Жоғары мектеп оқытушысының тұлғасы

Педагогикалық кәсіп-өзінің кәсіби құрал-жабдықтарымен басқа адам тұлғасын қалыптастыруды басқару өнері,адамның күн-көрінісін қамтамасыз ететін кәсіптің бір түрі.
Педагогикалық қызмет-педагогтың оқушыға,студентке тәлім-тәрбие және білім беруші әсері арқылы,оның интеллектуалды,қайраткерлік –іскерлік және жеке тұлға ретінде дамыту арқылы оның өзінің дамуына және өзін жетілдіруіне бағыттайды.
Педагогикалық қызмет-жүйелі ұйымдастырылған біртұтастыққа интегралданған, алдын-ала нәтижесі белгілі тапсырманы орындау үшін өзара байланыстағы және қарым-қатынастағы адамдар,идеялар және құрал-саймандар бірлестігі деп қарастырылады. Педагогикалық кәсіби қызметтің пайда болуын адамдар арасындағы функцияларды (қызметті) бөлісу нәтижесімен байланыстырады. Оның рөлін анықтаған кезде ең алғашқы және бастапқы қызмет екенін атап өткен жөн,өйткені ол балалардың дамуына,тәрбие мен білім алуына бағытталған.
Педагогикалық қызметтің кәсібилігі - педагогтың студенттерді қойылған мәселені нәтижелі шешуге дайындық өнерін қалыптастыру. Кәсіби бағыттылық - тұлғаның интегралданған және басқарушылық қасиеттерінің жиынтығы.Тұлға қызметінде мотивінің тұрақтылығымен, тұлғаның қызметін бағыттаушы.Кәсіби бағыттылық сипатына оның нанымы, сенімі, қызығушылығы жатады.
Тұлғаның кәсіби бағыттылығы дегенді өзінің білімін,тәжірибесін таңдаған мамандығында қолдануға тұлғалық ұмтылуы Педагогикалық бағыттылықтың иерархиялық құрылымы төмендегідей көрсетілуі мүмкін: Оқушының, студенттің, баланың және басқа адамдардың даралық дамуына, өзіндік максималды өзектелуіне педагогтың қамқорлығының, қызығушылығының, сүйіспеншілігінің бағытталуы. Өз-өзін педагогикалық еңбек саласында толық іске асыру,өзіне бағытталуы. Оқу материалының мазмұнын көрсетуші кәсіптің пәндік жағына бағытталуы.
Педагогикалық зерттеулер көрсетіп отырғандай (Н. В. Кузьмина, В. А. Сластенин, А. И. Щербаков және басқалары), оқу-тәрбие үрдісінде мұғалімнің педагогикалық қызметінің өзара байланысты төмендегі түрлері бар[1]:
1. диагностикалық;
2. бағдарлы-прогностикалық;
3. конструкторлық-жобалау;
4. ұйымдастырушылық;
5.ақпараттық-түсіндіруші;
6. коммуникативтік-ынталандырушы;
7. талдау-бағалау;
8.зерттеуші-шығармашылық;

1. Бабанский Ю. К. Педагогикалық зерттеулердің тиімділігін арттыру проблемалары.- М., 1982.-151 б.
2. Сластенин В. А., Подымова Л. С. Педагогика: инновациялық қызмет. М., 2007.
3.Ж.А.Жүсіпова. Педагогикалық шеберлік. Алматы,2011ж.
4. Баймұханова С.Б. Қаржылық есеп: Оқулық. – Алматы,2007.-296б.