Оқытудың белсенді әдістерінің түрлері. оқытудың интерактивті әдістері

1 Оқытудың белсенді әдістерінің түрлері.
2 Оқытудың интерактивті әдістері.
Оқытудың белсенді әдістері :
1. оқушының іс-әрекеті өнімді, шығармашылық, ізденіс сипат таситын окыту әдістері;
2. оқушының танымдық іс-әрекетін ынталандырушы және қандай да болсын мәселенің шешу жолдары жөнінде еркін пікір алмасуды көздейтін диалогқа құрылған әдістер.
Оларга әңгіме, диспут, тақырыптың семинар, іс ойын, тренинг жатқызуға болады.
Жоғары білім беру жүйесінің дамуының әлемдік беталыстары білім беру жүйесінде жаңа ортаның-ақпараттық қоғамның пайда болуымен себептеледі.
Әлемдік бәсекелестік зама¬нында әрбір адамның білім са¬пасын, қабілеттік деңгейін, іскерлік мүмкіндігін анықтайтын адам ресурстарын дамыту мәсе¬лелері күн тәртібіне өткір қой¬ылып, адамның білімі мен білік-тілігі қазіргі кезеңде мемлекет¬тердің бәсекеге қабілеттілігінің ең маңызды көрсеткішіне айналып отыр. Бәсекеге қабілетті, интел¬лектуалдық күші жетік маман кадрлар болмай, әлемдік бәсекеге төтеп бере алатындай экономика дамымайды. Қай заманда да өр¬ке¬ниеттің өрлеуі интел¬лек-туалдық шығармашылық қабілет¬тің негізінде іске аспақ. Осындай қабілеттердің дамып, шыңда¬луы үшін өткізілетін кон¬ференция, семинар, курстар, дөңгелек үстел, пәндік олим¬пиа¬далар, интеллектуалдық ойындар, дебат, байқаулар – жеке тұл¬ғаларға арналған іс-шаралардың бәрі де ұстаздың жаңашыл педагогикалық ойлауына, жеке адамды дамыту құралы болып табылатын оқыту үрдісін қалып¬тастыруға және шығармашылық дамуына, кәсіби шыңдалуына негіз болады.Оқу мақсаты басымдылығының өзге¬руі білім мен тәрбие мазмұнына елеулі түрде ықпал етіп, оны жа¬ңар¬тудың ең басты бағытттарын айқындауға және нақтылы міндет¬тер белгілеуге мүмкіндік береді. Жаңа мазмұнды оқытудың нәти-желілігі мұғалімнің шеберлігі мен ізденісіне көп байланысты. Бәсе¬кеге қабілетті тұлғаны қалыптас¬тыру ұстаздың білімділігін, жан-жақтылығын және кәсіби шебер¬лігін талап етері
Нарықтық қатынастар негізінде қалыптасып келе жатқан Қазақстан Республикасының орта білім беру жүйесіндегі негізгі приоритеттердің бірі оқушылардың мүдделерін қолдау болып табылады. Осыған орай әрбір мұғалімнің ең негізгі міндеті әрбір оқушының білім алуға деген қызығушылығын арттырып әрбір оқушының шығармашылық шабытының тууына жағдай жасау. Осының негізінде ең негізгі педагогикалық міндет шешіледі: Қазақстан Республикасының азаматын қалыптастыру,өмірлік мамандығын анықтау және оның өмірге деген дұрыс көзқарасын қалыптастыру.
Қазіргі білім беру саласындағы оқытудың озық технологияларын меңгермейінше сауатты, жан – жақты маман болу мүмкін емес.
Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңында оқыту формасын, әдістерін, технологияларын таңдауда көп нұсқалық қағидасына мұғалімдердің өзіне ыңғайлы нұсқаны қолдануына мүмкіндік береді. Сонымен қатар білім сапасының алдында шығармашылық бағытта жұмыс істейтін тың жаңалықтар ашатын ойлау қабілетімен ерекшеленетін жеке тұлға қалыптастыру міндеті тұр.
1. Бережнова Е.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: Учебник. – М.: Просвещение, 2006.
2. Джуринский А.Н.Развитие образования в современном мире: Учебное пособие. – М.: Дрофа, 2008.
        
        Қазақстан Білім және Ғылым министрлігіСемей қаласы Шәкәрім атындағы мемлекетті университетіПедагогика факультетіСРО№2.№3Тақырыбы: Оқытудың белсенді  әдістерінің түрлері.Оқытудың интерактивті әдістері.Орындаған: ... ... П  -  ... Ш.Д ... ... ... :1. ... іс-әрекеті өнімді, шығармашылық, ізденіс сипат таситын окыту әдістері; 2. ... ... ... ... және ... да болсын мәселенің шешу жолдары жөнінде еркін пікір алмасуды көздейтін диалогқа құрылған әдістер. ... ... ... ... ... іс ... ... жатқызуға болады. Жоғары білім беру жүйесінің дамуының әлемдік беталыстары ... беру ... жаңа ... ... ... болуымен себептеледі.Әлемдік бәсекелестік зама - нында әрбір адамның білім са - пасын, қабілеттік деңгейін, іскерлік мүмкіндігін анықтайтын адам ... ... мәсе - ... күн ... ... қой - ... ... білімі мен білік - тілігі қазіргі кезеңде мемлекет - тердің ... ... ең ... ... ... ... Бәсекеге қабілетті, интел - лектуалдық күші жетік маман кадрлар болмай, әлемдік ... ... бере ... ... ... Қай ... да өр - ке - ... өрлеуі интел - лек - туалдық шығармашылық қабілет - тің негізінде іске ... ... ... дамып, шыңда - луы үшін өткізілетін кон - ференция, семинар, курстар, дөңгелек үстел, ... олим - пиа - ... ... ойындар, дебат, байқаулар  -  жеке тұл - ... ... ... бәрі де ... ... ... ... жеке адамды дамыту құралы болып табылатын оқыту үрдісін қалып - тастыруға және ... ... ... шыңдалуына негіз болады.Оқу мақсаты басымдылығының өзге - руі білім мен тәрбие мазмұнына елеулі түрде ықпал етіп, оны жа - ңар - ... ең ... ... айқындауға және нақтылы міндет - тер белгілеуге мүмкіндік ... Жаңа ... ... нәти - ... ... шеберлігі мен ізденісіне көп байланысты. Бәсе - кеге қабілетті ... ... - тыру ... білімділігін, жан-жақтылығын және кәсіби шебер - лігін талап етері Нарықтық қатынастар ... ... келе ... ... ... орта ... беру ...  негізгі приоритеттердің бірі  оқушылардың мүдделерін қолдау болып табылады. Осыған орай  әрбір мұғалімнің ең негізгі міндеті әрбір ... ... ... ... ... ... әрбір оқушының шығармашылық шабытының тууына жағдай жасау. Осының негізінде ең негізгі педагогикалық міндет шешіледі: Қазақстан ... ... ... ... анықтау және оның өмірге деген дұрыс көзқарасын қалыптастыру.Қазіргі  білім беру саласындағы оқытудың озық технологияларын меңгермейінше сауатты, жан  -  ... ... болу ... ... ...  ... оқыту формасын, әдістерін, технологияларын таңдауда көп нұсқалық қағидасына мұғалімдердің өзіне ыңғайлы нұсқаны қолдануына мүмкіндік береді. ... ... ... сапасының  алдында  шығармашылық бағытта жұмыс істейтін тың жаңалықтар ашатын ойлау ... ... жеке ... ... ... ... орай ... мақсатымыз интербелсенді оқыту технологиясының (ИОТ) бірі ретінде кейінгі кезде қолданысқа ене бастаған, жобалап ... ... ... ... ... ... мен ... дайындау кезеңі. Оқытушы жұмыс тәртібін ұсынады, білім алушылармен бірге сабақтың басты мақсаты мен тапсырмаларын ... оқу ... ... ... ... Бұл ... ... қойылымдар мен басқа да материалдарды оқыту  кезеңі. Білім алушы сценарий жасайды, ойын тапсырмаларына, ережесіне, ролдерге, ойын ... ұпай ... ... ... таблосы құрылады) тоқталады. Білім алушылар қосымша ақпарат жинайды, оқытушы ақылдасады, ойын ... және ... ... ... ... ... Бұл ... ойын процесінің өзі жүзеге асады. Ойын басталғаннан кейін ешкімнің оған араласуға және бағытын өзгертуге қақысы жоқ. Тек ... ғана ... ... ... отырады, егер ол бастапқы мақсаттан ауытқып бара жатса. Оқытушы ойынды бастағаннан ... аса ... ... оған ... ... Бұл жерде оқытушының міндеті; ойын әрекеттерін, нәтижелерін, ұпай санауды бақылау және түсініспеушілік болған жағдайда түсіндіру, білім ... ... ... беру ... ... ... оның жұмысына көмектесу.Ойынды талқылау. Ойын нәтижесін талдау, талқылау және бағалау ... ... ... ... оның ... эксперттер сөйлейді, қатысушылар өз пікірлерін айтады, өз позицияларын және шешімдерін қорғайды, қорытынды жасайды, таңғалыстарын айтады, ойын барысында туындаған қиындықтары, идеясы ... ... ... әр ... алушының іс-әрекетін сабақтастыруға, оның оқу әрекетін және тұлғалар арасындағы ... ... ... ... береді.Интербелсенді оқыту моделін пайдалану  --  өмірлік ситуацияларды моделдеуді, ролдік ойындарды қолдануды, мәселені бірлесіп шешуді қарастырады.  Оқу процесінің ... бір ... ... ... ... ... ... ғана назар аудару сияқты) ерекшелеуді шектейді. Бұл  моделге адамгершілікпен, демократиялық жолмен келуді үйретеді.Интербелсенді оқыту ...  -  бұл  ... ... ... ... ... ... әрекетіне негізделген, оқу процесіне оқушының қатыспай қалуы мүмкін болмайтын оқыту процесін ұйымдастыру.Оқытушы мен білім ... ... ... ... Оны ... мақсатқа дұрыс бағыттай білудің маңызы зор. Бүгінгі шығып жатқан методикалық  инновациялар оқытудың интерактивтік әдісімен ... ...  -  бұл ... әрекеттің арнаулы ұйымдастыру формасы. Ол толық айқындалған және мақсатын алдын-ала болжауға болатын ... ... ... ... ... ... әдістерін тиімді пайдаланып, алға қойған мақсатқа жету үшін, белсенді оқытудың өзіндік талаптарын есепке алып, алғышарттарын қанағаттандыру керек.Психологиялық тұрғыдан алғанда, ... ... ... ... ... ... ... бірлескен әрекет ережелерін мойыгндай отырып, өзара әрекеттесуге ұмтылуын, топтық рефлексияның дамып, ұжымдық ынтымақтастықтың қалыптасуын, ал әсерлілігінің ішкі көрсеткіштері ретінде ... өз ... мен ... ... ... өзара әрекеи дағдыларын меңгеріп, топтық жұмысқа дайын болуын, оқу әрекетінің субъектісіне айнала отырып, өзіндік рефлексиясының дамуын айтуға болады.Психологиялық ... ... ... ... ... ... көрсеткіштері ретінде оқушылардың топтық жұмыс ережелерін қабылдай отырып, нақты мақсаттар қоюға үйренуін, оқу ... ... ... оқу ... ... ал ... ішкі ... ретінде оқушылардың таным белсенділігі артып, жаңаша оқуға дайындықтарының жетіліп, өзара әрекеттесу дағдыларының дамып, ынтымақтастық ұжымның қалыптасуын ... ... ... ... ... оқытудың басты шарттары қауымдастық пен бәсекелестік болып табылады.Психолог-ғалымдардың айтуынша, бала білімді төрт түрлі жағдайда алады екен: ... ... ... алу, ... барысында жаңалық ашу, әр түрлі жағдайда әсерді сезіну және синтез арқылы бұйым құрастыру немесе өнім жасау. ... ... ... ... ... ... ... әр түрлі жағдайда әсерді сезінуге жол ашады, әр ... ... ... ... ... өнім ... жағдай жасайды, дегенмен  түрлі ситуациялар мен мәліметтерді талдап, ... ... ... жаңалық ашуға көбірек мүмкіндік береді.Топтың сандық құрамы ...  ... ... әрекеттестiктiң сапасын анықтамайды. "Өзара әрекеттестiк" әдiсiнiң өзектi ерекшелiгi  -  ол АШУ ҮРДIСIН бiлдiредi, оның мәнi  -  ... ... ...  ... ... ... ...  икем-дағдыларды  дамытуға  бағытталуы. Бiз оқытуды және бiлiм ... егер ... ... мұғалiм мен оқушы арасында өзара әрекеттестiктiң жоғары деңгейiне қол жеткiзсе, "интерактивтi" деп атаймыз. Интерактивтi сөзi  -  ... ... ... inter  -  ... бiрнеше, action- әрекет дегендi бiлдiредi. Өзара әрекеттестiк ... ... бiр ... ... ол ... ... туралы әңгiмелесу, талқылау түрiнде өтедi.Ең бастысы, мұнда мәселенi шешу процесi жауапқа қарағанда ... ... ... ... Бұл интерактивтi әдiстiң м а қ с а т ы  -  тек ақпаратты беру ғана емес, оқушыларға жауаптарды өз ... табу ... ... ... ... оқыту әдiстерiн қолданатын мұ-ғалiмдер, тек ақпарат беретiн және ... ... ... тапсырмаларды оқушылардың есте сақтауы нашар болады, оқушылар қолдарындағы кө-термелеушi қор  -  құрдастарының идеяларын пайда-лана алмайды деп  есептейдi. ... "бiз қолы ... ... 80 ... ... 20 пайызын, естiгенiмiздiң 10 пайызын ғана есте сақтаймыз" деген қорытындысын жиi естимiз.Бiздiң тәжiрибе - ... ... Атқа шабу ... ... үшiн, оны ... ... керектiгiн бiреудiң түсiндiргенi немесе оны кiтаптан оқып алу әлi жеткiлiксiз. Ол үшiн шындығында атқа мiнiп барып, ... ... ... Бұлай болатын себебi, iскерлiктi практика жүзiнде дамыта отырып, бiз бiлгенiмiздi қайта өңдеп, оны әрекетке айналдырамыз.Оқытуды ұйымдастырудың төрт түрлі бағыты бар ... ... ... жеке ... ... ... ... балаларға топтасып оқып-үйренуге жағдай жасау, оқушыларды өздерін-өздеріне ... ... ... және ... ... білім игеруге жол ашу."Жағада тұрып жүзуді үйренуге болмайтыны сияқты" дайын білімді қабылдап алу арқылы ... ... ... ... емес. Сондықтан оқушылардың арнайы іс-әрекет барысында икем-дағдыларды меңгеруі маңызды роль атқарады. Ол үшін ... ... ... ... оқып-үйренуге бағытталуы керек.Интерактивті негізде оқу мақсаты  -  білу емес, үйрене бiлуОқушылардан, шешу үшiн кейбiр нақты ... ... жоқ, ... мәселелердi неге беретiндiгiн сұрағанда, олар:-          ... ... ... ...          шешендiк өнерiн жетiлдiредi;-          ... ... ... ... ... ... абсолюттi шындық болмайтынын);-          сыни ойлау дағдыларын дамытады;-          өз ... ... ... ... ...  -          ... көптiгiн түсiнесiң және т.б. деп жауап берген.Жоғарыда аталғандарды "үйрене бiлу" деген ұғыммен жинақтауға болады. Яғни, үйрене бiлу  -  ... ... ... ол ... ... ... ... табылады және барлық дамыған және дамушы елдердегi азаматтар үшiн қажет.Екінші жағынан, құстың қос қанаты сияқты ... да екі ... бар: бірі  -  оқи алуы ... ...  -  оқығысы келуі. Бірінші тірек баланың дербестігін құраса, екіншісі белсенділікті береді.Өзара ... ... ... ... бала ... жатқан iсiнің мәнiне енедi. Оқушыларға дайын жауаптары бар тапсырмалар ... ... ... ... ... ... ... Ал, өз ойын тиянақтап, оны қорғау кезiнде танымдық белсендiлiк деңгейi күрт артады.Өзара әрекеттесу үрдісінің негізгі мәні өзара ... ... ... өйткені, сыныптағы оқушылардың белгілі бір салада ортақ білімдері бар болғанымен, олардың тек өздері ғана білетін білімдері де бар ... ... ... ... ... ... ... қарай жіктеуге болады. Тиiмдi оқыту бағдарламасы оқушылардың төмендегi iскерлiктерiн практикада қолдануды көздейдi, олар:-          ... есте ... (аса көп ... ... етпейдi);-          Құбылыстардың мәні мен маңызын түсiну;-          ... ... және жаңа ... ...          ... (бiз бiр ... ... бөлiктерге бөлу);-          Синтез (идеяларды жаңа нәрсе жасау үшiн топтастыру);-          ... (бiр ... ... ... пiкiр ... ...      Бережнова Е.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: Учебник.  -  М.: Просвещение, 2006.2.       ... ... ... в ... ... Учебное пособие.  -  М.: Дрофа, 2008.  
        
      

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 6 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Бастауыш сыныптарда қазақ тілін оқытудың әдәс – тәсілдері16 бет
Белсенді оқытулар: жаңа тәсілдер. Оқыту үдерісінде интерактивті әдістерінің принциптері13 бет
Интеллектуалдық ойын құралдары арқылы танымдық белсенділікті дамыту технологиясы57 бет
«Қазпочта» АҚ құрылымдылық ұйымы30 бет
Жартышарлардың ассиметрия мәселесі. Cөйлеу кезіндегі сол (доминант) және оң (субдоминант) жартышарлардың рөлі3 бет
Клиентке магазин класының деңгейінде қызмет ету25 бет
Кәсіпорынның қаржылық жағдайын жетілдірудің негізгі бағыттары86 бет
Мультимедия техналогиясы4 бет
Мәтінді оқыту үрдісінде компьютерді қолданудың кибернетикамен байланысы9 бет
Оқытудың интербелсенді тәсілдері6 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь