Жас кезеңдерге бөлу теориялары. Дағдарыстар

1. Л.С.Выготскийдің жас дағдарыстары ұғымы және жас кезеңдері теориялары
2. Нәрестелік кезеңнің жас дағдарысы
3. Психикалық дамудың қозғаушы күштері, оның шарттары.
Мектеп жасына дейінгі балалардың психикасының дамуы бір қалыпты болмайды. Мұнда біз бір жас кезеңдерінің бір шама баяу, бірте-бірте өзгеретіндігін, ескі психикалық белгілер жойылып, оның орнына жаңа психикалық белгілердің пайда бола бастайтынын байқап, кейде бала неғұрлым тез секірмелі түрде адам танымастай өзгеріп кететінін байқаймыз. 1-кезеңнен 2-кезеңге бұлай секірмелі өтуді дағдарысты даму дейміз.
Баланы туғаннан мектепке барғанға дейінгі аралықтың өзінде бірнеше дағдарысты кезеңдерден өтеді. Әр даму кезеңдеріне өткен сайын, бір жастан екінші жасқа көшу барысында адам үлкен дағдарыстарға ұшырайды. Дағдарыс – қалыпты емес, «ауытқушылық» құбылысы, дұрыс емес тәрбиенің нәтижесі. Дағдарыстардың бір қалыпты кезеңдерден ерекшелігі, ұзаққа созылмайды, бірнеше ай болуы мүмкін. Осы қысқа, бірақ буырқанды сатыда баланың дамуында көп қасиеттер тез өзгереді. Осы уақытта даму апаттық сипатқа ие болуы мүмкін. Дағдарыстық және қалыпты даму кезеңдері кезектеседі. Сондықтан да Л.С.Выготскийдің жас ерекшелік кезеңі келесі сипатқа ие:
- жаңа туылу дағдарысы – нәрестелік жас (2 ай-1 жас);
- 1 жас дағдарысы – ерте балалық шақ (1-3жас):
- 3 жас дағдарысы – мектепке дейінгі жас (3-7 жас):
- 7 жас дағдарысы – мектеп жасы (7-13 жас);
- 13 жас дағдарысы– пубертатты жас (13-17 жас)
- 17 жас дағдарысы.
Жас кезеңдері тарихи сипатта болады деп П.П.Блонский мен Л.С.Выготский тұжырымдаған қағидаларды әрі қарай дамытады. Тарихи даму үдерісінде балалар өсетін жалпы әлеуметтік жағдайлар, оқытудың мазмұны мен әдістері өзгеріп отырады және бұлардың барлығы дамудың жас кезеңдерінің өзгерісіне әсер етпей қоймайды.
Жас шамасы мен психикасының даму өзгешеліктерін білу үшін жас кезеңдерінің арасындағы сапалық өзгешеліктерді ажырату керек. Әр жас кезеңінің ұзақтығы әртүрлі болғанымен бір-біріне байланысты. Сондықтан әр жас шамасында балалық шақ кезеңі әртүрлі мөлшерде өтеді. Мысалы: нәрестелік кезеңде бір жылдың ішінде 5 сатыдан өтеді. 1-3 жасқа дейін 3 сатыдан, бастауыш сыныпта 3-4 сатыдан өтеді. Бұл баланың денесінің және психикасының әр кезеңде біркелкі дамымайтындығын көрсететін ерекше факт.
Әрбір жас кезеңінде адамда белгілі іс-әрекет жетекші рөл атқарады. Іс-әрекеттің әрбір түрлері бала дамуына әр түрлі әсер етеді. Әр кезеңде болатын тұлғаның және психикалық функциялардың дамуындағы өзгерістер жетекші іс-әрекеттермен қамтылған. А.Н.Леонтьев жетекші іс-әрекеттің үш белгісін көрсетті. Біріншіден, жетекші іс-әрекет аясында іс-әрекеттің жаңа түрлері пайда болады және ажыратылады. Мысалы: бала ойнай отырып үйренеді: рөлдік ойында мектепке дейінгі балада оқудың элементтері қалыптасады. Екіншіден, жетекші іс-әрекетте арнайы психикалық функциялар қалыптасады. Мысалы, ойында шығармашылық қиял пайда болады. Үшіншіден, осы уақытта бақыланатын тұлғаның өзгерісі тәуелді.
Кез келген іс-әрекет жетекші бола алмайды.
1.Элконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах.М.,1996 г.
2.Мухина В.С. Детская психология. 1997 г.
3.Люблинская А.А. Детская психология М.,1971 г.
4.Мұқанов М. Жас және педагогикалық психология. А., «Мектеп» 1981ж.
5. Ж.Қ.Дүйсенова, Қ.Н.Нығметова Балалар психологиясы , Алматы, 2012 ж.
        
        Қазақстан  Республикасының Білім және  Ғылым министрлігіСемей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университетіСӨЖТақырыбы: Жас кезеңдерге бөлу теориялары. Дағдарыстар.Орындаған:БабиеваА.ҚТоп:П-407Тексерген:Кулмышева ... 2015 ... ... ... жас дағдарыстары ұғымы және жас кезеңдері теориялары2. Нәрестелік кезеңнің жас дағдарысы3. Психикалық дамудың қозғаушы ... оның ...  ...  ...  ...  психикасының  дамуы  бір  қалыптыболмайды.  Мұнда  біз  бір  жас  ...  бір  шама  ...  ...  ескі  психикалық  белгілер  жойылып,   оның   орнына   жаңапсихикалық белгілердің пайда бола ... ...  ...  бала  неғұрлымтез секірмелі түрде адам танымастай өзгеріп кететінін байқаймыз.  1-кезеңнен2-кезеңге ... ... ... дағдарысты даму дейміз.Баланы туғаннан мектепке барғанға  дейінгі  аралықтың  өзінде  бірнешедағдарысты кезеңдерден өтеді. Әр даму ... ...  ...  бір  ... ... көшу барысында адам үлкен дағдарыстарға  ұшырайды.  Дағдарыс  –қалыпты  емес,  ...  ...  ...  емес  ...   нәтижесі.Дағдарыстардың  бір  қалыпты  ...  ...  ...   ... ай ... ... Осы ... бірақ буырқанды сатыда баланың  дамуындакөп қасиеттер тез өзгереді.  Осы  ...  даму  ...  ...  ие  ... Дағдарыстық және қалыпты даму кезеңдері  кезектеседі.  Сондықтан  даЛ.С.Выготскийдің жас ерекшелік кезеңі келесі сипатқа ие:- жаңа ... ...... жас (2 ай-1 ... 1 жас дағдарысы – ерте балалық шақ ... 3 жас ...... ... жас (3-7 ... 7 жас дағдарысы – мектеп жасы (7-13 жас);- 13 жас дағдарысы– пубертатты жас (13-17 жас)- 17 жас ... ... ... ... ... деп ... мен Л.С.Выготскийтұжырымдаған қағидаларды әрі қарай дамытады. Тарихи даму үдерісінде  балаларөсетін ... ... ... ...  ...  мен  ...  ... және бұлардың  барлығы  дамудың  жас  ...  ...  ... ...  ...  мен  ...  даму  ...  білу  үшін   жаскезеңдерінің  арасындағы  сапалық  өзгешеліктерді  ...  ...  Әр   ... ... ... ... бір-біріне  байланысты.  Сондықтан  әржас шамасында балалық шақ кезеңі әртүрлі мөлшерде өтеді. Мысалы:  ... бір ... ... 5  сатыдан  өтеді.  1-3  жасқа  дейін  3  сатыдан,бастауыш сыныпта 3-4 сатыдан ... Бұл ... ... және  ... ... біркелкі дамымайтындығын көрсететін ерекше факт.Әрбір жас кезеңінде адамда белгілі іс-әрекет ... рөл ... ... ... ...  бала  ...  әр  түрлі  әсер  етеді.  Әр  ...  ...  және  ...  ...   дамуындағы   өзгерістержетекші іс-әрекеттермен  қамтылған.  А.Н.Леонтьев  жетекші  іс-әрекеттің  үшбелгісін көрсетті. Біріншіден, ... ... ...  ...  ... ... болады және ажыратылады. Мысалы: бала ойнай  отырып  үйренеді:рөлдік  ойында  мектепке  дейінгі  ...  ...  ...  ... жетекші іс-әрекетте  арнайы  психикалық  функциялар  қалыптасады.Мысалы, ойында  шығармашылық  қиял  ...  ...  ...  осы  ... тұлғаның өзгерісі тәуелді.Кез келген іс-әрекет жетекші бола алмайды.0-ден 2 айға ... ... ...  жалғасады.  Бұл  адам  өміріндегіжалғыз ғана биологиялық кезең, осы кезеңде  бала  әлі  де  ...  ... ... ... ... іс-әрекет жоқ. Бала келесі шартсыз  рефлекстермендүниеге келеді:1) ағзаның ішкі ортасын реттеуші ... ... ... (сору, жұту);3) қорғаныс рефлекстері (көзді жыпылықтату, түшкіру, жөтелу);4) ... ... ... тітіркендіргішке бұру);5) қозғалыстық (қамту, жүзу, адымдау, еңбектеу).Көптеген рефлекстер балаға өмір сүру үшін қажетті, себебі олар  ортағабейімделуді қамтамасыз етеді. ... ... ... бірі  ... 10 ... ... болады – бұл тамақтандыруға деген рефлекс.Танымдық  дүниенің  дамуы.Дүниеге  келген   ...   көру   және   ...  ...  қалыптаспаған,  бірақ  қарқынды   даму   ... 2-3-ші ... ... 3-4-ші айда көру ... ... ... жеті  ...  дейінгі  жаста  балада«жандану кешені» пайда болады: анасын ...  ...  ...  ...  ... ... ... вокализация.«Жандану  кешені»  балада  алғашқы  қарым-қатынасқа  ...  ... ... ... ... Берілген сапа – бұл баланың  қалыптыпсихикалық дамуының ... ... ... ... ... ... ...  өтуді  дағдарысты  дамудейміз. Осы жас дағдарыстары шамамен жас мөлшері бірдей ұқсас ...  ... ... ... ...  және  ...  ...  нақты  жас  кезеңдерінебөлуге болады.Қазіргі кездегі педагогтар мен психологтар туғаннан бастап  нәрестеніңтіршілік  етуіне  байланысты  ...  ...   ...   баланыңтуғаннан  мектепке  барғанға  дейінгі  аралықтағы  ...  3  ... ... ... жас, 3 жас  және  ең  ...  -  7  жас.  Бұл  кезеңдерін  өзін  ... ... 3 ... ... ... 1 ... ... бұның ішінде алғашқы1 айға дейінгі уақыт, бөбектік кезең, жаңа туған ... ... 1 ... 3 жасқа дейін;3.Мектеп жасына дейінгі кезең, 3 тен 7 ... ... ... кезеңі, 7-12 жасқа дейінгі;5.Жас өспірім 12-15 жас;6.Жастық ... 15-18 ... жас  ...  өзі  жас  ...  ...  бөлінеді.  Бірақбалалардың жас көрсетікіштері тұрақты болмайды.Әр елде ... әр жас ...  ...  ат  беруді  өзінше  түсінген.Себебі әр елдің қоғамдық  және  мәдени  дамулары  әр  ...  ...  ...  ...  жасы  дегеніміз   әр   елде   есеюді   қоғамдық   ... ... ... ... ... тән ... ...  басқаәлеумет жасы кездеседі.  Әлеумет  жасы  мен  хронологиялық  жастың  арасындаедәуір айырмашылық бар. ... ... жасы деп  ...  ...  ... ... жасы емес, заманның талабына қарай есеюдің әр  түрлі  болыпкеледі.Қазақ  еліндегі адамдар өзге халықтар  сияқты  ...  қай  ... ... ... ... оның ... орай жасты неше  түрлікезеңдерге бөлген.Туғаннан 1 жасқа дейінгі кезең – нәресте жас кезеңі (бесік ...  ... ... ... 7-12 ай ... 3 ... ... кезді – бөбектер жасы;3-тен 7 жасқа дейін – сәби жасы;7-ден 11 жасқа дейін – періште жасы;11-ден 15 жасқа дейін – ... ... 20 ... дейін – үлкендер жасыОсы мағлұматтар баланың өз жасынан басқа әлеумет жасының  кездескенінедәлел бола алады.Жасты ғылыми тұрғыдан тиісті кезеңдерге ... сол ... тән  ... әсер ... себептері: үлкендердің балаға қоятын талабы мен  баланыңөзбеттілік  ұмтылуының   арасындағы   ...   ...   кез   ... ... осы ... ... жас  кезеңдерін  төмендегідейтоптастыруға болады.1.Жаңа туған бала – 1 күннен – 10 күнге дейін;2.Емшек жасындағы бала – 10 күннен – 1 ... ... ... шақ – 1 ... жасқа дейін;4.Бірінші балалық шақ – 4 жастан – 7 жасқа дейін;5.Екінші балалық  шақ  –  8  жастан-12  жас  (ер  ...  8-11  жас  ... шақ – 13 ... 16 жасқа дейін (ер балалар), 12  жастан  15  жас(қыз ... ... шақ – 17 ... 21 ... дейін  (ер  балалар),  16-20  жақадейін (қыз ... ... ... ... осы жолы үнемі өзгермейтін  нәрсеемес. Заманның ...  ...  ...  ...  ортасының  жағдайына  сайжастарды топтастырудың азды-көпті ... ... ... ... ... ... қамтитынын төменгі  бағыттарбойынша түсіндірді:- бала дамуының күрделі құрылымы бар – баланың уақыты басқа уақытпен  ... ... ... ... бар. ... өмір ... басқа өмір  ритіміменсәйкес келмейді. Баланың психикасында сапалық өзгерістер болады;- дамудың сапалық  өзгерістері  бар  –  жаңа  ...  ...  ... ... емес баланың дамуы – әр кезеңге қарай әр түрлі керекті  ... ... ...  ...  ...  Сананың  құрылымы  жүйелі  жәнемағыналы болады;-  жоғарғы  заң  ...  ...  ...  –  баланың  дамуы   сыртқыәрекеттің ішкі әрекетке айналуымен байланысты болады.Бала дамуының кезеңдерінің барлық ұсынылған  ...  ... ... ...  ...  топ  биогенетикалық  заңға  негізделген,  осыған   сәйкесонтогенез қысқаша ... ... ... (С. ...  ...  ...  тобы  жас  кезеңдеріне  бөлудің  критерийлеріретінде қандай да бір  белгіні  ...  ...  тек  бір  ғана  ... және де бұл  бір  ...  ...  және  ...  ...  белгікелесі кезеңде мәнділігін жоғалтады, себебі даму барысында  бірінші  ... ... ... ... ... ...  топ:  ...  принциптен  бала  дамуының  өзінің  мәндіерекшеліктерін     ...     ...      Бұл      ...      ... ... бағдарланады (дамуда ешқандайжаңа нәрсе пайда болмайды, мұнда тек о ... ... ...  ғана  ... ... – бір ... ... өту  динамикасын  есепке  алу.Динамиканы анықтауда ең маңыздысы – тұлға мен оны қоршаған  әлеуметтік  ... ... ... ... ... жас ... Бір ... дағдарыс.Бала өмірге  келгендігін  өзінің  алғашқы  жылауымен  білдіреді.  Балатуылған  кезде  физикалық  тұрғыдан  ...  ...  Ол  ...   ... тап болады:  температура,  жарық,  кеңістік,  тамақтану  ...  ... ... ... ... ететін орта. Жаңа ортаға бейімделуі барысында  баладағдарысқа ұшырайды.Нәрестелік кезеңнен өту кезеңі бір жастағы ... деп  ...  ... белгілері  басқа  әлеуметтік  ортада  емес,  ең  ...  ...  ...  1  жас  ...  баланың   алғашқы   автономдысөйлеуімен және  өз  бетінше  алғашқы  қадам  ...  ...  ... та  ...  ...  ...  ...  ызалану  реакцияларыныңпайда болуымен байланысты  болады.  Үлкендердің  бала  тілегін,  сөзін,  ым-ишарасын түсінбегендіктен  ...  ...  оған  ...  ...  ...  балада  реніш  сезімі  пайда  болады.  Бала   бұл   ...   ... ...  белсенді  жылдам  еңбектей  алатындықтан,  ол  үйдегікөптеген заттарға қол ... ... ... ...  ...  розеткалардыжауып, ыдыстарды, кітаптарды жоғарыға қояды. Баланың барлық тілегін  орындаумүмкін емес, себебі, оның әрекеті оған және ...  кері  ... ... Бала «болмайды» деген сөзбен таныс, бірақ  дағдарыс  кезіндебұл сөз аса өзекті болып табылады.«Болмайды» немесе «жоқ» деген кезде  ...  ...  ...  ... ... ... ... айқайлайды, жерге құлайды,  жерді  қолымен  ұрабастайды.  Күшті  ...  ...  ...  болуы,  көбінесе  отбасындағытәрбие стилімен байланысты.Баламен жаңа қатынас құру жолдары, яғни балаға ... ...  ... ... ... пен  ...  көрсету  дағдарысты  жеңілдетіп,балаға аса қатты эмоциялық күштен арылуға ... ... ... ... ... - Л. С.  Выготский  «автономды»  депатаған өзіндік ерекшелік бар тілі.Бір жастағы бала жаңа кезең – ... ... аяқ ...  көп  нәрсеніүйреніп үлгереді. Ол жүре бастайды, заттармен әрекеттеседі,  үлкендер  сөзінбіршама түсінетін  ...  ...  анық  ...  да  ...  ... және ... жағына дами түседі.Нәрестенің эмоциялық сезімі.Нәрестенің сезімінің дамуы күнделікті өмірде берілетін ... ... ... да ... ... қатар дамып отырады.Жаңа туған балаларда тек қана шартсыз ... ...  ...  ...  ...  ...  байланысты  қатты  дыбыстан   тепе-теңдігін жоғалтады, қатты  ...  ...  ...  ...  ...  түріндекөрінеді.Денесінің қысылғанын, не ауырғанын сезсе, тербету тоқталса,  бала  аяққолын  қатты  қозғалтып,  ...  ...  ...  ...   ... ... жағдайда тербетіп, жұбатып, сипалап үстінен қақсақ,  баладажағымды эмоциялық көңіл-күй байқалады.Ең алғаш сезімнің  пайда  болып  ...  ...  ...  ... ... дені сау, ... тоқ, төсек орны  жайлы,киімі құрғақ, өзіне шақ ... бала ...  ...  ...  ...  ...   Ал,   керісінше,   ашықса,   суыққа   тоңса,   ... ... ... ... Неғұрлым мейірімді  үнменсөйлеп жақсы қарым-қатынас жасасақ көңілденеді,  жағымсыз  эмоция  ащы  ... ... де ... ... ... кеңейіп, әрекетінің түрлері күрделенгенсайын сезіміде қиындап күрделене түседі.2-ші айдың аяғында 3-ші ... ... ... ... ...  ...  қозғаушы  күштері.   Психикалық   дамудың   ...  және  ...  ...  ...  ...   ...   дамуыныңқозғаушы  күштері  проблемасын  кеңестік  те,  шет  ...   те   ... ... ... үш ... ... ... дамудың қажетті шарттары;2) психикалық дамудың көзі;3) психикалық дамудың қозғаушы күштері.Психикалық ... ... бөлу ...  ...  ...  жас  ...  бөлу  үшін   ...   түрлі   ықпалдарды   ...   ...   Бала   ... ... ... ... Л. С. ... үш топқабөледі:1.  Бірінші  топ  биогенетикалық  заңға  негізделген,  осыған   сәйкесонтогенез қысқаша ... ... ... (С. ...  ...  ...  тобы  жас  ...  бөлудің  критерийлеріретінде қандай-да бір  белгіні  алады.  Кемшілігі,  тек  бір  ғана  критерийұсынылады.3. ...  топ:  ...  ...  бала  ...  ...  ...  ...  ауысу.  Бұл  теорияның   ...   олар   ... ... ... (дамуда  ешқандай  жаңа  нәрсе  пайдаболмайды, мұнда тек о ... ... ... ғана ... ... ... ... итермелеудің  үздіксіз  үдерісі  ретіндеанықтайды және де ол, ең ... ... ... ...  жаңа  ... ... сипатталады. Әр жас кезеңін сипаттайтын  бір  тұтас  критерийқажет. Бұл  криетрий  ретінде  әр  жастың  ...  ...  жаңа  ... критерий – бір жастан екіншісіне өту  динамикасын  есепке  алу.Динамиканы анықтауда ең ... ... мен  оны  ...  ...  ... қатынастарды есепке алу болып табылады.Баланың психикалық дамуындағы іс-әрекеттің  рөлі.Индивидтің  қоғамдық-тарихи тәжірибені меңгеру  процесі  ...  ...  ...  ... және бұл көрініс табады.Бала психикасының дамуының қозғаушы  күші  шындықты  меңгерудегі  оныңүлкендермен бірлескен өз ... ... ... ... ... үдерістері алдын ала анықталмаған,  дайын  түрдеберілмеген;2) бұл процестердің қалыптасуының өзі  баланың  ...  ... емес ...  мен  даму  ...  мен  даму   ...   ... ... оларды үш топқа біріктіруге болады:1.  Бірінші  тобы  ...  даму  ...  ...   ...   ...   ...   ұстанады.   Оқытудың    ...    ... жоқ, ... даму жетістіктерін пайдаланады.  Даму  циклдері  әрқашанда оқыту циклдерінің алдында жүреді. Даму әр қашанда  оқытудың  алдындажүреді.2. ... топ осы екі ...  бір  ...  ...  ...  ... түрде белгілейді: оқыту даму болып табылады.3. Оқымыстылардың үшінші тобы екі теорияны үйлестіруге  ...  ... даму  ...  ...  ...  ...  ретінде  ұғынылады,екіншіжағынан – оқытудың өзі дамуға  ...  ...  ...  тобындағыпозитивті болып табылатындар:а) екі қарама-қарсы көзқарастарды біріктіру;б) екі негізгі үдерістердің өзара тәуелділігі, өзара әсер етуі ... ... ... барысында оқытудың рөлін ұлғайту.Л.С.Выготский  осы  теорияларды  салыстырып,  талдап  және  сынға  ... ең  ...  ...  ...  ...  ...  оқыту  мектептегіоқытудың алдында басталады. Мектептегі оқыту ешқашан да өзінен-өзі  басталыпкетпейді, ал әр қашанда өз ... бала ... ...  бір  сатысына  ие.Л.С.Выготский «жақын даму аймағы» деген жаңа ұғымды енгізеді. Мұнда  дамудыңекі деңгейі қарастырылады:Баланың ... даму ......  өз  бетінше  орындай  алуқабілеті.Жақын даму ...... ...  ...  ...  ...   оның   үлкендердің   немесе   неғұрлым   ...    ... ...  өз  ...  ...  ...  ... қашықтық.Ескі көз қараспен салыстырғанда жақын даму аймағы жайлы ілімкелесі тезисті  ұсынады:  «Дамудан  озып  ...  ...  ғана  ...  ...  Даму  ...  ...  үдерістерімен   сәйкес   келмейді.   Дамуүдерістері ... ... ... ... ал ... ... ...  дамуаймағын» құрайды.2.  Оқыту  үдерісі  ...  ...  бала  ...  ...  ... де, олар біркелкі және бірі-бірімен қосарласа жүрмейді.Баланың жас ерекшелік дамуын түсіну  үшін  жас  ...  ... ... ... яғни әр жас өз ... ... қоршаған  ортағадеген сезімталдық.Сензитивті кезеңдер – бұл қандай да  бір  психикалық  сапалардың  даму  ... ... ... ... Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах.М.,1996 г.2.Мухина В.С. Детская психология. 1997 г.3.Люблинская А.А. Детская психология М.,1971 г.4.Мұқанов М. Жас және ... ... А., ... ... ... ... Балалар психологиясы , Алматы, 2012 ж.  
        
      

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 10 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
2 IAS халықаралық қаржы есептілігінің стандарты11 бет
Аударма өнері және көркемдік түсініктер туралы21 бет
Бала дамуына әсер ететін әлеуметтік, биологиялық, психологиялық факторлар10 бет
Балалар және жасөспірімдердің өсуі мен дамуының жалпы заңдылықтары. Тұқым қуалаушылық және ортаның ролі22 бет
Баланстық теңдік қалыптастыру және баланс құру негіздері27 бет
Бухгалтерлік есептің даму тарихына шолу21 бет
Дүние жүзінің саяси картасының қалыптасуы және мазмұны20 бет
Дәндібай-Беғазы мәдениеті7 бет
Ежелгі замандағы Қазақстан5 бет
Жас ерекшелік психологиясы туралы8 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь