Теориялық білім мен практиканың байланысын жүзеге асыру

1.Теориялық білім мен практиканың байланысын жүзеге асыру (жеке тақырыптар мысалында).
2 Оқушылардың экологияны оқуға қызығушылығын арттырудың жолдары.
3 Оқушылардың сабақтарында пәнаралық байланыстарды пайдалану жолдары.
Кәсіптік оқыту педагогы өз iс-әрекетiнiң мәнiн терең түсiнбей, қоғамдық-саяси, арнаулы ғылыми, психологиялық-педагогикалық бiлiмдер жүйесiн игермей, сондай-ақ теориялық бiлiмдерiн, практикалық мәселелердi шешу кезiнде шығармашылықпен қолдану iскерлiгiнсiз жүзеге асыра алмайды. Педагогикалық практика болашақ мамандарды педагогикалық iс-әрекеттiң алғашқы және аса құнды тәжiрибесiмен қаруландырады, студенттердiң педагогикалық iс-әрекетке кәсiптiк жұмысқа дейiн-ақ даярлығының көрсеткiшi қызметiн атқарады. Мұның бәрi студенттердiң педагогикалық практикасын жетiлдiру проблемасының теориялық және практикалық мәндiлiгiн қамтамасыз етедi.
Педагогикалық практиканы табысты өткiзу үшiн, бiздiңше, студенттердiң кәсiби бiлiмдердi, iскерлiктер мен дағдыларды саналы игеруге шығармашылықпен және үлкен жауапкершiлiкпен қарау қажеттiгiне көздерiн жеткiзiп, педагогикалық практиканы өз бетiмен орындайтын педагогикалық iс-әрекет ретiнде қарастыру керек.
Теориялық талдау материалистiк iлiмдегi адам iс-әрекетiнiң өзгертушiлiк сипаты жөнiндегi, практиканың ролi жөнiндегi, оның басым мәнi және теориямен байланысы жөнiндегi iлiмдерге сүйенедi; практика таным шынайылығының, практикалық iс-әрекетке жетекшiлiк жасау қызметiн атқаратын теория ақиқаттығының шешушi және жалғыз критерийi болып табылады деген принциптiк әдiснамалық қағидаларына негiзделедi.
Практиканың ролi жөнiндегi идея қазiргi философияда одан әрi жалғасын тауып отыр. Бiз практиканы заттық iс-әрекет ретiнде қарастыратын көзқарасты (Н.К.Вахтомин, В.А.Восонович, П.В.Копнин) жақтаймыз. Көрнектi психологтардың (Б.Г.Ананьев, Л.С.Выготский, В.Ф.Ломов, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн және т.б.) еңбектерiнде практика адамзат iс-әрекетiнiң маңызды және шешушi компонентi ретiнде қарастырылады.
Зерттеудiң мақсатын және мiндеттерiн басшылыққа ала отырып, бiз жұмыс барысында Н.К.Крупская, А.В.Луначарский, П.П.Блонский, С.Т.Шацкий, А.С.Макаренко ұсынған және негiздеген студенттердiң теориялық және практикалық даярлығының бiрлiк принципi; педагогикалық практиканың болашақ кәсіптік оқыту педагогын даярлау жүйесiндегi орны; педагогикалық практиканың құрылымы; педагогикалық шеберлiктi игеру бойынша жаттығулар жүйесi; студенттердi оқытудың маңызды құралы ретiндегi педагогикалық практика мәселелерiн талдадық.
        
        ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ  ҒЫЛЫМ ЖӘНЕ БІЛІМ МИНИСТІРЛІГІ
ШӘКӘРІМ АТЫНДАҒЫ ... ... ... Ө ... ... Мурзалимова.А.Қ
Семей 2015жыл
1.Теориялық білім мен практиканың байланысын жүзеге асыру (жеке тақырыптар мысалында).
2 Оқушылардың экологияны оқуға қызығушылығын ... ...
3 ... ... ... байланыстарды пайдалану жолдары.
Кәсіптік оқыту педагогы өз iс-әрекетiнiң мәнiн терең түсiнбей, қоғамдық-саяси, ... ... ... ... жүйесiн игермей, сондай-ақ теориялық бiлiмдерiн, практикалық мәселелердi шешу кезiнде шығармашылықпен қолдану iскерлiгiнсiз жүзеге асыра ... ... ... ... мамандарды педагогикалық iс-әрекеттiң алғашқы және аса құнды тәжiрибесiмен қаруландырады, студенттердiң педагогикалық iс-әрекетке кәсiптiк жұмысқа дейiн-ақ даярлығының көрсеткiшi қызметiн ... ... бәрi ... ... практикасын жетiлдiру проблемасының теориялық және практикалық мәндiлiгiн қамтамасыз ... ... ... ... ... үшiн, бiздiңше, студенттердiң кәсiби бiлiмдердi, iскерлiктер мен ... ... ... ... және ... ... ... қажеттiгiне көздерiн жеткiзiп, педагогикалық практиканы өз бетiмен орындайтын педагогикалық iс-әрекет ретiнде ... ... ... ... ... ... адам iс-әрекетiнiң өзгертушiлiк сипаты жөнiндегi, практиканың ролi жөнiндегi, оның басым мәнi және теориямен байланысы жөнiндегi iлiмдерге сүйенедi; ... ... ... ... ... жетекшiлiк жасау қызметiн атқаратын теория ақиқаттығының шешушi және ... ... ... ... ... принциптiк әдiснамалық қағидаларына негiзделедi. Практиканың ролi жөнiндегi идея қазiргi философияда одан әрi жалғасын тауып отыр. Бiз практиканы заттық ... ... ... ... (Н.К.Вахтомин, В.А.Восонович, П.В.Копнин) жақтаймыз. Көрнектi психологтардың (Б.Г.Ананьев, Л.С.Выготский, В.Ф.Ломов, ... ... және т.б.) ... практика адамзат iс-әрекетiнiң маңызды және шешушi компонентi ретiнде қарастырылады. Зерттеудiң мақсатын және мiндеттерiн басшылыққа ала отырып, бiз ... ... ... ... ... С.Т.Шацкий, А.С.Макаренко ұсынған және негiздеген студенттердiң теориялық және практикалық даярлығының бiрлiк принципi; ... ... ... ... ... ... даярлау жүйесiндегi орны; педагогикалық практиканың құрылымы; педагогикалық шеберлiктi ... ... ... ... ... оқытудың маңызды құралы ретiндегi педагогикалық практика мәселелерiн талдадық. Педагогикалық практика проблемасының қазiргi педагогикадағы жай-күйiн талдау ... ... ... ... ... ... ... жетiлдiруге арналғандығын көрсетедi, атап айтқанда, педагогтар шеберлiгiнiң негiзiне психологиялық-педагогикалық ... ... ... ... ... ... ... шеберлiктiң кәсiптiк сипаттамасын зерттеу одан әрi жалғасуда ... ... ... ... және т.б.); ... ... ұйымдастыру зерделенуде (О.А.Абдуллина, Е.В.Бондаревская, З.И.Васильева, Э.А.Гришин, В.К.Розов, А.П.Сейтешев, В.А.Сластенин және т.б.); болашақ педагогтардың практика процесiнде кәсiби-педагогикалық iскерлiктерi мен дағдыларын қалыптастырудың ... ... ... ... ... ... ... Е.Б.Орлова, В.Н.Овчинникова және т.б.). Ал болашақ педагог даярлығы жүйесiндегi педагогикалық тапсырмалар проблемасы әлдеқайда аз дәрежеде зерттелген. Бұл мәселе ... ... ... жұмыс бойынша берiлетiн педагогикалық тапсырмалар түрiнде әртүрлi аспектiлерде қарастырылған; студенттердiң танымдық белсендiлiгiн және шығармашылық қабiлеттерiн дамытудағы тапсырмалардың ролi (Р.А.Низамов); ... ... ... ... ... ... арналған тапсырмалардан тұратын ғылыми-педагогикалық нұсқау (В.М.Духовная, С.А.Зимичева). Сондай-ақ Н.В.Кузьмина педагогикалық мәселелер жүйесi ретiнде қарастырған репродуктивтiк және модельдеу жүйесi және ... ... ... ... ... ... және ... жұмыстардың тоғысы болып табылады. В.А.Сластениннiң пiкiрi бойынша, нақты тапсырмалар студенттердiң өзiндiк ... ... ... ... қалыптастыру үшiн, тапсырманы орындау процесiн өз бетiмен бiлiм алу ... ... үшiн ... ... ... тапсырма студенттердiң өзiн-өзi әлеуметтiк, кәсiптiк және адамгершiлiк тұрғыдан танып-бiлуiне ықпал ететiн өзiндiк танымдық iс-әрекетiнiң әлеуметтiк-мәндiк себеп-салдарын қалыптастыру үшiн жағдай ... дей ... - деп ... ... ... деп ... Біз ... осы аталған тапсырма ұғымдарына берген анықтамаларына тоқталамыз, ... ... ... ... пәнімізге қарай: , деп өз анықтамамызды береміз. Тапсырмалар ... ... ... ... ... ... ... үрдістің барлық маңызды белгілерін қамтуы; кез-келген педагогикалық мақсатты жүзеге асыруда жалпы мәнге ие болуы; педагогикалық ... ... ... ... жасау мүмкіндігінің болуы.
Қызығушылық деп оқушылардың бір нәрсеге зейін қоюға, кейбір заттар мен құбылысты танып білуге ұмтылуын айтамыз.Экология пәнін ... ... ... ... ... аз ... тек соларды таба, тани білу керек.Экологияны оқып ... ... ... негізінде емес, себеп - салдары анықталған танымдық білім негізінде қалыптасуы керек, әсіресе заттың құрылысы мен қасиеттері ... ... ... қажет.Оқушылардың таным қабілеті дербес дамыса ғана нәтижелі болады, ынталылығы, саналы ... ... ... ... ... проблемалық ахуалдарды біреудің көмегінсіз, өзі дербес шешкен жағдайда таным қызметі дами түседі. Дербестік негізі оқушының өз бетінше оқулықпен, ... ... ... энциклопедиялармен, сол тәрізді оқу құралдарымен жұмыс істей білуіне тікелей байланысты.
Қазіргі білім беру саласында оқытудың озық технологияларын меңгермейінше, сауатты, ... ... болу ... емес. Жаңа технологияны меңгеру мұғалімнің интеллектуалдық, кәсіптік, адамгершілік, рухани азаматтылық, адами келбетінің қалыптасуына игі ... ... ... ... оқу ... ... ұйымдастыруына көмектеседі. Ұстаз үшін ең негізгі мақсат - әр сабағын түсінікті, тартымды, ... ... Оны ... асырудың бір жолы - заман талабына сай ақпаратты технологияларды қолдану. Қазақ психологы М. Мұқановтың пайымдауынша ... ... ... күш ... ... екі ... түрткіден құралады бірінші - сыртқы түрткіден, бұл жағдайда бала өзгелерден ... ... ... Бала ... ... жанама түрде өзгелердің оған қолданған шарасына өзін аман сақтап қалудың амалы деп ... ... ... ... ... талпыну түрткісі дегеніміз - баланың өзінің ықыласы мен сан ... ... ... тән сырларын білуге ұмтылуынан білуге болады. Мен жұмыстарымды сыртқы түрткінің мағынасын өзгертіп, оқуға баланың қызығушылығын арттырып, оқушыдан , , ... ... ... оның ... ... талпынуына үйлестіріп оқытқым келді. Оқыту процесі барысында ақпараттық технологиялардың ... бірі ... ... ... сабақта тіл дамытуға арналған жаттығулардың құрылуы танымдық іс-әрекеттің дамуы арқылы оқушылардың қазақ тілі пәніне қызығушылығын арттыру ... ... ... ... ... ... ... - интеллектуалдық деңгейі; - оқу ісі әрекеті субъектісінің қалыптасуының мазмұны; - іс-әрекетінің еркінділік деңгейі; - эммоционалдық ... - ... даму ... ... ... ... психологиялық талдау көрсеткіші арқылы ішкі теориялық іс-әрекет қатарының жалпы күші сыртқы практикалық іс-әрекетінің жеке құрылымдық элементері арқылы бір-біріне әсер етіп ... ... ... ... ... әдістемесінің негізінде оқушылардың танымдық іс-әрекетін тіл дамыту жолын табу - ол ақпараттық технологияларды сабақта қолдана отырып оқушының қазақ тіліне деген ... ... ... ... ... ... ... олардың ойлау процесі аналитикалық-синтетикалық тұрғыдан іске асады. Баланың қабылдаған білімі қарай өтіп, оны практиалық тұрғыдан басқа жағдайда ... ... ... ... ... ... сабақтардағы тапсырмаларды орындау барысында балалардың санасында аналитикалық, синтетикалық процестер жүреді де балаларды білімді ... оны ... да ... ... ... ... қамтамасыз етеді. Нәтижесінде балалардың бойында шығармашылық іс-әрекеттер қалыптасады. Осындай сабақтардың ... ... ... ... ... ... сабақтағы нәтиже Интерактивті тақтамен өткен сабақтартағы нәтиже Мәні Білім, ептілік, дағдыны меңгерту Баланың өзін-өзі субъект ретінде өзгертуі Мақсаты Білім, ептілік, ... ... ... ... оқып тану үрдісінің өзіндік өзгеретін субъектісі ретінде дамуға жағдай жасау, қасиет қабілеттерін дамыту Дамытудың негізгі факторы Білім, ептілік, ... ... ... қоса ... ... ... ... жұмысының тәсілдерін қалыптастыруға мүмкіндік беретін оқу үрді
Пәнаралық байланыс дегеніміз - әр түрлі оқу ... ... ... ... дей ... өз пәнім бойынша пәнаралық байланыстардың қолданылуы мен тиімділігі жөнінде ойымды ортаға салмақпын. ... ... ... ... - ... ғылымдарды кіріктіре оқыту үрдістері сияқты үлкен бір ерекшелікке ие болады. Пәндерді мазмұндары ... ... ... ... - ... білім сапасын арттырып қана қоймай, сонымен бірге алған білімдерін іс ... ... ... ... ... ... әлемдік ой - танымдарының қалыптасуына жол аша отырып, ғылыми ... ... ... яғни пәнаралық байланысы - ғылымаралық
байланыстың дидактикалық эквиваленті ретінде білінеді және пәндер
мазмұнында табиғатта әсер ететін диалектикалық өзара байланысты ... ... ... ... ... ... ... табылады.
Пәндер білімдерін интеграциялау арқылы пәнаралық байланысты
жүзеге асыру теориясымен көптеген зерттеушілер айналысқан.
Жалпы білімдер және политехникалық білімдер ... ... ... ... ... оқу ... белсенділігін арттыру
тұрғысынан Б.Г.Ананьев, одан кейін мұны В.Н.Федорова жете зерттеді.
Осы кезең жұмыстарында жеке пәндер өзара байланыстарының
проблемасын қоюға және ... ... ... ... ... ... пен қоғамдық құбылыстарды зерттейтін ғылым ретінде жаратылыстану, гуманитарлық бағыттар мен негізгі пәндердің мәліметтеріне сүйенеді және де мектепте оқытылатын басқа да ... оқу ... ... байланыстар жүргізіле отырып оқытылатын пәндердің бірі деп қарастыратын болсақ, ... ... ... ... ... ... оқытудың басты мақсаты - сабақты түсіндіру барысында басқа пәндермен байланысындағы ұтымды ... ... ... білу ... ... физика, химия, биологиядан алған білімдері физикалық география бойынша көптеген мәселелерді ... ... ... ... ... өз республикамыздың физикалық географиясымен таныстырып қана қоймай, оқушыларға жаратылыстану ғылымдарының заңдылықтарын үйретеді және де ... ... ... ... ойлау мен талдау қабілеттерін, іскерліктерін дамытуға көмектеседі. Осылайша, физикалық экологияның бастапқы сатысы үшін жаратылыстану ғылымына тән пәндермен байланыстыра отырып түсіндіру ... ... ... ... ... ... ерекшеліктерін көп жағдайда сол жердің немесе басқа аумақтың тарихи дамуын еске ... ... ... ... сондықтан география сабақтарында ғылыми деңгейді көтеру үшін тарихпен пәнаралық ... ... ... ... бар. Сол ... ... ... картамен, статистикалық, картографиялық материалдармен жұмыс жүргізе білуге үйрету мен ... - ... ... ... ... ... ... арқылы сабақ түрлерін өткізу әдістері әр түрлі және мол деп ... ... ... ... ... ... жетекшілігімен зерттеу жұмыстары, оқушылардың өз бетіндік жұмыстары, интернет жүйесін пайдалану, компьтерде жұмыс жасау шеберліктері қолданылады. ... ... ... ... ... ... ... кіріктіреді, жүйелендіреді

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 6 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Меркантелизм кезеңдерінің ерекшеліктері туралы мәлімет3 бет
Педагогика - тәрбие туралы ғылым20 бет
Қылмыс және жауапкершілік5 бет
Біратомды спирттің құрылысы5 бет
Гегельдің тарих философиясы4 бет
Педагогика пәнінен тест сұрақтар3 бет
Педагогикалық практика бойынша есеп23 бет
Салық есебі және оның есеп жүйесіндегі ролі6 бет
Факторлық талдау4 бет
2 – сынып математика сабақтарында оқытудың тәрбиелік функциясын жүзеге асыру64 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь