талдау - оқу және тәрбие ... ... мен ... ғана ... ... бұл ... ... келешекте даму мүмкіндіктерін және оған әсер ететін сыртқы байланыстарды да қарастыру. Кешенді талдаудың ... және ... ... ұйым ... ... ... анықтаудың бастапқы ғылыми негізін құрайды. болып табылады. Талдау бөліктері: 1) Ұйымды белгілі бір құндылық ретінде қарастыру; 2) Ұйымның бүгінгі және ... күн ... ... ... тұстарын анықтау (яғни білім беру мекемесінің бәсекеге қабілетілік деңгейі). Талдау сызбасы: 1. ... ... ... ... ... ... ... нормативтік-құқықтық қамтылу шарттары). 2. Оқу-тәрбие процесі. 3. Нәтижелер мен қорытындылар. Талдау кезеңдері: 1-кезең. ... ... ішкі және ... қайнар көздерін талдау және соған байланысты келешекте өзгеруі мүмкін ... ... ... ... ... ұғымдарды сипаттау арқылы күтілетін жалпы нәтижені қалыптастыру. 2-кезең. Осы ұғымдар негізінде мектеп жұмысының нәтижелерін бағалау (есептер, , , , ҰБТ және МАБ ... ... ... ... ... т.б.). ... ... талдау. 38 4-кезең. Оқу-тәрбие процесіндегі кемшіліктерге cебеп болған жағдайларды анықтау. 5-кезең. Маңыздылығы бойынша реттелген мәселелерді олардың себептерімен қоса сипаттау.
* ... ... ... функциялары
Білім беру мекемесі басшысының қызмет бағыттары (функциялары) Оқу орнын басқаруды директор және оның орынбасарлары iске ... ал ... ... ... ... ... ... тәртiбiн жалпы бiлiм беретiн мектеп жарғысы анықтайды. ... ... ... ең ... ... ... үш жылдан кем емес, өзiн мұғалiмдiк қызметте көрсете алған және ... ... ... бар ... ... ... ... директорының функциялық мiндеттерi және соның негiзiнде жасалатын әрбiр жалпы бiлiм беретiн оқу ... өз ... ... Жалпы бiлiм беретiн оқу орнының директоры мынадай функциялық мiндеттердi атқарады: - мемлекет пен қоғам алдында балалар құқын ... ... ... жауапты; - оқу-тәрбие процесiн жоспарластырады және ұйымдастырады, оның орындалу барысын және нәтижесiн қадағалайды, оқу орнының тиiмдi және ... ... ... ... бередi; - мемлекеттiк және қоғамдық органдар алдында мектептiң мүддесiн танытады; - мектептен тыс және сабақтан тыс жұмыстарды ұйымдастыруға ... ... ... - ... директорының орынбасарын таңдайды, олардың функциялық мiндеттерiн белгiлейдi; - педұжымның, ата-аналардың және оқушылардың пiкiрiн ескере отырып оқу орнының педагог ... ... - оқу ... ... әкiмшiлiк, оқу-тәрбие және қызмет көрсетушi кадрларын жұмысқа қабылдайды және босатады; 51 - белгiленген тәртiп ... оқу ... ... ... қаржысының ұтымды жұмсалуын ұйымдастырады; - оқу орны Кеңесiнiң келiсiмiмен шығармашылықпен жұмыс iстейтiн мұғалiмдердiң жалақысына үстеме ... - ... ... iстейтiн мұғалiмдердiң педагогикалық эксперимент жасауына, оқу мен тәрбиенiң өзiнiң әдiстерiн ... ... ... ... ... - ... қызметi бойынша бiлiм басқармасы органының алдында жауап бередi. Мектеп директорының бұл функциялық мiндеттерi мектептiң типiне, орналасқан ... ... мен ... ... ... ата-аналар мен қоғамдық өкiлдердiң арасында қалыптасқан жұмыс ... ... ... ... ... одан әрi ... енгiзуi мүмкiн. Оқушылардың өзiн-өзi басқаруы, кәсiптiк бағдар, ата-аналармен жұмыс сияқты мәселелер мектеп директорының басты назарында болуы тиiс. ... ... ... ... ... ... функциясы дегеніміз менеджмент субъектісінің оның объектісіне (екінші субъетісіне) қатысты атқаратын қызмет (іс-әрекет) түрлері немесе ... ... ... да бір ... орындайтын іс-әрекеттері. Бүгінгі күнгі мектеп басшысының (білім менеджерінің) басқару функцияларына мыналар кіреді: талдау, мақсат болжау, жоспарлау, шешім қабылдау, ұйымдастыру, ынталандыру, ... ... ... ... ... ... ... қызметінің негізгі мазмұнын белгілі бір аяқталған цикл түрінде көрсетеді. Оқу-тәрбие процесінің, сондай-ақ білім беру мекемесінің ... ... ... дұрыс белгілеу және оны жоспарлау белгілі бір ақпаратты ... ... ... ... - ... бір мәселенің мәні-мағынасын бағалауға қажетті ақпарат жинақтауға және оны өңдеуге бағытталып, менеджменттің ең бастапқы функциясы болып табылады. Педагогикалық талдау - ... ... ... процесінің нақты жағдайын зерттеуге, оның нәтижесін объективті бағалауға және даму тенденциясын анықтауға ... ... ... Кез ... ... технологиясының маңызды компоненттерінің бірі - ұйым алдында тұрған мақсаттарды белгілеу (болжау). Мақсаттар қолда бар барлық ақпаратты ... ... ... ... ... шешім қабылдауға негіз болады. Ұйымның мақсаттары оның қызмет ету және даму ... ... ... мынадай қызметтер атқарады: ағымдағы қызметтің белгісіздігіне (екі ұштылығына) жол бермейді; ... ... ... және ... ... айқындайды; анық және нақты белгіленген мақсаттар мекеме қызметкерлерінің жұмылып бірлікте жұмыс жасауына ... ... ... - ұйым ... нәтижелігін қамтамасыз етіп, оның одан әрі дамуына мүмкіндік беретін нақты шешімдер қабылдау арқылы мақсатты (стратегияны) іске ... ... 52 ... ... - ұйым ... ... ... шоғырландыратын маңызды құжат. Мұнда ұйымда жүзеге асырылатын негізгі қызмет түрлері мен іс-шаралар, олардың орындаушылары мен ... ... ... ... - ... ... бір ... орындау жөнінде нақты тұжырым жасау актісі. Шешім қабылдау - білім менеджерінің ... ... ... ... ... да бір нақты ақпаратты жан-жақты талдау негізінде мекеменің ұйымдық, кадрлық, жабдықтау және ... ... ... мәселелері бойынша қабылданады. Мәселенің сипатына қарай менеджер шешімді кейде өздігінен, кейде орынбасарларымен ... ... ... ... ... ... Шешім қабылдаудың негізгі мақсаты - ұйым жұмысының түпкілікті мақсатына қол жеткізуді қамтамасыз ету. ... ... ... ... ... ... және ... қабылданған шешімге тәуелді. Осыған орай, шешім қабылдау процесіне бірқатар талаптар қойылады: шешімнің ғылыми негізділігі және ... ... ... ... ... ... шешімнің мезгілінде қабылдануы (мезгілінен кеш қабылданған шешімнің нәтижелігі болмайды); ... ... ... ... орындалу мерзімінің анықтығы, т.б. Ұйымдастыру - қабылданған шешімді орындаудың жөн-жосығын белгілеу, жоспарда көрсетілген ... ... ... ... ... ... қызметкердің міндеттерін анықтау, қолда бар ресурстарды пайдалану, т.б. Ынталандыру - ... ... ... қол ... үшін ... ұжымның неғұрлым нәтижелі еңбек етуін қамтамасыз ететін жағдайлар жасау. Ынталандыру жағдайларына жататындар: - ыңғайлы еңбек жағдайлары ... ... оның ... ... ... т.б.); - сыйақы (жоғары еңбекақы, еңбек нәтижесі негізінде әділетті берілетін сыйақылар, әлеуметтік қамтылу ... - ... ... ұйымға қажеттілігін сезіну, ұжымдағы жағымды қарым- қатынастар, ... ... ... т.б.); - жеке ... ... ... қызметте жоғарылау мүмкіндігі, жоғары жауапкершілік, шығармашылық табыс, т.б.); - қатыстылық сезімі (өз жұмысының пайдалылығы мен маңыздылығын сезіну, өзіндік көзқарастардың ... ұйым ... ... ... ... ... қатысу, т.б.); - қызығушылық (қызықты жұмыс, жұмыстың асқан шеберлікті талап ететіндей күрделенуі, жауапкершіліктің ... ... т.б.) ... беру ... жауапкершілік арту) - басшының өзіне тиісті қандай да бір ... ... ... ... Бұл, ... өз ... сенім білдіруін көрсететін, екіншіден, өз күші мен уақытын тиімді ... ... ... ... ... ... жұмыс түрлері: 53 - мамандандырылған қызмет түрлері (заңгерлік, қаржылық, медициналық, шаруашылық қызметтер); - жеке мәселелер ... ... ... ... ... қызмет, т.б.); - дайындық жұмыстары (жобалар, жоспарлар, бағдарламалар, т.б.). Бақылау - жұмыс нәтижелеріне сандық және сапалық баға беру ... ... ... ... - ... ... ... алу, талдау. Бақылау басқару функциялары арасында орнатуға мүмкіндік береді, себебі бақылау нәтижесінде бастапқы ... ... ... ... ... - педагогикалық жүйенің қызметі туралы ақпарат жинауды, оны сақтауды, өңдеуді және таратуды ... ... ... ... жұмысын үздіксіз қадағалауды және оның дамуы жолын болжауды көздейді. Педагогикалық мониторинг жүйесі: 1. ... ... - ... ... ... оқу орны туралы мәліметтер); - педагогикалық еңбек биржасы (еңбек және қызмет ... ... ... - ... ... кеңес орталығы (таңдау бойынша кеңестер беру); - Педагогикалық мониторинг пен стандарттар зертханасы (оқу орнының ағымдық жұмыс нәтижелерін ... - ... топ ... зерттеулер жүргізу); - статистикалық-талдау топтары (білім, тәрбие, даму деңгейлері туралы барлық ақпараттарды талдау); - ... ... ... ... орталығы (біліктілікті арттыру, білімді жетілдіру туралы ақпарат). 2. Ақпаратты өңдеу (арнайы бағдарламалар негізінде компьютерді қолданып). 3. ... ... және ... ... ақпаратты арнайы базаларға енгізу). 4. Тарату - педагогикалық процесс субъектілерінің пайдалануына жағдай жасау ... ... ... - ... ... ата-ана, оқушы) қажеттіліктері мен талаптарын зерттеу арқылы оларды ... ... беру ... ... ... ... жекелеген жұмыс бағыттары директордың орынбасарына жүктеледi. Олар оқу-тәрбие iсi ... ... ... тыс және ... тыс жұмыстарды ұйымдастырушы, ғылыми-зерттеу жұмыстар жөнiндегi орынбасар, мамандыққа ... ... ... ... ... ... оқитын сыныптар жөнiндегi орынбасар және мектеп директорының шаруашылық бөлiмi бойынша орынбасары немесе көмекшiсi. Мектеп директорының оқу-тәрбие жұмыстары ... ... ... процестi ұйымдастыруға, бiлiм беру бағдарламалары мен мемлекеттiк бiлiм стандарттарының орындалуына жауапты; оқушылардың бiлiм ... мен ... ... iске ... ... мен мұғалiмдер жұмысын реттеп, сабақ кестесiн түзедi; мектептiң әдiстемелiк жұмыстарына 54 басшылық жасап, педагогикалық мәдениетiн көтерудi ынталандырады. ... ... ... ... ... iсi жөнiн-дегi орынбасарлары бiрнешеу болса мектеп жарғысы бойынша олардың әрқайсысының функциялық мiндет-терi дербес белгiленедi. Сыныптан тыс және ... тыс ... ... ... ... ... ... құқында) мiндеттерiнiң аясына балалар шығармашылығының сарайлары, жас натуралистер, жас техниктер ... ... ... мен ... ... ... бiлiм беретiн мекемелермен байланыс орнату; сынып жетекшiсiнiң жұмыс мазмұнын жақсарту, оларға әдiстемелiк ... ... ... ... ... ... жұмыс жүргiзу БҰҰ Конвенциясының талаптарына сай балалардың қоғамдық ұйымдарына қолдау көрсету сияқты өзектi мәселелер жатады. Соңғы жылдары жаңа ... ... - ... ... және т.б. мектеп кеңесiнiң шешiмiмен жаңа перспективалық бағыттар жөнiнде мектеп директорының орынбасары қызметi ... ... ... жаңа ... бiрi - мектеп директорының ғылыми iстер ... ... ... оқу ... ғалымдары, оқытушыларымен, ғылыми орталықтармен байланыс орнатып, оларды мектептегi педагогикалық жұмысқа тартады, мұғалiмдердiң тәжирибе-эксперименттiк жұмыстарына көмектеседi. ... ... ... ... ... ... ... мiндеттер мен құқықтарды айқын белгiлеуге тiкелей байланысты. Қажеттiлiкке байланысты мектеп ... ... ... ... кеңес, педагогикалық кеңес мәжiлiстерiн өткiзу барысында бүкiл педагогикалық процестi ... ... ... ... ... Э.Т.

Пән: Менеджмент
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 10 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Білім беру экономиканың бәсекеге қабілеттілік факторы ретінде75 бет
Білім беру мекемелері менеджментінің ғылыми қағидасы5 бет
Білім беру мекемелері менеджментінің ғылыми қағидасы жайлы6 бет
“Білім беру мекемелері менеджментінің ғылыми қағидасы”. Баяндама. Оқу-танымдық үдерісінің және оқу-тәрбие үдерісінің менеджеріне қойылатын талаптар4 бет
"Жәбірленуші тұлғасының психологиялық анализі"6 бет
«Ғылыми зерттеулердің методологиясы» пәнінен дәрістердің қысқаша курсы32 бет
Нарықтық экономикадағы инновация13 бет
Психология пән ретінде. XIX ғ. 60 жылдары мен қазіргі уақыт7 бет
Психология ғылымының, пәнінің жалпы мәселелері мен негізгі даму кезеңдеріне толық сипаттама73 бет
Ташкент қаласындағы алғашқы мәдени-ғылыми ұйымдардың жұмысы37 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь