Сыныптан тыс музыкалық білім беру

М А З М Ұ Н Ы

К і р і с п е ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .3

I тарау. Сыныптан тыс музыкалық білім берудің педагогикалық негізі ... ..5
II тарау. Сыныптан тыс музыкалық білім беру әдістемесі ... ... ... ... ... ... ..24

Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .40

Әдебиеттері тізімі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...43

Қосымшалар
К І Р І С П Е

Қоғамның экономикасын, мәдениетін, әлеуметтік, рухани өмірін дамытуда әр адамның жеке тұлғасы, азаматтық келбеті, адамгершілігі отаншылдығы, ұлтжандылығы, еңбекке деген шығармашылық қабілеті мен белсенділігі шешуші роль атқарады. Жас ұрпақты осындай тұлға етіп тәрбиелеуде мектептің, оның шебер ұстаз - жетекшінің атқарар жџгі мол. Әрине, бұл жолда оқу–тәрбие ісін жаңаша ұйымдастыру, жаңа оқу тәрбие бағдарламалары, тәрбие құралдары да, техникалық жабдықтар да қажет. Бәрінен де жас ұрпаққа рухани дџниені дұрыс танытатын, адамдықтың, әлемдік мәдениеттің шырқау шыңына бағдарлайтын музыка пәні мџғалімінің орны бөлек. Музыка мұғалімі өз бойына өнердің сан қырын сіңірген сөйлеу мәдениеті, кәсіби-педагогикалық, музыкалық орындаушылық дайындығы жоғары қабілетті, іскер, ізденімпаз маман болуы тиіс. Бәрімізга аян, музыка балалардың қиялын, талғамын, мәдениетін, өнерге деген сџйіспеншілігін дамытады. Музыка пәнімен байланыста берілетін тәрбие шаралары мазмұны мен көркемдігі арқылы оқушылардың идеялық көзқарасын, қоғамға, Отанға деген сезімдерін қалыптастырады, өмір құбылыстарын дұрыс тџсініп, қабылдауға жәрдемдеседі. Музыкалық білім беру мәселесінің танымдық тџрі – сыныптан тыс тәрбие жұмыстары. Бұл мәселелерді зеттеуші педагогтарымыз А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский, А.Г.Аргажникова, Д.Б.Кобалевский, Р.Р.Жәрдемалиева, Қ.М.Меңдаяқова, З.Абиевалардың және т.б. өз еңбектерінде кеңінен қарастырған.
Дегенмен сыныптан тыс жасалатын жұмыстар жан-жақты талданылғанымен, уақыт ағымына, оқушылар қызығушылығына сай бұл іс-шаралардың тџрлерін толықтыра, оқу-тәрбие процесіне ендіру қажеттілігіне сезілуде. Осыған байланысты біз өзіміздің зерттеуіміздің тақырыбын айқындадық.
Зеттеудің мақсаты – сыныптан тыс жџргізілетін жұмыстар арқылы музықалық білім беруге тигізетін қолайлы жағдайды анықтау.
Зерттеу нысаны – мектеп оқушыларымен жџргізілген оқу-тәрбие џрдісі. Зерттеу пәні –музыкалық білім беру жолдары мен әдістері.
Зерттеудің міндеттері – сыныптан тыс музыкалық білім беру туралы мағлұмат беру оны оқу-тәрбие процесіне енгізу.
Әдіснамалық негізі – ғалым ұстаздардың музыка, психология, педагогика, музыкатану, музыкалық білім беру саласындағы сыныптан тыс жұмысқа қатысты ұсынған теориялары, әдістері.
- әдебиеттерді теориялық талдау;
- арнаулы тапсырмалар;
- өзіміздің жинақтаған іс-тәжірибемізді қорытындылау.
Зерттеудің тәжірибелік маңыздылығы – лекция-концерттерді, арнаулы мерекелік кештерді таным құралы ретінде енгізудің тиімділігін көрсете, әдістемесін ұсыну.
Зерттеу базасы: С.Сауранбаев атындағы орта мектеп. Диплом жұмысы кіріспе,екі тарау, қорытынды, әдебиеттер тізімі, қосымшалардан тұрады.
П ай д а л а н ы л ғ а н ә д е б и е т т е р:

1. Асылов Л., Каимов К., РахматуллинаА., Мектептен тыс мекемелер мен жалпы білім беретін мектептерге арналған программалар Алматы, Мектеп, 1977 ж
2. Әбиев Ж.,.Бабаев С., Құдиярова А. Педагогика Алматы, Дарын, 2004 ж
3. Әбілева З. Оқушыларға қалстан тыс жұмыстарда эстетикалық тәрбие беру. Алматы, Мектеп, 1969 ж
4. Әбілева З., Оқушыларға эстетикалық тәрбие беру Алматы, Мектеп,1972 ж,
5. Болғанбаев Ә., Лекторлық өнер- шеберлік Алматы, Білім, 1979 ж
6. Көпбаев А., Сағымбеков М., Мектептерде өткізілетін лекция - концерттерді ұйымдастыру Алматы, Мектеп,1994 ж
7. Қазақстан мектебі журналы №10, 1998ж
8. Қазақстан мектебі журналы №4, 1999 ж
9. Меңжанова А. Әдеби музыкалық кеш ұйымдастыру Алматы, Мектеп,1967 ж
10. Меңжанова А.Тәлім- тәрбие жұмысын ұйымдастыру Алматы, Ғарыш 2003
11. Нұрғалиев Р., Өнер алды қызыл тіл Алматы,Мектеп, 1974 ж
12. Нұрмағанбетов С., Овчиникова Р.И. Мектептегі кластан тыс жұмыстар, Алматы, Мектеп,1969 ж
13. Нұрмаханова Ә., Лектор тілінің бейнелілігі Алматы, Білім, 1981 ж
14. Савин Н.В., Педагогика Алматы, Мектеп,1975 ж
15. Сарыбаев Б., Қазақтың музыкалық аспаптары Алматы, Өнер,1981 ж
16. Табылдиев Ә., Тәрбие өрнектері Алматы,Мектеп,1989 ж
17. Тәжібаев Б. Дала жолдары Алматы, Жазушы,1980
18. Темірғалиев К., Лекцияны әзірлеу және оқу методикасы Алматы, Білім, 1980ж
19. Темірғалиев К., Лекцияны әзірлеу және оқу методикасы Алматы, Білім, 1980 ж
20. Ұзақбаева С. Балаларға эстетикалық тәрбие берудегі халық дәстџрі, Алматы, Білім,1990 ж
21. Ұзақбаева С., Тамыры терең тәрбие Алматы, Білім,1995 ж
        
        ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ  БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ  МИНИСТРЛІГІ
МУЗЫКАНЫ ОҚЫТУДЫҢ ТЕОРИЯСЫ МЕН ӘДІСТЕМЕСІ ... және ... ... беру ... ... тыс ... ... беру”
Орындаған:
Жетекші:
М А З М Ұ Н Ы
К і р і с ... ... ... тыс ... ... ... педагогикалық негізі......5
II тарау. ... тыс ... ... ... І Р І С П ... ... ... әлеуметтік, рухани өмірін
дамытуда әр ... жеке ... ... ... ... ұлтжандылығы, еңбекке деген шығармашылық қабілеті мен
белсенділігі шешуші роль ... Жас ... ... ... ... мектептің, оның шебер ұстаз - жетекшінің атқарар жџгі ... бұл ... ... ісін ... ... жаңа оқу ... тәрбие құралдары да, ... ... да ... де жас ұрпаққа рухани дџниені дұрыс танытатын, адамдықтың, әлемдік
мәдениеттің шырқау шыңына ... ... пәні ... ... ... мұғалімі өз бойына ... сан ... ... ... ... музыкалық орындаушылық дайындығы жоғары
қабілетті, іскер, ізденімпаз ... ... ... Бәрімізга аян, музыка
балалардың қиялын, талғамын, мәдениетін, ... ... ... Музыка пәнімен байланыста берілетін тәрбие шаралары мазмұны мен
көркемдігі арқылы оқушылардың идеялық көзқарасын, ... ... ... ... өмір ... ... тџсініп, қабылдауға
жәрдемдеседі. Музыкалық білім беру мәселесінің ... тџрі – ... ... ... Бұл ... зеттеуші педагогтарымыз А.С.Макаренко,
В.А.Сухомлинский, А.Г.Аргажникова, Д.Б.Кобалевский, ... ... және т.б. өз ... ... ... тыс ... ... жан-жақты
талданылғанымен, уақыт ағымына, оқушылар қызығушылығына сай бұл іс-
шаралардың ... ... ... ... ендіру қажеттілігіне
сезілуде. Осыған байланысты біз өзіміздің зерттеуіміздің ... ...... тыс жџргізілетін жұмыстар арқылы
музықалық ... ... ... қолайлы жағдайды анықтау.
Зерттеу нысаны – мектеп оқушыларымен жџргізілген ... ... пәні ... ... беру жолдары мен әдістері.
Зерттеудің міндеттері – сыныптан тыс музыкалық білім беру ... беру оны ... ... ... ...... ... музыка, психология,
педагогика, музыкатану, музыкалық білім беру саласындағы сыныптан ... ... ... ... әдістері.
- әдебиеттерді теориялық талдау;
- арнаулы тапсырмалар;
- өзіміздің жинақтаған іс-тәжірибемізді қорытындылау.
Зерттеудің тәжірибелік маңыздылығы – лекция-концерттерді, ... ... ... ... ... ... ... көрсете,
әдістемесін ұсыну.
Зерттеу базасы: С.Сауранбаев атындағы орта ... ... ... ... ... әдебиеттер тізімі, қосымшалардан тұрады.
I тарау. Сыныптан тыс ... ... ... педагогикалық негізі
Бџгінгі таңдағы әлеуметтік- ... ... ... кезең мектептерде оқу-тәрбие мазмұнын қайта
қарап жаңғыртуды, халықтық педагогиканы тәрбие ... ... ... етіп ... Әр ... тарихы, ұлттық дәстџрлері бџкіл
адамзат мәдениеті ... ... ... ... ол
мектептегі білім, тәрбие мазмұнын жаңартудың қайнар көзі бола ... ... жас ... жеке ... жан- жақты жетілген,
іскер, ... ... ... білім жџйесін, ана тілін игерген, ... ... ... ... ... талдай алатын болуы керек.
Сондықтан білім мазмұнын қазіргі ғылымның құрылымына ... ... ... ... ... ойлауы мен өздігінен ... ... ... ... ... ... жалпы азаматтық
мәдениетті, музыкалық талғамды бойына дарыту ... ... Ал ... – жеке ... музыкалық эстетикалық білім-тәрбие беру ісініің
мазмұнын тәрбиелеуге батыл шығармашылықпен ... ... ... мазмұны деп- жеке адамның ой- ... дене ... - ... қаситтерін, эстетикалық қабілеттерін, талғамын,
мінез- құлқын дамытуды, жалпы азаматтық ... ... ... ... ... дербес өмір сџруге дайындайтын ғылыми-
білім, ... ... және ... ... ... айтамыз.
Сонымен, оқыту ісін жастардың белсенді ақыл- ой еңбегі саналы ... ... ... ал ... ... ... ... ұлттық психология, сана- сезім, мінез –құлықты қалыптасыру
негізінде ... ... ... ... ... беру ... ... соның ішінде музыка пәні мұғалімінің ... жас ... ... ... - тәрбие беру ісінің мазмұнын тәрбиелеуге
батыл, шығармашылықпен кірісу ... ... ... ... ... ... олимпиадалар,
дөңгелек џстел басындағы сұхбат, ... ... ... ... ... ... ... сымбаттылар,
білімділер, өнерлілер, ... ... ... ... ... сапарлар, саяхаттар т.б. ұйымдастырылады.
Сонымен, оқыту процесін ... ... ... ой ... ... негізінде ұйымдастырып, тәрбиелеу ісін ... ... ... ... ... ұлттық психология, сана- сезімі
мен мінез-құлқын ... ... ... ... болады.
Жас ұрпаққа тек тәрбие объектісі ретінде ғана емес, өзіндік
ақыл- ойы, ... ... ... бар ... ... ... бойындағы
туа біткен, табиғи мџмкіндіктерін дамыту, бағалау, сенім, џлгі көрсету,
талап ету ... ... ... ... қолданып, оқу- тәрбие ... ... ... ... ... жол ... ... еңбек объектісінің ... ... ол ... ... бір ... ... де, субъектісі де бола алатын жеке тұлғамен істес. Қоғамдағы
жас ұрпақ тәрбиесі төрт ... ... ... ... ... жџзеге аспақ: отбасы, мектеп, әлеуметтік орта, жұртшылық. Осы
кџштерді ... ... ... ... бағыттап
отыратын–музыка мұғалімі.
Музыкалық білім беру дегеніміз- музыкалық шығармалар арқылы ... ... ... ... еңбектегі, табиғаттағы және
әдебиет пен өнердегі әсемдікті, ... ... ... ... қабылдап, тџсініп бойына сіңіре ... ... ... іске ... ... ... әсемдікті тани, жасай
білуге џйрету. Музыкалық ... ... ... - әр ... ... ... жөніндегі сауаттылығын арттырып, мінез- құлқының, тән- мен жанның
қалыптасуына ықпал ету. Жасампаздықты мұрат ... ... ... ... ... ... қатынасын, ұйымдастыра білу қабілетін,
қиялын, эстетикалық ... ... ... ... жан- ... еңбек сџйгіш, достыққа берік, жаны ... ... ... ... бір ... ... - кең ... Ол әсемдікті сезе білуге көркемөнер
құралдары ... ғана ... ... өмірдің, оқудың, еңбектің,
табиғаттың сұлулығын тану кезінде, адамдармен қарым- ... ... ... ... ... білім берудегі ... ең ... ... - ... ... ... беру ... тәрбиені айтарлықтай толық, өнер шығармалырының, туған
табиғаттың ... мен ... ... ... білу ... Осы ... ... оқу пәнінің, әсіресе, зор танымдық
және ... кџші бар ... ... өнерінің эстетикалық
мџмкіндіктерін жақсы ... ... ... ... ... ... тәрбие беру жөнінде көптеген айтарлықтай тәжірибе
жинақталды. Осы ... ... оның ... ... ... ... Е.Я.Гембицкая, Д.В.Кабалевксий еңбектерінде
және басқалардың зерттеулеріне көрініс ... ... ... музыкалық- эстетикалық білім беру, тәрбие ... ... ... ... М.Момынов, С.Ұзақбаев, Ж.Өтемісов,
М.Балтабаев т.б еңбектеріне елеулі орын ... Ал ... ... ... ... әр ... формаларын өз еңбектерінде
көрсетіп, әр ... ... ... ... және ... сценарийлер жазып жинақтаған көптеген ақын жазушыларымызды
атауға болады. Солардың ішінде Ә.Табылдиев, оның ... ... ... атты еңбектерін, Т.Боранғалиевтың ”Мектеп кеші ... ... ... ... “Өнерлі өрге жџзер” т.б.
жинақтарын айта кетуге ... Бұл ... ... ... ... , ... сахнасына арналған сценарийлердің оқушыларға
эстетикалық тәрбие ... ... зор. ... жазылған кейбір
образдар ... ... ... ... ... санасына сіңіп кету,
олардың бойында өнер мен әдебиет арқылы жақсы ... ... ... көзделіп, елге, жерге, Отанға, ата-ана, туған ел мен қоршаған
ортаға ... ... ... ... көмектеседі. Жеткіншек
ұрпаққа музыкалық білім беру мәселелері бойынша материалдарда ... ... ... бар ... ... бұл
проблеманың көптеген жџйелері әлі толық зерттелмеген. Мәселен, ... ... ... өнерін игеруде ... пен ... ... өзара байланыстылығы мен халықтың музыка мұрасын игеруге
тартуда ... ... ... ... ... мақсатты
бағытталған әдіс- тәсілдермен жџзеге асырылса, онда ... ... ... анағұрлым артады. Сол сияқты әртџрлі
жџйелерде пайдалану, халықтық ... ... ... тәрбиесі
негізініде жұмыстар жџргізу, онда жаңа ... ... ... ... ... ... ... тәрбие беруде бағалы
жолдары болып табылады.
Ғалымдар ... ... ... ... - мәдени өмірдің
жан- жақты дамуымен байланыстыра қарайды, сондай-ақ ... ... ... ... мен ... ... ... болмыста
объективті тџрде өмір сџреді, адам өзінің шығармашылық қызметінде өмірді
және оның ... ... ... әсемдікті сезе, тани білу
қабілеті әсемдікті жасауға қатынасы оның ... ... мен ... даму ... ... ... бала ... алғашқы сатысынан бастау жан-
жақты жарасымды ... ... ... алғы ... ... ... міндеттері :
1. Оқушылардың музыкалық-эстетикалық қабылдауын жџйелі тџрде ... ... ... өмір мен ... ... таныту және олардың
адамгершілік бейнесін қалыптастыру. ... ... ... еңбектегі, адамдардың тәртібі мен іс-әркетіндегі, тал
бойындағы ... көре ... ... ... шын ... ... ... білуге, оны дұрыс бағалауға џйрету.
2. Оқушылардың музыкалық-эстетикалық тџсінігі мен ... ... ... ... жан ... ... қуану,
қайғыру, қобалжу, әсерлену, бейжай болу, көркемдікті қабылдауда шығармада
бейнеленген кейіпкердің қуанышы мен ... ... ... ... ... ... ... кџйінің толқуын дамыту.
3. Оқушылардың көркемдік талғамын тәрбиелеу. Оларды ... ... ... пен ... ... пен дөрекілікті, бір тџстілік
пен ала-құлалықты ажырата білуге, өлең, ән, ... ... ... не себептен ұнамайтынын аңғара білуге џйрету.
Музыкалық-эстетикалық талғам-өте кең тџсінік. Ол өнер ... нәр алу ғана ... ... ... ... ... ... киімнің әсемдігін тџсіну және бағалай білу.
4. Оқушылардың ... сай өзін ... ... білу қабілетін, айналаға
қажетті әдемілік жасауға талпынысын тәрбиелеу, көркемдік- шығармашылық
қабілетін дамыту.
5. Музыкалық-эстетикалық ... тағы бір ... ... жас ... ерекшелігіне қарамай, өмірдегі, ... ... ... ... , ... ... Табиғаттағы әсемдікті өнердегі
көрсеткіштер - ... мен ... ... туындыларын көзінің
қарашағындай етіп аялауға баулу. Бұл адам ... ... ... ... ... ... џйрету.
Музыка пәні мұғалімінің кџделікті тәрбие ... ... ... ... ... ... ... көтеру қазақ халқының озық салт-дәстџрлері
рухында тәрбиелеп, дџниетанымының дербестігін, ... ... ... ... сияқты тәрбие жұмысы да ... ... ... ... ... және тұлғаны тәрбиелеу жөніндегі
ілімдерге және ғасырлар бойы жинақталған халықтық тәжірибеге және ғылыми
педагогикаға сџйенеді. Бұл ... ... ... ... ... еңбекпен байланысына сай Әл-Фарабидың айтуынша: ... ... ... тек тџйсік тәжірибе арқылы білуга болады»,
- дегендей ғылыми педагогика мен халық педагогикасындағы ... ... ... ... ... тыс ... тиімді де
нәтижелі атқаруына көп ықпалын тигізеді.
Мақсаттылық принципі. Оның мағынасы – тәрбие жұмыстары ... ... ... Бұл ... ... пәні ... өз ... дәл тџсінуді, тәрбие мазмұнын, тџрлерін, әдістерін дұрыс таңдап
ала білуді талап ... де, ... ... ... рухында
ұйымдастыруды қажет етеді.
Мақсаттылық принципі- тәрбие жџйесіндегі басты ... ... бұл ... ескеру жастарға қанат бітіріп џйлесімді
дамуына жол ... ... ... ... ... баяғыдан
отбасындағы, ауыл- аймақтағы бала тәрбиесінде ... алып ... ... ... ... болу ... ... принципінен туындайды. Халықтық педагогикада тәрбие ... ... ауыл ... ... іске ... ата-ананың, ақылды
қариялар мен әже, аналардың, ағалардың, есті ... ... ... ... басшылығымен іске асырылады. Дұрыс тәрбиенің нәтижесі өмір ... ... ... ... ... тәрбиелеу принципі. Бұл принциптің мәні- жеке адамға ұжымның оң
ықпалын, ұжымға жеке ... ... ... қатынасын қалыптастыру.
Ұжыммен жұмыс істеу ... жеке ... ... ... ... ... міндеті ұжымның оқушыға оң қатынасын тудыру емес,
оқушының ұжымға ... ... да ... ... ұжымға тарту
ғана емес, оның ұжым мџшесі болуға талпыну тілегін ... ... џшін ... ... ... Бұл ... халықтық педагогикада
:”Ісім жақсы деме, көпке ойлат”, “Ұлға отыз џйден тыю, қызға ... ... ... ... жџк ... ауыл ... ... ел берекелі”,”Елі џшін басы ауырып, балтыры сыздайтын азамат” етіп
қалыптастыратынын атап көрсеткен.
Белсенділік принципі. Әрекетке ықтиярлы ... жеке ... ... болып табылады. Тәрбие ісі- екі ... ... де, ... де ... ... етеді.
Тәрбие ісінде жастар, оқушылар кџш жұмсап, белсенді қатысқанда ғана
нәтижелі ... ... ... ... бала ... ... ... болбыр ұйқыға толмас”, ”Еріншектің ертеңі бітпес”,”Ештеңе
сұрамайтын адам өмірден де ештеңе ... ... бала ... ... ... ... жұлқынар”- деп енжарлықтың нашар ... , ... ... ... ықпалы зор болатынын дәлелдеген.
Тәрбие ... ... өзі ... ... ... ол өзінен- өзі іске
аспайды, тәлім- тәрбие мазмұнының беретін бағыт- ... ... ... байланысты екенін “Ұлың өссе, ұлы жақсымен ауылдас бол, қызың
өссе, қызы ... ... ... деп тџйіндеген. Жеке тұлғаны ... ... ... қою ... ... ... мейлінше құрметтеу,
мейлінше мол талап қоюды ұсынған. Құрметтеу де, ... ету де, ... ... ... ... ... бойындағы жақсы қасиеттерінің,
қабілеттерінің ... ... ... Құрметтеу мен талап қою ... ... ... жастарға қамқорлықпен назар аудару,
көмектесу, сезімталдықпен, ілтипатты қарым- қатынас жасауда ... ... қою- ... ... ... ... жағы, оқушының кџшін ескеріп,
мақсатты , жџйелі, табанды тџрде талап ... ... ... ... ... ... жастар тәрбиесіне ұқыптылықпен қарап :
“Ақырып айтқаннан , ... ... ... ... ... ізет,жасқа жол”,”Өсер жастың алдын ... ... џміт ... ... меңзеген.Сол сияқты “Атадан
жақсы ұл туса ... ата ... қуса ... ... кем ... жем ... өссе ... болсын деп тіле, қызың өссе,
Гџлдей болсын деп тіле” т.б. деп жастарға ... ... ... ... ... бол деп талап –тілек қойып отырған.
Оқушылардың жеке және жас ... ... ... ... ... ету. ... пәні мұғалімі ең алдымен ... ... ... ... жас ... өзгешелігі,мен
байланысын біліп, оны сынып ... ... ... ... ... ... ерекшелеп те, ал ұжымды жеке адамдардың өзіндік
ерекшелігі жоқ “тобыр” деп те ... ... ... пәні ... ... психологиясын, типін, темпераментін, жџйке- ... ... ... жеке ... сай даму ... негізге
алуы ,сөйтіп әр тұлғаға жеке ... етуі ... ... ... ... да ескерілген : “Жаманнан ... ... ...... ... ... туады, бір аяқ асқа
алғысыз. ”, ... ... ... ... ... ... бу” – деп әр
адамның жеке ... ... ... парасаты, қабілеті әр ... ... ... әр балаға жеке келу қажеттілігн танытады.
Соынмен бірге тәрбие ... жас ... ... ... ... дейін- патшадай қара, он жасқа дейін қосшыдай сана, он ... ... соң ... досыңа бала”,- деп бағдар берген.
Тәрбиенің ... ... ... ... ... іске ... ... прицип.Жеке тұлғаның ... ... ... ... ... ... болмайды .(А.С.Макаренко
өйткені тәрбиенің ... ... ... ... ... , ... мен ... және тәрбие бағыттарының арасындағы
өзара логикалық байланыс ... ... ... етеді.
Халық бала дџниеге келгенде әр ... ішкі ... ... ... жџйе- жџйесіне келетінін :
“Бір бала атаға жете туады,
Бір бала атадан өте туады,
Бір бала ... кете ... ... орай әр ... даму ... ... құлқы сан қилы болып
қалыптасады. “Жетесінде жоқ жете ... ... бала ... ”Ана алдында – құрмет,ата алдында- қызмет”,
”Арсыз болса, қыз қорлық” ... ... әр ... мінезді болып дамып
келе жатқан жастарды тәрбиелеудің ... ... ... ... керектігін меңзейді. Сондықтан да оқу- тәрбие процесінде жеке
тұлға, білім ... ... ... ... жџргізіледі. Бұны іске
асырудың шарты- ата- ... мен ... ... ... бірлігі. Оқу-тәрбие процесінің біртұтастығы мен бірізіділігі
, оқу, тәрбие мазмұны мен оқушылардың бос ... ... ... жоспармен , жџйелі, џздіксіз ықпал ету арқылы шешіледі.
Тәрбиелеудің мақсат, міндетін, мазмұнын, бағыттарын дәл ... ... ... ... ... ... пәні ... негізігі әдістері мен формаларын ... оны ... ... , ... іске ... ... - алға қойған мақсатқа жетудің жолы. Тәрбие ... ... жету џшін ... ... пәні ... мен ... өзара байланыс әрекеттерінің жолы. Егер тәрбие әдісі дұрыс
таңдалып ... ... ... ... ... жауап
әрекеттері арқылы ... ... ... ... етеді. Олардың санасы
дамиды, сезімі баийды, мінез- құлқы, қажетті әдет- дағдылары, іскерліктері
қалыптасады. ... ... ... ... ... мен ... пәні
мұғалімі өзара байланысты әрекеттерінің кџрделі комплексі. ... ... ... ... ... ... ... пәні мұғалімі
қолындағы құрал ретінде көрінеді. Оқу-тәрбие әдістері нің бәрі бір- бірімен
өзара тығыз байланысты, ... ... тек ... тџрде
болмақ.
Музыкалық-тәрбие ісі сан ... ... ... ... Оны
ұйымдастыру формасы кең мағынада және тар мағынада ... ... ... жұмысының формасы тәрбие жұмысының тұтас
ұйымдастырылуымен сипатталады: оқыту ... ... ... тыс ... ... ... ... формасы тџгел
қамтылады. Тәрбие процесінде сынып оқушылары ... ... ... ... топпен және жеке ұйымдастырылуы ғылыми негізде,
педагогикалық ... ... және кең ... ... ... жұмысын ұйымдастырудың жаңа формалары көрініс тапты : ... ... ... ... ... ... ... көркем -
өнер театры, кино студиялар, алқалы жиындар т.б жарыстар (“Ал, ... ... ... ... ... ... қорғау”, ”Ән
жарысы” т.б.). Тәрбие сияқты кџрделі ... бір ... ... ... немесе кез келген өмірдегі жағдайға байланысты
тәрбиенің жаңа формасын қолдана беруге де ... ... жаңа ... ... бір ғана ... формасы арқылы жас ұрпақты баулудың барлық
мәселелерін шешуі мџмкін ... ... ... тәрбие формалары џнемі
бір- бірімен алмастырылып, кезектесіп ... ... ... ... жеке ... “Сегіз
қырлы, бір сырлы” дамуы алдымен сабақ процесінде (Әр ... ... ... іске ... ал ... тыс ... ... тәрбиенің өзге
формалары қолдану ... ... ... ... беру ... тиімді ұйымдастырылуының
шарттары:
1.Тәрбиенің барлық бағыттары бойынша ... ... - бірі ... ... ... ... ... бірі толықтыра
, бірізді , ... ... ... тәрбиелеу џшін оны жан- жақты тџгел зерттеп, психофизио
логиялық дамуын, мінез-құлқын, қажетін, ... ... оған ... ... ғана табысқа жетуге болады.
3. ... - ... ... белгілегенде жеке
ерекшеліктерін тџгел тескеріп, тәрбие әдістерін таңдау қажет.
4. Жеке ... ... ету ... таңдағанда оның бойында
қалыптасып қалған тәрбиесін ескерген дұрыс.
Осы аталған ... ... мен ... ... ... мен ... дұрыс таңдау музыка мұғалімінің сыныптан ... ... ... ... ... ... өз жұмысының арттыру џшін ... ... ... мен ... білуі тиіс.
Бірінші ерекшелігі- тәрбиенің көп ... көп ... ... ... міндет, мазмұн, ... ... ... ... ... әлеуметтік кџштердің тәрбие мен талап ... ... ... ... дұрыс талдап, тиімді пайдалану басты
ерекшелігі.
Екінші ерекшелігі- тәрбиенің ұзақ ... ... Адам өмір ... ... тез ... жету ... емес. Ол ұзақ уақытты,
қажымай - талмай, шыдамдылықпен ... ... ... ... ... ... тәрбиенің сатылы сипатта болатындығы.
1-сатыда: Отбасында, балабақшада, бастауыш мектепте тәртіп ... ... ... ... ... мен мінез- құлықтың алғашқы
дағдылары бойға қалыптасады.
2-сатыда: Этикалық ... ... ... ... ... ... Әдет-құлық көрсету, қоғамда қарапайым тәртіп ... ... ... қалыптасады.
3-сатыда: Дџниені тереңірек тану арқылы көзқарастардың қалыптасуы, мінез-
құлықтың тұрақты әдеттерінің бойға даруы, ... ... ... ... тереңдеп дамуы іске асады.
Бұл сатылар арасанда шек ... бір- ... ... ... ... ... жұмысы мазмұнының бір орталыққа
жинақталып жас шамасында,тәрбие деңгейіне қарай ... ... бір ... ... ... ... ... тәрбие ісінің екі жақты белсенді процесс
екендігі. Музыка пәні ... ... ... ... ойымен , ниетімен ,өзін-өзі тәрбиелеуімен ұштасып, табиғи џйлестік
табуы жұмыстың нәтижелі ... ... ... Олай ... тәрбие ісінде
де, музыка пәні мұғалімі де, оқушылар да ... ... ... ...... ... ... ұжымының
ұйымдастырушылық қабілетінің кџшті болуының мәні зор ... беру ... ең ... ... жұмысы” деп бекер
айтпаған . ... пәні ... ... ... ... ғана жеке ... ... етіп ,оқушылар ұжымының қарым –
қатынасынын жолға қойып жұмылдыра алады .
Жетінші ... ... ... тез ... ... тексеру,
бағалау өте қиын процесс. (Жазбаша бақылау, ... ... ... есеп алу т.б.) ал ... тәрбиелі, иманды екенін анықтау қиын.
Сегізінші ерекшелігі- тәрбие болашаққа ұмтылған іс-әрекет.Бџгін
мен мен ... ... ... ... ... ... болашақтағы ортаңғы және алыс мақсатқа жетудің
негізі. Бџгінгі ... ... ... ... қоғамдағы дамытушы, алға
апарушы, қоғам иесі.
Музыкалық-тәрбие жұмысын ұйымдастырудың аталған ерекшеліктерімен
қатар, өзіндік ... да бар. Атап ... ... ... ... оқу процесін ұйымдастырумен салыстырғанда
уақыт ... ... ... ... ... уақытта,сабақ кестесіне
байланысты басталады, аяқталады, ал тәрбие жұмысының уақытын музыка пәні
мұғалімінің оқушылардың бос ... ... алып өзі ... ... жұмысының бағдарламасы жалпылама жасалған, ал оқу ... ... ... жеке ... бар. Бұл ... ... жоспарын нақты
жасауға мџмкіндік бермейді.Тәрбие салаларына байланысты тақырыпқа бөлініп
жасалған бағдарлама, ... ... ... жинақтар, әдістемелік құралдар тапшы.
б) тәрбие жұмысының жалпы мазмұнына ... ... пәні ... өзі ... ... ... өзі сұрыптап алып
иснцинировка , жоспар жасайды. Бұл ... ... пәні ... ... ... екіншіден кџрделі, жан- жақты еңбекті талап етеді.
Аталған ерекшеліктер мен қиыншылықтар музыка пәні ...... ... мен ... ... пен дағдыны, педагогикалық
іскерлікті, тәжірибені қажет етеді.Өйткені, ол әр ... жеке ... және ... ұжымын зерттеп таниды. Тәрбие құралдары мен
әдістерін таңдайды, сол ... ... жеке ... ... ... ... қамтамасыз етеді. Осы орайда, музыка пәні мұғалімі
тәрбиені кешенді жџргізуге ... Оның мәні - ... ... мақсат,
міндет, мазмұн, әдіс- тәсіл ... ... ... ... есепке алу, нәтижесін ескеру, ... ... ... ... ... ету, ... тәрбиеде барлық әлеуметтік кџштердің
бірілігін қамтамасыз ... ... ... ... ... ... жақты келуден, жџйесіздіктен құтқарады.
Халқымыздың ұлы перзенті Абайдың “Артыңа із ... ... ... ... ... сеп, ... тәрбиелеу, болашағымызды өз
ұлт өнері мен ... ... ... ... терең тџсінетін
болсын” деген өсиеті де болашақ ұрпақты өнер ... ... ... мен ... дәлелдейді. Бџгінгі оқушы, тәрбиеленуші-
ертеңгі дџние тұтқасын ... ... ... ... азамат.
Ұстаздықтың, соның ішінде музыка мұғалімі ... ... ... ... ... ... өз сабағында білім беруші, ... ғана ... ... ... ... жџргізуші мерекелік
кештер мен концертттерді, тџрлі кештерді џйірмелерді ұйымдастырушы.
Оқушылардың өткізілетін әрбір ... ... ... әзірлеу барысында балалар өз ... ... ... ... ... ... ... қабілеттері ұшталып, арман
қиялдарына қанат бітеді. ... ... ... беретін ... ... ... өнер атты ... ... ... ... таныстыру, олардың ой- пікірін оқу тәрбие
ісінің тірегін айналдыру- ... ... ... ... ... болады.
Біздің дәуірімізде мектеп жастарын тәрбиелеу жолында мектеп
өмірінің ... ... ... ... ... ән- музыканың ,
сабақтан тыс көркемөнер џйірмелерін жџргізудің маңызы ерекше ... ... ... оның ... ... тыс ... жџргізудің мақсаты
жастарды білімді, жоғары саналы, өнерлі, жан- ... етіп ... ... Бұл орайда балалар мен жасөспірімдер арасындағы ... ... ... ... зор ... ... беру жџйесінің ажырамас бөлігі оқушылармен ... ... тыс ... ... ... Сыныптан тыс жұмыстар деп
оқушылардың білімін тереңдетуге, іскерлік пен ... ... мен ... ... ... ... ұйымдастыруға
мџмкіндіктер туғызатын арнайы ұйымдастырылған жұмыстарды ... ... пән ... мен ата- аналар, қамқоршы мекеме қызметкерлері
немесе оқушылар ... ең ... ... ... Әр ... тыс ... ... жұмысының жџйесін ұтымды ... тыс ... ... ... ... ... ... тџсуге лайықталып, оқушылардың жеке қабілетін дамыта
тџсерліктей болғаны жөн. ... ... ... да, бұл ... ... ... методикалық сапасы мұғалімнің
шеберлігіне, ... ... ... Ең алдымен, оқушыларға
әңгіме тақырыбын ұғындырып, ізденуге тапсырма берілуі ... ... ... ... ... бұл ... мазмұнына қанығады,
оның пайдалы ... ... ... тыс ... ... жџргізгенде
еңбек және эстетикалық тәрбиенің қалыптасуына жџргізілген ... ... ... жөн. Ол џшін ... ... ... отырып, оларға тџрлі тапсырмалар беріп, әр оқушының ... ... ... ұялшақ, бұйығы, џлгерімі нашар балаларға ... ... ... џшін іске ... ... міндетті.
Мұның өзі жџйелі және творчестволық жоспарлы ... ... іске ... тыс ... ... жџйелі жџргізу арқылы
осы жұмыстар жөнінде оқушылармен џнемі ... ... ... ... жеке ... ... еркін ұсыныстар айтуына шек
қойылмауы керек.
Сыныптан тыс жұмыстар оқушылардың өз қалауымен ... бір өнер ... ... ... отырып ұйымдастырылады.Осы
мақсатта алуан тџрлі џйірмелер, қоғамдар, ... мен ... ... ... ... ... ... әсіресе
көркемөнерпаздар џйірмелері ерекше орын ... ... ... ... жоқ ... кемде-кем. Халық музыкасын
оқушылардың ... ... жән ... ... ... мәселері А.Нұғманова, Т.Тұрсынов,А.Хасанов т.б
зерттеулерде айтарлықтай ... ... жас ... рухани дџниесіне
ықпалы зор тәрбие ... ... ... ... табиғи орта, кџнделікті тұрмыс эстетикасы,
табиғаттан, өмірден алған әсері, ... ... ... ... ... ... ... мен сауық кештері, қарым- қатынас
жасап араласып жџретін ... ... ... тәртібі, қазақ
халқының салт- дәстџрі музыкалық-эстетикалық тәрбие құралының ... ... ... ... ... ... ... сезіміне
ықпал етуде атап өткеніміздей халықтың салт- ... ... ... ... ән- кџйлері, аңыз- кџйлері, мақал- мәтелдері, жыр-
дастандары, қолданбалы өнері, ою- өрнектері т.б. эстетикалық мәні ... ... ... ... ... музыкалық- эстетикалық
тәрбиенің құралдары сан алуан. Халқымыз “Ақылды ... ән ... ... көңілдің ажары”, “Ауылдың алты ауызы”, “Қонақ кәде” айту, кџй шерту,
кџй жарысы, айтыс, терме ... ... ... ... би ... ... отбасында ,мерекелерде, той думандарда т.б. салт-дәстџр
арқылы тәрбиелеген.
Оқушыларды ... , ... ... көрмелерге
ұжымды тџрде баруын ... ... ... тыс дәстџрлі
шараларына айналған. Тағы бір ... тыс ... ... ... өте зор. Олар ... және ... ... және кино ... ... ... ... көрмелер
ұйымдастырады. Мысалы : “Ұлы дала кџйшісі-Құрманғазы” . Соған байланысты
көрме ... оған ... ... және ... ... ... мақалалар көрсетіледі.
Барлық мектептен тыс мекемелердің ... ... ... мәдениет жетістіктеріне тарту, тұтас алғанда шығармашылық
қабілетін дамыту, жан- жақты дамыған жеке адамды ... Ал ... ... ... тџрі : хор, ... би, ... ... џйірмелер
арқылы жџзеге асады. Олар оқушылардың музыкалық даярлығын тереңдетудің
аса маңызды факторы ... ... ... оқушыларға сыныптан тыс ... ... ... ... тџрі бар. ... ... :
Өнер сџюшілер клубы
Өнер туралы мектептік кештер
Эстетикалық мақсаттағы саяхаттар
Өнерқайраткерлерімен кездесулер
Пікірталас кештері
КВН
Әдеби-музыкалық кештер ... ... ... өнер сџюшілер џйірмесі деп те айтуға
болады. Бұл клубқа мџше болған ... ... ... ... ... бар деп айту ... ... џйірменің алдына қойған мақсаты-
оқушыларға ... әр тџрі ... ... ... ... ... сезініп, ұнату бағалай білу қабілеті
оқушының бойына бірден бітпейтінін тек ... ... ... ... ... ең алдымен жоғары идеялы, шын мәніндегі көркем
шығармаларды оқып џйрен, өнер , техника туындыларын меңгеру, ... ... адам ... ... әсер етуі ... ... шығармау қажет.
Оқушылардың эстетикалық сезімдері мен ... ... ... тыс ... мен ... оқыту процесінде іске ... ... ... ән – кџй, ... ... ... талғамын арттыра тџседі және ... ... ... ... ... ... сыныптан тыс уақыттарда
жџргізетін өнер сџюшілер клубы жұмыстарының тџрлері көп. Бұларға : ... ... ... ... студиясы, мәнерлеп оқу жатады.
Эстетикалық тәрбие беру ісінің ең негізі- ... өмір мен ... ... арттыру. Сондай- ақ өмір мен өнердегі озаттық ... ... та ... ... шын ... ... айыр ... қатар саяси қозқарасын ... өмір мен ... ... айыр ... етіп ... ... ... Содан кейін џйірме мџшелерінің әрқайсысы өздері сџйетін өнер
тџріне ... ... ... өз ... қарай шағын
топтарға бөліп, музыка, мџсін ... мен ... ... ... өнер ... клубы” арқылы ... ... ... өнері туралы тџсінік алғаннан кейін қазақ халқының
композиторлары ... ... Дина ... ... тџсініктер алады және олардың кџйлерін тыңдап ... мен ... ... ... жаңа ... сезім туғызып, оның
эмоциялық әсер алу қабілетін ілгері дамытады, олардың бойында ... ... ... ... ... ... тыңдап - өсуіне , тџсінуіне оқушыларды ... ... ... ... тыс ... ... ... пәрменділігі
оқушылардың жас шамаларына, өзіндік жеке дайындығына байланысты.
Эстетикалық тәрбиеде , ... ... ... ... әңгімелерді, ертегілерді қайталап қабылдау әдістері
пайдаланылады.
Көріп отырғандай , эстетикалық ... оқу ... ... ... ... тек ... білу ... Дегенмен
де өнермен тікелей байланысты шешуші роль оқу ... ... адам ... ... ... ... әсер етеді, оның
жарқын толғанысын оятады, әр тџрлі сезімдерді қалыптастыруға ... ... ... ... ... , балаларға
әсемдігін ашып, олардың рухани бейнелерін байыту џшін, қоғамдық қызметке
деген белсенділігін ... ... ... ... ... ... ... кџрес жџргізу џшін, өнермен шұғылдану жолында
әрбір мџмкіндікті ... ... ... пәні ... ... ... білім берумен
қатар, жан- жақты дамып қалыптасуына жџйелі ... ... ... ... етіп ... Педагогикалық ықпалдың ... ... іске ... ... пәні ... және ... қабылдауы
мен белсенділігіне байланысты. Олай болса, музыка пәні ... басы ... ... ... ... ... ... қойылады. Ол
талаптарға теориялық, тәжірибелік дайындығының болуы, рухани ... ... мен ... т.б. ... Бұл ... ... ... өзін- өзі тәрбиелеу процесінде жеке ... ... ... ... ... ... игеруін қажет етеді.
II тарау. Сыныптан тыс музыкалық білім беру ... ... ... ... ... танытудың алуан жолдары
бар. Бұл реттен мектепте музыка өнері мен көркем ... ... ... ... ... құрал болып табылады. Көркем әдебиет
пен музыканың мәні мен құнын ... ең ... ... ... ... ... яғни балалар көркем әдебиеттен көркемдікті,
тілді, ой- сана мәліметтерін ... ... ал ... ... өнер атты ... құпияларын, оның адам санасына әсерінің
қандай екенін біледі. ... ... ... пен ... ... ... ... тәрбие шараларының кең
таралған формасы тџрлі ... ... ... ... ... болып табылады. Бұл істерді ... тыс ... ... ... ... оқу процесінде баланың бойында жақсы қасиеттері мен саналары
қалыптастырады. ... ... ... ... ... ... ... рөл атқарады дейтін болсақ баланы сабақ
џстінде ғана ... ... ... тыс ... да ... ... ... мысалы, лекция концерттерде ... ... ... ... көркемдеу жағына, әр тџрлі ... ... жөн, ал ... әр ... ... ... бағалаған
жөн. Бұл жағдайда баланың ... ... ... ... ... деген қызығушылық кџші пайда болады. Оқу мен ... ... ... ... ... ... ... оқыту мен білім беру
ісінің жаңаша қазіргі заманғы ... ... есте ... Бұл ... ... пәні мұғалімі сыныпта сабақ беру шеберлігін ғана
жетілдіріп қоймай балалар мен жасөспірімдер ... ... ... ... ... ... арқылы тәрбиелеу ісіне ерекше көңіл бөлген
жөн.
Сыныптан тыс жұмыстардың бірі–лекция- ... ... ... тәрбие негізінде іске асады. “Лекция- концерт” деп аталтын
жұмыс тџрі оқушылардың ... ... ... ... ... өте ... танысуға қазақ музыка өнері, шетел музыкасының қайраткерлері,
композиторларының ... ... одан нәр ... ... ... ... дайындап өткізуде қоятын мұғалімге қоятын џлкен
талаптар бар. Ол “сегіз ... бір ... ... ... ісі ... ... ... концерттер өткізу кезінде сөз бен ... ... ... ... ... ... Осы ... былай дейді :”Сөз ешқашанда музыканың шын ... ... ... ... ... ... сезім дџниесінің
осы бір өте нәзік саласын ... ғана ... ... Сөз ... ... қылын басып, құлақ кџйін еліктіруі тиіс, музыканы тџсіндіру
поэтикалық тұрғыда, сөзбен музыканың ... ... ... ... лектор-музыкантқа творчестволық ізденіс,
тапқырлық, ... ... ... ... шығарма өзінің
әсемділігімен ғана ... ... әсер ... ... ... ... Жалпы лекция- концерттер арнайы тақырыптық немесе мерекелік
және танымдық (лекция- концерт) ... ... ... ... концерттерді арнайы бір мерекелерге, композиторлар (мысалы,
“Құрманғазы Сағырбайұлы- 200 ... т.б.) ... ... ... ... ... кџндерге, 8 наурыз ... ... ... “Бас иеміз Анаға” деген тақырыптарда “Батыр ана” ... ... ... ұлы кџні ... ... ... ... салт-
дәстџрді негізге ала отырып, халықтық дәстџрмен байланыстыра лекция-
концерт жџргізу. Бұдан ... ... ... арнап әр тџрлі жұмыстар
жџргізу арқылы балаларға ... ... ... етіп, музыкалық
тәрбие беруге болады.
Ал, танымдық лекция- ... ... ... ... беру, музыкалық қабілеттеріне ары қарай дамыту,
эстетикалық тәрбиенің бір ... ... ... ... өнер ... әлеміне деген құлшынысын арттыру негізінде жџргізіледі. Мәселен,
“Ән табиғаты” ... ... ... ... ... оның ... яғни
бұл лекция- концертті жџргізуде нендей мақсат қоямыз ? ... ... ... ... ... ... ... көрнекі құралдарды
пайдалануымыз керек.
Бұл лекция- концерттің негізгі мақсаты- табиғаттың адам баласына
тарту ... ... ән және ... дәстџр жайлы әңгімелеу, яғни, ән- ... ... ... џн, ... және сөз ... жеткізе білетін асыл
мұра екендігі жөнінде әңгімелесу. Шынында да, ... ... бір ... жыр – ... ... желдірмесін алып қарасақ, онда тұрмыс- салт
өміріне, белгілі бір тарихи оқиғаға, адамға , ... ... ... тәрбие, ой толғанысы, сезім тџсінігі, ой- ... ... ... ... ... ... халық даналығында ... ақ ... ... оны ... жаны деп ... ... халқы
әнге бай.
Ән туралы халық ... ... ... жазушыларымыз,
зертеушілеріміз өз ойын айтып кетті. Оның ішінде, ұлы Абай ... ... ... ... ... ... жер ... кірер денең,-
деп жырласа, қазақ халқының әдебиеті мен өнерін зерттеген, Шоқан
Уалихановтың досы ... : ... ... ... ... ән ... көрінеді”,- деген. Яғни, қазақ халқы бар өмірін ... ... ... , ... ... дейін ән тербеген, әнмен қуанып, әнмен
жазылған. Қазақ халқының ... ... ... , ... ... ... мынадай аңыз бар :
“Ән аспаннан қалықтап ұшып, жер ... ... оның ... ... кезін байқаған халық әнді ... ... ал ... жердің адамдары ештеңе џйрене алмаған. Құдайдық құдіретімен
келген ән қазақ жерінде, ... ... ... ... халқы оны естіп, әнді
жақсы айтатын болған. Қазақтардан басқа халықтардың әнді ... ... де сол ... ... аңыз әңгімелер айтып, нақты сөздермен, мысалдармен
жеткізу сол ... ... және де ... ... ... ... ... халық әндері мен халық композиторларының әндерін
тыңдатқызып, ... ... ... ... ... ... жөнінде , бұрынғы халық әндерін өңдеп, қазіргі
классикалық ... ... ... ... әр ... ... ... қандай өзгешеліктер барын, байқағанын сұрау. Әр ... ... ... , ... тџрлері жөнінде әңгімелеу, әр
дауысқа сипаттама беріліп, әр ... ... ... кџйтабақтан
тыңдату. Шығармаларды тыңдап болғанна соң, тџрлі сұрақтар ... ... ... ... ... ... ... танымдық
функция атқарғанын байқау.
Егер мұғалім бұл тақырыптағы лекция- концертті ... ... ... , ... әдіс- тәсілсіз жџргізіетін болса, онда
сабақтың жџргізу ... ... ... бұл ... ... ... , ынта- ықылассыз жалпылама тџрде игеруі
сөзсіз. Лекция- концерттерді жџргізудегі басты мән ... ... ... музыкаға деген қызығушылығын, құштарлығын арттыратын
әдіс- тәсілдерді ... ... ... іс- ... ... ... музыка әлемінің сырларын тџсінуі, ... ... ... ... ... ... да, тұжырымды, ћәм тартымды әңгімесі оқушыларды
бірден баурап, музыканы тџсінуге ынталандырса, ал ... ... ... ... ... ... ... білімдік, танымдық
әсерлерін тереңдте тџседі.Лекция- конццерттерді ... мына ... жөн : ... ... барысында кџйші Құрманғазы
Сағырбайұлының ... ... ... кџйі ... делік. Бұл
жағдайда ең бірінші ... және кџй ... ... сұрақ қойып,
олармен әңгімелесу; көрнекі және ... ... ... ... тыңдату ; ғұмырнамалық музыка әдебиетінен џзінді оқу.
Бұл жерде мұғалім ескеретін нәрсе кџй туралы ... ... ... ұзақ ... ... ... ... Ұстаз кџйді тыңдап ... ... ... оны ... ... ... тоқталған жөн.
Міне, лекция- концерттік ... ... жан- ... ... мен ... ... ... оны көркемдік ерекшеліктерін
терең тџсінуге, музыка ... ... ... ... ән ... , ... композиторына немесе жалпы өнер адамына ... мен ... ... ... ... ... ... мен
сыныптан тыс жұмыстардың осы тџрі, лекция- концерттердің біріге ... жан- ... ... әдіс- тәсілдерін пайдалануы
арқылы жџргізу-бұл ұстаздың џлкен педагогикалық ... ... ... ... өте көп, оны ең ... ... ... құрастыра білу керек. Өткізілетін лекция- концертті
музыкалы етіп өткізсе, жұрт жалықпай , қызыға ... ... ... де ... көп ... ... ... ғана өнер дегенге өнер
адамының өзін ғана ... ... ... сол өнер ... ... сазымен суысындауы керек. Ол џшін тақырыпқа сай ... ... ... білу ... Әр әнді ... ... аты- ... атап,
авторлармен таныстырған жағдайда, оқушылар көңіл –кџйіне де әсер ... ... ... ... ... немесе тақырыбына сәйкес оған ән-
кџйдің, бидің ... ... ... ... бөлім етіп, концерт
қойып жіберу керек. Концерт соңынан жұмбақтар, викториналар шештіруге,
тџрлі ... ... ... ... мен ... ... ... шешіп, ойынға белсене қатысқан оқушыларға сыйлықтар беріледі.
Сыйлықтарды жиын ... ... өз ... ... ... ... ... істеген мектепте ғана
оқушылардың әдеміліктен, көркемөнер, ... ... ... ... оянады, өзінің ... ... одан ... ... ... ... ... байланыста жџргізілетін барлық байқаулар,
лекция- концерттерді жџргізуде ескеретін ... оны ... ... соң, әр ... ... әр ... еткен еңбегіне
қарай бағалап, оларға мақтау айтып, ... ... ... џлгі ... бәрі ... ... тікелей әсер етіп, қуаныш
әкеледі. Оларды келесі ... ... өнер ... ... құлшынысы артады. Музыка пәнінен деген қызығушылығы одан да ... ... ... оқушыларды өнердің сан қилы салаларымен әнші,
кџйші, сазгерлер шығармашылығымен , өнер ... ... ... ... –ақ алған мағлұматтары мен тыңдаған музыкаларын әрі қарай
игеруге жағдай жасайды. Оқушыларға ... ... ... ... ... ... бар ... кездесу кештерін ұйымдастыру, осы
бағыттағы концерттерге өнер сџйгіш балаларды қатыстыру, оларды ... ... бала ... ... те ... ... ... тигізеді. Өткізілетен лекция- концерттердің ... ... әсер ... етіп ... ... ... айтылған қаситтерді
бойға сіңіретіндей ... беру осы ... ... ... болып
саналады.
Лекция- концертті өткізуде композитор, әнші ... осы ... ... ... ... ... көрсететін, балалар
ойын өрістетіп, қиялына қанат бітіретін тақырыптарды, мәселен әр аспаптың
шығу ... ... тән ... ... ... ... бір ... дамуы т.б. алуға болады.
Мектепте сыныптан тыс жұмыс жџргізудің қажеттілігі ... ... мен ... ... ... жаңарып өзгеріп отыр.
Балалар бойындағы қасиеттерін, музыкалық қабілеттерін ... ... ... ... ... ... ... педагогикалық
мамандық жан- жақты алуан тџрлі ... ... ... ... ... басқа ешқандай мамандық тәрбиесінің қолына өз елін, оның
табиғатын жырлайтын әндер, ... ... ... ... бай материалдарды бермейді. Сондықтан, ... ... ... ... ... ... ... арттырады,
оқушылар бойында шабытын оятады. Мұғалімнің әрбір айтқан әңгімесі әсерлі,
тартымды, бағдарламаға сай, ... ... ... ... ... ... әрбір сәтін тиімді ... ... ... ... ... ... ... етеді. Тартымды, әсерлі
өткен әр кештің немесе ... ... ... жай ... өзі ... ... ... тәлім- тәрбиесіне џлкен әсер етеді. ... ... ... ... залдарға, театрларға қойылымдар
немесе әр тџрлі концерттерге бару, өнер ... ... ... ... ... ... ... мәдениетіміздің театрдағы,
сахнадағы ... ... ... өнерін бағалау, - бәрі де баланың
музыкалық танымдық ... ... ... ... композиторлардың өмірі мен
шығармашылығы ... ... жиі- жиі ... тыңдап, едәуір
мағлұматтар алып ... ... ... ... ... ... ... кештер, әңгіме, лекция, музыка
сағатын өткізіп отырамыз.
Педагогикалық тұрғыдан дұрыс және ... ... ... оқушылардың өнер туралы, музыка туралы ... ... қана ... ... ... ... ... оқушының
ой- туындап әрі қарай, оны игерудің шеңбері, сондай-ақ музыканың мәнін
терң ... ... да ... ... ... ... 7 ... өткізген «Балалықтан болашаққа атты
әдеби музыкалық ... ... ... ұсынамыз. Кешті өткізуде
оқушылардың қабілеттері, қызығушылығы ... ... ... ... ... ... әсер ... қасиеттер ескерілді. Балалық
шақтан болашаққа атты ... ... ... ... оқушыларға оқу
бағдарламасы бойынша тџрлі пәндердің ... ... ... арқылы
өмірдегі қажеттілік тұрғысында көрсету. Балалықпен қоштасу, есеюге алғаш
қадам жасай ... ... қою, оған ... ... тџсіндіру оларды
ізденімпаздыққа тәрбиелі ... ... ... ... ... ... кеш ... бөлімді қамтиды. Ашылуы
ата-аналар даярлаған сәбидің дџниеге келуінен тілашарға дейінгі бейнелейтін
көріністен басталады.Оқушылар одан әрі ... ... ... ... 13 ... құттықтай отырып, адамның қоғамдағы орны
қандай, ... ... ... ... ... ... бұл ... музыкалық шығармалар арқылы «Ана туралы жыр», «Әке туралы
ән», «Туған жер» әндкері арқылы адамның шын ... мен адам ... ... ... ... ... ... Жалпы адамзатты сџюі шарт
екеніне балалардың көзі ... ... ... ... ... ... тыс ... бағалауға арналған џлгі бойынша мектеп
әкімшілігі.
Төмендегі келтірілген сыныптан тыс ... ... ... ... ... мен өзге ұстаздар көрген тәрбие ... ... тыс ... ... ... ... тџ,
әдісі.
2. Тәрбие жұмысын ұйымдастырушының аты- жөні, ... ... ... ... џшін алдын- ала жџргізілген
дайындық жұмыстары. Жазған ұрандары, шығарған қабырға газеттері. ... ... ... орындалуы немесе одан ауытқуы.
5. Танымдық, тәрбиелік, дамытушылық мақсаттың ... ... ... ең ... ... ... ... Оқушылардың қабылдауының эмоциялық көрінісі.
8. Тәрбие ... ... ... материалдар, көрнекі және
техникалық құралдар.
9. Музыка пәні мұғалімінің жеке ... ... ... ... шашын әсемдеп тарануы.
10. Музыка пәні ... ... ... ... ... өзі
ұстауы, оқушылар алдындағы іс- әрекеті,сөзі мен мимикасы.
11. Музыка пәні мұғалімінің білім дәрежесі, тақырыпты меңгеруі.
12. ... пәні ... ... ... ... педагогикалық тактыны игеру дәрежесі.
13. Музыка пәні мұғалімінің оқушыларды ұйымдастыра ... ... ала білу ... ... ... өнер ... тџпсіз тұңғыйық әлеміне
енгізу мұғалімнің сабақ барысындағы ... ғана ... ... ... ... ... ... мұғалімі Г.Ә.Исаеваның сыныптан тыс өткізетін
іс - шаралары
|№ |Жұмыстың мазмұны мен ... ... ... адам |
|1 ... ... ... тәрбие сағаты |10.09 |Музыка пәні |
| | | ... |
|2 ... ... ән ... ... |03.10 ... ... |
| ... әндеріне арналған | ... пәні |
| ... кеші | ... |
|3 ... биік ... 25 ... |25.10 |Музыка пәні |
| ... ... ... ... | ... 4 ... |
| ... | ... |
|4 ... ұлы ...... |05.11 ... мџшелері, |
| |Құрманғазы» атты әдеби музыкалық кеш| ... пәні |
| | | ... |
|5 ... ... ... |14. 03 |7 Ә ... |
|6 |«Отаным- алтын бесігім» баяндама |20.04 ... пәні |
| | | ... |
|7 ... ... ... ... байқауы|02.05 |Џйірме мџшелері |
|8 ... ... ... ... |02.05 ... ... |
| ... ( әдеби муз.монт) | | ... ... ... атты ашық ... ... мақсаты оқушыларға
қазақ халқының басынан кешкен оқиғалары туралы тарихи әндерді ... ... осы ... қалай келгендігін, қандай тағдырды басынан кешкендігі
туралы тџсіндіру. (тәрбие сағатының џлгісі қосымшада берілген)
Нәр берген ән – ... ... ... ... жарық жұлдыздай сәуле шашып, ... із ... ... ... ... ... өмірі мен шығармашылығына
талдау жасау, әндерімен танысу.
2. Шәмші ... ... ... ... ... ... шоқтығы биік жұлдыздар шығуына ықпал жасау.
3. Халқымыздың ұлы ... ... ... ... ... ... елжандылыққа тәрбиелеу.
Әдеби-музыкалық кештің көрнекіліктері: «Қазақ вальсінің каролі»
Ш.Қалдаяқов өмірі мен шығармашылығына ... ... ... ... ... ... Шәмші Қалдаяқов туралы пікірлері,
әндер жинағы,өмірі мен шығармашылығы туралы деректі фильм, т.б.
Сол кџндер ғой жџректің ... ... ... тамсанады.
Өкініш пе білмеймін қуаныш па?
Өз -өзімнен жџрегім ән ... өмір - өмір ме, ... ... ... ... ... ма,
Мхаббатқа арнап бір ән шығарсын
Шәміл-ац, Шәмші қайда? Шәмшә қайда?
Шәмшіге айт, тағы да бір таңданарсың,
Жындандырсын жџректі, жандандырсын.
Мәңгі өлмес ... айта ... ... ән ... ... ... - Құрметті қауым, әнді қадір тұтатын ағайын.
Аяулы ана, мөлдір махаббат, шынайы бақыт туралы тамаша ... ... ... ... ... ... ... иесі, қазақ халқының ұлы мақтанышы
Шәмші Қалдаяқовты еске алуға арналған «Нәр берген ән ... атты ... қош ... жџргізуші:
Адам жылап туады,
Жатады оны жұбатып.
Және жылап өтеді,
Өзгені де ... туа ... бар ... ... бар ... деген уа, Қадыр аға, неткен ерсің!
Қазақ халқының ... ... ... ... ... Шәмшә Қалдаяқов өз
заманының, яғни социалистік жџйесінің елеусіз құбанына айналған.
Дегенмен, ұлы дарын өмірден өткенімен, ... ... ... ... ... ... атамекені әлдилеп жџр. Оған дәлел бџгінгі
қыстың көңіл құлазытар қара ... ... ... ... ... жыры». Шәмші өмірі жайлы эссе оқылады.
(Теледидардан Ш.Қалдаяқов ... ... ... ... ... Сөзі: Мұхтар Шахановтікі
Ән – «Арыс жағасында». Орындайтын А.Жџсіпбекова.
Шәмші Қалдаяқовтың бозбалалық шағы.
2. Сөзі: Мұзафар Әлімбаевтікі
Ән – «Ақ маңдайлым». Орындайтын ... ... ... ... ... ... ... тіршіліктің қайнар бұлағы, нәр беруші сол АНА!
Ана – теңдесі жоқ таусылмайтын жыр. Өнер ... ... өз ... ... сөз ... ... болған. «Ана туралы
жырдың» тууы.
Әннің шығуына себеп болған Шәмшіні ән дџниесіне жетелеген ... ... ... ... ... ... Ананың арманда
кетуі Шәмшіні қатты тебірентті. Жазылмастай дертке шалдыққан ... ... ... ... - деді көзіне жас алып, - жалғыз тілегім: сен аман бол. Бұл
өмірде салған әнің ... ... ... Ол әнің ... ... ... ... Апа, қарыздармын сағанн... Қарыздармын, апа!.. Сенің басыңа
кесенеден ескерткіш орнату ... ... келе ... ... ... ... ең ... ешқашанұмыт болмайтын ескерткіш қалдырамын, - деді Шәмші.
Бұл 1959 жылдың 4 ... ... ... анасына берген уәдесін 2
жылдан соң, 1961 жылы ... ән ана ... ... ... ... ... баланың егіле
төгілген көз жасы еді. Бұл ән аналар туралы Әнұран болатын.
3. Сөзі: Ғафу Қайырбектікі.
Ән – «Ана ... ... ... Ә.Мамирова.
Шәмшінің ата-анасының туған жері – Қаратаудың теріскей беті. Ата-
анасының туған ... жыр ғып ... ту ғып ... ... арманы
болатын. Сол ән «Теріскей» әні болатын.
4. Сөзі: С.Асановтікі.
Ән – «Теріскей». Орындайтын Е.Тағаев.
Бірде бір ... ... ... ... ... ... кең пейілді Шәмшінің тағдыры қаталдау болды. Џй –кџйсіз
жџрген кездері де болған. ... ... ... ... ... ... кезінде шығарған «Дџнген ... атты әнін ... ... ... ... Ән – ... ... Орындайтын А.Абдумажитов.
6. Сөзі Нұрсұлтан Әлімқұловтікі.
Ән- «Мойынқұмда». Орындайтын М.Жайлаубаева.
7. Сөзі Тұманбай Млодағалиевтікі.
Ән – «Бақыт құшағында». Орындайтын С.Абдуллаев.
Шәмші ... 1990 жылы ... ... 17 жұлдызында 60-қа ... ... ... меерйтойға байланысты салтантты жиын өтті.
Шәмшіге залдағылардан ... ... ... жатты. Солардың бірі:
«Творчестволық жолыңызда сізді ... ... ма?» - ... сауал. Оған
Шәмші аға былай жауап берген екен:
- Мен өмірімде қанша ән салсам, сонша жылаған болуым ... ... ...... жџрегі. Сұлтанмахмұт: «Жақсылық көрсем де, жамандық
көрсем де өзімнен»,- деген. Мен өз ... ... ... ... ... ... – халқымның болашағына байланысты. Халқым бар да, менің
әндерім де бар.
8. Сөзі Мұхтар Шахановтікі.
Ән – «Өмір -өзен». Орындайтын Д.Оралова.
Ш.Қалдаяқовтың ... қызы ... ... арнап шығарған
әні.
9. «Шынарым» әнін орындайтын дуэт: назаров нұрсұлтан мен ... жылы 20 ... ... ... ... ... қазақ музыка өнерін дамытудағы айрықша еңбегі џшін композитор Шәмші
Қалдаяқовқа ... ... ... ... ... ... асқан шағында берілген атақ ұлық па, кішік пе?
10. М.Шаханов. «Қалдаяқов өзені».
11. Ән – «Отырардағы той». Орындайтын А.Асқарова.
40 жылдан астам ... ... ... 300-ге жуық ... ... ... ... тұрған лирика, махаббат тақырыбында
болған. Бұл әндерді жұртшылық барлық ... ... және ... ... ... ... кезінде әуелете шырқайтын.
12. Шәмші әндерінен попури.
Профессор Құлбек Ергөбектің ... ... ... ... ... т.б. бірнеше поэма жазған. Бәлкім, қолжазбасы табылып қалар.
Жоқтаушысы да жоқ емес. Академик, ... ... ... Ш.қалдаяқов
атындағы «Шарапат»қорын құрып, біршама ізгілікті жұмыс ... ... ... ... ... мәжілісінің депутаты Амалбек Тшанов өткізіп отырған
Ш.Қалдаяқов атындағы Халықаралық ән фестивальдерінен ... ... ... ... ... ел џшін ... жетістік.
«Ән аға немесе Шәмшімен сырласу». Орындайтын әншілер тобы.
Шәмші Қалдаяқұлы өзінің ... ... ... ... ... халқының қазіргі ән өнерін биік ... ... ... шығармашылығы – ұлттық мәдениеттің тамаша көрінісі.
Қазақстан – мерейім,
Сені төрден көрейін.
Жеңісіңе желпініп,
Жемісіңді терейін!
13. Хор ... ... ... ән бұлақтан» атты ... ... ... ... ... жұлдыздай сәуле шашып, айырықша із қалдырған «Вальс
падишасы» атанған Шәмші Қалдаяқовтың өмірі мен ... шолу ... ... ... ... ... шоқтығы биік
жұлдыздар ... ... ... ... ... ... ... Кеш Мұқағалидың Шәмшіге арнаған өлеңін оқумен
басталып, шарықтау шегі «Ана ... әні ... ... теңдесі жоқ
таусылмайтын жыр екендігін дәлелдегендей. Әннің шығуына себеп болған
Шәмшіні ән ... ... ... ... ... ... дџние салуы. Ананың арманда кетуі Шәмшіні қатты ... ... ... ... ... баласын шақыртады.
- Балам, - деді көзіне жас алып, - жалғыз тілегім: сен аман бол. ... ... әнің ... ... ... Ол әнің ... ... Бақытты
бол балам.
- Апа, қарыздармын ... ... ... Сенің басыңа
кесенеден ескерткіш орнату менің қолымнан келе қоймас. Бірақ саған әсем
әннің ең ... ... ... ... ... - деді ... 1959 жылдың 4 қыркџйегі болатын. Шәмші анасына берген уәдесін ... соң, 1961 жылы ... ән ана ... ... ... ... сезінген баланың егіле
төгілген көз жасы еді.
Бұл ән аналар туралы Әнұран ... ... ... кеш ... ... қызы», «Бақыт құшағында», «Өмір өзен», «Шынарым»
әндерін орындаумен жалғасса, «Ән аға ... ... ... әні ... кеш ... ... Кеш ... Қазақстанның жаңа Әнұраны асқақтай
орындалып, «Қазақстаным» деген Шәмшінің қайталанбас ... ... ... ... халқының қазіргі ән өнерін биікке ... ... ...... мәдениетіміздің тамаша көрінісі екендігін
оқушылар әннің ... ... о р ы т ы н д ... ... ... өз ... ... берумен
шектелетін білікті маман ғана емес, ол ... ... бар ... ... ... ... кештерді, тџрлі џйірмелерді
жџргізуші, тәжірибелі ... тек ... ... ғана ... ... ... ... музыкадан ләззат ала
отырып, білім-ғылымға талпындырып, бойындағы қасиет қабілеттерін ... тыс ... ... музыка сабағында алған білімдерін
толықтырып, одан әрі өнер ... ... ... тыс ... мұғалім мына нәрселерді есте ... ... ... тыс жџргізілетін ... ... ... ... ... дұрыс бағытта қалыптасуына
септігін тигізуі шарт ;
- Қолданылатын әдіс- тәсілдер ... ... ... ... ... шеберлігін жетілдіруге бағытталуы
тиіс ;
- ... ... ... ... сол ... жан дџниесі тазарған,
мәдениетті азамат тәрбиелеуге бағытталуы тиіс ;
Жаппай жџргізілетін музыкалық тәрбие ... ... ... Арнайы дағдыны талап етпесе де, олардың
музыканы ... ... ... болуы шарт. Лекция- концерт, көпшілікпен
бірге ... ... ... орындарға бару, ... ... ... ... , ... ... ... кеңейтіп, өмірге деген ... ... ... қалыптастыруға ықпал етеді.
Музыканы әнді тыңдауды бала ертеден сџйеді. Ол – ... ... ... ... ... сезімдеріне зор эмоциялық әсер ... ... ұлт ... ... ... ән ... џйде жџрген
кішкене сәби әлі ... ... ... айта ... ... ... ... еліктеп, іштей болса да қосылып ән салғандай
болады.
Қазақ ... ... ... ... ... ... ... табыстары, Абайдың, Ақан серінің, Біржанның,
Жаяу Мұсаның, Құрманғазы, Тәттімбеттердің әндері мен ... ... ... ақ ... ... тыңдайтын шығарамалары болып табылады.
Сондықтан әрбір жанұя мен мектеп оқушының “музыкалық құлағын” (сезімін )
ертеден ... ... ... ... ... ... ... міндетті. Демек, оқушының алдымен ... ... ... ... ... зор. Бұл- оның ... ... мәденитені,адамгершілігін дамытады. Эстетика мәселесі жайында
көп мұра қалдырған орыстың революционер - ... ... ... ... ... Ол ... тыңдап отырып, адам өз сезімін, алған
әсерін сыртқа шығару џшін өзі де ... ... ... ... ... мен ықпалы кџшті ... ... ... ... зор ... Музыка өзінің жоғары ... ... ... ... ... қалыптастырады.. Сондай- ақ ол ... ... ... ... ... оны ... тоқуға
жәрдемдеседі. Музыка арқылы оқушыларға берілетін эстетикалық тәрбие
жанұяда, сыныптағы ... ... твыс ... ... ... ... ... оқушылар колективі өміріндегі ән- музыка, би,
сауық кештері џлкен орын алады. Жеке ... ... ... ... ... ... ... мазмұны жағынан мектеп
оқушыларын Отанды,партияны сџюге, еңбекке, туған елдің табиғаты,көркіне
деген таза ... ... ... ... ... оны тџсіне білу қаблеті артады.Тџсініп
тыңдаған ... ғана ... ... ... ... ете алады. Адам музыканы ... ... ... ... ... ... мџмкіндік аладыМузыкаәуені менмазмұны оқушылар
тыңдағаннан кейінолардың ... ... ... ... ... қаблетін ілгерідамытады.Тамаша жазушы Николай ... ... ... ... ... ... бір ой-қиялды туғызғанын
айтады, сондай-ақ бұрын ол ондайды ... де емес ... ... ... ... білу-адамның сана-
сезіміноятады.Сонымен қатар музыканы меңгеру мектеп ... ... ... және өмір ... ... ... әрбір тәрбиеші
кластан тыс жұмыстарында оқушыны музыкалық ... ... ... білуге тәрбиелеу қажет.
Тәжірибелі тәрбиешілер жұмыс жџргізген мектепте ғана оушылардың
әдеміліктен, ... ... ... ... ... алуға
қабілеті оянады,сөйтіп өзінің музкадан ... ... одан ... өмір ... бұлжытпай тџсінуге мџмкіндік алады. Тџрлі
жолдармен музыкаға қызыққан оқушылар ... ... ... ... бір музыкалық оқу орындарына барып тџсуге ... ...... қуанышымыз, џмітіміз, болашағымыз. Бџгінгі мектептің
алдына ... ...... ... ... ... ... эстетикалық тәрбие берудің сапасын арттыру. Оқушыларға ... ... мен ... ... ... ... ... мұрасымен байланыстыра
отырып, айтарлықтай жақсартуы. Сыныптан тыс музыкалық тәрбиені беру арқылы
әсемдік сезімін дамыту, көркемдік ... ... өнер ... ... ... оның ... қастерлеп, бағалай білуге қабілеттерін
қалыптастыру. Сонымен сыныптан тыс жџргізілетін ... мәні аса зор ... ... жас ұрпақ џшін қажеттілігін мойындай отырып оқу жоспарларын
енгізіп, нағыз қазақтың ұлы, ... ... ... ... деп ой тџйіндеймін.
П ай д а л а н ы л ғ а н ә д е б и е т т е ... ... Л., ... К., ... ... тыс мекемелер мен жалпы
білім беретін мектептерге арналған программалар Алматы, Мектеп, 1977 ж
2. ... ... С., ... А. ... ... ... 2004 ... Әбілева З. Оқушыларға қалстан тыс ... ... ... ... ... 1969 ж
4. Әбілева З., Оқушыларға эстетикалық тәрбие беру Алматы, Мектеп,1972 ж,
5. ... Ә., ... ... ... ... Білім, 1979 ж
6. Көпбаев А., Сағымбеков М., ... ... ... ... ... Алматы, Мектеп,1994 ж
7. Қазақстан мектебі журналы №10, ... ... ... ... №4, 1999 ж
9. ... А. ... ... кеш ұйымдастыру Алматы, Мектеп,1967 ж
10. Меңжанова А.Тәлім- тәрбие жұмысын ... ... ... ... ... Р., Өнер алды ... тіл Алматы,Мектеп, 1974 ж
12. Нұрмағанбетов С., ... Р.И. ... ... тыс ... ... ж
13. Нұрмаханова Ә., Лектор тілінің бейнелілігі Алматы, Білім, 1981 ж
14. Савин Н.В., Педагогика Алматы, Мектеп,1975 ... ... Б., ... ... аспаптары Алматы, Өнер,1981 ж
16. Табылдиев Ә., Тәрбие өрнектері Алматы,Мектеп,1989 ж
17. Тәжібаев Б. Дала жолдары Алматы, ... ... К., ... ... және оқу ... ... Білім,
1980ж
19. Темірғалиев К., Лекцияны әзірлеу және оқу ... ... ... ... Ұзақбаева С. Балаларға эстетикалық тәрбие берудегі халық ... ... ... ... С., ... терең тәрбие Алматы, Білім,1995 ж

Пән: Өнер, музыка
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 40 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
12 жылдық білім беру мақсаты6 бет
Сыныптан тыс музыкалық тәрбие беру66 бет
География сабағында экологиялық тәрбие беру әдістемесі.61 бет
Бастауыш сынып оқушыларының шығармашылық қабілеттерін арттырудағы музыка пәнінен жүргізілетін сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастырудың әдістемесі54 бет
"Бюджеттен тыс қорлар."14 бет
17 ғасырдың музыкалық мәдениеті19 бет
200 орынға арналған залы бар және 100 оқушыға арналған музыкалық мектебі бар словяндық ұлттық мәдени орталығы41 бет
Абай Құнанбаевтың музыкалық мұралары арқылы студенттерге эстетикалық тәрбие беру13 бет
Абай Құнанбаевтың музыкалық мұралары арқылы студенттерге эстетикалық тәрбие беру туралы51 бет
Айналымнан тыс активтер35 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь