Балалар суретінің мазмұны

Пән: Өнер, музыка
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 3 бет
Таңдаулыға:

Балалар суретінің мазмұны

Балалар суретінің даму динамикасы. Әр түрлі елдегі балалардың салған суреттері «аяқ-қолмен» үйлермен, ағаштармен, гүлдермен, көліктер мен байланыстырады. Бұл ой балалар өздері қызыққан суретті салып жатқанда, үлкендердің кейбір бейнелерді ұсынуымен жүзеге асады. Бала адамның суретін салғанда үлкендер алдымен адамның бейнесімен таныстыру қажет. Бұл факт өзі отбасылық білім беру кескіндемесімен оқыта басталады ал қазіргі заманғы адамдар арасында бұны нығайту дейді. Ересектерден байқалатын объектілер бала үшін шамамен 5 жасқа дейін жалғасады, нақты бейнелей бастайды, графикалық нысандарды сызады. Кейіннен баланың қабілеттілігі дамып, үлкендердің көмегінсіз өздеріне қызығушылық тудырған суреттерді салады. Ол тек жеке заттар мен әңгімедегі суреттерді ғана емес, өз өміріндегі кейбір оқиғаларды да бейнелей бастайды. Бұл кезде балалар суретті шектен тыс сала береді. 5-6 жас аралығындағы балалар бұрынғы жылдан қарағанда екі мыңнан артық сурет сала алады. Осы уақытта салынған суреттер ауадағы, жердегі, теңіздегі барлық құбылыстар болады. Мектепке дейінгі балалар әлемдегі барлық құбылыстың суретін салуға бағытталады. Бірақ олар ертегі кейіпкерлерін де назардан тыс қалдырмайды. 6 жастан кейін сурет салу балаларды көп қызықтыра бермейді. Бірақ сурет салу мәнері алуан түрлі болады.

Бірақ 5-6 жас аралығындағы барлық балалардың суреттері ертегі мен қиялдан туа береді деп айтуға болмайды. Қоршаған орта қызығушылығына дейін көптеген балалар белгілі бір ортада тұйықталады. Олар тек:үй, ағаш, гүл, адамның ғана суретін салады.

Сурет салудағы тәрбие баланы оны өлшеусіз өзінің пәні қылады. Бірақ айқын бақыланатын мектеп жасына дейінгі балалар үлкендер ұсынған талапқа бейім.

Қыз балалар мен ұл балалардың сурет салуы. Балалар суреттің тақырыбын көптеген факторларға байланысты болып келеді. Солардың бірі-баланың нақты қажеттіліктерінің айырмашылығы оның сезімтал дәрежесіне тиесілі. Баланың сурет салуы оның жынысынада байланысты:ұлдар көбінесе ер адамдардың рөліндегі суреттерді яғни құрылыс және қалалар, жолдар, көліктер, аспандағы ұшақ, теңіздегі кеме және соғыс, төбелес. Ал қыздар әйел адамның өміріндегі рөлдерді: «жақсы қыздарды», ханшайымдарды, гүлдерді, бақша сонымен қатар ана мен баланы бейнелейді.

Кейбір жағдайларда біз балалардың кері жыныстағы қызығуларын көреміз:ұлдар гүлдерді бейнелесе, қыздар батальдік рөлдегі суреттерді салады. Әр жыныста осындай индификация салдарынан баланың басқа жыныстыдан өзіне кумир таңдауы және ол бейсаналық қалыпты жағдайда біртіндеп кумирге деген назары қоғамның әсерінен ескіруі мүмкін.

Әр халықтың балаларының суреті. Ерекше қызығушылық танытатын суреттер қоғамның ұлттық мәдениеті мен құндылықтарының бейімделуіне байланысты болып табылады. Сызбаларды жинауға, жақсы мәдениет ерекшеліктерін көрсететін, дұрыс мазмұнға баланы үйретеін, , ол жұмысқа арнайы тұжырымын табу керек. Ол ең үлкен дәрежелі тапсырманы орындап шықты, бұл мүмкін «ең әдемі және ең көріксіз» немесе кез келген басқа тақырыбында сурет салу қарағанда мәдени бағыттағы ерекшелігін анықтау үшін сызбаларды жоғары пайыздық алуға қабылданған, кескін объектінің ұйымдасуы. Бес жастағы балалардың суреттері қазірдің өзінде маңызды қоғамдық оқиғаларды, ұлттық дәстүрлері мен еліміздің мәдени ерекшеліктерін көрсетеді. сол түрлі халықтардың әдемі және ұсқынсыз балалардың мазмұнды идеялары. Барлық балалар үшін жақсы-табиғат игілігі бастан жағымды көрнекі тәжірибе оң эмоционалдық оқиғалар болып, қалғандары адам қызметінің адамдардың іс-әрекетіне ризалық. Ұсқынсыз барлық жағымсыз, қорқынышты, лас, жуынбаған балалар, төбелес, қылмыс, мас және қатыгез адамдар, соғыс, зорлық. Бұл жалпыбалалар аралық, халықаралық жақсы мен жаманға баға қою. Әр ұлттың балаларының бағалары тең болмағанда үлкен қызығушылық тудырады. Суреттер салыстырмалы талдауы түрлі халықтардың балалардың тән құны бағдар сәйкес келмейтінін көруге мүмкіндік береді. Әдемі және ұсқынсыз бейнесі әр елдің типтік мәдени құндылықтарды көрінісі, баланың әлеуметтік құндылық бейімделуінің әсер нәтижесі болып табылады. Сондықтан Фудзямының салынған жапон баласының суреті елінің белгісі мен мақтанышы. Егер жапон баласы Фудзяманы әдемі деп таңдаса, маңғол баласы жартасты кеңістігін, орыс-қайың, орман, өлкені салса, грузин баласы тауларын салды.

Моральдық эстетикалыққа тең . Әр түрлі елдер және әлеуметтік жүйелер әдемі адам ретінде адамгершілігіне және эстетикасына қарай таңдайды. Баланың есінде тарихи қалыптасқан ой адамды адамгершілік қасиетіне байланысты бағалау және эстетикалық өзара маңыздылығын бағалау. Айқын көрінген үрдіс:адамгершілік және эстетикалық санаттары баланың санасында полюстеріне байланысты бірігеді-жақсылық санаты әдемілік санатымен бірігеді, ал жамандық санаты ұсқынсыздықпен бірігеді. Берілген суретте бұл санаттар сюжет ретінде көрсетіледі, жақсы немесе жаман қылықты суреттейді.

Бала есінде әдеміліктің анықтамалығы қалыптасады-жақсы және ұсқынсыз-жаман. Бұл стандарттар бала-нысан сурет болып табылады және тиісінше суретте оны ұсынады. Егер әдемі адам ретінде жаны жақсы және мейрімді жүрекпен таңдалса, онда бала өзі білетін құралдарды қолданып бірден адамның жаны әдемі екенін түсінуге болады.

Рулық үй. Бала салған суреттер тұрып жатқан аумағынада байланысты. Анализдеу көрсетуі бойынша ауылда және қалада тұратын балалардың салған суреттерде өзгешелік бар. Бұл тікелей айырмашылық емес. Негізінде ол тұрған жерге емес, ересектердің тұрған жеріне қарым қатынасы.

Отбасылық портрет. Туғандары және баланың өзі жиі бейне болып келеді. Бала 5-6 жаста отбасын барлық адамдарды атап бере алады және аға апайларының арасында өзінің нешінші екенін айта алады. Бұл жаста бала жанұясындағы қарым қатынасты жақсы түсінеді. Бала отбасында кімнің басшы екенін, кімнен қорқу керек екенін, кімді жақсы көретінін түсінеді.

Бала жанұясын салған кезде ешкімді ұмытпайды, суретте барлық отбасы мүшелері болады. Алайда кейде ұмытып қалуы мүмкін. Бірақ бұл қылығын әдейі істемейді. Салынған суретте ата анасынан біреу немесе апайы, ағасы немесе өзін ұмытып кетеді. Бала жақсы көрген адамын неғұрлым мұқият отырып салады. Суретте бала отбасында жоқ адамдарды салуы мүмкін: ата апасы немесе бауыр қарындастары. Бірақ бұндай суреттер сирек кездеседі немесе бала көрсетуге ұялады сол үшін көрсетпейді. Бала суретті жақсы қөретін адамынан бастап салады. Алайда, кейде бала суретті қорқатын бірақ

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.