Түсінік арқылы есте сақтауы. Оқушы – музыканттың орындаушылық есте сақтау тәсілінің жолдары мен дамуы

Музыкалық есту қабілеті әуеннің ладтық арқауын сезініп, дыбыстардың гармониялық аракашықтығын ажырата білуге байланысты. Музыкалық есту қабілеті адамдарда біркелкі емес. Сондықтанда ғылымда
Музыкалық есту қабілеті абсолют және салыстырмалы болып екі-ге белінеді.
Абсолют. есту қабілеті кез келген дыбыс жоғарылығын дара күйінде мүлтіксіз анықтау болса,
салыстырмалы есту қабілеті белгілі бір дыбыс жоғарылығын басқа дыбыстармен салыстыру арқылы анықтауды білдіреді. Абсолют есту қабілеті өте сирек кездеседі.
Ішкі есту сезімі және музыкант-орындаушы мамандығында алатын ролі Біреулері ішкі есту сезімді есту елесінде ертеде естілген дыбыстарды, әуендерді жаңадан сезінуі. Екіншілері – есте сақтау мен елеске байланысты. Есте сақтау қабілетінің дамуы және қалыптасуы Балалардың музыкалық қабілетінің дамуы мен қалыптасуында музыкалық әсердің қоры жиналуда, репертуардың кеңдігі пайда болады. Осы жинақтаған сезімдік қоры, оның сақталуы және де оны іс-әрекетте қолдануы музыкалық есте сақтауы болып табылады.
Мектепке дейін және бастауыш мектеп балаларының музыкалық есте сақтау элементтері біркелкі және теңсіздік дамиды. Кәсіби-музыканттың есте сақтауы - бұл есте сақтау мен сезім сақтауының музыкалық материалды түсіне білуі - келесіде қабылдауының қайта орындауы.
Түсінік арқылы есте сақтауы. Оқушы-музыканттың орындаушылық есте сақтау тәсілінің жолдары және дамуы Музыканы есте сақтау процесіндегі маңызды ерекшеліктері - мазмұны, сипаты, осы әрекетті орындау тәсілдері. Қысқаша – музыкант-оқушының музыкалық шығарманы қай, қалай, қандай деңгейде кәсіби сауатты жаттау. Тәжірибе көрсеткендей оқушылардың көбісі музыкалық шығарманы жаттайтыны шығарманы қайта-қайта қайталау мен орындауында. Осы қайталау кезінде есте сақтау бірізділігі қалыптасады. Қайта-қайта қайталау – автоматикалық есте сақтау болады, оның мазмұнын түсінбесе, музыкалық түсінігі болмайды. Мынадай жаттығу жағдайда адамның миы жұмыс істеу керек. Көркем-интелектуалды және эмоционалды белсенділігі ойлап жұмыс әрекеті мен музыкалық шығарманың мазмұнды жұмыс істеудің әдісі арқылы нәтижелі болады, есте сақталады, түсінетін болады.
        
        Қазақстан Республикасының Ғылым және білім министрлігіШәкәрім атындағы  Семей мемлекеттікУниверситетіСӨЖТақырыбы:  Түсінік арқылы есте ... ...  -  ... орындаушылық есте сақтау тәсілінің жолдары мен дамуы реферат арқылы түсіндіру Орындаған:  Бекенова ТоғжанТексерген:  Педагогика .Ғ.К ... ... есту ... ... ... арқауын сезініп, дыбыстардың гармониялық аракашықтығын ажырата білуге байланысты. Музыкалық есту қабілеті адамдарда біркелкі емес. Сондықтанда ғылымда Музыкалық есту ... ... және ... ... ... ... есту ... кез келген дыбыс жоғарылығын дара күйінде мүлтіксіз анықтау болса, салыстырмалы есту ... ... бір ... ... басқа дыбыстармен салыстыру арқылы анықтауды білдіреді. Абсолют есту ... өте ... ... есту сезімі және музыкант-орындаушы мамандығында алатын ролі Біреулері ішкі есту сезімді есту елесінде ертеде естілген ... ... ... ... ...  -  есте сақтау мен елеске байланысты.  Есте ... ... ... және ... ... ... ... дамуы мен қалыптасуында музыкалық әсердің қоры жиналуда, репертуардың кеңдігі пайда болады. Осы жинақтаған сезімдік қоры, оның сақталуы және де оны ... ... ... есте ... болып табылады. Мектепке дейін және бастауыш мектеп балаларының музыкалық есте сақтау элементтері біркелкі және ... ... ... есте ... - бұл есте ... мен ... сақтауының музыкалық материалды түсіне білуі - келесіде қабылдауының қайта орындауы. Түсінік арқылы есте сақтауы. ... ... есте ... ... ... және ... ... есте сақтау процесіндегі маңызды ерекшеліктері - мазмұны, сипаты, осы әрекетті орындау тәсілдері. Қысқаша  -  музыкант-оқушының музыкалық шығарманы қай, ... ... ... ... ... ... ... көрсеткендей оқушылардың көбісі музыкалық шығарманы жаттайтыны шығарманы қайта-қайта қайталау мен орындауында. Осы қайталау кезінде есте сақтау бірізділігі ... ... ...  -  ... есте ... ... оның мазмұнын түсінбесе, музыкалық түсінігі болмайды. Мынадай жаттығу жағдайда адамның миы жұмыс істеу ... ... және ... ... ... жұмыс әрекеті мен музыкалық шығарманың мазмұнды жұмыс істеудің әдісі арқылы нәтижелі болады, есте сақталады, түсінетін болады. Балалардың ... ... ... ...   қызығушылықтары.Музыкалық дидактикалық ойындардың бірнеше түрлері бар.Дыбыс биіктігін ... ... ...  -  ...  ойындарЫрғақ сезімдерін дамытуға арналған ойындар.Диатоникалық естуге арналған ойындар.Тембрлік естуге арналған ойындар.Есте сақтау және естуге рналған ... ... қиял мен ... ... ... ... ойындар.Түрлі сипаттағы музыкамен байланысты музыкалық  -  ойындарды ойнағанда: байсалды, асықпай және көңілді, шаттанған көңілді жеткізуге талпындырады.Балалардың ой-өрісін, есте ... ... ... ... ... және де ... ... қызығушылықтарын оятады.Әр ойынды ойнағанда әр баланың шығармашылық бастамасын, ... өз ... құру және ... ойын іске асыру, өзін ойын желісі мен ережесін сәйкес ұстау ... ... құру ... ... ... қарым-қатынасын, олармен санаса білуді, қиын жағдайларда көмекке келуді, ойын материалын қолдануда келісім жасауды, дауларды әділ ... ... ... ... ... ... ... мәні өте зор.Әнді орындағанда ойнап айтуға болады.Мысалы, екінші сәби топтарында әнді ... ... ... және де әнге ... ... жасап орындауға болады, осы сәтте балалардың ой-өрісі дамып әнді тез жаттап алуларына мүмкіндік ... ... ... ән-күй сабағында, топта, серуенде, үйде  ойнауға болады.Мысалы:АҢШЫ ЖӘНЕ ... ... - бір ... ... ... ... жерге жатып аунап, аяқтарын тыпырлатып, немесе би қимылдарын жасап секіреді. Сәбіз ұрлап жатқан қояндарды аңшы ... ... Пух! "Пух" -  деп ... ... ... ... жан - жаққа қашады. Музыка тоқтағанда тырп етпей отыра, не жата қалады. Қозғалған қоян айыпты ... ән ... би ... ... ... ... ішінде сылдырмақты сылдырлатып, тығып қояды ал балалар сылдырмақтың үнін естіп тауып алулары керек.Музыкадағы тембрлік есту қабілетіМузыкадағы тембр -  ... ... ... әртүрлi дауыста орындалған, бiрдей биiктiктегі дыбыстарды айыруға мүмкiндiк беретiн дыбыстың сапасы ... ... ... - ... ... ... ... Тембр дыбыс аймағына (дыбыс) жатады.Психологиялық сөздiк бойынша, тембр - дыбыстың жеке қабылданатын ... оның ... әр ... ... ... бiр ... ... байланысты.Әрбір дыбыстың тембрі өзінің биіктігіне бағынбайды, қалай болғанда да біздің қазіргі біліміміздің шеңберінде тура және ... ... ... Тек ... жуық ... ... сипаттауға тырысуға болады, және де мұндай сипаттамаларды қолдану шарасыз немесе эмоциональды-мәнерлі ... ... ... ... жиі ... келесі белгілер тобын қараймыз: 1) Ашық сипаттама; 2) Сезу ... 3) ... ... есту қабiлеті мынадай компоненттерден тұрады - дыбыс биiктiкті есту, әуенді, полифониялық, гармониялық, iшкi (музыкалық-акустикалық көріністер), ... ... есту ... ... ... өте кең және ... нақты мазмұнды қамтиды. Музыкалық есту қабiлеті екі түсініктен тұрады: дыбыс ... есту ... және ... есту қабілеті (кейде динамиқалық есту қабілетін де қосады).Ж.Рисстің ... (1978) ... ... өзi ... ... ... ... бiрге дыбыстық кеңiстiктегi дұрыс бағдарын қамтамасыз етедi.Тембрлiк есту қабілеті - тембрге қарағанда оның әсер етуiндегi музыкалық қабiлет - музыкалық есту ... ... ... жоғарғы формаларының бiрi, немесе оны табиғаттың өзі көркем-эстетикалық рет дәрежелерiмен өлшеуді ұйғарады.Музыкалық-педагогикалық ... ... есту ... ... ... алдыңғы жоспарға ұсыну және музыкалық есту қабілетін тәрбиелеуді ... ... С.М ... (1915) мен К.А ... (1930) ... ... есту қабілеті қажет деп есептейді. Бірақ олар музыкантқа тек қана тембрлік есту қабілеті ғана емес, музыкалық есту қабілетінің ... ... ... ... ... ... ... бөлініп шыққанда ғана тембр айрықша музыкалық сапаға айналады. Есту қабілетінің дыбыс биіктік ... ... ... ... ... ғана есту ... тәрбиесі арнайы мақсат ретінде бастау алуына болады.Кей дереккөздерде мысалдар келтірілген, тәжірибеленушіде тембрлік есту қабілетінің негізінде дыбыстың музыкасына арналған какофонияны қарапайымынан ... ... ... ... ... ... сезiмi, немесе аккордтардың әсерлi функцияларының қабылдауы тембрлік есту қабілетінің мәнінде жатыр (бұл бір тембрде бiрнеше биiктiктер - гармониялық ... есту ... ... ... ... роль атқарады, ал үндестікті тембрлiк талдауда тембрлік бояулардың дифференциациясы бар.Ең алдымен, тембрлiк есту қабілетін дамытуда мыналар ... ... ... ... ... ... тембрлерді игеру.Тыңдаудың академиялық мәдениеттегi соңғы он жылдық құрастырылған тембрлiк ... ... ... - ... ...  iшкi жағы - ... шығарма мен оның композициясының гармониялық және ырғақты тiлiне ... ... ... ... да, ... да ... ... керiсiнше - онда тембрлiк-акустикалық әсерлерге айрықша  көңіл бөледі.Дыбыстар кешенi бiр дыбыс ретінде қабылданған жағдайда тембрдің әсері ... ... Егер бiз, ... ... құрамына кіретін барлық жиілік тондарды есту қабілетімен ерекшелей алсақ, тембрдi қабылдау орнына гармонияның қабылдауы орын ... ... ... ... жағынан қарайтын болсақ, тембр сезiмі мен гармония сезiмiнiң арасындағы айырмашылық, бiрiншiден, ... ... ... есту ... орын ... ... - ... бөлiктердi ерекшелейтiн есту қабілетінің үндестiктiң қабылдауы кезінде байқалады.Тембрлік есту ... ... үшін не ... ... есту ... ... ... жағдай жасайтын қабылдаудың көп түрі кездеседі. Мұнда репертуардың нысананы көздейтiн таңдауы үлкен роль ойнайды. Аталған ... ... ... ... ... өте жақын келеді, өйткенi студенттер олардан оркестр топтары мен регистрлердiң әртүрлi тембрлерiмен байланысатын элементтердi оңай ... ... ... осыған ұқсас шығармалармен жұмыс істеу студенттiң тембрлiк көрінісін дамытудың дәрежесiн айқын суреттеп ... ... ... ... ... ... көп. Бір ... жазбасын әртүрлі аспапта, әртүрлі орындаушының орындауларында тыңдау жақсы нәтиже ... ... ... ... әсерлерді жинақтау мен салыстыруда мол азық болады. Дыбыс бояуы қабылдауының жұқалағының болмауын және әлсiз тембрлiк көрсетілімдердің ... ... жиі ... ... тура ... ... және қабылдамаған нәрсені көз алдыңа келтіре алмайсың. ... ... ... - ашық және ... ал ... - ... және жуан деп жиі атайды; бір нәрсенің ... ... сол ... ... еске ... ... тембрдi бiрқатарлы жазудың жалғыз әдiсі:  -  бұл жазылған жолдарды орындауға міндеттелген аспаптың немесе дауыстың нұсқаулары.  ... ... ... ... ... тiптi жуық ...  қандай да бір таңдаулы үзіндінің ерекше партитуралар түрiндегi ...  есту ... ... бүтіннен (хордың немесе аспапты - симфониялық) дауысты ерекшелеп алу және оны жазу;-  тембрлiк-аспаптылардың (оркестрлік шығармаларда) негiзгi кезеңдерін  ... алу;-  ... (екi ... ... ... ... ... жұмыс істеу: оқытушының ойнағанын қайталау.Тембрлiк күйге келтiрулер ... ... ... ... ... ... диапазоны немесе ән салатын дауыс, тесситура, фигурация, ... және ... мен ... қабылдауында қалыптасады.Бiзге  деп аталатын категория белгілі - бұл ... ... ... иелерi, бiрақ олардың көпшілігі бұл берілген сыйды музыкалық өнер әлеміне қарай бағыттамайды. Кейбір  аспаптардың ... ... ... ... ... дыбыс шығатын аспаптан диктант тіпті жаза алмайды. Сондықтан сольфеджиодан беретін ұстаз фортепиано диктанттарының үйреншiктi дыбыс ... ... ... керек.  
        
      

Пән: Өнер, музыка
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 7 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Бастауыш мектеп оқушыларының сөйлеу дағдысын қалыптастыру әдiстемесi (1-2 сынып)119 бет
Музыкалық білім беру педагогикасының маңызы және педагог - музыканттың әдіснамалық мәдениеті5 бет
Музыкалық білім беру педагогикасының маңызы және педагог - музыканттың әдіснамалық мәдениеті жайлы4 бет
"а.н. леонтьев, а.а.смирнов,п.и. зенченконың жұмысындағы ырықсыз және ырықты есте қалдырудың арақатынасы"4 бет
"көркем бейненің танымдық, эстетикалық мәні"12 бет
«Есте сақтау құрылғыларының классификациясы.динамикалық жад контроллері»5 бет
Абай Құнанбаевтың музыкалық мұралары арқылы студенттерге эстетикалық тәрбие беру13 бет
Абай Құнанбаевтың музыкалық мұралары арқылы студенттерге эстетикалық тәрбие беру туралы51 бет
Абайдың эстетикалық тағылымы.Сатиралық лирикасы10 бет
Абайдың өмірі мен шығармашылығы, шығармашылық өмірбаяны, Абай өлеңдеріндегі ғылым тақырыбы. Абайдың эстетикалық тағлымы16 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь