Педагог зерттеушінің әдіснамалық мәдениеті жайлы

1.Педагог зерттеушінің кәсіби . маңызды қасиеттері
2.Әдіснамалық мәдениет . ғылыми.педагогикалық зерттеудің негізі
3.Болашақ мұғалімдерді ғылыми зерттеуге баулу . студенттермен
ғылыми зерттеу жұмысының негізгі міндеті ретінде.
4.Қорытынды
5.Пайдаланған әдебиеттер тізімі

Ғылыми-зерттеу жұмысы ежелгі уақыттан бері белгілі. Адам
әрқашан өзі өмір сүретін дүниені тануға талпынды. Ғылымның әлеуметтік
маңызы және оған деген қажеттілік құбылмалы емес, ол мәңгілік.
Зерттеуші өзінің ғылыми зерттеуін ұйымдастыра отырып, екі негізгі
қызметті жҥзеге асырады: біріншіден, адамзаттың жинаған ілім-білімін
жинақтап жүйелейді, екіншіден, ғылымды толықтыратын, байытатын
жаңа беймәлім дүниені ашады. бұл қызметтер қай уақытта да өзгеріссіз
қалады, тек қоғамдық өмірдегі өзгерістерге ұшырауы мҥмкін. айтылған
қызметтерді іске асыру үшін зерттеуші бойына тұлғасының берік
іргетасын қалайтын сапалық қасиеттерді сіңіруі қажет.
Ғылыми жұмыс – толық берілуді, табандылықты, төзімділікті,
батылдықты, шығармашылық ойлауды, жаңалықты сезіне білуді,
беймәлім дүниені тануға талпынысты талап ететін, ерекше қарбалас,
шығармашылық еңбек.
К.А.Циалковскийдың пікірінше, педагог зерттеушінің негізгі
тұлғалық ерекшелігі: жақсы сақтау қабілеті, назар аудару дағдысын
игеруі, ғылыми қиялы, зияткерлік тәуелсіздігі, яғни ойлауда дербестігі,
ғылымға ынтықтығы, қҧмарлығы, табандылығы болып табылады.

В.А.Обручев жемісті ғылыми қызметтің 3 негізгі қағидасын біліп
көрсетеді: жоспарлылығы, ұқыптылығы және шығармашылыққа деген
сүйіспеншіліктің болуы.

И.П.Павлов педагог зерттеушінің тұлғасының жетекші қасиетіне:
ғылыми жүйелілік, ғылымның әліппесін танудағы мықтылығы және одан
әрі адамзат білімінің шыңына жетуге ынтасы, ұстамдылығы, төзімділігі,
қара жұмысты жасауға дайындығы мен икемділігі, шыдамдылықпен
деректер жинақтауы, ғылыми қарапайымдылығы, ғылым жолында бүкіл
өмірін сарп етуге дайындығын жатқызған болатын.

К.И.Скрябин ғылыми шығармашылықта ғылымға және таңдалып
алынған кәсіпке деген сҥйіспеншіліктің ӛте маңызды екенін атап ӛтті.
зерттеушіге адамның тұлға ретіндегі мҥмкіндігінің шегіндегі
жоғары талаптар қойылды және қойылып келеді. әрине бҧндай талаптар
шеңберінде ғылыми қызметтің дара стилі қалыптасады. зерттеушінің әр
қайсысында зерттеудің сәттілігін қамтамасыз ететін едәуір маңызды
тұлғалық қасиеттерінің құрылымы дараланады.

1.Қалиева Э.И- ғылыми педагогикалық зерттеу әдістемесі, оқу құралы,Ақтау 2010

2. С. Е. Қаңтарбай, Ж. А. Жүсіп. – Алматы : Дәуір, 2011.