ШЖБМ жағдайында тәрбие жұмысын жоспарлау мен өткізу


1) ШЖБМ тәрбие жұмысын жоспарлау мен өткізу.
2) Тәрбие сағатының жоспары
Жалпы білім беретін мектептің педагогикалық үрдісінің екінші тәрбиелеу механизмінің де маңызы зор. Бұл оқушының өзара қарым-қатынасы. Балалар арасындағы өзара қарым-қатынасының ықпалы жайлы ой-пікір алғаш рет өткен ғасырлардың зерттеулерінде пайда болды. 19 ғасырдың соңына қарай европалық мектептерде осы мақсатта (балалар арасындағы тәрбиелік қарым-қатынасты пайдалану үшін) балалар мен жас өспірімдермен қоғамдастықтары (бойскауттық және т.б.) құрылды.
Кеңестік педагогикада осы механизмге сүйенуге қажеттілік туралы ойды Н.К.Крупская айтты. Адам бірнеше кезең бойынша тәрбиеленбейді, ол барлық ықпалдардың әсерінен жүйелі түрде қалыптасады деген ойды айтқан. А.С.Макаренконың пікірінше педагог жұмысы ұжым мен өзара жағымды байланыста, ұжымдық тәрбиеде қалыптасады.
Бұл ой-пікірлерін А.С.Макаренко өзінің тәрбиелеу мекемелеріндегі он бес жылдық жұмыс тәжірибесін талдаумен байланысты айтты. Өзінің жұмыстарының бірінде ол былай деп көрсетті: «алғашқы жылы мен жұмысы жаңа басталған педагог ретінде қарапайым қателер жібердім. Мен ұжымнан қалған тұлғаға мән бердім. Мен қауіпті орындарға бағытталған дұрыс емес көзқарас болды және мен сол қауіпті орындармен айналыстым.....».
Тәрбие механизміне алғаш болып сипаттама берген А.С. Макаренконың айтуынша, тек құқылы қоғамды көрсететін кеңестік мектеп үшін, бір жағынан, балалар ұжымын еңбек ұжымы ретінде орындау маңызды, ал екінші жағынан ұжымның алдында тәрбиеші ең алдымен сол еңбек ұжымы ретінде, одан кейін тәрбиеші, маман, педагог ретінде көріну керек. Өз тәжірибесінде қалыптасқан А.С.Макаренконың қорытындылары бірнеше зерттеулер кезінде толығымен расталды.
Социалистік мектеп ұжымшыл адамды тәрбиелеуі қажет деген Н.К.Крупскаяның тезисін негізге алған кеңестік зерттеушілер оқу еңбегі (М.Д.Виноградова, Н.С.Дежникова, И.Б.Первин және т.б.), өндірістік (А.А.Пермяков және т.б.), еркін қарым-қатынас (А.В.Мудрин) және т.б. сияқты педагогикалық ықпалдарының түрлі әдістерін пайдалана отырып, балалар ұжымын қалыптастырудың ерекшеліктерін, шарттарын, құрылымын анықтап, көптеген зерттеулер жүргізген Л.И.Новикованың басшылығымен жүргізілген бұл зерттеулер келесідей ойдың пайда болуына негіз берді: «оқушылардың ұжымдық қатынастар жүйесіне ену үрдісі көп жағдайда педагогикалық араласуды, педагогикалық түзетуді қажет етеді. Бұл үрдісті оптимизациялау ұжымдағы балалар қызметінің мазмұны мен құрылымын жүзеге асырумен байланысты. Педагог бала тұлғасының қалыптасу үрдісі бірнеше ұжымдардың ықпалымен жүзеге асатынын ескеруі керек». Л.И.Новикованың авторефератынан алынған бұл пікір зерттеушілер тобының 20 жылдық жұмысының қорытындысын көрсетеді. Бұл қорытындылар ұжымда тұлғаның қалыптасуына бағытталған зерттеулерден алынған нәтижелермен байланысады.
Т.Е.Конникова, В.В.Котов, В.А.Синицкая, Т.А.Мальковскаяның зерттеулері баланың ұжымдық қызметін ұйымдастырудың деңгейі жоғары болған сайын, тұлғаның жан-жақты дамуына ықпал ету үшін педагогтің мүмкіндіктері соғұрлым кең болатындығын көрсетті. Ғылым негіздері бойынша мораль, өнер саласында, ұжымдық қызмет үрдісінде алатын білімдерінің қоры тұлғаның жан-жақты дамуы және жетілуі үшін негіз болып табылады.
1. Базарбаева Н.Ә. Шағын комплектілі мектептердегі оқу-тәрбие үрдісіндегі ерекшеліктер.-Алматы, 2002.
2. Адыбаева Л.Д. Шағын жинақталған мектеп жұмысын ұйымдастыру. Алматы, 2001.
3. Құсайынұлы Ы.Қ., Адыбаева Л.Д. Шағын жинақталған мектептердегі бастауыш сыныптардағы оқыту әдістері. Алматы, 2001.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 7 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге




Қазақстан Республикасы Білім және Ғылым Министрлігі.
Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университеті.
Педагогика факультеті.

Тақырыбы: ШЖБМ жағдайында тәрбие жұмысын жоспарлау мен өткізу
(тәрбие сағатының жоспары)

Орындаған: Берікболқызы.Ж
Топ:П-305
Тексерген:Серикова Н.У.

Семей 2015 жыл.
Тәрбие жұмысын жоспарлау мен өткізу(тәрбие сағатының жоспары)

Жоспар:
1) ШЖБМ тәрбие жұмысын жоспарлау мен өткізу.
2) Тәрбие сағатының жоспары.

Жалпы білім беретін мектептің педагогикалық үрдісінің екінші тәрбиелеу механизмінің де маңызы зор. Бұл оқушының өзара қарым-қатынасы. Балалар арасындағы өзара қарым-қатынасының ықпалы жайлы ой-пікір алғаш рет өткен ғасырлардың зерттеулерінде пайда болды. 19 ғасырдың соңына қарай европалық мектептерде осы мақсатта (балалар арасындағы тәрбиелік қарым-қатынасты пайдалану үшін) балалар мен жас өспірімдермен қоғамдастықтары (бойскауттық және т.б.) құрылды.
Кеңестік педагогикада осы механизмге сүйенуге қажеттілік туралы ойды Н.К.Крупская айтты. Адам бірнеше кезең бойынша тәрбиеленбейді, ол барлық ықпалдардың әсерінен жүйелі түрде қалыптасады деген ойды айтқан. А.С.Макаренконың пікірінше педагог жұмысы ұжым мен өзара жағымды байланыста, ұжымдық тәрбиеде қалыптасады.
Бұл ой-пікірлерін А.С.Макаренко өзінің тәрбиелеу мекемелеріндегі он бес жылдық жұмыс тәжірибесін талдаумен байланысты айтты. Өзінің жұмыстарының бірінде ол былай деп көрсетті: алғашқы жылы мен жұмысы жаңа басталған педагог ретінде қарапайым қателер жібердім. Мен ұжымнан қалған тұлғаға мән бердім. Мен қауіпті орындарға бағытталған дұрыс емес көзқарас болды және мен сол қауіпті орындармен айналыстым ... ..
Тәрбие механизміне алғаш болып сипаттама берген А.С. Макаренконың айтуынша, тек құқылы қоғамды көрсететін кеңестік мектеп үшін, бір жағынан, балалар ұжымын еңбек ұжымы ретінде орындау маңызды, ал екінші жағынан ұжымның алдында тәрбиеші ең алдымен сол еңбек ұжымы ретінде, одан кейін тәрбиеші, маман, педагог ретінде көріну керек. Өз тәжірибесінде қалыптасқан А.С.Макаренконың қорытындылары бірнеше зерттеулер кезінде толығымен расталды.
Социалистік мектеп ұжымшыл адамды тәрбиелеуі қажет деген Н.К.Крупскаяның тезисін негізге алған кеңестік зерттеушілер оқу еңбегі (М.Д.Виноградова, Н.С.Дежникова, И.Б.Первин және т.б.), өндірістік (А.А.Пермяков және т.б.), еркін қарым-қатынас (А.В.Мудрин) және т.б. сияқты педагогикалық ықпалдарының түрлі әдістерін пайдалана отырып, балалар ұжымын қалыптастырудың ерекшеліктерін, шарттарын, құрылымын анықтап, көптеген зерттеулер жүргізген Л.И.Новикованың басшылығымен жүргізілген бұл зерттеулер келесідей ойдың пайда болуына негіз берді: оқушылардың ұжымдық қатынастар жүйесіне ену үрдісі көп жағдайда педагогикалық араласуды, педагогикалық түзетуді қажет етеді. Бұл үрдісті оптимизациялау ұжымдағы балалар қызметінің мазмұны мен құрылымын жүзеге асырумен байланысты. Педагог бала тұлғасының қалыптасу үрдісі бірнеше ұжымдардың ықпалымен жүзеге асатынын ескеруі керек. Л.И.Новикованың авторефератынан алынған бұл пікір зерттеушілер тобының 20 жылдық жұмысының қорытындысын көрсетеді. Бұл қорытындылар ұжымда тұлғаның қалыптасуына бағытталған зерттеулерден алынған нәтижелермен байланысады.
Т.Е.Конникова, В.В.Котов, В.А.Синицкая, Т.А.Мальковскаяның зерттеулері баланың ұжымдық қызметін ұйымдастырудың деңгейі жоғары болған сайын, тұлғаның жан-жақты дамуына ықпал ету үшін педагогтің мүмкіндіктері соғұрлым кең болатындығын көрсетті. Ғылым негіздері бойынша мораль, өнер саласында, ұжымдық қызмет үрдісінде алатын білімдерінің қоры тұлғаның жан-жақты дамуы және жетілуі үшін негіз болып табылады.

ОҚУШЫЛАР ҰЖЫМЫМЕН ӨТКІЗІЛЕТІН ЖҰМЫСТЫҢ НЕГІЗГІ БАҒЫТТАРЫ, ФОРМАЛАРЫ ЖӘНЕ НЫСАНДАРЫ:

1.Азаматтық-патриоттық құқықтық және көпмәдениеттік тәрбие
2.Отбасы тәрбиесі, отбасы қатынасы мәдениетін қалыптастыру
3.Тұлғаның өзін-өзі тануға, өзін-өзі дамытуға деген қажеттіліктерін қалыптастырудағы
4.Әлеуметтік мәнді және жеке сапаларын қалыптастыру
5.Коммуникативтік мәдениетін қалыптастыру
6.Экологиялық тәрбие және табиғатты қорғау қызметі
7.Рухани-адамгершілік тәрбие
8.Эстетикалық тәрбие
9.Дене тәрбиесі және салауатты өмір салтының денсаулық сақтау ортасын қалыптастыру
10.Еңбек және экономикалық тәрбие
11.Кәсіби-шығармашылық тәрбие
12.Интеллектуалдық мәдениетті дамыту


Жұмыс формалары мен мазмұны
бағыты
Орындалу мерзімі
1
Бір ел, бір халық, бір тағдыр
1.Азаматтық-патриоттық тәрбие

2

Ұрпақ тәрбиесі - ұлт болашағы
Рухани-адамгершілік тәрбие

3
Салауатты өмір салты
Дене тәрбиесі және салауатты өмір салтын қалыптастыру

4
Ана тілім-айбыным!
Рухани-адамгершілік тәрбие

5
Берекелі күз
Экологиялық тәрбие және табиғатты қорғау

6
Жүзден жүйрік, мыңнан тұлпар
Интеллектуалдық мәдениетті дамыту

7

Қарттарым аман сау жүрші

Рухани-адамгершілік тәрбие

8
Мен және мені қоршаған орта
Экологиялық тәрбие және табиғатты қорғау

9
Адамгершілік - асыл қасиет!
Рухани-адамгершілік тәрбие

10
Бабадан қалған мұра
Рухани-адамгершілік тәрбие

11
Үлкенге құрмет
Рухани-адамгершілік тәрбие

12
Өз құқығыңды білесің бе?
Азаматтық-патриоттық құқықтық тәрбие

13
Әдеп және әдет

Дене тәрбиесін қалыптастыру

14
Аулақ бол жаман әдеттен
Тұлғаның өзін-өзі тануға, өзін-өзі дамытуға деген қажеттіліктерін қалыптастырудағы

15
Рәміздерім мақтанышым
Азаматтық-патриоттық құқықтық тәрбие

16
Желтоқсанда асқақтаған рухты сағындым
Патриоттық құқықтық тәрбие

17
Жасыл шырша шақырады
Әлеуметтік мәнді және жеке сапаларын қалыптастыру

18
Сыйластыққа себеп көп
Әлеуметтік мәнді және жеке сапаларын қалыптастыру

19
Дені саудың тәні сау

Дене тәрбиесі және салауатты өмір салтының денсаулық сақтау ортасын қалыптастыру
20.01.14
20
Әкеге қарап ұл өсер

Азаматтық-патриоттық тәрбие
27.01.14
21
Босағаңа қонақ келсе, бақыт төрге шығады
Эстетикалық тәрбие

22
Жол жүру ережесін білеміз бе?
Азаматтық-патриоттық тәрбие

23
Өз құқыңды білесің бе?

Құқықтық тәрбие

24
Аулақ бол , жаман әдеттен

Коммуникативтік мәдениетін қалыптастыру

25
Асыл анам!
Отбасы тәрбиесі, отбасы қатынасы мәдениетін қалыптастыру

26
Сөз анасы сәлем
Рухани-адамгершілік тәрбие

27
Әз Наурыз-құтты болсын
Рухани-адамгершілік тәрбие

28
Адам- табиғат перзенті
Экологиялық тәрбие

29

Мен және менің отбасым

Отбасы тәрбиесі, отбасы қатынасы мәдениетін қалыптастыру

30
Мен табиғатты сүйемін
Экологиялықтәрбие

31
Дарабоз сайысы
Интеллектуалды мәдениетті дамыту

32

Ардагер ата- әжелер
Ардагерлермен кездесу

Азаматтық-патриоттық тәрбие

33
Табиғатты аялайық...
Экологиялық тәрбие және табиғатты қорғау

34
Сыңғырла, соңғы қоңырау!
Интеллектуалдық мәдениетті дамыту

Мақтанышым-мемлекеттік рәміздер
Сабақтың Мақсаты:Оқушыларға еліміздің рәміздерінің мағынасын терең түсіне білуге мемлекеттік рәміздердің авторларының өмірбаяндарын, еңбек жолдарын үйрету,өз ойын дұрыс жеткізуге ынталандыру.Оқушылардың мемлекеттік нышандарды оқып-үйренуде өзіндік дағды қалыптастырып және шығармашылық қабілеттерін дамыту.Оқушыларды Отан сүйгіштікке, адалдыққа, адамгершілікке, мемлекеттік рәміздерді қастерлеуге, құрметтеуге тәрбиелеу.
Тәрбие сағатының әдісі:іздену, сұрақ-жауап,әңгімелеу
Көрнекілігі:Қазақстан Республикасының рәміздері,Қазақстан Республикасының рәміздерінің авторларының суреттері, буклеттер, карта, Отан, жер туралы нақыл сөздер, оқушылардың шығармашылық жұмыстары.
Кіріспе бөлім:Біздер тәуелсіз қазақ елінің ең жас ұландарымыз.Сондықтан өз жерімізді,өз елімізді әкелер мен аталарымыз сияқты қадірлеуге, сүюге,қорғауға тиіс екенімізді естен шығармайық.
Қазақстан Республикасының Гимн орындалады.
Отан-жерім, Отан-суым,
Отан қуат, нәр береді...
Отан-ұран, Отан туым,
Отан мәңгі гүлденеді-демекші, тәуелсіздігіміз тұғырлы болып, еліміздің символы-мемлекеттік рәміздерді қастерлеп,құрметтеу бәріміздің міндетті парызымыз болып саналады.
Мемлекеттік рәміздер-еліміздің егемендігі мен тәуелсіздігін паш ететін нышандар.Бұл рәміздер біздің мемлекетіміздің өткені, бүгіні мен ... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
Тәрбие жұмысын жоспарлау технологиясы
Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысын жоспарлау
Балабақша тәрбиешісінің тәрбие жұмысын жоспарлау
Бастауыш сыныптағы тәрбие жұмысын жоспарлау негiздерi
"шжбм жағдайында оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырудың өзіндік ерекшеліктері"
ШЖБМ жағдайында оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырудың өзіндік ерекшеліктері туралы
Мектеп жұмысын жоспарлау
Бастауыш мектеп жасындағы оқушылардың тәрбие жұмысын жоспарлау әдістемесі
Басшының жеке жұмысын жоспарлау
«Фирмада тауарды өткізу жолдарын жоспарлау.»
Пәндер

Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор №1 болып табылады.

Байланыс

Qazaqstan
Phone: 777 614 50 20
WhatsApp: 777 614 50 20
Email: info@stud.kz
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь