Педагогикалық қатынастағы ықпал етудің негізгі тәсілдері» бойынша терминологиялық сөздік және жеке практикалық тапсырма

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 6 бет
Таңдаулыға:

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
СЕМЕЙ ҚАЛАСЫНЫҢ ШӘКӘРІМ АТЫНДАҒЫ МЕМЛЕКЕТТІК УНИВЕРСИТЕТІ
ПЕДАГОГИКА ФАКУЛЬТЕТІ

БӨЖ №2
Тақырыбы: Педагогикалық қатынастағы ықпал етудің негізгі тәсілдері бойынша терминологиялық сөздік және жеке практикалық тапсырма

Орындаған: Карибаева Б.Т.
Топ: П-227
Тексерген: Оралбекова Б.С.

Семей 2015ж.
1. Педагогикалық қарым-қатынас - белгілі бір педагогикалық қызмет атқаратын, жайлы психологиялық климат құруға және оқу іс-әрекетін, педагог пен оқушы арасындағы, оқушылар ұжымы ішіндегі қатынастарды психологиялық тиімді етуге бағытталған оқытушы мен оқушының сабақтағы және сабақтан тыс уақыттағы кәсіптік қарым-қатынасы.
2. Қарым-қатынас - өзара іс-әрекеттер қажеттіліктерінен туындаған және ақпараттармен алмасу, адамды адамның қабылдауы, түсінуді қамтитын адамдар арасындағы байланыстарды орнату және дамытудың күрделі үрдісі.
3. Педагог-қоғамдық тіршілік иесі, өмірінің көп бөлігін ол адамдар арасында өткізеді және соған байланысты оның адамдармен қарым- қатынасы, оның жетістігі, көңіл- күйі, денсаулығы қаланады.
4. Педагогикалық ықпал етудің тәсілдері - бұл тәрбие әдісін толықтырып, тәрбиеленушінің тәртібін реттейтін тәсілдер.
5. Демократиялық стиль - оқушы білімді іздестіруде қарым-қатынаста тең құқылы субъект ретінде қарастырылады.
6. Авторитарлық стиль - мұғалімнің оқушылар пікірімен санаспай, қызығушылықтарын ескермей шешім қабылдауы, тек өзінің айтатынын орындаға бағытталуы.
7. Либералдық стиль - басшының бағыныштылардың іс-әрекеттеріне араласпауымен сипатталады. Ол жауапкершіліктен қашқақтап, тіпті ұжым қызметінің ең күрделі мәселелерін шешуге де қатыспайды.
8. Персептивті қарым-қатынас - адамдардың бірін-бірі қабылдауы, өзара түсінушіліктері. Басқа адамдар жайлы ой, елестер, өзіндік сана-сезім деңгейіне байланысты.
9. Қоммуникативті қарым-қатынас - мәлімет беру мен алмасу мәселесімен анықталады.
10. Интерактивті қарым-қатынас - қарым-қатынас жасаушы жұптасушылардың өзара әрекеттесуінде болады, яғни өзара әсерлесу, адамдардың бірлескен іс-әрекетінде әсерлерін көрсететін қарым-қатынас компоненттері.
11. Кондициондық қарым-қатынас - адамның психологиялық жағдайының физиологиялық жағдайына өзгеруі.
12. Когнетивтік қарым-қатынас - адамдар арасындағы білім арқылы қарым-қатынас жасау.
13. Вербальды қарым-қатынас - бір адамнан екінші адамға не болмаса бір топ адамдар арасындағы сөз арқылы ақпараттармен алмасу үдерісі
14. Вербальсыз қатынас - мимика, ым-ишара, пантомимика арқылы жасалатын сөздік қарым-қатынас.
15. Рефлекция - адамның өзін-өзі зерттеуі, түсінуі, өзін басқалардың қалай қабылдайтыны жайында өзін бағалауы.
16. Эмпатия-мұғалімнің оқушылардың психикалық жағдайын, көңіл-күйлерін түсінуі, өзін басқа адамдардың орнына қоя алуы.
17. Симпатия-бір адамның екінші адамға оң, жағымды көзқарасының қалыптасуы.
18. Антипатия - адамға басқа бір адам туралы теріс көзқарастың қалыптасуы, оны жақтырмауы.
19. Жазалау - келеңсіз ықпалдарды шектеп, тежеу үшін, басқалар алдында, өз тұрғысынан айыбын мойындау сезімін ояту мақсатында қолданылатын педагогикалық ықпал әдіс.
20. Сөз дегеніміз - заттың, түрлі құбылыстың, қимыл-әрекеттердің атауы. Әрбір сөздің білдіретін жеке ұғымы. Адамдар бір-бірін тіл арқылы түсінісетін болса, сол тілдің басты құралы-сөз.

ПЕДАГОГ ПЕН ОҚУШЫ АРАСЫНДАҒЫ КЕЛІСПЕУШІЛІКТІҢ АЛДЫН АЛУҒА АРНАЛҒАН ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЖАҒДАЯТТАР
1-жағдаят. Оқушының оқудағы жетістіктеріне көңілі толмайды, өзінің икемділігінен күмәнданады, оқу материалын түсініп, игеріп алатындығына көзі жетпейді, ол мұғалімге: Сіз қалай ойлайсыз, мен қашан да болсын сыныптастарымнан қалмай жақсы үлгеріп, оқып кете аламын ба?-дейді, Сіздің жауабыңыз?
Жауаптар:
1) Сенің икемділігің өте жақсы, мен саған үлкен сенім артамын.
2) Қане отырып әңгімелесіп, мәселені шешейік
3) Әрине, бұл туралы сен күмәнданбасаң да болады.

2-жағдаят. Сіз сабақ беруге кірістіңіз, барлық оқушылар тынышталды, кенеттен сыныпта біреу қатты күлді. Сіз еш нәрсе түсінбей, күлген оқушыға таңдана қарадыңыз. Ал ол сіздің көзіңізге тіке қарап былай деді: "Сіз сабақты бастаған кезде, мен сізге қарап әрқашан күлкім келеді". Мұны сіз қалай қабылдайсы? Төменде берілген варианттардың қайсысын өзіңіздің көзқарасыңыз бойынша дұрыс жауап деп ойлайсыз, сол жауапты көрсетіңіз.
- Мәс саған!
- Неменеге саған күлкілі?
- Құдай үшін!
- Сенің есің дұрыс па?
- Көңілді адамдарды жақсы көремін!
- Сенің көңіліңді көтергеніме қуаныштымын!

3-жағдаят.
Оқушы сыныпқа кіре берген мұғалімді көрін, оған былай дейді "Сіздің қатты шаршағаныңыз көрініп тұр". Мұны мүғалім қалай қабылдауы керек?
- Менің ойымша, сен жақтан мұндай ескерту жасау дұрыс емес деп ойлаймын.
- Иә, мен өзімді нашар сезініп тұрмын.
- Мен жайлы ойлама, одан да өзіңе қара.
- Ешнәрсе ойлама, бұл біздің сабағымызға кедергі жасамайды.
- Сен өте ықыластысың, қамқорлығыңа рахмет.

ПЕДАГОГТАРДЫҢ ӨЗІН-ӨЗІ ТӘРБИЕЛЕУІНЕ АРНАЛҒАН ТРЕНИНГ ЖАТТЫҒУЛАР

Тақырыбы: Мен ғажайыппын
Мақсаты: Педагогтардың эмоционалды және көңіл-күйлерін ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.