Іс - әрекет және оның құрылымы

1. Іс.әрекеттің психологиялық құрылымы
2. Іс . әрекет құрылымын сипаттау үшін қолданылатын түсініктер
• дағды
• білім
• әрекет
Іс-әрекет үш қырлы анықталады, яғни бір уақытта үш кеңістікте іске асырылып, көрініс береді, ол: тұлға (іс-әрекет субъекті), объект (іс-әрекет пәні) және ішкі праксис (түрліше белсенді процесстер).
Іс-әрекеттің психологиялық құрылымын төмендегідей бейнелеуге болады:
Қажеттілік Белсенділік
Мотив Іс - әрекет
Мақсат Әрекет
Жағдай (міндет) Амал

Бұл блоктардың сол жағында іс-әрекеттің интенционалды аспектісі, ал оң жағында амалдық аспектісі көрсетілген.
А.Н. Леонтьев өзіндік іс-әрекет құрылымын морфологиялық сипатты емес, құраушы бөліктерінің динамикасын, қатынасын, қызметін бейнелейтінін қайталайды. Қарастырылушы тұжырымдама методологиясына тағы бір ескерту енгізу қажет. Ол — іс-әрекеттің психологиялық құрылымының аддитивтілік қасиеті ескерілмеген, яғни, қарапайым құраушы бөліктерінің қосындысы күрделі жүйе блогына пара-пар емес. Мысалы, мотивтердің қосындысы өзін іске асырушы қажеттілікке тең емес. Қажеттілік субъективті күй иесі ретінде қалады, ал бұл мотивтер қосындысында жоқ.
Сонымен, қажеттілік адамды белсенді етеді. Бұл мүмкін болар іс-әрекетке деген психологиялық даярлық күйі. Адамда белсенділіктің болуы актуалданған қажеттілікті сандық, сапалық өзгертіп, болашақ іс-әрекетті түрліше деңгейде белсенді қылады.
Бұдан, қажеттілік өзінің нақтылы пәні мен мотивін табады. Ізденіс әрекеті қажеттілікті қанағаттандыратын нақты психологиялық іс-әрекетке айналады. Тәжірибеде іс-әрекет көп мотивті, кешенді болады.
Мәселен, сізде саяхатқа бару қажеттілігі актуалданды. Бұдан сіз жаңа жағдайларға даяр болып, қобалжу, қызығу күйіне енесіз (бұл сырт көзге көрінбеуі де ықтимал). Субъективті түрде бұл шаршау, қанағаттанбаушылық түрінде көрініс береді. Осы кезде сізде кеудеңізді керген психологиялық дискомфорттан «құтылу» ізденісі белсендіріліп, сана «іске қосылады». Бұл уақытта құрбыңыз телефон шалып, өзімен бірге саяхатқа баруыға шақырса, қажеттілік психологиялық тұрғыда мотивке айналады. Нәтижесінде, сіз саяхатқа аттанасыз, яғни арнаулы іс-әрекет орындайсыз. Осы кезде мотив мақсатқа жүгінуді, жағдайға қатысты реттілікті, бір сөзбен, өз қызметіне кірісуін талап етеді .
Мақсат дегеніміз, болашақ әрекет нәтижесін саналы түрде елестету. Бұл тұлғаның әрекет мәнін қабылдауы. Мысалы, саяхатқа аттану үшін билет сатып алу керек, киімдерді жинап, межелі жерге жету қажет. Осылардың барлығы мотивтер аясына қатысты болғандықтан, алға қойылған және қабылданған мақсаттарға тұлғаның қол жеткізуі қажет. Әйтпегенде, олар субъект үшін мәнсіз болар еді.
Әрекет – мақсатты бағындыруға бағытталған іс-әрекеттің бір бөлігі, бірлігі. Саналы аңғарылған мақсат — мақсатқа бағытталған әрекет болып табылады. Алайда, әрекет түрткісі мақсат емес, жалпы әрекет мотиві болады. Мақсат түрткі қызметін атқармайды, ол тек әрекетті орындайды және өзіне «бағындырады», яғни әрекетті бағыттайды, нәтижеге жетелейді. Сондықтан, мінез-құлықты талдау барысында психологтің бұл кезіктіргені іс-әрекет пе, әлде әрекет пе екендігін, және, сәйкесінше, бұл процестердің мотивке, я мақсатқа бағынатындығын анықтауы маңызды.
1. Абрамова Г.С. Практическая психология. М.: 2001.
2. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х т. М.: 1992.
3. Колесников В.Н. Лекции по психологии индивидуальности. М.: 1996.
4. Фрейд З. Основные психологические теории в психоанализе. СПб: 1998.
5. Юнг К. Современный психоанализ. М.: 1997
        
        ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІСемей  қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университетіМӨЖ №8Тақырыбы: Іс - әрекет және оның ... ... Н.А. ... ... ... "Педагогика және психология"Семей 2015Іс - әрекет және оның құрылымыЖоспар:* Іс-әрекеттің психологиялық ... * Іс - ... ... ... үшін ... түсініктер* дағды* білім* әрекетІс-әрекет үш қырлы анықталады, яғни бір уақытта үш ... іске ... ... ... ол: тұлға (іс-әрекет субъекті), объект (іс-әрекет пәні) және ішкі праксис (түрліше белсенді процесстер).Іс-әрекеттің ... ... ... ... ... ... - ... (міндет)АмалБұл блоктардың сол жағында іс-әрекеттің интенционалды аспектісі, ал оң жағында амалдық аспектісі көрсетілген.А.Н. Леонтьев өзіндік іс-әрекет құрылымын морфологиялық ... ... ... ... ... ... қызметін бейнелейтінін қайталайды. Қарастырылушы тұжырымдама методологиясына тағы бір ескерту ... ... Ол  --  ... ... ... аддитивтілік қасиеті ескерілмеген, яғни,  қарапайым құраушы бөліктерінің қосындысы күрделі жүйе блогына ... ... ... мотивтердің қосындысы өзін іске асырушы қажеттілікке тең емес. Қажеттілік субъективті күй иесі ретінде ... ал бұл ... ... ... ... ... ... етеді. Бұл мүмкін болар іс-әрекетке деген психологиялық даярлық күйі. Адамда белсенділіктің болуы актуалданған қажеттілікті сандық, сапалық өзгертіп, болашақ іс-әрекетті түрліше ... ... ... ... ... ... пәні мен мотивін табады. Ізденіс әрекеті қажеттілікті қанағаттандыратын нақты психологиялық іс-әрекетке айналады. ... ... көп ... ... болады.Мәселен, сізде саяхатқа бару қажеттілігі актуалданды. Бұдан сіз жаңа жағдайларға даяр болып, қобалжу, ... ... ... (бұл сырт ... көрінбеуі де ықтимал). Субъективті түрде бұл шаршау, қанағаттанбаушылық түрінде көрініс береді. Осы ... ... ... ... ... ...  ізденісі белсендіріліп, сана . Бұл уақытта құрбыңыз телефон шалып, өзімен бірге саяхатқа баруыға шақырса, қажеттілік психологиялық тұрғыда мотивке ... ... сіз ... ... яғни арнаулы іс-әрекет орындайсыз. Осы кезде мотив мақсатқа жүгінуді, жағдайға қатысты реттілікті, бір сөзбен, өз қызметіне кірісуін талап етеді ... ... ... әрекет нәтижесін саналы түрде елестету. Бұл тұлғаның әрекет ... ... ... саяхатқа аттану үшін билет сатып алу керек, киімдерді жинап, межелі жерге жету қажет. Осылардың барлығы мотивтер аясына қатысты болғандықтан, алға ... және ... ... ... қол жеткізуі қажет. Әйтпегенде, олар субъект үшін мәнсіз болар еді.Әрекет  -  мақсатты бағындыруға бағытталған іс-әрекеттің бір ... ...  ... ... ...  --  мақсатқа бағытталған әрекет болып табылады. Алайда, әрекет түрткісі ... ... ... әрекет мотиві болады. Мақсат түрткі қызметін атқармайды, ол тек әрекетті орындайды және өзіне ,  яғни ... ... ... ... ... мінез-құлықты талдау барысында психологтің бұл кезіктіргені іс-әрекет пе, әлде әрекет пе екендігін, және, ... бұл ... ... я ... ... ... ... даярланған студент  журналын оқып отыр делік. Оның жанына келген курстасы бұл сабақтан емтихан тапсыру үшін ... ... ... ... ... ... ... студентен екі түрлі әрекет-қылық күтуге болады: журнал оқуын доғарады, не ... ... ... ... ... ... мотивіне жүгінген іс-әрекеттің құрамдас бөлігі болды. Енді, мотивінен айырылған мақсат мәнсіз ... ... ... Егер ... оқу ... ... ... бір басқа сипатта болады. Онда, мақала мазмұнын білу (мақсат ретінде) емтихан тапсыру шеңберінен әлдеқайда ауқымды ... ... ... болады. Журнал оқу тұлға үшін басқа мәнге ие болып, іс-әрекет емтиханға даярлықтан кеңірек мотив құрамында жалғаса береді.Мотив пен ... ... ... сана мен ... ... психологиялық маңыздылыққа ие. Біркелкі әрекет әр-түрлі іс-әрекеттің құрамына ене алады, ал бір мақсат  -  ... ... ... береді. Мотив мақсатқа тұлғалық баға, мәнділік береді, сол сияқты, әрекеттердің қосындысы да толық іс-әрекетті сипаттамайды. Бір ғана мотив әр-түрлі ... ... ... бұдан әрекет те, іс-әрекет те, тұлға да өзгереді.Мотив пен мақсаттың бірігуі және ... ... ... ... ... ... ретінде, тек  ғана мүмкін болады. Бұл ... ... ... атты белгілі феномен, мұнда бұрыннан белгілі мақсат өзбетті түрткі қызметін атқарады. Бұл ... ... ... ... ... жаңа ... ... болуы, қалыптасуы.Мысалы, мұғалім оқушылардың алдына белгілі бір кітапты оқып шығу мақсатын қояды. Мақсат оқушы үшін маңызды мотивке ... ... өз ... ... ... ... ... Оқушы өзге шаруасын шегіндетіп, қажетті мөлшерде ерік-күшін жұмсай ... ... ... ... соң ... тағы бір кітапты оқуға тапсырады, т.с.с. Нәтижесінде, оқушыға ешбір ... ... ... сол ... ... оқу ... ... Кітап оқу мақсаты маңызды мотивке айналды. Сәйкесінше жаңа іс-әрекет пайда болды. Оқушы қажеттілік-мотивациялық, ... ... ... ... және ...  ... ... жылжуы атты кері феномен де бар. Бұл мотивті ығыстырып, жойып оның психологиялық мәнін , мақсат ... ... ... тұлғалық мәнін жойса, оған қатысты іс-әрекет тоқтайды, қажеттілік пен тұлға өзгереді, адамның ... ... ... саналы қабылданбаған мотивті тұлға саналы аңғарғанда мотив пен мақсат сәйкеседі. А.Н. ... бұл ... ... ... ... деп ... ... автоматты түрде орындалатын жұмыс саналы, құндылықтар мотиві сатысына өтеді, ... ... ... иеленеді. Бұл іс-әрекет пен мінез-құлықты өзбетті басқарудың жаңа белесі, ... ... ... ... құрылымы сұлбасындағы соңғы түсінікке тоқталайық, ол  -  міндет. Міндет  -  мақсаты және ... ... ... ... яғни амалы бар нақтылы жағдай. Мысалы, қандай да бір затты қолына ... ... ... адамның мақсатқа қол жеткізу жағдайы (міндеті) объективті не субъективті түрде әр-түрлі болуы мүмкін: дүкеннен сатып алу, ... ... ... алу. ... қандай тәсілмен іске асырылуына байланысты нақты амалдар құрылады: ... ... ... затты сөмкеге салуға дейін.Мотивке қатысты мақсат қою сияқты, міндеттерді тағайындау да тұлға үшін кездейсоқ, сыртқы жағдайларға тәуелді болмайды. Міндеттер ... ... ... ...  көруге болады. Іс-әрекетті психологиялық талдауда мақсат пен ... ... мен ... ажырату маңызды. Мысалы: инжинерлік психологиядан белгілі жай, адам мен ... ... ... ... ... ... бағынатын әрекеттер деңгейін сеніп тапсырған жөн, сонда амалдар деңгейіндегі ... ... ... ... сенімді болады.Мақсат пен міндет, әрекет пен амал арасында белгілі қатынас, әйтпесе екіжақты алмасу бар. ... ... ... мен тәртіпке шақыру барысында пайда болып, танылмайды, ол тұлғаның өзіндік іс-әрекеті нәтижесінде туады. Мотив бұрынғы іс-әрекет ... ... ... жаңа ... ... ... Бұлардың барлығы тұтас тұлғада бірлесіп, пайда болады және жоғалып кетеді, дамиды не деградацияланады. Іс-әрекет ... ... мен ... ... тұлға бағыттылығының тәжірибелік, мінез-құлықтық көрінісі ретінде қызмет атқаратын өзінің иерархиялық жүйесін ... ... ... ... үшін ... ... үш ... анықтау керек, ол жоғарыдағы сұлбада формальды түрде көрсетілмеген, алайда оған ... ...  -  ... ... және ...  -  қалыптасуы барысында автоматтанатын және әлдеқайда күрделі іс-әрекетті  құрастырушы амалдар жиынына айналатын әрекет. Бұл анықтамада, ... ... ... ... ... ... ... динамикасы, тарихы сипатталған. Әрекеттің автоматтандырылуы дегеніміз, әрекетті психологиялық тұрғыда ... ... ... ... шығарылып, келесі мақсаттарды тағайындауға санада орын босатылады.Мәселен, малтауды үйренгісі келген адам алғашында ... ... ... ... ... ... Бұл  мақсатына бағытталған әрекет. Үйрену барысында кезең-кезеңімен бұл әрекеттер қысқартылады, жалпыланады, соңында зейіннің ... ... ... ... ... ... малтау әрекетінде іске асырылатын амалдар кешені деңгейіне өтеді. Нәтижесінде, қозғалыстарды дұрыс орындауға қатысты емес, жақсы малтауға қажетті дағдылар мен ... ... ... ... ... ... оны орандауға соғұрлым көбірек уақыт пен күш жұмсалады. Дағды  -  моториканың, ... ... ... ... бір ... ... ... еренді еңбегінің нәтижесі. Қайсы бір  дағдыны алсақ та ол адамның кез-келген әрекетін қаруландырады, негіздейді, тиімді етеді. Дағдысыз әрекеттің ... ... ... ... ... іске асырылуы да мүмкін емес.Іскерлік  --   тұлғаның тұрақты қасиеттері деңгейінен орын алатын амалдар мен әрекеттерді біріктіретін дағдының ... ... Бұл ... ... ... ... ... мен міндеттерге қол жеткізуге, дағдылар мен әрекеттерді орындауға, мінез-құлқын реттеуге ... ... ... ... ... ... қыры ретінде қарастыруға болады. Іскерлік туа не кездейсоқ пайда болмайды, ол адамның қажеттіліктеріне, қабілеттіліктеріне, мінезіне, кәсіби жене ... ... ... Әр ... ... ... өмірдің түрліше салаларында дамып, іске асырылатын өзіндік іскерліктер жүйесі болады.Алайда іскерлікті мінез-құлықтың қолданбалы, жобалы қырларымен ғана психологиялық тұрғыда сәйкестендіруге ... Егер адам ... ... алмаса, бұл міндетті түрде онда қабілеттіліктің не ... жоқ ... ... ... ол ... ... келмейді, не машина жүргізіп көрмеген. Іскерліктер мен қабілеттіліктер арасындағы байланыс көпмәнділікпен, ... ... Бұл ... ... ... қатынастар. Іскерлікті бірқатар психологиялық көрсеткіштермен сипаттауға болады: бағыттылығы, ... ... ... ... ... ... және түсініктілігі. Іскерлік сапасы мен жүйесінде белгілі дәрежеде, ... ... ... ретінде, тұлғалық тәжірибекөрініс береді.Әдет  -  бағыттылық пен іс-әрекеттің психологиялық, тұлғалық қосындысы. Бұл тұрақты, тұлға үшін ... ... ... пен ... ... ... және ... түрі, әлеммен қарым-қатынасы және күйзеліс стильі, психологиялық ... ... ... ... Адам көп ... , әдеттегідей жасайды. Бұл оның объективті және субъективті жағдайлардағы, тұрмыс-тіршілігінің күрт өзгерісіндегі өмірін жеңілдетеді. Әдеттер өмір ағысын тұрақтайды, ... ... Бұл ... тыс ... ... өмір жағдайынан психологиялық қорғанудың бір түрі. Әдетсіз ... жоқ: ... ... қызмет көрсетуден бастап, субъективті қатынас, күйзеліс, кәсіби және отбасылық ... ... ... ... ... жағдайында өзгермелі өмір мен іс-әрекет арасында қарсылықтардың болары сөзсіз. ... ... ... мінез-құлық регидті, адекватты емес болады. Әдеттер уақыт ағымымен ауысуы, жоғалып кетуі не қайта құрылуы керек. Ал мінез-құлықтің үйреншіксіз (әдеттегідей емес), аяқ асты ... ... ... ... және ... өмір ... ... психологиясымен біріккен, жүйеленген әдет  --  іс-әрекет пен мінез-құлықтың, сонымен ... ... ... ... ... ... ... болады.Сонымен, іс-әрекет тек белсенді әрекет емес, сондықтан іс-әрекетті зерттеу сана, тұлға салаларымен бітіскен. Отандық психологияда іс-әрекет -, жалпы теоретикалық, ... ... ... ... ... ... В.Н. ... по психологии индивидуальности. М.: 1996.*  Фрейд З. Основные психологические теории в психоанализе. СПб: 1998.* Юнг К. ... ... М.: 1997.* ... П., ... Ж. Экспериментальная психология. М.: 1972.* Гарбузов В.И. Практическая психотерапия. М.: 2004.* ... Г.М. ... ... М.: 1980.ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІСемей  қаласының ... ... ... ... ... А.Н.Леонтьевтің зерттеулеріндегі іс-әрекет құрылымына 				   жалпы мінездеме.Оқытушы: Кулмышева Н.А. п.ғ.к.Магистрант: ... ... ... және ... 2015А.Н.Леонтьевтің зерттеулеріндегі іс-әрекет құрылымына жалпы мінездемеЖоспар:1. Жеке тұлға дамуы туралы теориялар2.Мәдени-тарихи даму концепциясы.3. Іс-әрекет теориясы.Жеке тұлға немесе кісі қасиеттерін көптеген ... ... ... ... ... ... ... педагогика. Олардың әрқайсысы жеке тұлға мәселелерін өзінің зерттеу пәнімен байланысты қарастырады.Адамның ... ... оны ... ... ... , ,  ...  ... индивидуальность).Адам деген ұғымды пайдаланғанда  -  ол биоәлеуметтік қасиеттермен сипатталатын, дискреттік ... ... ... ... ... ... ... құрал-жабдықтарды жасап, оны пайдалана алатын жан деп түсінеміз.Ал жеке тұлға деп жекелік психикалық қасиеттері дамыған, әлеуметтік ортада өмір сүруге және ... ... ... қалыптасқан адамды айтамыз.Бұл ерекшеліктер жеке адам теорияларында көрсетілген:1. Мәдени-тарихи даму концепциясы2.Іс-әрекет теориясы.                                                                                               	 3. ... ... ... ... ... ...  концепциясы.Жеке тұлға туралы теориялардың ішінде бізді қызықтыратыны баланың нағыз адами қасиеттерді меңгеруін түсіндіретін теориялар. Оларды ... ... ... көрсетуге болады:Л.С.Выготский ұсынған мәдени-тарихи даму концепциясы. Бұл концепция ... жеке ... ... ... ... ... ... адамзат тәжірибесінде тарихи қалыптасқан шартты белгілерді пайдаланумен байланысты. Қарым-қатынас ... ... ... ... (сөздер) біртіндеп жеке тұлғаның психикалық қызметінің негізі болады.Іс-әрекет теориясы. Бұл теорияның авторы ... ... ... ... ...  -  барлық іс-әрекет бірінші кезеңде саналы жасалған әрекет ... ... соң ... ... орындайтын міндетті қызметке айналады (жазу, оқу, өзіне-өзі қызмет көрсету, еңбек ету).А.Н.Леонтьев мектебінің өкілдері тұжырымы бойынша заттармен іс-әрекет жасай отырып адам ... ... ... ... ... Адам заттармен ғана емес, өзінің түсініктері және ұғымдарының мазмұнымен де белгілі бір ... ... ... ... оңды ... ... немесе ойлау әрекеттері деп аталады. Заттық іс-әрекеттерден түсініктермен және ұғымдармен оңды іс-әрекет жоспарына көшу ойлар арқылы ... ... Ол ... ... бір ... орындауға бағытталады. Сөйтіп, адамның ұғымдары және ақыл-ой әрекеттерін меңгеру процесі оның ойлауды үйренуін талап етеді. Адамның бүкіл ойлау (ақыл-ой ... ... ... түпкі мақсаты оның алдына өндірістік немесе қоғамдық өмір ... ... әр ... ... ... ... ... болмақ. Бұл үшін түсініктер мен ұғымдарға жасалған іс-әрекеттерден алынған оңды ... ... ... ... заттармен жасалатын практикалық іс-әрекеттерде жүзеге асыру қажет. Басқаша айтқанда, бұл үшін білімді практикалық ... ... ... яғни ... ... ... процестері қызметі іскерліктерді үйренумен толықтырылады. Адамның үйренуі  --  әр түрлі ... ... ... көп сатылы процесс.  Сенсорлық үйренуде қабылданған бейнелерді қабылдау, сондай-ақ білу және тану процестері қалыптасады. Моторлық ... ... ... және ... ... ... ... жіктеу, іріктеу және жүйелеу болады. Олардың синтезі  --  ... ...  --  ... мен ... ... ... қимыл программаларының қалыптасуын қамтамасыз етеді. Үйренудің бұл түрлерінің нәтижелері ... ... және ... іскерліктер мен дағдылар формасында білдіріледі. Үйренудің когнитивтік деңгейінде адамда іс-әрекет заттарының ... ... мен ... ... ... іріктеу, қорыту және тиянақтау процестері, сондай-ақ осы қасиеттер мен ... ... ... ... сай ... ... жаттығулары бақылау, ұғыну және өзін-өзі бақылау негізінде жүзеге асады, бұлар ұғынылып барып қойылған мақсаттар мен міндеттер арқылы басқарылады. Бір жағынан, ... ... ... ... ... шешу үшін ... іс жүзіндегі білім мен практикалық іс-әрекеттерге үйрену (бұл орайда ... мен ... ... ... ... ... ... теориялық білім мен ақыл-ой іс-әрекеттерін үйрену болады  (мұнда ұғымдар мен ойлау қалыптасады).Үйренудің аталған бұл деңгейлері мен түрлері белгілі бір ... ... ... ... Іс ... адамның үйренуі барысында олар тығыз ұштасып, өзара байланысып жатады. Алайда олардың әркайсысының белгілі бір ... бар. ... қоса бұл ... ... ... ... ... та көрінеді. Алайда мұның алдындағы деңгейлер ғайып болмайды және өз маңызынан да ... олар бар ... ... ... ... деңгейді үйренуге бағынады да, оның құрылымына кіре бастайды. Мысалы, когнитивтік үйренудің ең жоғары деңгейлерінде (жоғары ... оқып ... оған ... ... ... де, жаңа практикалық амалдарды меңгеру де, қабылдаудың жаңа бейнелерінің (фигуралардың, графиктердің, ... ... да, ... ... ... де (формулалар жазу, қисық сызықтар сызу) кіреді.Бірақ білім мен іскерліктерді осылай ... ... ... ... ... ... жағдайларда нысаналы процесс ретінде арнайы ұйымдастырылған жағдайларда жүзеге асырылады. Үйренудің бұл мақсатқа сай ұйымдастырылуын оқыту деп атайды. Оның ... көп ... түрі  -- ... ... ... ол ... көптеген мекемелерде, мәселен балабақшада балаларға сурет салуды, музыканы, өзіне қызмет көрсету дағдыларын және т. б. арнайы ... ... ... ... элементі семья тәрбиесінде (балаларды үлкендердің арасында өзін қалай ұстауды арнайы үйретеді), ... ... ... ... ... да ... ... үйрену процесі тек қана арнайы ұйымдастырылған оқыту ... ғана ... ... ... бала өмір ... ... ... көптеген факторлары әсерімен, басқа адамдардың тәжірибесінен үйрену, немесе жол-жөнекей үйрену үлкен орын ... ... және ... ... оқу арақатынасы өте күрделі. Оқыту барысында оқушының нақ қандай ... ... ... ... ... ... ... көрсетеді: мәселен, бөбектің затты ұстауы, онымен ойнауы, еңбектеуі мен жүруі оны қозғалыстарды үйлестіруге, айналадағы ортаны бағдарлауға ... оған ... ... ... қабылдауын қалыптастырады. Заттарды практикалық пайдалану мен сөйлеу балаға айналадағы заттардың неге арналғанын, олардың функцияларын және онымен не ... ... ... ... ... ... жағдайларда, мәселен, машинаны басқарушыда тікелей мақсат белгілі ... бар, ... бір өнім алу ... Ал бұл ... ... өндірістік дағдыларды жетілдіру болса, онда мұның өзі іс-әрекеттің қайсыбір қосарлас нәтижесі ретінде пайда ... ... ... ... өздерінің айтқандары мен іс-әрекеттерін біртіндеп дәлелдеуге және негіздеуге үйренеді. Мұндай негіздеудің көптеген тәсілдерін мұғалім көрсетіп береді. Пайымдау үлгілерін ... оны өз ... ... ... ... ... ... Бастауыш сынып оқушыларының оқу еңбегінің өзіне тән көптеген ... бар. ... ... ... ... олардың іс-әрекеттерінің түрлерімен тығыз байланысты жүред және баланың танымдық әрекетінің және ... ... ... қандай қажеттіліктерін қанағаттандыратынына түсініп мотивациялық жүйесі қалыптасады.Танымдык әрекет - оқушының білімге деген өте белсенді ... ... Ол ... ... максаттан, таным қисындарынан және әрекетті орындаудың тәсіл-амалдарынан тұрады.Танымдық ... ... ... ... ... нәтижелесі  оқушылардың танымдық белсендігінің белгілерін анықтап оны үш топқа бөлдік:оку-танымдык әрекеттін коғамдағы маңыздылык бағыты:оқу-танымдык әрекеттің интеллектуалдық сипаты;оқу-танымдык ... ... ... ... ...  ... Г.С. Практическая психология. М.: 2001.2.  Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х т. М.: 1992.3.  ... В.Н. ... по ... ... М.: 1996.4.  ... З. ... ... теории в психоанализе. СПб: 1998.5.  Юнг К. ... ... М.: 1997  
        
      

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 10 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
«Достық» қонақ үйі10 бет
Ұйымдастыру негіздері6 бет
Ұлт-азаттық қозғалысының шығу себебі және оның алғашқы кезеңі. Барон Игельстромның реформалары және Кіші жүзде хан билігін жою әрекеттері15 бет
"а.н. леонтьев, а.а.смирнов,п.и. зенченконың жұмысындағы ырықсыз және ырықты есте қалдырудың арақатынасы"4 бет
"шжбм жағдайында оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырудың өзіндік ерекшеліктері"5 бет
Flash ортасында жұмыс71 бет
Unix операциялық жүйесі18 бет
«Қазақ тілі бойынша онлайн тестілеудің мобильді қосымшасын құру»33 бет
«Қазақстан Республикасының азаматтық құқығы»18 бет
«Қылмыс» ұғымы және оның белгіері қылмыстық жауапкершілік және оның құрамы17 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь