Дарынды мен педагогикалық тұрғыдан қараусыз қалған балалармен тәрбие жұмысы

1. Дарынды балалармен жұмыс
2. «Қиын бала» ұғымы.
3. Ғалымдардың ой .пікірлері және балалардың мінез.құлқын бөлуі
4. Қазіргі таңда жүргізіліп жатқан педагогикалық тәрбиелер.
5. Пайдаланған әдебиеттер.
ҚР Білім туралы Заңында мемлекеттік саясат негізінде ең алғаш рет “Әр баланың жеке қабілетіне қарай интелектуалды дамуы, жеке адамның дарындылығын дамыту” мәселесі қаралған.
Оқушының зерттеушілік, жобалаушылық қабілеті оның ойлауы мен іс жүзіндегі әрекеттері арқылы дамиды.
Әр баланың жеке қабілетін анықтап, оны сол бағытта жетелеу-ұстаз парызы.
Балалар ерте кезден бастап белгілі бір іс-әрекетке қабілеттілік байқатады (сурет салады,билейді, өлең айтады,белгілі бір музыкалық құралда ойнайды,мүсін салады). Бірақ бұл қабілеттілікті қалыптастырып, жүйелі дамытып отырмаса, ол қабілет жас өскен сайын бірте-бірте жойыла бастайды, жас жеткіншектің болашақ кәсіби өміріне бағыт-бағдар бере алмайды. Қабілеттілік-адамның жеке басына тән белгілі бір іс-әрекетті орындауда жетекші рөл атқаратын ерекшелік, белгілі бір тәсілді шешудегі шапшаңдықтың, тұрақтылықтың көрініс беруі.
“Қабілет” түсінігінің ғылыми үш негізгі көрсеткіші:
1.Қабілет-бір адамды екіншісінен ажырататын дара психологиялық ерекшелік. Баршаға бірдей тән қасиеттері қабілет бола алмайды.
2.Қабілет-барша тұлғаға тән болған ортақ сапа емес, кей адамға ғана дарыған қандай да бір не бірнеше іс-әрекетті табысты орындауға жарайтын өзара ептілік.
3.Қабілет-нақты адамға топталған білім, ептілік және дағдылардан оқшау, қажет әрекетті игеру желісінде ғана көрінеді.
«Дарынды бала –бұл белгілі бір салада айқын көрінетін немесе сондай жетістіктер әулеті мол бала» Н.С.Лейтис
Дарынды баланың сипаттамасы:
1. Тілінің ерте жетілуі
2.Күрделі синтаксистік тұтастықтарды сөйлеуге қолдана білуі
3.Сұрақ қоя білуі
4.Қиялының жақсы жетілуі,ұғымға тез әрі жылдам сөздік ассоциация жасай білуі
5.Шешендік
6. Жылдам оқуы
7.Ерекше ойлау қабілеті ,есте сақтауының жоғарлығы
8.Танымдық қажеттілігінің жан-жақтылығы
9.Қайсарлық
10.Тұлғалық құндылық жүйесінің кеңдігі
11.Ойлау тәуелсіздігі
1. Немов Р.С. «Психология» Алматы 2003 (198-201 бет).
2. Мектептегі психологиялық қызметтің жүйесінің мазмұны. Тараз 2002
3. Шевандрин Н. И. «Психодиагностика, коррекция и развитие личности» М.,1998 г.
4. Жұмабаев Ә. Мектептегі психологиялық қызметтің жүйесінің мазмұны.// Тараз ж-лы.- 2002, 8 – 11 б.
5. Қалиева Г.Ұлт тағылымы.2009 218-221 бет.
        
        Қазақстан Республикасының білім және ғылым министрлігіСемей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университетіСӨЖТақырыбы: Жеке оқушымен жұмыс Озық тәжірибелермен танысу, тиімділігін ... ... ... шолу. Дарынды және педагогикалық тұрғыдан қараусыз қалған балалармен тәрбие жұмысы.Тобы:П-309Орындаған:СәрсенбекБ.Тексерген:Педагогика   кафедрасының доценті       ... ... ... 2015 ... және ... тұрғыдан қараусыз қалған балалармен тәрбие жұмысыЖоспар:* Дарынды балалармен жұмыс*  ұғымы.* Ғалымдардың ой  - пікірлері және ... ... ... ... ... ... ... педагогикалық тәрбиелер.* Пайдаланған әдебиеттер.ҚР Білім туралы Заңында мемлекеттік саясат негізінде ең алғаш рет "Әр баланың жеке қабілетіне қарай интелектуалды дамуы, жеке ... ... ... ... қаралған.Оқушының зерттеушілік, жобалаушылық қабілеті оның ойлауы мен іс жүзіндегі әрекеттері арқылы дамиды.Әр баланың жеке қабілетін анықтап, оны сол бағытта жетелеу-ұстаз ... ерте ... ... ... бір ... ... ... (сурет салады,билейді, өлең айтады,белгілі бір музыкалық құралда ... ... ... бұл ... ... ... дамытып отырмаса, ол қабілет жас өскен сайын бірте-бірте жойыла бастайды, жас жеткіншектің болашақ кәсіби өміріне бағыт-бағдар бере алмайды.  ... жеке ... тән ... бір ... ... ... рөл атқаратын ерекшелік, белгілі бір тәсілді шешудегі шапшаңдықтың, тұрақтылықтың көрініс беруі.        ... ... ... үш ... көрсеткіші:1.Қабілет-бір адамды екіншісінен ажырататын дара психологиялық ерекшелік. Баршаға бірдей тән қасиеттері ... бола ... ... тән ... ... сапа ... кей ... ғана дарыған қандай да бір не бірнеше іс-әрекетті табысты орындауға жарайтын өзара ептілік.3.Қабілет-нақты адамға топталған білім, ептілік және ... ... ... ... ... желісінде ғана көрінеді.  Н.С.ЛейтисДарынды баланың сипаттамасы: 1. ... ерте ... ... ... ... ... ... білуі 3.Сұрақ қоя білуі 4.Қиялының жақсы жетілуі,ұғымға тез әрі жылдам сөздік ассоциация жасай білуі 5.Шешендік6. Жылдам оқуы ... ... ... ... ... жоғарлығы8.Танымдық қажеттілігінің жан-жақтылығы9.Қайсарлық 10.Тұлғалық құндылық жүйесінің кеңдігі 11.Ойлау тәуелсіздігі мәселесі көп жағдайда ата-аналардың ғана емес ... ... ... қызметкерлерінің де педагогикалық санасыздығынан,білімсіздігінен болады. Бала  болып дүниеге келмейді, ол жүре ... ... ... ... бейімделу барысында біріншіден  ата-ана мен қатар баланың қалыптасып, ... ... бар ... бала ... көңіл бөлмей,  тәрбиесіне мән бермегендігінен пайда болады. Яғни, баланың бұзықтық ... ... емес ... ... ... ... айту, алдау, үйішінде кішігірім ұрлық жасау және тағы басқа жағымсыз жағдайларға дер кезінде тақтауыл жасап, тәрбие жұмысының болмауынан, бала бұл ... ... ... ... қиын ... ...  Бұл жағдай жас ерекшелігіне қарай күрделеніп, оқушы болған кезеңінде, сабақтан қашу, өзінен кіші балаларға ... ... ... ... ... ... және т.б. ... арқы көрініп мектептегі қиын балалар қатарына ілінеді. ... ... ... ... ... ... лидерлерге айналады да сынып оқушыларының тәртібі мен сабақ үлгірімінің нашарлауына да септігін тигізеді. Бұндай балалардың санын көбейтпеу үшін не ... ... қиын ... ... ... ... пән оқытушылары, сынып жетекшісі және ең бірінші болып педагог-психолог ... ... ... ... ... ... ... әдебиеттерде мінез  - құлқында ауытқушылық бар балаларға бірізді анықтама берілген. ,ұғымымен қатар әдебиеттерде , , ,  ... да ...  сен ... деп кеудесінен нұқып, жалпы балалардың тобынан бөлудің қажеті жоқ.   ... ...  ... одан ары ...  ...  - деп  ... алдында  әдейі көкірек  қаға түседі  немесе өздері жайлы төмен бағаға үйреніп, ...  мені ... ... деп  еті үйреніп кетеді. Олай болса, қиын балалармен  ... және ... ... алдын алу мәселесі қазіргі кезеңде мектеп әрекеттерінің ішіндегі маңызды ... бірі ... ... Осы ... ... ...  жұмыс жасай отырып,  әртүрлі іс-шаралар жүргізу жолдарын жетілдіру, оқушыларға ... ... ... жоғарғы әлеуметтік  құқықтың мәдениетін қалыптастырудың тиімді әдіс-тәсілдерін табу және жүргізу қажет.   Қиын  ... ... ... ... ... ... күнделік арнау, оны бақылап,  зерттеу жұмыстар жүргізу және оның  нәтижесін жазып отыру қажет. Күнделік   ... ... ұзақ ... ... лайықты болуы тиіс.  Бесіктен белі шықпай жатып, әрбір оғаш қадамына селт етпей сергек  ... ... жат ...  ... байланысты себеп не?   Кім кінәлі?  Қоршаған  орта ма? Әлде ... пе? Әлде жүре  ... ... деп  жат ... ... баласының  әрекетіне  немқұрайлы  қарайтын  ата-ана ма? Болашақ тағдыры  бейтарап  ...  ...  ... осы ... ... ... белгілі. Оқушылардың есейе келе, өздерiнiң жасаған құқық бузушылықтары үшiн үлкен өкінішпен қарау жағдайы көп болып тұрады.  Олай дейтініміз - кей ... ... ... ... ... ... ... ойыншығын  алып келген баласына қайдан алдың?  -  не ...  ... ...  -  ... ... керісінше баласына, жат әрекетін  мақұлдағандығын танытса, ол баланың санасына сенім ұялатып, келесі сондай іс-әрекетті қайталауына жол ... ... ... ... рет ... бала ... ... туындатып, менменшілдікке, көрсеқызарлыққа, жат қылықтың бой көтеріп,  досының қолындағысын тартып немесе көрсетпей алу сияқты іс-әрекетін қалыптастырады. Бұл ... бала ... ... алғашқы ұрлықтың белгілері деуге болады. Оқушы жастағы ...  ... ... ... ... ... ... жағдайларына тікелей байланысты емес. Ол белгілі бір ортаға кездейсоқ немесе жоспарланған түрде тамырлануы. Балалар құқық  ... ... ... ... әлеуметтік тұрғыдан көптеген себептерінен түсіндіреді. Баланың өзіне, қоғамда пайдалы іспен айналыспауынан уақыттың көптігі, ауылдық клубтың жабылуы, күні ... бос ... көше ...  кері қадамға алғы шарт  бола алады. ... ... ... ... ... ... ... жасауға ұмтылуына, керемет көрінуге, болашақ істейтін құқық бұзушылыққа, ... ... ... ... ... ... жол ... Көбінесе бала бойынан, санасынан мықты орын алған қиялы ойша жетіліп ... іске ... не ... ... балалар айналасындағыларды таң қалдыратындай етiп істеуге талпынады. Қазіргі таңда тәрбие нормасынан алшақ, бұзақылық қасиеттерімен ерекшеленетін балаларды қиын бала, девианттық мінез-құлықты ... ... бар бала және тағы ... ... жатқызамыз.  Белгілі ғалым И.А.Невский  еңбектерінде ауытқушылық (девианттық) мінез-құлық деп қоғамда қалыптасқан нормаларға ... емес ... ... ... Ал, белгілі әлеуметтанушы И.С.Кон девиантты мінез-құлықты психикалық  денсаулық, құқық мәдениет немесе ... ... ... ... ... ауытқыған іс-әрекет жүйелері ретінде қарастырады. Бейімделуші мінез-құлықтың концепциясына сәйкес кез-келген ... ... ... алып келеді (психикалық, әлеуметтік, әлеуметтік психологиялық, қоғамдық). Девианттық мінез-құлық екі үлкен категорияға бөлінеді. Біріншіден: ол анық немесе жасырын ... ... ... ... ... ... ауытқыған мінез-құлық. Екіншіден: бұл әлеуметтік, мәдени және әсіресе құқықтық қалыптарды бұзатын ассиоциалды мінез-құлық. ... ... аз ... олар ... ... ал салмақты болса, әрі жазаланса-қылмыс деп аталады. Бұл жерде делинквенттік (құқыққа қарсы) және қылмыстық іс-әрекеттер туралы айтылып отыр.С.А.Беличева ... ... ... ... былайша жіктейді:1. Пайдакүнемдік бағытта: құқық бұзушылық, материалдық, қаржылық, дүние-мүліктік ... ... ... байланысты (ұрлау, тонау, алып сату, алаяқтық, және т.б) ... ... ... ... ... ... ... бағытталған әрекеттер (балағаттау, бұзақылық, ұрып-соғу, өлтіру, зорлау)3. Әлеуметтік-енжар тип: ... өмір ... ... ... ... ... ... жеке және әлеуметтік мәселелерді шешкісі кемеуге ұмтылу жұмыстан, оқудан бас тарту, кезбелік, маскүнемдік, нашақорлық, токсикомания, өзіне-өзі қол жұмсау). Оқушылардың педагогикалық ... тыс ... жеңу мен одан ... жөніндегі қазіргі түсінік оның негізінде авторлар саналы немесе ... ... ... ... ... ... ... тұжырымынан бастау алатынын айырып береді.ұғымын айқындау оны анықтайтын өлшемінің өзгеруіне алып келеді.А.С.Белкин оқушылар мінез-құлқындағы ... ... ... ... мен ... негізгі талаптарында : м деген тұжырымды жасайды.Қазіргі таңда мектеп қабырғаларында жүргізіліп жатқан ... ... ... ... ... ... ... қадағалаудың аздығы тәрбиенің тиісті деңгейде болмауы оқушылардың тәртіпсіздікке, жат ... ... ... ... ... ... ... болады. Сондықтан, бұл тұста, оқушылар арасындағы қылмыстылықтың алдын алу үшін халыққа білім беру бөлімдері мен мектеп ұжымдары біріге отырып, мынадай ... ... ... ... мектеп қабырғасында құқықтық және өнегелік тәрбиенің тиісті деңгейде жүруін және бұл мәселемен ... ... ... ... ету ... оқушылардың бойында жоғары сезімдерді, өнегелік,  эстетикалық, құқықтық және саяси білімдерді ұялату және нығайту үшін әрбір ... ... - ... ... ... олардың типтік ережелерін жасау керек.Үшіншіден, әрбір мектеп қабырғасында оқушылар үшін әлеуметтік қызметтер кешенін, оның ... ... ... көмек беру қызметін, балалардың сабақтан кейінгі бос уақытын ұйымдастыру мақсатында демалыс орталықтарын ақысыз негізде құру қажет.Педагогикалық және ... ... бос ... дұрыс қолдана білмеу және оның тиісті деңгейде ... ... ... ... ... ... ... бірі, деп ерекше атап көрсетіледі. Осыған орай жастарды өсуге ынталандыру, олардың өмірге деген дұрыс көзқарасын қалыптастыру ... ... ... ... ... онда жастар тәрбиесіне қатысты барлық мәселелер қарастырылуы қажет.Оқушы жастағы балалардың бос уақытын мазмұнды етіп, өткізуін ұйымдасттырудың маңызды бағыттарының бірі ретінде ... мен ... ... ... ... және ... ... жетекші тағайындау.Сонымен, кәмелетке толмағандар құқық бұзушылығының алдын-алу барысындағы құқық бұзушылық мiнез-құлықтың алдын-алу шарасы ...  ... ... құрамдас бөлiгi болып табылады. Бүгінгі таңда оқушы жастағы балалардың арасында педагогикалық тұрғыдан қараусыздық жасөспірім бойында қоғамға қарсы ... ... ... борыш, абырой сияқты түсініктерінің бұрмалануына себепші болады. Олардың енді қалыптасып келе жатқан ... ... және ... ... ... ... Оның үстіне педагогикалық тұрғыдан қараусыз қалған оқушылар арасында педагогикалық тұрғыдан қараусыз қалған жасөспірімдерді ... 4 ... ... ... ... ... ерке деп ... отбасы тарапынан шеттету, көзтүрткі көрген жасөспірімдер;3) қараусыз қалған балалар;4) жат әрекеттердің тұрақты ықпалындағы және ересектердің құқыққа қарсы талаптарға әсеріндегі жасөспірімдер. ... ... олар ... ... ... ... ... жағдайда бала өзімшіл, жеңіл өмір сүруді жақсы көретін болып өседі. Ал, ... ... ... күйде болады. Олар әдетте өзінің болашағына сенімсіздікпен қарайды. жасөспірімдердің өзіндік ... ... ... ... қылмыстылығының алдын алуға байланысты кәмелетке толмағандардың ісі жөніндегі ... ... және ... ... ... ... қоғамдық тәрбиешілер мынадай жұмыстар жүргізуі қажет:- жасөспірімнің отбасында немесе мектеп ұжымында жатырқауын жою;- отбасы және мектепте ... ... ... ... ... ... ... жағдай жасау;- жасөспірім үшін маңызды болып танылатын жағдайлардың ... оған ... ал ... болған жағдайда материалдық көмек көрсету;- өзіне, өз қабілеттігіне сенуге, ... ... және алыс ... ... ... ол ... ... асыруға көмектесу;- ұжымда мұндай жасөспірімдердің жағымды қасиеттерін көрсетуге, сонымен бірге, ... өзін ... ... ... ... ... ... қараусыз балалар және қаңғыбас балалар да қиын балалар қатарын толықтырады. Ол балалардың   ... ... ... жол бермеу бағытында жасалатын тәрбие жұмысына келетін болсақ, бұл ретте халыққа білім беру бөлімдері мен кәмелетке ... ісі ... ... ... мынадай жағдайлар ескерілуі қажет:- отбасында және мектепте қараусыз қалған балалардың бақылаусыз және құр сандалыспен уақыт ... ... ... жағдайларды қалыптастыру;- мұндай жасөспірімге мектеп өмірінің немесе өзге де балалар ... ... ... екендігін көрсету, оған қатыстыру, сол арқылы оған құр босқа уақыт өткізудің және ұжым өмірінен шеттеудің өзінің ең қымбат, ... ... ... ... ... көзін жеткізу;- ұйымдасқан жасөспірімдер тобына және онда үстемдік ететін дәстүрлерге сын ... ... ... ... ... үйсіздік, қаңғыбастық, отбасындағы берекесіздік, жанжал бәрі-бәрі баланың ... көп ... ... ... ... ... ... оралуына әлеуметтік қызметкерлердің тигізер көмегі көп. Әлеуметтік қызметкердің басты міндеті  -  баламен жеке әңгімелесу, ата-анасымен кеңесу, яғни ... ... ... ... ... ... ... болдырмауға жан-жақты кешенді жұмыстар жүргізілуі керек.  Олай болса, қоғамда  болмауы үшін әрбір бала  ... ... ... ... ... ...  ... ағымынан қалыс қалмайтын, білімді, тәрбиелі ұрпақ ұлттымыздың болашағы екендігін ұмытпағанымыз  абзал. ... ...  ... Р.С.  ... 2003 (198-201 бет).   2.  Мектептегі психологиялық  қызметтің жүйесінің мазмұны. Тараз 20023.  ... Н. И.    М.,1998 г.4.  ... Ә. ... ...  ... ... мазмұны.// Тараз ж-лы.- 2002, 8  -  11 б.  5.    ... ... ... 218-221 бет.  
        
      

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 8 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Дарынды және педагогикалық тұрғыдан қараусыз қалған балалармен тәрбие жұмысы6 бет
Дарынды және педагогикалық тұрғыдан қараусыз қалған балалармен тәрбие жұмысы туралы ақпарат14 бет
Жеке оқушымен жұмыс Озық тәжірибелермен танысу, тиімділігін анықтау. Мерзімді басылымдарды шолу. Дарынды және педагогикалық тұрғыдан қараусыз қалған балалармен тәрбие жұмысы17 бет
Жеке оқушымен жұмыс. Дарынды және педагогикалық тұрғыдан қараусыз қалған балалармен тәрбие жұмысы14 бет
Белдемше тігу технологиясы6 бет
Биологиялық ырғақтар4 бет
Исатай мен Махамбет басқарған көтерілістің басталу себептері8 бет
Ғаламшарлардың көрінетін және нақты қозғалысы3 бет
Қара шіріктің минералдануы топырақтарда гумус баланысының мөлшерін теңдесуін қалыптастыру5 бет
Жеке оқушымен жұмыс Озық тәжірибелермен танысу, тиімділігін анықтау10 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь