Қазақстанның білім мәселесі кеше, бүгін, болашақта

Қазақ халқы – рухани зор байлықтың мұрагері. Оның бүгінгі өресі биік өскелең мәдениетінің түп төркіні сонау VI – VIII ғасырлардағы Орхон –Енисей ежелгі түрік жазбаларынан бастау алады. Бүкіләлемдік өркениет тарихынан ерекше орын алатын әмбебап ғұлама әл- Фараби бабамыздан бастап , түркі тілдес халықтарға ортақ өшпес асыл мұра қалдырған орта ғасыр ойшылдары: Баласағұни, Қашқари, Йассауи трактат
тары, сондай- ақ Алтын Орда дәуірінің даналары: Хорезми, Сараи, дулати, Жалайри, Әбілғазы,т.б. еңбектері - қазіргі ұрпақ тәрбиесі үшін теңдесі жоқ асыл қазыналар. Ал Асан қайғы, Жиембет, Ақтамберді, Шалкиіз, Бұқар, Дулат, Мұрат, Махамбет, Майлықожа т.б. сол сияқты күміс көмей, жез таңдай ақын- жыраулардың әр түрлі өмір құбылыстары, адам мен қоғам, жан мен тән, тіршілік тынысы туралы терең толғаныстарының, дана өсиеттерінің қазіргі жастардың білімі мен тәрбиесіне берер пайдасы , қосар үлесі қаншама….
XIX ғасырдың аяқ шені қазақ жерінде саяси- әлеуметтік, мәдени – ағартушылық идеялардың өркен жайып , қоғамдық санаға жаңа ғасырға тән өзгерістер ендіре бастаған екпінді де елеулі жылдар болды. Осыдан жүз жыл бұрынғы ғасырлар тоғысындағы қазақ қоғамында орыстың социал- демократтары ықпалымен және атақты Шоқан , Ыбырай , салған ізбен халықтың мәдени – экономикалық, әлеуметтік жағдайын көтеру мәселелері өз жалғасын таба берді. Осы тұстағы қоғамдық санада көрініс берген ағартушылық қозғалыс туралы «Қазақстандағы педагогикалық ой- пікірлер антологиясы» былай дейді: «Дала өлкесіне әлеуметтік - демократиялық идеялардың жаңа толықыны кіріп, аймақтарда педагогикалық ой- пікірдің жеңіл дами бастаған кезі еді». (Антология пед. Мысли Казахст. А. Рауан, 1995ж, 12 б.)
        
        А.   Шотаев  атындағы  Боровской  орта  мектебі.Қазақстанның   білім мәселесі  кеше, ... ...  ... Ж. ... ...... зор ...  мұрагері. Оның  бүгінгі өресібиік  өскелең  мәдениетінің түп  ...   ...   VI  –  VIII  ... ... ... түрік жазбаларынан бастау алады. Бүкіләлемдік  өркениеттарихынан  ерекше  орын   алатын  әмбебап   ...  әл-  ...   ...  , ... тілдес халықтарға ортақ  өшпес  асыл   мұра  қалдырған  ортағасыр ойшылдары: ...  ...  ...  ...  ... ақ  Алтын  Орда  дәуірінің  ...  ...  ...  Жалайри,  Әбілғазы,т.б. еңбектері -  ... ...  ...   үшінтеңдесі  жоқ   асыл   қазыналар.  Ал   Асан   қайғы,  ...  ...  ...  ...  ...  ...   ...  т.б.   сол   сияқтыкүміс   ...   жез    ...    ...   ...    әр    ...    ...  адам  мен  қоғам,  жан   мен  тән,   ...   ...  ...  ...  дана ...  қазіргі  жастардың  білімі   ментәрбиесіне  берер  пайдасы ,  қосар  үлесі қаншама….XIX  ...  аяқ шені ... ... ... ...   ... ...  идеялардың  өркен  жайып ,  қоғамдық   санаға  жаңа   ғасырғатән  өзгерістер  ...  ...  ... де ... ...  ...   ...  жыл бұрынғы  ғасырлар  тоғысындағы  қазақ  қоғамында   орыстың  социал-демократтары  ықпалымен   және  ...  ...  ,  ...  ,   салған  ізбенхалықтың  мәдени – экономикалық, әлеуметтік   жағдайын   көтеру   ...  ...  таба ...  Осы ...   ...   ...  ...   бергенағартушылық  қозғалыс  туралы  «Қазақстандағы   педагогикалық  ой-  ...  ...  ...  «Дала өлкесіне   әлеуметтік   -   демократиялықидеялардың   жаңа   ...    ...    ...    ...    ...  ... дами  бастаған кезі еді». (Антология   пед.  Мысли  ... ... 1995ж, 12 ...  ... ...  ...  ... тілдеріндегі  оқулардың, дінибілімнің  көңіл  көншітпей, қазақ ...  ... және орыс   ...   ...  ...  ...   ояну  ...   белең   алған   тұсболатын.  Осынау  мәдениет  ...  оқу – ...  ...   алатын   орныайрықша.  Қазақ   қоғамының   бұдан   жүз   жыл  ...   ...   ...  ...   ...   мектептің   жаңа   үлгісін   жасауда   ...  ... ...  сұранысымыз  бен  қажеттілігіміз   арасындағы   ортақсарынды, ұқсастықты,  сабақтастықты  байқатады.Ежелден  тағдырлас,  ... ...  келе ...  ...  жеріндегі1905   жылғы   саяси  оқиғалардан  ел  ішінде  ...   ...   ...  тарихтан   белгілі   жай.Оның    ...   ...   ...   мәдениқозғалыстарға  да  тиіп  отырған.   Патша   өкметінің   ...   ...   ...  ...    ...    емес    еді.    ...   дер  ...  1911   жылы   Ресей   халқының   19-20%   ... ... ... сауаттылар  саны  одан  да  төмен   болды.   ...  ...  ...  ...   ...   56  тиын   жұмсалса,   ...  ...  4 есе  ... яғни жан басына 14 тиын  ғана   бөлінді.   Орта  есеппеналғанда 1913 жылы  Қазақстанда  157   ...  ...  ...  ...  олардыңәрқайсысындағы оқушылар саны  50-ден аспайтын.   ...  ,  бұл   ...  ...  ... беру ...  ...  дәлелдеп,   оның   қыры  ... ... аша ...  ...  ...  ... алғашқы   мектептердің  негізін  салушы,   ...  ... ...  атанған  Ы. Алтынсарин  десек,   оның  пионерлікісі  Қазақстанның  сол  ...   ...   ...  уездерінде  өз   жалғасынтауып  отырған.  Ағартушылық істі ақындық,  жазушылық    өнермен   ...   ...   ...    қабілетімен    шебер    ұштастырабілген.Адамзат  тудырған  алыптардың  қатарындағы  ұлы  Абай  ...   ...  ... алар  орны  өз   ...   бір   ...  ...  жарық жұлдыздары  XX   ғасырдың   басында  тәлімдік   ой-пікірлерімен   ...  ...  ...  дүр   ...   ...   Ахмет,Халел,  Мағжан,  Сұлтанмахмұт,  Жүсіпбек,  Мыржақыптардың  ұлттық   дәстүрдіөз   туындыларының   ...   ...   ...    ...   ...  заман  талабымен  үйлесе  үндесіп  жатқандығы  белгілі.Қазіргі  мектеп  қандай  болу  ...  Бұл  өте  ...  ... ... – тәрбиелеп,  өсіретін   қоғамды  жөндей   ...  ...  ...   ...  азаматын  қалыптастырып  шығаратын   мектепқажет.  Ең   алдымен,   ...   ...   ...   ...    ... ... айырылып , оқушының  жеке  қара   ...   яғни  ...  ісін ...  ...   ісін   жоғары   көтеру  керек  ...  ... оның ...   ...   ...   өзін   ...   биологиялық  –  генетикалық   жағдайы,   психологиясын    ...  үшін  ...  Бір  ... ... ...  адамгершілік   құқығынсыйлау,  онымен  санасу керек.Оқу – тәрбие  ісінде  ...  ... ...  ...  ...   ... еңбек   дегенде   -  оқушының   ...   ...  ...   түйсігіндамыту  үшін   білімді   өз   бетінше   ...  өз   ...  ...  ...    ...    Біздің    оқушыларымыздың     ...     ...  ...  ...  - ісін  ...  ...  тіл-  ...   тарих,эстетикалық  бағыттағы   пәндердің   ...   ...   ...    ...  инабаттылық,  адамгершілік,   әсемдік,   ...   ...   ...  дамыту  болашақ  мектептің  түп қазығы болуы  керек.    Қазіргітаңда  мектептің   рөлі  ...   Ол   үшін   ...  оқу  ...   ...   дейін  оқу   тәрбие   ...    ...    ...    ...  көмекші  құралдар  халқымыздың   ғасырлар   бойы   ...   ...  нәр  алуы  ...   болады.   Әр  пәнде   халықтық   тәрбиеніңнегізгі болғаны  ...  ...  оқ  ...   шеше   ...   тон   ...   ... ...  ұстау  қажет.  Имандылық ,   адамдық   парасат,  даналық,осылар  ұлт  мектебінің  ... ...  ...  ...  ...  ...  қалмай   әлемдік   педагогиканыңасыл  қазыналары  да  ...    ...   көзі   ...  ...   ...   оқушының   көз   қарасымен   қалыптасып,   оның   ...    ...  ...  ...  Сонымен  қатар  ол  мектеп  бірнеше  сатылы  жәнеәр  бағыттағы әр  салалы  ... жөн.  ...  өз  ...  дәрежесіне   сай,жүрек  қалауымен  мектебіндегі   ...   ...   ...   мамандығынабаруға  тиісті.  Оқи жүріп,  қолы  босында еңбек  ету үшін болашақ   ...  сүру ... ... ...  ...   мысалы:  физика,   ...   ...   ...  ...  практикалық-  лабораториялық   сағаттарды   көбейтукерек. Әр  ...  ...  ...  ...   ...  ...   ғылымныңұшқындары   болуы   қажет.   Немесе    ...    ...    ...  жүргізу керек.Сонымен қатар,  мұғалімдердің  өздері  жоғары  дәрежелі - әр  ғылымсаласынан  ...  ...  ...  ... - өрісі  жоғары   дамыған   оқушылар  үшін  ...   ... ...  Ол үшін ең ... ... ...  ... ұжымы  қажет.Оны   шешудің  жолдары:  мектептегі   алдыңғы   ...  ...    ...  мен  педагогикалық  институттың  ғалымға    бейім    ... ...  ...  ...  ...   ...  ынтасы  бар   балалардыпедагогикалық  психологиялық ...  ...  ...   сол   ...   ...  ...  ...  қажет.Ең   алдымен  алған   пәндері   ...   ...   әр  ...  дәріс  беру. Бұл жерде қазіргі  болсын,  бұрынғы   болсын  қатыпқалған    тәртіптен  ...   ...   ...   ...    ...    табиғибайланыста  болған  жөн.  ... ... ... ...  ...  еркіндік  беру керек. Жолдастарыңмен  қалай   ...   ...  ...  ...  ...  ...   ойлауға,  өздік  ізденіске,   ...  ...   ...    ... тыс  ...   ...  ...   іс-  әрекеттке   әзірге   арнаулымектептерде    қол    ...    ...   ...   ...   ,    ...   Соның   өзінде   ең   алдымен   ...   тіл   ,    ...  мән  ... ,  соны   ...  ...  бөлу ...  дәл  бүгінгі  мектептегі  білім  беру   тәрбие    ...   ...   ...   ...   ...  Ол  үшін  ең  ...   оқу(педагогикалық  жоғары  оқу ... ... мен  ...   ...   бүгінгі,  болашақ  жаңа   тұрғыдағы   мектептердің    мұғалімдеріноқытудың   жаңа  ...   ...  ...   шығарса   болар  еді.Бүгінгі институттар мен ... ...   ...   ...   ... тілін, компьютер,  бүгінгі   саясат  пен   ...   ...    ...   ...    шыға   ...    ...    ... ұстаздарға  қарағанда  жоғары  тұратыны   байқалады.   Оқушыныңбілгенін  ... ... ...  не оған  ...  ... бере   алмай   тұрсамұғалімге қандай  бедел  ...   ...   ...   ...   ...   өзгерту  қажетсияқты.  Білім   жетілдіру   институтында   ...    жаңа    ...  құру ...  Я   ...  ,  ...   ашу  ...   те   ...   қатарлы   ғалымдармен,   әдіскерлермен   қамтамасыз  етіп,   ...   ...   ...  ...   оқу   орны  –  ...   білім    жетілдіруинститутының тығыз  қарым- қатынаста болу  ...  ... өзі  ...  ...  ...   ...   ...  –  ақ   алдыңғықатарлы жаңашыл мұғалімдердің лабораториясын  қүрып,  олардың  іс- ...  ...  ... ...  ...  ...  жақтарын мектептерге   таратып  ,өзіміздің     ...     ...      ...      ... ... ... ету ...   бір  айта  кететінн   мәселе  -   тіл   ...   ...   ...   мемлекеттік   тілі   ...   ол    ...   ...   ...   Сол   ...  ...   үйрету   проблемасы   қазақмектебі  үшін  де, орыс мектебі   үшін  де  ...   ...  тұр.   ...  соңғы  кезде тек  қана  қазақ  тіліне  ден ...  ...  ...  ...  ...  өсіп  келе   жатқандай.   Біріншіден,   ең   алдыменбарлық  қазақ  ана  ...   өте   ...   ...   ...   Тіл   ...   ...  тарихын  да,  мәдениетін  де,  ...   де  ...   ...   ...   орыс   ...    ...    ...    балаларына   тіл   ...  ...  ...  ...  құралдарсыз  ЭЕМ  компьютерлерсіз   тілді   тез   ... ...  ол  ...  ісі. Тіл  ... ең   ...   ...   керек.  Өйткені  оның  ...  ...  әлі  де ...  ...   ...  ...  ...  орта  мектебі.Қазақстанның   білім мәселесі  кеше, ... ...  ... Г. ...  әлемдегі   елдер   мен   халықтардың   өзара   тарихибайланысының  дамуы, экономика, ...  пен   ...  ...   ...  ... ...  ... туған қайшылықтар, ұлттық деңгейде  қалудыкөтермеуі, ғылыми-  білімнің  түрлі   салаларында  әлемдік   іс-  ... ... ... шарт  ...  ...    әр    түрлі   елдер   мен    ...     ... ......  жүйесін, мәдениет  моделін  салыстырмалытүрде  оқып   үйрену   қызығушылық   ...  ...    ...   ... бүгінгі  өркениетті  нарыққа өту кезеңінде,   ...  ...  ...   ...   ...  беру  ...  енуге    қадам    басушағында, әлемдік  мәдениет пен   ұлттық   мәдениетті  ...   ...  ...  ...  көздеуде. Сол  себептен   білікті   ...  ...  ...  ...   іс-   тәжірибесін    зерттеуге,   ... мен ... ... , озық ойлы ...   өз   ...  ... өз  іс-  ...  ұқсастықтары   менайырмашылықтарын  айқындауға ұмтылыс білдіріп,  алғашқы  қадамдар  ...  ...  бірі  –  ...   беру   ...   ...   ...   XXIғасыр   табалдырығын   аттаған    сәтте    білім    беру   ...    ...  ...  Білім   беру  саласы   әлеуметтік   инфрақұрылымныңбірден-  бір  ...  ...   ...   ...  ...  Дегенмен  де,барлық әлемде  де  ... ... ... да бір  жағынан,  қандай  да  біртүрде дағдарысқа   ұшырауда.  ...  ...  ел   ...  де  ...  білім  беру  саласы  қандай да бір  мөлшерде  ...  ... сай ... бере ...   Сол  себептен   де  білім   беру  ...  ...  ... ...  де  ... беру ісін реформалауәлеуметтік   саясаттың   маңызы  ...  ...   ...   ...   Оғанүкімет, парламент, қоғамдық  және  халықаралық  ұйымдар   белсене  ...  көп  ...  ...  Олар   ...   беру  ісін   ...   құру   және   оның   ...   жергілікті,  аудандық,   орталықөкіметке қайта қарап  бөлумен, оқу  орындарының  жаңа ...   ...   ...   ...    ...    ...    мен    әдістерін    модернизациялауменсипатталады. ...  не  ... құру ...  ... жоғары  оқу  орындарынадейінгі  білім  жүйесінің  барлық  ...   ...   ...  ...  ...  мен  ...  ...   жатқандықтан,соңғы   кездерге  дейінгі  дағдарыстан    шығудың   альтернативті    ...  жаңа  ...  жаңа   ...   ...   бірі  –  білімберудің    жаңа   ...    ...    Бұл    ...      тұтаспедагогикалық  үрдістегі   өзгерістермен   тығыз   ...  ...   ...  ...  ... ...  ...  жаңаша   қарым-  қатынас,(біліммазмұнын   жетілдіру,  жаңа   базистік   оқу   ...  ...  жаңа   ...  мен  оқу-  әдістемелік  кешендерге   көшу,  т.б.)  жаңаша  ойлауқалыптасуда. Бұрынғы  кезде  ...  ...  ...  ...  ...   ...  (үнемшілдік,  өзіндік  «мен»,  т.б.)  қасиеттер    нарықжағдайына  байланысты  қажет ...  және  ...  ... орта   олардыдұрыс  қабылдауға дағдыланған,т.с.сДегенмен   де,   ...  ...  ...   ...  ұшырауда,экономика, мәдениет,  ғылым  және  ...   ...   ... көп  ...  ілесе алмайды. Барлық жердегі  не  ...  ...   ...  ...    ...   ...   негізделе   бермейді.    Оларэмпирикалық  үрдісте  білім  берудің   жаңа   ...  ...  ...  ғұмырлы»  сынақпен   не  қайта  жөндеу  ...  ...   ...   ...   ...    ...    емес.    Әрине,    бүгінгі   күндереспубликамызда білім беру саласындағы  ...  ...  ...  ...  ...  ой  ...  аулақпын.  Бұл  жалпы  қазіргі   кездегі   ...  ...  даму  ...  ...  ...  кезде  «реформалау» терминінің  мәні  асығыс   және  жан  ... ...  ... ...  ...  жарқ   етіп  жоқ   болатынжаңалықтармен   ...  ...   ...    ...    тәрбиежұмыстары  мен  оны  ... ...  ...  ...  ...   ...   әр   ...   әрқайсысында   әртүрлі    ...  ...  және  ... ... болып қалуы . Неге?  не  себептенекен деген ойлар  мазалайды.Бұрынғы  жүйедегі  деп   ...  ...  ...   ...  ... ...  ...  әлемдік   мәдениетке,  қазіргібалалар  ... ... ... ...  ... ма, әлде  ...  жұмыстарының сапасының  төмендегенінен  бе?  деген   сұрақтарғакім  ... ...  және  ... ...  ...  тыс жан-  жақты   ойластырылған,   біржүйеге  келтірілген  тәрбие  ... ... ...  ... ...   ... «соншама  селсоқ  болғаныңыз не?» деген сұрақ қоймасына  кім  кепіл.Мұнан  ...  ... ... ...  ... ісі  әлі де   ...  мен   тәрбие  үрдісін   тұтас   ...  ...  деп  ...  алмайтұрғандай.  Тәрбиелеу   ісінде   жаңа   ...   ...  сай,   ...  ...  ...  ...  келе ...  
        
      

Пән: Журналистика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 9 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Қазіргі кездегі білім беру жүйесіндегі концепциялары мен теориялар7 бет
Асыранды балаларда жиі кездесетін генетикалық ауралар және олардың диагностикасы5 бет
Байқоңыр космодромы және оның Қазақстан биосферасына әсері9 бет
Мультимедия техналогиясы4 бет
Сары майдың квалиметриялық бағалануы және оның сапасын жақсарту жөніндегі шараларды ұйымдастыру7 бет
Экология - Дәрістік курс61 бет
Қазақстан Республикасындағы ормандар. Орман экономикалық ресурсы5 бет
Құрылыс өндірісі тиімділігін бағалауда ықтималдық желілік модельдерді5 бет
Өндiрiстiк құралдар нарығының инфрақұрылымы6 бет
Нарықтық экономика. Қазіргі өтпелі кезең5 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь