Шет тілдеріне оқытудың инновациялық әдістері жайлы

1. Шетел тілін оқытуда үздік технологияны қолдану
2. Шетел тілін оқытуда компьютерлік технологияны қолдану
3. Шет тілдеріне оқытудың инновациялық әдістері.
4. Пайдаланған әдебиеттер
Бүгінгі таңда оқушының білім сапасын бұрынғыдай білім, білігі және дағдысымен өлшеу жеткіліксіз. Қазіргі талап білім сапасы оқушының алған білімін жеке басының әрі қарай дамуына, тұлға ретінде қоғамның өркендеуіне пайдалана білуімен өлшенеді деп тұжырымдалады. «ҚР білім беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасына» түсініктемеде: «Білімді, білік-дағдыларды механикалық түрде беру емес, ақпараттық-зияткерлік ресурстарды өз бетінше тауып, талдап және пайдалана білетін, идеялардың қуат көзі болатын, жедел өзгеріп отыратын әлем жағдайында дамитын және өзін-өзі ашып көрсете алатын жеке тұлғаны қалыптастыру басымдық болып табылады» делінген.
Жаңаша технологиялардың бірі — ол педагогикалық — әдістемелік үрдісіне К.Ф.Шаталовтың әдісі деп енген тірек сызба белгілерін сабақта қолдану оқытушылырдың көпшілігінен қолдау тауып, оқыту үрдісіне кеңінен алады.
М.Монтессоридің өздігінен даму технологиясы алдыңғы мақсаты — баланы (біздің жағдайда — студенттерді) жан-жақты дамыту, дербестікке тәрбиелеу, студент санасында нәрселер әлемі мен ойлау әрекетінің бірігуі.
Өткен ғасырдың 30-жылдары Американ, ал 60-жылдары білім беру мен оқытудың саралық (дифференциясының) үрдісі кезінен етек алды. Бұл үрдіс бүгінгі таңда Қазақстанның оқу ордаларына да келіп жетті.Студенттердің бейімділігін, қызығуын, үлгерімін саралап оқыту қазіргі оқу ордаларының даму бағытына айналып отыр. Германияда топқа бөлу ЖОТ (Ж) жоғарғы, орташа (0, төменгі) топтарға сәйкес әр түрлі бағдарлар жасайды.
Саралап оқытудың басты бағытының бірі – толықтыра оқыту, яғни үлгерімі төмен студенььерге қосымша, педагогикалық күш жүктеу.
Саралай оқыту 2 кезеңнен тұрады:
1. Дайындық кезең.
2. Негізгі кезең.
Дайындық кезеңінің басты міндеттерінің бірі – шәкірттер ішінен талапты, дарындыларды тану, олардың қабілеттерін де есептеу, білімге құштарлығын қанағаттандыруға белсенділігін арттыру.Негізгі кезең студентті ынталандырылған тақырыптағы қажеттілерін тереңдете оқытуға назар аудару.
Сабақ жүйесін модернизациялау кезінде пайда болған оқыту технологияларының бірі — М.Жанпейісованың модульдік оқыту технологиясы болып саналады.
1. Азимов Э.Г., Вильшинецкая Е.Н Материялы Интернета на уроке английского языка // Иностранные языки в школе. -2001. — №1.
2. Бұзаубақова К.Ж. Жаңа педагогикалық технологиялар. – Тараз: ТарМУ, 2003.
3. Көшкімбетова С.А., Кенжебаев Т.К. Мектептің оқу тәрбие үрдісіне инновациялық технологияларды ендіру жолдары. — Тараз университеті, 2004.
4. Карпова А.С. Интернет в подготовке будущих учителей иностранного языка // Иностранные языки в школе.- 2002. — №4.
5. Кузьмичева Т.Н. Технические средства в обучений английскому языку. — М. «Просвещение», 2001.
6. Howatt A.P.R. Programmed learning and the language teacher. — London, 1999.
Кадырова Г. М. Шетел тілін оқытуда компьютерлік технологияны қолданудың артықшылықтары [Текст] / Г. М. Кадырова, А. Е. Туребаева, Г. Егизбайкызы // Молодой ученый. — 2015. — №8.1. — С. 37-39.
7. Қазақстан Республикасының Президентінің 2011жыл 29 қаңтардағы Қазақстан халқына жолдауы.
8. Қазақстан мектебі 2002жыл №3 және№10
9. Ағылшын тілі мектепте 2010жыл №1 және 2009жыл №1
10. Хабаршы 2009 жыл №1
        
        Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі
Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемілекеттік университеті
СӨЖ
Тақырыбы: Шет тілдеріне оқытудың инновациялық әдістері.
.
Орындаған:Иманбаева М.Е.
Тобы:Қ-317с
Тексерген: Мұқанова Қ.Қ
Семей 2015
Жоспар
* Шетел ... ... ... ... қолдану
* Шетел тілін оқытуда компьютерлік технологияны қолдану
* Шет ... ... ... ... ... ... тілін оқытуда үздік технологияны қолдану
Бүгінгі таңда оқушының білім сапасын бұрынғыдай білім, білігі және дағдысымен ... ... ... ... ... ... оқушының алған білімін жеке басының әрі қарай дамуына, тұлға ретінде қоғамның ... ... ... өлшенеді деп тұжырымдалады. түсініктемеде: делінген. ... ... бірі -- ол ... -- әдістемелік үрдісіне К.Ф.Шаталовтың әдісі деп енген тірек сызба белгілерін ... ... ... көпшілігінен қолдау тауып, оқыту үрдісіне кеңінен алады.
М.Монтессоридің өздігінен даму технологиясы алдыңғы мақсаты -- баланы (біздің жағдайда -- ... ... ... ... ... ... ... нәрселер әлемі мен ойлау әрекетінің бірігуі.
Өткен ғасырдың 30-жылдары Американ, ал 60-жылдары білім беру мен оқытудың саралық (дифференциясының) үрдісі кезінен етек ... Бұл ... ... ... Қазақстанның оқу ордаларына да келіп жетті. Студенттердің бейімділігін, қызығуын, үлгерімін саралап оқыту қазіргі оқу ... даму ... ... ... ... ... бөлу ЖОТ (Ж) ... орташа (0, төменгі) топтарға сәйкес әр түрлі бағдарлар жасайды.
Саралап оқытудың басты бағытының бірі - ... ... яғни ... ... студенььерге қосымша, педагогикалық күш жүктеу.
Саралай оқыту 2 кезеңнен ... ... ... ... кезең.
Дайындық кезеңінің басты міндеттерінің бірі - шәкірттер ішінен ... ... ... ... ... де есептеу, білімге құштарлығын қанағаттандыруға белсенділігін арттыру.Негізгі кезең студентті ынталандырылған тақырыптағы қажеттілерін ... ... ... аудару.
Сабақ жүйесін модернизациялау кезінде пайда болған оқыту технологияларының бірі -- М.Жанпейісованың модульдік оқыту технологиясы болып ... ... ... ... ... технологияны қолданудың кең мүмкіндігі туады. Тіптен, тұтастай пәнді осы ... ... ... ... ... оқыту технологиясымен оқыту нұсқасында білімді толық игеруді негізге ала ... ... ... ... ... ... ... ғана емес тұлғаның танымдық қызметін ұйымдастыруға, оқу үрдісін диалогті қарым-қатынас негізінде құруға болады. Бұл оқу ... мен ... ... ... өзгерістер туғызады. Біріншіден, оқушы таным процесінің объектісіне емес, ... ... ... мен ... көзіне емес, оқудың ұйымдастырушысының, яғни айналады. Екіншіден, ... ... ... ала ... жасап, уақыттың көпшілігін сабақты даярлауға жұмсайды да, сабақ барысында тек бақылаушы, үйлестіруші функциясын атқарады.
Оқып үйреніп ... ... ұлы ... ... ... ... ... бойында сол тілге деген қызығушылығын молайта түседі. Ал, сол шығармалармен танысу барысында ұйымдастырылатын ... ... ... жеке ... ... ... жатса, алар нәтиже мол болмақ.. Мысал ретінде неміс тілі сабағында ... ұлы ... ... ... ... жүргізілген жұмыс түрлеріне тоқталмақпыз.
* Шырша мен пальмаға қатысты неміс тілінде баламалар табу ... ... ... соң, өлеңнің арқауы болған шырша мен пальмаға қатысты баламаларды жиыстырамыз (суреттері тақтаға кішілеу етіп салынып, айналдыра ассосациалар жазылады)- ассосациялық ... Бұл ... ... ... ... мен пальма жайлы білім алушының өз ұғымы пайдаланылады.
Das Morgenland
Ein Fichtenbaum steht einsam
Im Norden auf kahler ... ... mit weisser ... ihn Eis und ... traeumt von einer ... fern im ... und ... trauert
Auf brennender Felsenwand.
Heinrich Heine
2.Өзіндік диктант
Бұл тапсырмада оқушылар тақтада екі ... (А,В) ... ... ... ... ... бір-біріне дауыстап оқып, диктант түрінде жазады. Мысалы; бір оқушы тақтаға жүгіріп барып өлең жолын оқып алып (А ... ... ... оқи ... өзі де ... ... ... болса, соншалықты тақтаға жүгіріп барып, оқып келеді де, ... айта ... ... ... ... мен бас ... ... жерлерді айтуға болады. Өлеңнің екінші бөлігін көрші оқушы тақтаға барып жүріп дауыстап оқып келе отырып жазады. Бұл тапсырманы екеу ... ... ... ... ... әдіс). Өлең жазылып болған соң, кітапты ашып, бірге қателерді тексереміз.
3.Өлеңді талдау
Бұл тапсырмада ... ... ... бере ... ... талдау жасайды, яғни; автордың не айтқысы келгенін ашады, өлеңнің астарында жатқан оқиғаны түсінуге қол жеткізеді. Сұрақтар легі ... ... мен ... қандай сөздер мен сөз тіркестері арқылы мінездеме берілген?;
-- Eкеуіне ортақ баламалар қайсы?;
-- Екеуінің айырмашылығын қандай ... ... ... Бұл ... ... ... ... бірге бола ала ма?
4.Өлеңді үнтаспадан тыңдау. Бұл тапсырмада оқушылар ... ... ... ... ерекшеліктерін меңгереміз.
5.Өлеңді мәнерлеп оқу. Оқушылар жай дауыспен өлеңді мәнерлеп оқуға үйренеді. Дайындары топ ... ... ... ... құрастыру. Бұл шығармашылық тапсырмада Гейненің өлеңінің құрылымын басшылыққа ала ... осы ... өлең ... ... Бұл ... оқушының сөздерді қолдану аясын кеңейте отырып, оларды шығармашылық деңгейге көтереді.
* Диалог құрастыру.
Бұл тапсырмада ... ... мен ... арасындағы диалогты құрастырады.
Үй тапсырмасы ретінде пальма (қыз), шырша (жігіт) арасындағы махаббат хикаясын жазып келуге тапсыруға болады.
Осы жолмен ... ... ... да өлеңдерін талдауға болады.
Шетел тілін оқытуда компьютерлік технологияны қолдану
Шет тілін үйрету процессінде ... ... ... ... ... жолмен өткізуге көмектеседі. Мысалы, анимациялық суреттер, видео-көріністер, презентациялар және т.б. ... ... ... ... ... ... ... оқушының іс-қимылының арқасында өзгеріп отырады. Бұл динамикалық және оқушының бар ойын өзіне бағыттайды, ... ... оқу ... ... ... ... Нәтижесінде, оқушы ақпаратты оңай әрі тез қабылдайды және оқушының ынтасы мен қызығушылығы ... [1, ... аса жаңа ... ... алдыңғы қатарлы университеттер мен институттардың ғылыми және білім беру потенциалын ... ... ... ... ... құруға ең үздік оқытушыларды тартуға, үйренушілер аудиториясын кеңейтуге мүмкіндік береді.
Оқытудың басқа құралдарымен салыстырғанда ... ... ... ... ... ... диалогтық өзара әрекеттестік, жұмыстың ұйымдастырушылық нысандарының мүмкін режимдерінің алуандығы. Оқыту құралы ретінде компьютер ... ... іске ... қабілетті. Сонымен бірге оқыту процесінде компьютерді пайдалану техникалық құрылғыларға қойылатын ... ... және ... бір ... ... ... ... Компьютерлік лингводидактикада пайдаланудың келесі қағидалары релевантты болып табылады:
· ... ... ... ... қағидасы:
Оқыту мазмұнына, мақсаттары мен кезеңдеріне, пайдаланушылардың жастық ерекшеліктеріне, сондай-ақ қолданылатын оқыту әдістемесіне байланысты пайдалану жағдайларын нақты анықтауды ұйғарады.
Қажеттілік қағидасы:
Егер қандай да бір ... ... оқу ... ... ... атап ... материалды меңгеру жылдамдығын жеделдетуге, сөйлеу қызметін белсендіруге, көбірек ұтымды тәсілмен оқу мақсатына жетуге, оқытушының немесе оқушының жұмысын жеңілдетуге, оқу ... ... ... береді.
Ақпараттылық қағидасы:
ДК пайдаланушыға аса қысқа уақыт ішінде көп ... ... ... беретіндіктен, оқу процесін анықтамалық -- ақпараттық қамтамасыз ету ... ... ... артықшылықтарын ашады. Оның үстіне, компьютер шет тілін оқытудың ақпараттық - сөйлеу сипатына бәрінен көбірек сәйкес келеді.
Сенімділік қағидасы:
Оқыту үшін ... ... ... тәжірибелік тексеруді жүргізу қажеттілігіне, сондай-ақ дидактиканы қолданумен сабаққа ұйымдастырушылық дайындық кезеңінің барын көрсетеді [3, 112].
Компьютер шет ... ... ... ... ... ... жағдайларда оқытушы дәстүрлі оқу құралдарын ғана емес, сонымен қатар ақпараттық - ... ... ... ... Бүкіләлемдік желі, электрондық білім беру ресурстары өз ... ... ... ... ... келетін оқытушы- пән мұғалімі үшін жақсы көмекші бола алады .
Оқытушы компьютер үйренушілердің өз ... ... ... және ... тілдік және сөйлеу материалымен жаттықтыру жұмысы процесінде оны ... ... ... табылады. Бұл қолданылатын жаттығулар мен әдістемелік тәсілдер сипатын анықтайды. Келесілер ... жиі ... ... ... диалог. Үйренушінің жұмыс мәні негіз бен сұлба ретінде сұрақта жазылған тілдік материалды пайдаланып, компьютерлдік сұрақтарына тура жауаптар беруден ... ... ... ... ... жауап беру үшін үйренуші болжанылатын нұсқалар қатарынан біреуін таңдайды.
3. Еркін құрастырылатын жауаппен диалог. ... ... ... ... ... , бағалай білуі үшін оның қойған әрбір сұрағына жауаптарлы барлық мүмкін нұсқаларымен бағдарлама қамтамасыз етеді.
4. Бос орындарды толтыруға ... ... ... бос орындармен мәтінді немесе ұсыныстар жинағын ұсынады. Шет тіліне аударып, ... ... ... ... орыс сөздері түріндегі сыбыр сөзді пайдаланып бос орындарды толтыру қажет. Сондай-ақ компьютер ... ... ... бос ... сөздермен немесе сөз тіркестерімен толтыруға болады.
5. Сөздікті білуін өзі ... ... ... ... ... ... ... Компьютер аудару үшін сөздер тізімін ұсынады;
б) Компьютер ... екі ... ... ... ... және ... екі ... бұл сөздердің балама жұптарын табуды ұсынады;
в) Компьютер шетелдік сөздердің екі ... ... ... ... мен антонимдер жұбын анықтауды ұсынады;
г) Компьютер шет сөздерінің тізімін және бұл сөздердің дефинация тізімін ұсынады.
6. Компьютерлік бағдарламалар ... ... ... тәжірибесінен):
1. Уордсток (сөздікпен жұмыс істеуге арналған бағдарлама)
2. Мэтчмастер (сәйкестіктерді таңдауға ... ... ... ... бағдарлама)
4. Клоузмастер (бос орындарды таңдауға бағдарлама)
5. Кроссвордмастер (кроссвордты толтыруға шебер)
6. Юнисаб (қоюға бағдарламашы)
7. Юнилекс (мәтінге сөздікпен ... ... ... ... ... (бос ... толтыруға бағдарлама)
9. Пинпойнт (сезуге бағдарлама)
10. Спидрид (жылдамдықпен оқуға бағдарлама)
11. Сториборд (мәтінмен жұмысқа бағдарлама)
12. Тестмастер (сұрақ- жауапты түрде тестілеуге бағдарлама) [5, ... ... ... әр ... ... үшін грамматика (ереже, қандай да бір өзге ... ... ... ... етістіктердің жіктелуі және басқаруылуы және т.б.) және ... ... ... ... сөз тіркестерін, оның синонимдері мен антонимдерін көрсетумен) бойынша анықтамалық материалды, оқу және айту ережесін, лигвоелтану және тарихи ақпаратты және т.б. ... ... ... ... ... ... үшін ... пайдалану оқушыларды сәйкес сөздікті немесе анықтамалықты іздеуден құтқарады, бұл уақытты көп ұтуға мүмкіндік береді. Қазақстан Республикасының мемлекетаралық тілі - ... ... жаңа ... ... ... ісі ... -- күнге өзекті болып келеді. Тілді ақпараттық - коммуникативтік, компьютерлік ... ... ... - тіл үйренушінің өз бетімен тіл үйрену қабілеттерін ... игі ... ... ... жүйе ... ... [6, 98].
Шет тілдеріне оқытудың инновациялық әдістері.
Ағылшын тілін үйрету мынадай тіл дамыту жұмыстары бойынша жүзеге ...
1. ... ... ... ... ... ... меңгеруде ең маңыздысы - лексика. Басқа білім салаларының ішінде лексиканың бірінші орын алу себебі мынада ... ... ... граматикалық қателер кездескенімен адамдар арасында қатынас болуы мүмкін. Айтушының не ... ... ... түсінеді. Лексиканы меңгеру үшін түрлі әдіс - ... ... ... ... ... ... зат, ... арқылы түсіндірген жөн. Абстрактілі мағыналы сөзді түсіндіру үшін аударманы қолдану және тіл көрнекілігі арқылы түсіндіру қажет. Ал тіл көрнекілігі дегеніміз - ... ... ... ... ... мен ... сөздің құрамдас бөліктерін талдау арқылы түсіндіру. Контексттерде грамматикалық құрылым, ондағы жаңа сөзбен басқа ... ... ... ... ... болуы қажет. Сонда оқушының назары жаңа сөздерге аударылады.Яғни граматикалық материалды ... ... ... ... ... ... ... аударып, екі тілдегі ұқсастық пен айырмашылықтарға тоқталамын. Содан ... ... ... ... ... ... өтетін граматикалық материалды бекіту үшін, практикалық жаттығулар көп жасалу керек, мүмкін болса, көбіне оқушылардың өз ... ... ... ... жөн. ... ... ... сұрақ қоюға, сұраққа жауап беруге үйрету керек, бірақ ол жаттанды түрде болмауы ... ... ... сынып оқушыларына сұрақ қою кезінде қолданатын әдіске тоқтала кетейін:Who?
What
do(ing)?
Where?
When? ... The children are playing in the yard now. - ... ... ... ... ... әр сөзге қойылатын арнаулы сұрақтарын анықтап алған жөн. ... ... ... ... ... ... етістіктің орнын ауыстырып алмайды. Қысқасы, грамматикалық материалды өткенде, негізінен, ана тілімен салыстыра түсіндірген тиімді, оның ана ... ... ... жөн. ... бұл ... ... мен ... жете білгенде ғана, ол тілді дұрыс та, тез игере алады. Демек шетел тілін оқыту барысында оқушыларды тілдік ... ... қана қою ... ... оның ... ... ... дұрыс айтуға, жазуға, оқуға дағдыландырып төселдіру керек. Ол үшін мен оқушыларға фонетикалық жаттығулар жасатамын. Фонетикалық материалды меңгерту үшін, фонетикалық ... ... және ... үшін ... ... ... ... Алғашқы кезде кейбір ұқсастау дыбыстардың айтылуына мән беремін Мысалы, know - ... now - ... mouth - ... mouse - тышқан. Т. бТоптап оқыту. Ол үшін сыныптағы оқушыларды білім дәрежесіне қарай 3 топқа бөлемін. Яғни білім толық ... ... - ... топ, ... топ - төрттіктер, үшінші топ - үштіктер. Топқа бөлмес ... ... ... ... ... ... керек екендігін түсіндіремін. Яғни бағасын алатын оқушылар өз бетінше ізденіп, оқулық пен қатар қосымша әдебиеттер мен ... ... ... ал ... ... ... материалдары мен өз білімін ұштастыра отырып оқулықпен сабақтастыруы шарт, ал оқулық материалын толық меңгеріп, ойын толық ... ... ... қосымша материалдармен ұштастыра алмаса, онда ол оқушы ... ... ... оқытудың көп пайдасы бар. Әр бала қысқа да нұсқа сөйлеуге үйренеді. Әрбір топтағы бала білуге ... ... ... ... ... ... өтуге, жоғарғы топ төменгі топқа түсіп қалмауға талпынады. Топқа бөлу кезінде менің оқушыларым алғашқыда өз ... ... ... соң ... ... ... ... сайыс ұйымдастырдым. Ең жоғары балл алғандар - І, онан төмен жинағандар ІІ және ІІІ топқа кіргізілді. Әр ... өз ... ... ... ... баға ... өз журналы да болады. Ол әр топтағы оқушының білім дәрежесін, әр ... ... ... айна ... ... оқушылардың табиғи қабілеттеріне қызметтеріне сәйкес жоғары деңгейге көтерілуіне дарындылық қасиеттерінің ашылуына толық ... ... Әр ... ұстаздың басқаруы мен дұрыс тапсырмаларды + белгісімен өзі белгілеп ... ... өз ... ең төменгі деңгейдегі тапсырмаларды орындаудан бастайды. Оларды толық орындап болғаннан кейін ғана келесі деңгейге көшеді. Бұл оқушылар арасында белсенділік туғызады және ... ... ... ... ... ... кепілдік береді.
Пайдаланған әдебиеттер
1. Азимов Э.Г., Вильшинецкая Е.Н Материялы Интернета на уроке английского языка // ... ... в ... -2001. -- ... ... К.Ж. Жаңа ... технологиялар. - Тараз: ТарМУ, 2003.
3. ... С.А., ... Т.К. ... оқу ... ... ... ... ендіру жолдары. -- Тараз университеті, 2004.
4. Карпова А.С. Интернет в подготовке будущих учителей иностранного языка // ... ... в ... 2002. -- №4.
5. ... Т.Н. ... ... в ... ... ... -- М. , ... Howatt A.P.R. Programmed learning and the language teacher. -- London, ... Г. М. ... ... ... ... ... ... артықшылықтары [Текст] / Г. М. Кадырова, А. Е. Туребаева, Г. Егизбайкызы // Молодой ученый. -- 2015. -- №8.1. -- С. ... ... ... ... ... 29 ... ... халқына жолдауы.8. Қазақстан мектебі 2002жыл №3 және№109. Ағылшын тілі мектепте 2010жыл №1 және 2009жыл №110. Хабаршы 2009 жыл №1

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 9 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Шет тілдеріне оқытудың инновациялық әдістері5 бет
Шетел тілдеріне оқыту әдістері73 бет
Сапа менеджмент жүйесін – білім беру жүйесіне қолдану7 бет
Анатомиялық терминдердің латын тіліндегі дәріптелуі жайлы ақпарат4 бет
Батыр сөзінің шығу тарихы6 бет
Орыс және қазақ тілінің қалыптасуындағы ерекшеліктер13 бет
Қазақ және орыс тілдерінің лексикасындағы ортақ сөздер. Орыс тіліндегі түрікі сөздері6 бет
Қазақ және түрік тілдерінде қолданылатын ортақ кірме сөздердің мән-мағынасы, атқаратын қызметі және түп-төркіні67 бет
Әлем тілдерінің топтастырылуы11 бет
JSP, PHP, ASP Web программалау тілдеріне шолу. Сайт құру кезеңдері5 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь