Музыкалық қабылдау – әлеумет мәдениеттік және психологиялық-педагогикалық мәселесі. Музыкалық қабылдаудың түрлері

1.Музыкалық қабылдау . әлеумет.мәдениеттік және психологиялық.педагогикалық мәселесі
2.0 Музыкалық қабылдаудың түрлері
2.1 Бастауыш сынып оқушыларының музыкалық қабылдауының қалыптасуы: әдістемелік аспектісі
2.2 Музыкант және музыкант емес: қабылдаудың түрлері және дамуының айырмашылығы
2.3 Композитордың қабылдауы музыкалық қабылдаудың ерекше түрі
2.4 Музыкалық қабылдауды тереңдету барысындағы интонациялық (дыбыс биіктілігі)
2.5Қолданылған әдебиет тізімі;
Музыкалық қабылдау - әлеумет-мәдениеттік және психологиялық-педагогикалық мәселесі
Музыкалық қабылдау музыкалық мәдениетте көп қырлы да маңызды:
1 - ншіден, композитордың, орындаушының музыка қабылдауының қорытынды мақсаты;
2 - ншіден, композициялық тәсілдердің, стилистикалық ізденістері мен жаңашылдықты бекітуі және таңдау құралдары тыңдармандардың сезінушілік қабылдауы және музыкалық мәдениетінің бір бөлігі ретінде өзінің жанасуы;
3 - ншіден музыкалық қабылдау – оқушының музыкада алғашқы қадамынан композитор болу деңгейінің музыкалық әрекеті түрлерінің бірлігі: қандай да музыкант өз-өзінің тыңдаушысы.
Оқырманға, көрерменге, тыңдаушыға қазіргі мәдениеттің шыңы көпқырлы мәдениет «өнімінен» айырмашылығы бар. Көпқырлылығы әсіресе музыкада байқалады, тыңдаушыны өзіне бәсекеге тарту үшін жай ғана музыка жанрлары мен стилі, оның түрлері де жатады: классика, джаз, эстрада және рок-музыка.
Классикалық музыканың осындай «бәсекеде» жағдайы өте нашар. Бір жағынан ғасырлар бойы қалыптасқан классикалық музыка, атақты композитор-тұлғалар, дарынды музыканттар – композитор, орындаушы, дирижер, хормейстер т.б. халық компазиторлары. Бір жағынан бұл - мәдени мұра, жоғарғы рух, тарих, музыкалық сұлулықтың деңгейі, орындаушылық мүмкіншілігі (мемлекеттің қолдауы - концерттер, филармония, хор-оркестр, мекемеде симфониялық оркестрдің бары, академиялық хордың барысы т.с.). Бірақ мынандай жағдайды бәсеке деп айтуға болмайды, шамамен тыңдаушыны өзіне тарту, тыңдаушыны әсемдікті сезіне білуге, тәрбиелеуі т.с.с.
1.Жарықбаев Қ. Жантану негіздері. Алматы -2002.-250 бет
2.Зимняя И.А. Педагогикалық психология. Оқулық.Алматы-2005.- 359 бет
3.Намазбаева Ж.И. Психология, оқулық Алматы-2005.- 430 бет
4.Алдамұратов А. Жалпы психология,Алматы,1996. – 300 бет
5.Тәжібаев Т. Жалпы психология. Алматы 1993. – 300 бет
6. Илина Т. А. Педагогика:- Алматы, 1977.- 488 бет.
7. Ж..Б. Қоянбаев, Р. М. Қоянбаев. Педагогика. – Алматы, 2002. - 369 бет.
8.Педагогикалық психология. -Алматы, 1995. -350 бет.
9.Ж.Әбиев, С. Бабаев, А.Құдиярова. Педагоика. -Алматы. 2004. - 460 бет.
10. Педагогика және психология сөздігі. - Алматы, 2002.-254 бет.
        
        --------------------------------------------------------------------------------
Қазақстан Республикасының Ғылым және білім министрлігі
Шәкәрім атындағы Семей мемлекеттік
Университеті
Педагогика факултеті
Тақырыбы: Музыкалық қабылдау - әлеумет мәдениеттік және психологиялық-педагогикалық ... ... ... Педагогика ғылымдарының кандидаты, доценті қауымдастырылған профессор Султанова Н.К
Орындаған:Сағидолда ... ... ... - ... және ... мәселесі
--------------------------------------------------------------------------------
2.0 Музыкалық қабылдаудың түрлері
--------------------------------------------------------------------------------
2.1 Бастауыш сынып оқушыларының музыкалық қабылдауының қалыптасуы: әдістемелік аспектісі
--------------------------------------------------------------------------------
2.2 Музыкант және ... ... ... ... және ... ... Композитордың қабылдауы музыкалық қабылдаудың ерекше түрі
2.4 Музыкалық қабылдауды тереңдету барысындағы интонациялық (дыбыс биіктілігі)
2.5 Қолданылған әдебиет тізімі;
1.Музыкалық қабылдау - ... және ... ... қабылдау - әлеумет-мәдениеттік және психологиялық-педагогикалық мәселесі Музыкалық қабылдау музыкалық мәдениетте көп қырлы да маңызды: 1 - ... ... ... ... ... ... ...
2 - ншіден, композициялық тәсілдердің, стилистикалық ізденістері мен жаңашылдықты бекітуі және ... ... ... ... қабылдауы және музыкалық мәдениетінің бір бөлігі ретінде өзінің ...
3 - ... ... ... - ... музыкада алғашқы қадамынан композитор болу деңгейінің музыкалық әрекеті түрлерінің бірлігі: қандай да музыкант өз-өзінің тыңдаушысы.
Оқырманға, ... ... ... ... шыңы ... ... айырмашылығы бар. Көпқырлылығы әсіресе музыкада байқалады, ... ... ... ... үшін жай ғана ... ... мен стилі, оның түрлері де жатады: классика, джаз, эстрада және ... ... ... осындай жағдайы өте нашар. Бір жағынан ғасырлар бойы қалыптасқан классикалық ... ... ... ... ... - композитор, орындаушы, дирижер, хормейстер т.б. халық компазиторлары. Бір жағынан бұл - ... ... ... рух, тарих, музыкалық сұлулықтың деңгейі, орындаушылық мүмкіншілігі (мемлекеттің қолдауы - ... ... ... ... ... ... бары, академиялық хордың барысы т.с.). Бірақ мынандай ... ... деп ... болмайды, шамамен тыңдаушыны өзіне тарту, тыңдаушыны әсемдікті ... ... ... ... ... ... ... түрлері
--------------------------------------------------------------------------------
Музыкалық қабылдау адамның алдына бір-бірімен байланыстылық мақсатты қойып отыр:
--------------------------------------------------------------------------------
- парапар қабылдауының шарты бойынша музыкалық тіл жетіктігін меңгеру;
--------------------------------------------------------------------------------
- ... ... ... ... кезінде есту қабілетіне биіктік-ырғақтық қатынасының ұйымдастыру;
Ағылшын психологы Вернон ЛИ: ... музыканы ... ... екі түрі ... және . , ол ... ... өзінде қабылдағаны бір нәрсе сияқты жылжиды, өзгереді, қүрделі рухы мен интелектуалды әрекетінің процесі. Ал, ... өңде ... ... музыкадан алыс кетуі. Баланың музыка қабылдау зейіні ... ... ... ... ... ... қысқасы - орындаушылық құралдарға көп көңіл бөлінеді. Ал, үлкен кісілер музыкалық ... ... ... бейнеге, музыкалық тақырыпқа, динамикалық және бояу кезеңдеріне көп көңіл бөледі. Үлкен кісіге қарағанда балалардың музыканы қабылдауы келесі ерекшеліктерде: - есту ... ... ... ... қатынасынан ерекше емес құралдардың басымдылығы; - бейнелік сипатының синкреттік бөлінбегені, әуеннің барлық аспектісі сана - сезімде тұрақтанып, бір нәрседе қалыптасады ... ... ... не екпін - ырғақтық жағы);
- үзінділік (бөлімділік) - музыка ... ... ... ... жеке ... ... бірлестік ретінде;
- қысқа фразаларды қайталауға құштарлығы, ол музыкалық ... ... және ... шығармадан қорыққаны.Бұның бәрі, баланың музыка қабылдау қабілеттігінің кейбір психологиялық - педагогикалық мәселесінің ... ... ... ... оқушыларының музыкалық қабылдауының қалыптасуы: әдістемелік аспектісі
--------------------------------------------------------------------------------
Ол баланың психофизиологиялық ерекшелігі мен қасиетіне байланысты. Жас ерекшелігіне ... ... ... ... ... қабылдауға үйретеді, тәрбиелейді. Оқудың даму мен тәрбиесі баланың психологиялық дамуына бағытталады және музыка ... да осы ... ... ... ... ... дені сау бала ... білгіш, оны бәрі (әр нәрсе) қызықтырады, зейіні көз тартады.
--------------------------------------------------------------------------------
2.2 Музыкант және музыкант емес: қабылдаудың түрлері және дамуының ... ... ... ... ... даму ... нақты мақсатқа жету үшін педагог-музыканттың кәсіби деңгейлігі ол: бірінші рет естілген музыкалық шығарма болашақ музыканттың шығарманы партитура ретінде (түрінде) елестетуі.
--------------------------------------------------------------------------------
2.3 ... ... ... қабылдаудың ерекше түрі
Музыкалық қабылдаудың даму жолындағы әдіс - тәсілдерінің негізгі жолы - өзі музыка жазуы.
--------------------------------------------------------------------------------
Композитор бұл музыкант, ... ... ... ... ... ... ... Композитор жоғарғы деңгейдегі кәсіби-музыкант, композиторда музыканы қабылдауының сапалығының көпшілігі жоғары түрде ... ... ... бағыты музыкалық процесінің, музыкалық ойының біртұтастылығы, қорытындысы ретінде).
--------------------------------------------------------------------------------
2.4 Музыкалық қабылдауды тереңдету барысындағы интонациялық (дыбыс биіктілігі) - әуенді есту сезімі және оның ... ... ... ол интонация, дәлірек айтса интонациялық әуенді есту ... Ал, әуен ... ... ... және ... ... ... интонацияны-әуенді есту қабілеті адамның музыканы қабылдау қабілеті, интонациямен ішкі сезімнің логикалық түрде қауымдасқаны, байланысқаны, біртұтастылыққа біріккен көркем образдардың түрлері.
2.5Қолданылған әдебиет ... ... Қ. ... ... ... ... бет 2.Зимняя И.А. Педагогикалық психология. Оқулық.Алматы-2005.- 359 бет 3.Намазбаева Ж.И. Психология, оқулық Алматы-2005.- 430 бет ... А. ... ... - 300 бет 5.Тәжібаев Т. Жалпы психология. Алматы 1993. - 300 бет 6. ... Т. А. ... ... 1977.- 488 бет. 7. Ж..Б. ... Р. М. ... ... - Алматы, 2002. - 369 бет. 8.Педагогикалық психология. -Алматы, 1995. -350 бет. ... С. ... ... ... ... 2004. - 460 бет. 10. ... және психология сөздігі. - Алматы, 2002.-254 бет.

Пән: Өнер, музыка
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 4 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Мектеп жасына дейінгі балалардың музыкалық мәдениетін қалыптастыру25 бет
"Түйсік пен қабылдаудың патологиясы."3 бет
"Қабылдау бөлімі" бағдарламасы63 бет
17 ғасырдың музыкалық мәдениеті19 бет
200 орынға арналған залы бар және 100 оқушыға арналған музыкалық мектебі бар словяндық ұлттық мәдени орталығы41 бет
6м010100- "мектепке дейінгі оқыту мен тәрбиелеу" мамандығының магистратураға қабылдау емтиханының бағдарламасы28 бет
«Мектеп жасына дейінгі балалардың қабылдауды дамытуға арналған психологиялық әдістеме қолдану мүмкіндіктері»32 бет
«Қабылдау комиссиясы жұмысын автоматтандыру»63 бет
Абай Құнанбаевтың музыкалық мұралары арқылы студенттерге эстетикалық тәрбие беру13 бет
Абай Құнанбаевтың музыкалық мұралары арқылы студенттерге эстетикалық тәрбие беру туралы51 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь