Педагогикалық әдіснама бойынша теориялық және практикалық материалдармен жұмыс.Библиографиялық көрсеткіш

Педагогика әдіснамасы – педагогикалық шындықты бейнелейтін педагогика теориясы мен құрылымы жөніндегі білімдер жүйесі, принциптері және білімдерді алудың тәсілдері, осы білімдерді алудағы және бағдарламаларды, логикасы мен әдістерін негіздеудегі, арнай педагогикалық зерттеулер сапасын бағалаудағы іс-әрекет жүйесі.
Педагогикалық зерттеулерді ұйымдастырудың әдіснамалық талаптары, педагогикалық құбылыстардың ішкі заңдылықтары мен қозғаушы күштері бірқатар ғалымдардың еңбектерінде дәлелденген: Ю.К.Бабанский, С.А.Баранов, М.А.Данилов, В.И.Журавлев, Н.В.Кузьмина, М.Н.Скаткин, И.Т.Огородников, т.б.
Әдіснаманың деңгейлері:
Бірінші деңгей – философиялық ілімдер.
Екінші деңгей – жалпы ғылымдық әдіснама (жүйелік, іс-әрекеттік тұрғыдан қарау, ғылыми зерттеулердің түрлі типтерінің сипаттамасы: зерттеудің болжамы, объектісі, пәні, мақсаты, міндеттері, т.б.).
Үшінші деңгей – нақты ғылымдық әдіснама, яғни белгілі бір арнайы ғылыми пәнде қолданылатын әдістердің, принциптердің жиынтығы. Мысалы, педагогиканың өзінің әдіснамасы бар, т.б.
Ғылыми-зерттеу жұмысының түрлері:
- конспект;
- реферат;
- курстық жұмыс;
- дипломдық жұмыс;
- ғылыми баяндама, т.б.

2. Ғылыми зерттеу әдістерінің мәні және жіктелуі: педагогикалық бақылау, эксперименттік бағалау әдістері, модельдеу әдістері, сауалнама, анкета, әлеуметтік әдістер.
Зерттеу әдістері – объективті дүние құбылыстарының заңдылықты байланыстарын ашуға, ақиқатты танып-білуге көмектесетін зерттеу міндеттерін шешу амалдары, тәсілдері.
Зерттеу әдістері:
- эмпирикалық әдістер: бақылау, эксперименттік бағалау, сауалнама, сұхбат (интервью), анкета, іс-тәжірибелерді зерттеу, құжаттарды зерделеу;
- теориялық әдістер: модельдеу әдісі, әдебиет көздерін зерттеу, статистикалық әдістер.
Педагогика ғылымында педагогикалық зерттеу әдістерінің жүйесінің көлемі кең. Таным процесінде белгілі бір, нақты ғылымдарды зерттеудің жекелеген, арнайы әдістері бар. Нақты ғылымдардың әдістерімен қатар жалпы ғылыми сипаттағы әдістер де кездеседі, олар барлық дерлік ғылымдарда қолданылады: байқап-бақылау, теңеу, анализ және синтез, эксперимент, абстрактіден нақтыға қарай өрлеу, индукция мен дедукция; бұлардың әрқайсысы жеке ғылымдарда нақтылана түседі. Сонымен қатар, ғылыми әдістер ғылыми танымның эмпирикалық және теориялық әдістері болып екіге бөлінеді.
1. ҚР Білім туралы Заңы. Астана, 2007
2. Ғылыми – педагогикалық зерттеу негіздері. Шымкент, ОҚМУ – 2003. – 112 б.
3. Пошаев Д.Қ. Ғылыми-педагогикалық зерттеу негіздері. Шымкент, 2003, 112б.

4. Пошаев М.Д. Педагогикалық зерттеулер және ғылым әдіснамасы. // ХХІ ғасыр бастауындағы мамандықтандырудың жалпы кәсіби дайындығының проблемалары. Алматы, РИК, 2000.
5. ҚоянбаевМ.,Қоянбаева Г.Р. Педагогика әдіснамасы және педагогикалық зерттелетін әдістері. – Алматы: Абай атындағы ҚазҰПУ, 2007,32б.
6. Асқаров, Е.С. Ғылыми зерттеулердің негіздері :оқу-әдістемелік құрал .-Алматы,2005.
7. Ж.Б. Қоянбаев, Р.М. Қоянбаев Педагогика, А,2000
8. Педагогика. Курс лекций, Алматы: Нұрлы Әлем, 2003
        
        Семей Қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университетіСӨЖПән : Кәсіби педагогикалық ғылыми зерттеу негіздеріТақырып : педагогикалық әдіснама бойынша теориялық және ... ... ... ... : ... М Топ: ... ... Ш .ТСемей қаласы 2015Педагогика әдіснамасы  -  ... ... ... ... ... мен ... ... білімдер жүйесі, принциптері және білімдерді алудың тәсілдері, осы ... ... және ... ... мен ... негіздеудегі, арнай педагогикалық зерттеулер сапасын бағалаудағы іс-әрекет жүйесі.Педагогикалық зерттеулерді ұйымдастырудың әдіснамалық талаптары, ... ... ішкі ... мен ... ... ... ... еңбектерінде дәлелденген: Ю.К.Бабанский, С.А.Баранов, М.А.Данилов, В.И.Журавлев, Н.В.Кузьмина, М.Н.Скаткин, И.Т.Огородников, т.б.Әдіснаманың деңгейлері:Бірінші ...  -  ... ... ...  -  ... ... ... (жүйелік, іс-әрекеттік тұрғыдан қарау, ғылыми зерттеулердің түрлі типтерінің сипаттамасы: зерттеудің болжамы, объектісі, пәні, мақсаты, ... ... ...  -  ... ғылымдық әдіснама, яғни белгілі бір арнайы ғылыми пәнде қолданылатын әдістердің, принциптердің жиынтығы. Мысалы, педагогиканың өзінің ... бар, т.б. ... ... ... ... ... курстық жұмыс;* дипломдық жұмыс;* ғылыми баяндама, т.б.2. Ғылыми зерттеу әдістерінің мәні және жіктелуі: ... ... ... ... ... модельдеу әдістері, сауалнама, анкета, әлеуметтік әдістер.Зерттеу әдістері  -  объективті дүние құбылыстарының ... ... ... ... ... ... ... міндеттерін шешу амалдары, тәсілдері.Зерттеу әдістері:* эмпирикалық әдістер: ... ... ... ... ... ... анкета, іс-тәжірибелерді зерттеу, құжаттарды зерделеу;* теориялық әдістер: модельдеу әдісі, әдебиет көздерін зерттеу, статистикалық әдістер.Педагогика ғылымында  педагогикалық ... ...  ... көлемі кең. Таным процесінде белгілі бір, нақты ғылымдарды зерттеудің жекелеген, арнайы әдістері бар. ... ... ... ... ... ... сипаттағы әдістер де кездеседі, олар барлық дерлік ғылымдарда ... ... ... анализ және синтез, эксперимент, абстрактіден нақтыға қарай өрлеу, ... мен ... ... ... жеке ғылымдарда нақтылана түседі. Сонымен қатар, ғылыми әдістер ғылыми танымның эмпирикалық және ... ... ... ... ... ... дегеніміз -  күрделі таным тәртіптері, ал олар болса зерттеудің таным операцияларының іске асуының белгілі бір тәртібін белгілейтін әр ... ... ... ... Зерттеу әдістері педогогикалық ғылым дамуының басты құрамды бөлігі болып табылады. Педогогикалық ғылым мен тұтас педогогикалық білімнің дамуы педогогикалық зерттеу ... даму ... ... Ғылыми нәтижелердің анықтығы алғашқы ақпараттарды алудың жолдары мен ... және ... ... ... ... ... педогогикалық зерттеу белгілі бір ғылыми білімдерді дәлелдеу емес, ол-жаңа білімдерді табу процесі. Ол ... ... ... ... мен құбылысытарының мәнін ашуға бағыталған жан-жақты танымдық іс-әрекеттің бір түрі. Педогогикада зерттеудің үш деңгейі бар: эмпирикалық, теориялық, әдіснамалық. Эксперименталды-эмпирикалық ... ... ... бір тобы бар: - ... ... ... ... Сұрақ  -  жауап әдістері: әңгіме  -  ... ... ... жаңашыл-педагогтардың тәжірибесін зерттеу;           - Оқушылардың жазбаша, графикалық және шығармашылық жұмыстарын ... - ... ... ... ... заттар мен құбылыстарды мақсатты байқау, мағлұматтарды іріктеп жинау, көзбен көргенді сезім мүшелерімен ... және ... бұл ... ... ... ... объектісінің сыртқы жақтары, қасиеттері мен белгілері туралы мәлімет алу. ... ... ... үшін  ... объектісі, бақылап-зерттеу шарттары, сондай-ақ бақылап-зерттеу құралдары  -  ... ... мен ... ... ... ... барысындағы  бақылап-зерттеу түрлері:тікелей бақылау - мұғалім-зерттеуші оқу-тәрбие жұмысының тікелей басшысы; ... ... ол ... ... бола тұра ... ... мұғалім зерттеу мүшесі ретінде зерттеушілер тобына кіргізілуі. Оның рөліне байланысты ... ... ... ... мен әдісі таңдалып алынады;жанама бақылау - ол ... ... ... және ол ... ... және оның ... бойынша жұмыс істейтін өкілдер арқылы жүзеге асады. ... ... ... ... бір ... ... жанама деректер алады;жасырын немесе елеусіз бақылау - тұйық теледидар желісі және сынып ... ... бар ... ... ... ... бақылап зерттеу оқушылардың танымдық іс-әрекетінің және мұғаліммен ара қатынасы туралы ... ... ... береді. Жасырын бақылап-зерттеу зерттеушіге құнды мәліметтер береді, егер оқушылар өздерін бақылап отырғанын көрсе ... ... ... ... мен ... бір бірімен оңаша кезіндегі мінез-құлқы оларды бөтен біреулер бақылап ... ... ... ... ... болады;үздіксіз бақылау оқыту процесін, екі-үш оқушыны сабақтағы, ойындағы, сыныптан тыс, мектептен тыс-оқу-тәрбие ... ...  ... ... ... ... үшін қолданылады;дискретті (үзік-үзік) бақылау - объектіні ұзақ уақыт ... ... ... ... ұзақ уақытқа созылуы мүмкін  -  ... жыл ... бір жыл. ... ... бір ... ... кейін қайтадан жалғастырылады;монографиялық бақылау - бір адамды немесе бір затты бақылау ... ... ... бақылау -  жалпы тұтастықтан бақылап-зерттеу мақсатына сай бір құбылысты ... ... ... ... ... - көп ... ... зерттеуші өзіне керек деректер мен құбылыстарды іздеген кезде қолданылады. Мұндай бақылап-зерттеу үшін біршама уақыт пен ... ... ... жасауы қажет.Педагогикалық эксперимент танымның эмпирикалық деңгейіндегі зерттеудің негізгі әдісі болып табылады, ол ... өту ... ... ... ... зерттеуге бағытталған. Эксперимент ғылыми зерттеудің теориялық және эмпирикалық деңгейлері арасындағы байланыстырушы буын болып табылады. Оның мақсаты ... ... ... ... ... ... жоққа шығару, сондай-ақ эмпирикалық заңдылықтардың мәніне жету мен  ... ... ... ... түрі бар: қалыпты, оқыту мен тәрбиенің күнделікті жағдайларында жүзеге асады; лабороториялық - оқушылардың белгілі бір топтарын бөлу ... ... ... ... эксперименттің белгілеп-анықтайтын түрі бар, ол зерттеу объектісінің педогогикалық жүйесінің бастапқы күйін белгілеп, көрсетеді; қалыптастырушы түрі  -  ... ... ... ... ... ... жаңа ... материалына қол жеткізуге бағытталған. Ол тәжірибе арқылы теориялық болжамдарды тексеріп,  болжамдарды растауы немесе жоққа шығаруы мүмкін. ... ... ... ... болуы қажет, эксперимент түрі таңдалып, оның мүмкін нәтижелері де ойластырылуы қажет. Сұрақ-жауап әдістері. ... ... ... ... ... ... қасиеттерімен қоса, өзара байланысты  жүйесінің қасиеттері танытып, есепке алуға мүмкіндік жасайды. Сұрақ-жауап әдісінің мынандай түрлері бар:-  ... Бұл ... мен ... жағынан еркін диалог, әңгімелесушілер арасында бейресми және еркін қатынастар орын алады. ... ... ... ... ... оның ... ... өзіне қажет мәселелерді бөліп алады, әңгіме-сұқбатты тіркейтін құралдарды дайындайды (бейне таспа, аудио таспа, стенография), бұлар көбінесе әңгімелесушіні ашық әңгімеге ... ... ... ... Зерттеушінің кәсіби білімі және үлкен сыпайылық сезімі ... ... сол ... ғана ол ... ашық ... ... алады.Интервью әңгімелесушілердің әртүрлі шеңберлерінде жүргізіледі (мектеп директоры, оның орынбасарлары, ата-аналар, оқушылар, білім-берудің ... ... ... ... ... беру саласының жағдайы мен ондағы өзгерістерге кәсіби баға ... ... ... ... ... ... маңызды қосымша болып табылады. - сұқбат-әңгіме -сұқбаттың бір түрі. Әңгіме-сұқбаттың бұл түрі зерттеу объектісінің өз ... ... ... ... ... ... ... ол өзіндік пікірмен қоса психологиялық-педагогикалық анализдің   тақырыбы болып табылады. Сұрақ-жауаптың бұндай түрінде зерттеушінің сұрақ-жауап мәтінінде белгіленген іс-әрекет туралы ... ... ... ... аз ғана әсер ... Зерттеушінің міндеті зерттеу объектісінің әңгімесін қолдау. Сұқбат зерттеушінің жоғары кәсібилігін және тәжірибелігін қажет етеді. Сұқбаттың мақсаты  -  зерттеу ... ... ... ... ... қайта құру, зерттеушінің сұрақ-жауап алынғандардың міндеттері мен ... ... ішкі және ...  ... ... ... Сұқбат нәтижелерінің талдауы мен олардың түсіндірмесі зерттеудің ... ... ... әр ... ... мүмкін.- сауалнама. Бұл арнайы іріктелген танымдық сұрақтар мен ... ... ... ... ... қатал логикалық құрылысы. Сауаланама құрастырушы ұсынған алдын-ала белгіленген ... ... ... жауаптары бар жабық сұрақтардан тұрады. Егер анкетадаға сұрақтардың жауаптары болмаса, онда ол ашық ... деп ... ... ... ... ашық ... статистикалық талдау жасау қиындық туғызады.Сауалнама әдісі көбінесе адамдардың бір-біріне, оқиғаларға, іс-әрекет, пікірлерді зерттеу түрлеріне деген қатынасын анықтау үшін қолданылады.Мұғалімдердің, ... ... ... ... Тәжірибе дегеніміз педагогтің ұзақ жылдар бойындағы практикалық-педагогикалық іс-әрекет нәтижесінде жинастырған шеберлігі, ол практик-мұғалімнің тәжірибелігі. Мұғалімнің баяндамалары, ғылыми мақалалары, ... ... ... ... ... ... тәжірибе мағлұматтарын зерттеу, сабақтарға, педагогикалық оқуларға, сыныптан тыс ... ... ... ... ата-анамен әңгіме оны зерттеудің көзі бола алады. Оған тек ... ... ... ... ... зерттеушінің жеке дара қасиеттерін есепке ала отырып сүйенуге болады.Мектеп құжаттарын зерттеу.Бұл әдіс оқушының жеке іс-қағаздарын, медициналық ... ... ... ... күнделіктерін, жиналыстар мен мәжілістердің протоколдарын оқып үйрену, талдау, жинақтау мақсатында қолданылады.Оқушылардың жазбаша, графикалық және ... ... ... ... оқушылардың интеллектуалды-даралық ерекшеліктері мен қабілеттері туралы мағлұмат беретін әдістің бір түрі. Оқушылардың жеке дара іс-әрекетінің нәтижелерін зерттеу, ... ... ... және ... да ... ... ... зерттеушіге оқушылардың мотивтері, іс-әрекет стилі мен оларды ... ... ... ... сол ... ... сыныптан тыс және бос уақытта әр түрлі көрініс табуы туралы жан-жақты мәлімет береді.Оқушылардың даралық-психологиялық ... ... ... ... мен қабілеттеріне талдау жасау олардың оқыту, тәрбие, дамыту ... ... ... ... ... ... жеке тұлғаның танымдық процестері мен қабілеттерінің қалыптасу деңгейін көрсетеді. Оқушылардың психологиялық-педагогикалық мінездемелерімен, жеке құжаттарымен, ... ... ... ... ... мәжілісінің, әдістемелік кеңес хаттамаларымен танысу, сынып журналдары мен есеп беру құжаттарын зерттеу зерттеушіге оқушылардың оқу-танымдық қызметінің даму деңгейі мен ... ... ... ... ... ... ... пайдалы объективті мәлімет береді. Педогогикалық құжаттарды зерттеу білім беру жүйесі қызметінің негізгі ... ... мен даму ... көрсетеді. Оқу жоспарлары, бағдарламалары, оқулықтар, оқу-әдістемелік оқу құралдары, мұғалімдердің ... ... ... білім беретін мектептердің, лицейлердің, колледждердің оқу-тәрбие бағдарламалары мен ... ... ... ... есеп ... ... оқыту, тәрбиелеу мен дамытудың мазмұндық компоненттері тіркелетін басқа да құжаттар ... ең ... ... болып табылады.Ғылыми танымның екінші деңгейі  -  теориялық деңгей. Ол ... ... ... мен ... ... ... ... тәуелділікті айқындауға, эмпирикалық деректерден теориялық қорытындыларға көшу барысындағы педагогикалық заңдылықтарды анықтауға көмектеседі. Теориялық деңгей әдістері: әдебиет көздерін зерттеу; талдау мен ... ... ... және ... ... ... әдісі; модельдеу әдісі; болжау әдісі; математикалық және статистикалық әдіс; тіркеу ... ... ... ... ... әдісі. Зерттеу объектісінің педагогикалық тиімділігін анықтай түсу мақсатына сай жұмыстың қандай да болсын әдістері мен ... ... үшін ... ... әдіс. Педагогикалық эксмерименттің мынадай түрлері бар: табиғи, ... ... ... ... ... ... ... есепке алып, педагогикалық процесті зерттейтін ғылыми тәжірибе. Педагогикалық экспериментке сүйеніп, зерттеуші оқытудың және тәрбиенің тиімді ... мен ... ... мен ... ... ... ... Сыныпты, бүкіл ұжымды оқу-тәрбие процесін бұзбай, педагогикалық проблемаларды зерттеу үшін әдеттегі жағдайларда қолданылатын педагогикалық экперимент әдісінің түрі.Жасампаз эксперимент Тұтас ... ... ... ... ... ... мен әдістерін жаңадан құру үшін арнаулы эксперимент жүргізіледі. Осы педагогикалық эксперимент әдісінің түрін  жасампаз ... деп ... ... ... жете ... мен тексерудің нәтижесінде оқыту мен тәрбиенің кейбір әдістері мен тәсілдеріне өзгерістер енгізуге болады. Бұл жағдайда педагогикалық құбылыстарды ... ... үшін ... ... бір топ бала бөлініп алынады да, олармен арнаулы эксперимент жүргізіледі. Эксперименттің бұл түрін лабораториялық эксперимент деп ... ҚР ... ... ... ... 2007* Ғылыми  -  педагогикалық зерттеу негіздері. Шымкент, ОҚМУ  -  2003.  -  112 б.* ... Д.Қ. ... ... ... ... 2003, 112б.* ... М.Д. ... зерттеулер және ғылым әдіснамасы. // ХХІ ғасыр бастауындағы мамандықтандырудың жалпы кәсіби дайындығының проблемалары. Алматы, РИК, 2000. * ... Г.Р. ... ... және ... ... әдістері.  -  Алматы: Абай атындағы ҚазҰПУ, 2007,32б.*  Асқаров, Е.С.   Ғылыми зерттеулердің негіздері :оқу-әдістемелік құрал .-Алматы,2005.* Ж.Б. ... Р.М. ... ... А,2000* ... Курс ... Алматы: Нұрлы Әлем, 2003  
        
      

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 7 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Біріктірілген сабақтарды өткізу кезінде компьютерлік технологияларды қолдану6 бет
Өнімдер өндірісі298 бет
Автоматтандырылған ақпараттық ресурс орталығы72 бет
Библиографиялық ізденіс, түрлі каталогтармен жұмыс істеу4 бет
Библиографияның құрастырылу ережесі мен рәсімделуі жайлы12 бет
Дереккөздер дегеніміз не. орыс тілдерімен ұқсатығы мен өзгешелігі неде?8 бет
Кітапханаларды автоматтандыру тарихы62 бет
Қазіргі кезеңдегі кітапханада еңбек ұжымын басқару30 бет
Қазақстан Республикасында ұлттық республикалық автоматтандырылған кітапханалық-ақпараттық жүйе (РАБИС) программасын құру және оны таратудың мәселелері34 бет
Қазақстан Республикасының кітапхана ісін автоматтандыру14 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь