Педагогика ғылымы туралы түсінік

1. Педагогика нысаны, пəні жəне қызметтері

2. Педагогикалық ғылымдар жүйесі

3. Педагогика жəне басқа ғылымдар
Пайдаланылған әдебиттер тізімі:

1. Аса қауіпті бактериялық жұқпалы аурулар. Р. Төлемісов Шымкент 2001
2. ¤мір қауіпсіздігінің негіздері. С. Тєженов Алматы 2001
3. Тіршілік қауіпсіздігі. Є. Халила, А. Найзабеков, Є. Халилаев Шымкент 2000
4. Тіршілік қауіпсіздігі. Б.Б. Маханов, М.И. Сатаев, М.Т. Осербаев, К.М.Сатаева Шымкент 2005
5. Төтенше жағдай жєне азаматты қорғаныс ақпаратты жинағы. 2006-2007
6. Денсаулық жұрналы №5,2004ж.
        
        Педагогика ғылымы туралы түсінік
1. Педагогика нысаны, пəні жəне қызметтері
2. Педагогикалық ғылымдар жүйесі
3. Педагогика жəне басқа ғылымдар
1. ... ... пəні жəне ... де, ... ... де ... жөніндегі ғалымдар пікірі үш
бағытта өрбіген. Бірінші топ ғылым өкілдерінің ... ... ... ... аймағын құрайды. Осыдан мұндай көзқарас
педагогиканың ... ... ... ... яғни педагогикалық
құбылыстардың идеялық түйіні ... ... де ... Бұл ... нысан ретінде əртүрлі күрделі болмыс объекттері (космос,
мəдениет, саясат жəне т.б.) қабылданары сөзсіз.
Ендігі ... тобы ... ... ... ... ... ... жəне т.б.) алынған білімдерді
жанама түрде пайдаланып, оқу жəне тəрбие аймағында туындайтын мəселелерді
шешуге ... ... пəн ... ... ... ... практиканың іске асуы мен өзгерістеріне тұғырлы тірек болар
тұтастай теориялық негіз қалыптасуы мүмкін емес. Мұндай педагогика ... ... жеке ... ... ... ... деректер жиынтығы күйінде көрінері екінің ... ... ... мен ... үшінші ғылыми тұжырым өз
тиімділігімен танылып отыр: педагогика- өзіндік нысаны мен зерт-теу пəніне
ие салыстырмалы ... ... ... ... ... ең ... ... И.П.Подласый, В.А.Сластенин жəне т.б.).
Педагогика нысаны. Педагогика ғылымының нысандық ерекшелігі жөнінде
батыл ой ұсынған ғалым жəне ... ... ... Оның ... ... нысаны бала деп біледі, алайда бұл дұрыс емес. Ғылыми
педагогика зерттеулерінің объектісі– бұл ... ... ... ... адам да зерттеуші назарынан тыс қалмайды. Керісінше, адам
жөніндегі ғылымдардың бірі болғандықтан, ... ... ... ... мен қалыптасуына мақсатты бағдарланған саналы іс-əрекеттер
аймағын зерттейді. Осыдан, педагогика өз нысаны ретінде тек ... ... оның ... ... (бұлар психология объекті), оның ... ... ... ... зерттеуге алады.
Сондықтан да педагогика нысаны деп қоғамның мақсатты бағдарланған ... ... дара адам ... ... ... ... ... Бұл құбылыстар педагогика ғылымында білімдену ... ... ... ... ... ... бір бөлігін
танытады.
Педагогика пəні. Білім, білімдену процесі тек ... ... ... ... ... оның ... ... əлеуметтану,
жантану, экономика жəне де басқа ғылымдар шұғылданады. ... ... ... ... ... ... ... мүмкіндіктер
деңгейін анықтай отырып, олардың дайындығына жұмсалатын ... ... ... өз ... орай ... ... дайындықтан өткен
адамдардың əлеуметтік ортаға икемдесу ... мен ... жəне ... ... ... ... ету ... келеді.
Философ, өз кезегінде, ауқымдылау бағдарын негізге ала отырып, білім
саласының жалпы міндеттері мен мақсаттары ... ... ... Білімнің бүгінгі жайы қалай? Ол келешекте қандай болмақ?
Психолог ... ... ... ретінде қарастыра отырып, оның
психологиялық қырларына назар аударады. Саясаткер қоғам дамуының ... ... ... саясатының тиімділік деңгейін тануға ұмтылады
т.с.с.
Əлеуметтік құбылыс ... ... ... əртүрлі ғылымдардың
қосқан үлесі, əлбетте, құнды да қажетті, бірақ олардың бəрі де ... өсу жəне даму ... ... ... ... астарын
жəне сол даму процесіндегі педагог пен ... ... мен оған ... ... назардан тыс қалдырады. Солай болуы заңды да, себебі
аталған проблемалардың баршасы ... ...... ... ... пəні – арнайы ... ... ... ... беру жəне ... орындарында –мақсат
бағдарлы ұйымдастырылған шынайы біртұтас педагогикалық процесс ретінде
көрінетін ... ... ... Бұл тұрғыдан педагогика əрбір адамның
бүкіл өмір бойы ... ... жəне ... ... педагогикалық процестің
мəні мен мазмұнын, заңдары мен ... жəне оның ... ... мен ... ... жолын зерттеуші ғылым жүйесін аңдатады. Осы
негізде педагогика тəлім-тəрбие ... ... ... ... ... ... ... қызметті) жəне
оқушылардың əрқилы оқу жұмыстарын жетілдірудің формалары мен ... ... ... оқу ... төңірегінде туындап отыратын қарым-қатынас,
ықпалдастық стратегиялары мен тəсілдерін нақтылап, ашып отырады.
Педагогика ғылымының қызметтері. ... ... ... ... ... оның ... аталған пəндік сипаттарымен
сабақтас, яғни табиғи бірлікте іске ... ... ... ... ... ... міндеттері үш деңгейде жүзеге асырылады:
- сипаттау немесе түсіндіру – озат əрі жаңашыл ... ... ... ... – педагогикалық құбылыс жағдайын, педагог пен
оқушы ... ... ... ... жəне ... етуші шарттар мен себептерді айқындап алу;
- болжау (прогноздау) – барша педагогикалық жағдаяттарды ... ... ... зерттеуден өткізу жəне оның ... ... ... ... моделін құрастыру.
Теориялық қызметтің болжау, болжастыру деңгейі педагогикалық
құбылыстардың мəнін ашу, педагогикалық ... ... орын ... таба ... ... ... ... қалуы мүмкін ықтималды
өзгерістерге ғылыми негіздеме бере алу ... ... ... деңгейде анықталған деректерге орай оқу жəне тəрбие теориясы анықталып,
білім беру практикасына ... рол ... озық ... жүйе ... технологиялық қызметтері де үш көрініс береді:
- жобалау (проекттеу) – педагогикалық іс-əрекет пен оның ... ... ... жəне реттеуге нұсқау болғандай теориялық тұжырымдар
мен анықтамаларды қамтыған қажетті əдістемелік материалдарды (оқу ... ... мен оқу ... ... ұсыныстар) жасауға
байланысты;
- жаңалау – тəрбие жəне ... беру ... ... мен ... ... орай ... ... замандық жетістіктерін мектеп өміріне
енгізе, пайдалану;
- ықпал таныту (рефлексивтік)жəне реттеу-түзетулер енгізу (коррекциялық)-
ғылыми зерттеу ... ... ... болған əсер-ықпалын бағалау
жəне одан ... ... ... мен ... ... байланысына
қажет болып қалатын реттеу-түзетулерді іске асыру.
Өзінің қоғамдық қызметтерді орындауға қажет қабілеттерінің ... ... ... ... адам тұлғалық кемелдену ... ... ... оның ... ауыспалы жағдайлар мен
шарттарға икемдесе білуі ғана емес, ол өз ішіне жеке ... ... ... мен өз мүмкіндіктерін өз күшімен іске ... алу ... де ... ... ... процестерге байланысты
міндеттердің шешімі бірде мүдделі, жүйеленген болып, бүкіл қоғам, сол ... ... ... ... жəне жеке ... ынта-
ықыласына негізделсе, кейде кездейсоқ келеді. Ал осы ... ... ... ... ... ... басқару процесі
білім (образование) деп аталады. Білім мəні – əр ... өте ... ... ... ... ... жəне оны жоғары моральдық жəне
азаматтық мұраттар рухында тəрбиелеу.
Сонымен, əлемде кең таралған педагогикалық ... ... екі ...... бедел – абыройына жəне балалардың бағыныштылығына
негізделген əкімшіл ... ... ... ... мен ... – гуманистік ағым. Олардың арасында –сан қилы педагогикалық
бағыттар өрбіген. Əлемнің ізгілікті ... ... ... ... ... ғылымдар жүйесі
Педагогика – кең ауқымды ғылым. Оның шұғылданатын оқу жəне тəрбие ... ... ... байланыстарын жеке бір ғылым шеңберінде қамту мүмкін
емес. Педагогика дамудың ұзақ ... ... ... көптеген білімдер
жинақтап, бүгінгі күнде ғылыми білімдердің кең тармақты ... ... ... ... ... ... ... ғылымдар жүйесі деп
атаған дұрыстау келеді.
Педагогиканың ірге тасы - ... ... ... ... ... ... оның тəрбие философиясы тармағы. Тəрбие
философиясы өз алдына білім саласы ретінде тəрбиелік практикада əртүрлі
философиялық жүйе ... ... ... – педагогикаға танымның
жалпы бағыт-бағдарын, педагогикалық құбылыстар мен процестерді зерттеудің
əдіс-тəсілдерін көрсетеді. Сондықтан да, ... оның ... ... ... талдау əдістерімен бірге педагогиканың əдіснамалық
негізі деп атау ... ... ... ... ... мен ... білімдердің
өткен жолын педагогика тарихы зерттейді. Өткенді түсіне отырып, ... ... ... ... ... жəне оны ... ... осы
заманғы құбылыстардың негізгі даму кезеңдерін нақтылаумен ... ... ... ... ... ... ... салаларды
қамтиды: жалпы педагогика; жас кезеңдер педагогикасы; ... ... ... ... – адам ... заңдылықтарын зерттеп, барша типтегі
тəрбиелік мекемелердегі оқу-тəрбие процесінің жалпы ... ... ... ... ... пəн. ... дəстүр бойынша жалпы
педагогика төрт бөлімнен тұрады. 1) оқу-тəрбие процесінің негіздері; 2)
дидактика (оқу ... 3) ... ... 4) ... ... Жас ... педагогиканың мектепке дейінгі жəне мектептік жүйелерін өз
алдына бөліктеп қарастырады. Олар өсіп келе жатқан ... ... ... ... ... іс-əрекеттері ерекшеліктерін бейнелейтін
тəрбие заңдылықтарын зерттейді. Бүгінгі күнде жас ... ... ... берудің барша жүйесін қамтиды. əрқилы жас топтарында немесе оқу-
тəрбие ... ... ... ... ... ... пайда болуда. Олардың ішінде қазіргі күнде өз ... ... ...... ... ... кəсіби техникалық
мектептер педагогикасы, өндірістік педагогика, ұзақтан ... ... ... ... ... ... ... проблемаларымен
айналысып, қарқынды даму жолына түскен – жоғары мектеп педагогикасы. Оның
міндеттері- ... ... ... ... емес тіркелген жоғарғы оқу
орындарында жүріп жатқан оқу-тəрбие процесінің заңдылықтарын ашып беру,
қазіргі ... ... ... ... алудың арнайы проблемаларын зерттеу,
жоғары технологиялық жəне компьютерлік оқу жүйелерінің ... ... ... ... ... ... ... тығыз
байланыста мамандық көтеру, сонымен бірге нарықтық ... ... ... ... ... ... əртүрлі салаларында қызмет
етіп жатқан жұмысшылардың қайта мамандану, ... ... ... ... жаңа ... игеру мəселелерімен ... ... ... ... ... ерекшелігін əскери педагогика
зерттейді.
Əлеуметтік педагогика ауқымында отбасы ... ... ... ... ... алу ... педагогикасы дамуда.
Өз дамуында əрқилы мүшелік бұзылыстар мен ауытқуларға ұшыраған адамдар
арнайы педагогика аймағында зерттеледі. ... мен ... ... ... ... ... ... ақыл-есі
кемдер- олигофренопедагогика шұғылданады.
Педагогика ғылымдарының арнайы тобын жекеленген ... ... ... Олар ... мекемелерінің барша типтерінде
өтілетін нақты оқу пəндерінің ... мен ... ... ... ... Өз ... оқыту əдістерімен əрбір педагог жоғары
деңгейде таныс болуы міндетті. Педагогиканы оқыту əдістемесі де жоқ ... оқу ... осы ... талаптарына лайық жазылған. Соңғы он
жылдықтарда педагогиканың ... ... ... əдістемелерден
ерекшеленген, нақты жағдайларда жоғары нəтижеге жеткізуші ең ... ... мен ... түзуге көмектесетін жекеленген технологиялар жасау
бағытында дами бастады.
Тəрбиеге байланысты жаңа ғылым салалары педагогиканың дəл жəне техникалық
білімдермен ... ... бере ... Олар – ... ... ... ... (гипноздық сендірумен
жедел оқыту жүйесі) жəне т.б. Осы заманғы педагогика адам жөніндегі басты
ғылымдардың бірі ретінде ... да ... даму ... ... бұл күнде педагогика кең тармақты ... жүйе ... Бұл ... ... ... ... орынға ие. Себебі тəрбие
процесі əсіресе балалық ... ... ... ... ... да ... ... деңгейде басқара білу қажет. Өз проблемаларын шешу
барысында ... ... ... ... пайдаланады.
3. Педагогика жəне басқа ғылымдар
Адам жөніндегі ғылымдар жүйесіндегі педагогиканың орны оны ... ... ... ғана ... мүмкін. Өзінің
ұзаққа созылған тарихында педагогика көптеген ғылымдармен тығыз байланыста
болып, өз дамуы мен ... ... ... ... ұшырап
отырды. Бұл ұштастықтардың кейбірі тарих тұңғиығынан жалғасып келе жатса,
енді біреулері-кейінгі, жақын дəуірлерде ... ... ... ... ... ... салалары-философия мен психология. Бұл ғылыми «одақ»
қазіргі ... де ... ... мен ... кең, ... ... шарты.
Педагогиканың философиямен байланысы өте бір ұзақ та өнімді болды,
себебі ... ... ... тұжырымдар мен теориялар
туындап отырды. Педагогикалық ізденістердің бағыттары белгіленді, ... ... ... ... осы философиялық көзқарастардан
қалыптасты. Философиялық ... ... ... ... т.б.) ... ... орай педагогика
зерттеушілерінің оқу-тəрбие саласындағы ғылыми-ізденіс ... ... ... мəні мен ... мақсаты мен технологиялық сипаттамасы
айқындалады. ... ... ... ... ... пен нақты
тəжірибені теориялық тұрғыдан түсінудің құралы ... ... ... тұжырымдамалар жасаудың бастау көзін береді.
Педагогиканың ежелден келе жатқан дəстүрлі де аса бір ... ... ... ғылымымен орныққан. Адам табиғатын білу, оның тума
қасиеттері мен мүмкіндіктерін ... ... ... мен оның ... ... заңдылықтар жəне оларды басқарушы ... ... ... оқу мен ... ... осы ... ... қажеттіктер мен мүмкіндіктерге ... ... ... ... ... бəрі де алға ... ... ескеретін жəйт: тұлғаның дамуы мен қалыптасуын бір жақты тек
психологиялық шарттармен ғана ... ... ... ... мен балалар өмірі табиғи заңдылықтардан кейде басымдау ... ... ... ... ... ... дүние, болмыстың өзі де арнайы қоғамдық ... ... ... ... ... ... ... байланысы адамды тұлға ретінде
зерттеуімен ортақ келетін философия жəне ... ... ... Оның ... ... ... ... анатомия, физиология,
астрология жəне медицина ғылымдарымен де байланысы заңды құбылыс.
Адам дамуына ықпал жасаушы ... жəне ... ... туындайтын проблема - педагогика үшін өзекті мəселелердің
бірі. ... ... ... ... ... биология ғылымында бұл
мəселе аса маңыздылығымен танылған.
Адамды табиғи жаратылыс туындысы жəне əлеуметтік болмыс жемісі ретінде
қарастыра ... ... ... ... адам туралы
білімдердің бай қорын толық пайдаланады, осыдан олардың ... ... ... ... бірігімге келтірумен оның сан қырлы да көп сырлы
болмысын тануға жол ... ... ... ... ... ... ... коррекциялық (реттеуші) педагогика пайда болды.
Осыдан, өз дамуында тума немесе жасанды ... бар ... ... ... анықталды. Педагогиканың бұл саласы медицина деректерін пайдалана
отырып, бала ... ... ... ... мен оның ... өміріне
толыққанды араласып кетуін жеңілдететін терапиялық құрал-жабдықтар жүйесін
түзіп, қолданымға келтірді.
Сонымен бірге педагогиканың дами ... ... ... ... ... ... ... байланыстар жүйесінде зерттеуші ғылымдарға да
тəуелді келеді. Сондықтан да осы заман ... ... ... жəне ... ... ... салаларымен тұрақты да
ықпалды байланысқа түсуі кездейсоқ емес.
Педагогика жəне экономикалық ғылымдар ... ... ... ... біртекті емес. Қай заманда да экономикалық саясат ... ... ... қажетті шарты болған. Осы ... ... ... ... ... ... үлкен ықпал жасаушы
факторға айналып отыр. Осы ғылымдардың байланысынан «Білім ... ... ... саласы дүниеге келіп, білім беру ... ... ... ... ... қоғамды
сауаттандыруға байланысты ерекшеліктері зерделенді.
Педагогиканың əлеуметтану ғылымымен байланысы ежелден келе жатқан,
дəстүрлі. Себебі бұл ... де ... ... ... ... ... ... топтары мен əлеуметтік қатарының негізгі даму
бағыттарын айыра тану; əрқилы ... орта мен ... ... ... мен ... ... ... мен мемлекеттегі білім саясатының қалыптасуы əрдайым үстемдік
жүргізуші партиялар мен таптардың ... ... ... бұл
тұрғыдан педагогика мемлекеттік оқу-тəрбие құралы ретінде саясаттану
ғылымының заңдылықтарына сүйене ... ... ... сана ... ... ... мен механизмдерін белгілейді, саяси идеялар
мен ... ... ... ... ... ашып ... ... ғылымдармен байланыстарын талдауға сала отырып,
оларды пайдаланудың келесі формалары анықталған:
– басқа ғылымдардың ... ... ... ... ... ... пайдалану;
– бұл ғылымдарда қолданылатын зерттеу əдістерін ... ... ... ... жүйке қызметі физиологиясы, əлеуметтану жəне басқа да
ғылымдар зерттеулерінің нақты нəтижелерін педагогикада қолдану;
– адамды жан-жақты жəне ... ... ... ... ... – оқудың жалпы заңдылықтарын жəне пəндерді
оқытуда қолдану ерекшеліктерін зерттеуші пəн дидактикасы.
Педагогика тарихы – əрқилы тарихи ... ... ... ... ... ... ғылым саласы.
Педагогика ғылымындағы жаңа салалардың жіктелу процесі белсенді түрде
жалғасын табуда. ... ... ... ... бұрын болмаған
салалары өзінің қажеттілік маңызымен көзге ілінуде: ... ... ... ... педагогика ж.т.б.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 12 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 400 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Педагогика ғылымы туралы түсініктеме10 бет
Педагогика мамандығының пайда болуы мен қалыптасуы6 бет
Педагогика-психология ғылымы34 бет
Халық педагогикасы – этнопедагогиканың зерттеу объектісі21 бет
Химияны оқытуда халықтық педагогика элементтерін пайдалану43 бет
Адам туралы ғылымдар жүйесіндегі педагогиканың ролі7 бет
"педагогикалық психология ғылым ретінде"18 бет
"Тіл және ұлттық мінез."16 бет
12 – жылдық білім беру проблемалары11 бет
6м010100- "мектепке дейінгі оқыту мен тәрбиелеу" мамандығының магистратураға қабылдау емтиханының бағдарламасы28 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь