Кредиттік технология негізінде жоғары мектепте оқыту процесі

Кіріспе
Қолданылған әдебиеттер

Әдістемелік ұсыныс: SWOT талдау жасау негізінде айқындау, өзіндік пікір білдіру.
Кредиттік оқыту технологиясы — бұл білім беру технологиясы, өз бетімен білім алу деңгейін көтеру және дара негізінде шығармашылық білімді меңгеру, оқу процесін және білім көлемін кредит негізінде есепке алуды, білім беруді таңдап алған траекториясын регламенттеу болып табылады [1].
Біздің республикамыздың жоғары оқу орындарында кредиттік жүйені енгізуде шетел мемлекеттерінің тәжірибесі мен халықаралық тәжіриебенің маңызы өте зор. Солай болғандықтан, осы технология Қазақстанның жоғары оқу орындарында белсенді жұмыс еткендіктен отандық тәжірибені оқу мәнді болады, одан басқа да аймақтық жоғары оқу орындарының жинақталған тәжіриебесін есепке ала отырып, консультация және әдістемелік көмек көрсету қажет [2].
Қорыта айтқанда, қазіргі кездегі білім парадигмасының өзгеруіне байланысты кредиттік технологияны енгізудегі қиындықтар жеткілікті болып отыр. Осы қиындықтарды жою үшін,алдыңғы буын жүріп өткен дәстүрлі оқытудың да жағымды жақтарын ала отырып, кредиттік технологияны енгізу қажет. Мысалы, білімгерден әрбір курстың базалық білімін терең меңгертуде дәстүрлі технологияның элементтерін қолдануға болады. Сонымен қатар жаңа технологияны енгізудегі бірден-бір көмекші болып табылатын ақпараттық технологияны әрбір ұстаз жан-жақты меңгеріп, өз кәсібінде қолдануы керек. Педагогтардың білімін жетілдіру курстарында теориялық материалдарды ғана емес, практикалық қолданбалылық, әдістемелік шеберлікті дамытуға бағытталған сабақтардың өз дәрежесінде өтуі де аса маңызды деп ойлаймын.
Менің ойымша,кредиттік оқыту жүйесін іске асыруда әрбір оқытушы,өзінің беретін элективті пәніне оқытудың жеке жұмыс жоспарын,яғни силлабус жасау барысында, сол жұмыс жоспарын,заман талабына сай, әрбір жылы жаңартуларды енгізе отырып ұйымдастыруға болады.

1. «Кредиттік оқыту технологясы бойынша оқу процесін ұйымдастырудың ережесі» № 566 24.11.2007 ж.
2. Қазақстандағы кредиттік оқыту жүйесінің негізі С.Б. Әбдіғапарова, Г.К. Ахметова, С.Р. Ибатуллин, А.А. Құсаинов, Б.А. Мырзалиев, С.М. Өмірбаев; Алматы -2004 ж.
3. МынбаеваА.К. Основы педагогика высшей школы. Учебное пособие –Алматы, 2013 г.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 5 бет
Таңдаулыға:

Кредиттік технология негізінде жоғары мектепте оқыту процесі
1. Кредиттік оқытудың тиімді және тиімсіз жақтары.
Әдістемелік ұсыныс: SWOT талдау жасау негізінде айқындау, өзіндік пікір білдіру.
Кредиттік оқыту технологиясы -- бұл білім беру технологиясы, өз бетімен білім алу деңгейін көтеру және дара негізінде шығармашылық білімді меңгеру, оқу процесін және білім көлемін кредит негізінде есепке алуды, білім беруді таңдап алған траекториясын регламенттеу болып табылады [1].
Біздің республикамыздың жоғары оқу орындарында кредиттік жүйені енгізуде шетел мемлекеттерінің тәжірибесі мен халықаралық тәжіриебенің маңызы өте зор. Солай болғандықтан, осы технология Қазақстанның жоғары оқу орындарында белсенді жұмыс еткендіктен отандық тәжірибені оқу мәнді болады, одан басқа да аймақтық жоғары оқу орындарының жинақталған тәжіриебесін есепке ала отырып, консультация және әдістемелік көмек көрсету қажет [2].
1 кесте.Кредиттік оқыту технологиясына SWOT талдау[3].
Күшті жақтары

Әлсіз жақтары

- білім сапасының халықаралық стандарттарға сәйкестігі;
- студенттерге академиялық ұтқырлықтарды қамтамасыз етумен шектелмей, сонымен қатар жаңа жағдайларға бейімдейтін икемдерді қалыптастыруға, алған білімді іс жүзінде пайдалана білуге көмек көрсету;
- оқу үрдісін барлық қажетті оқу және әдістемелік материалдармен қағаз жүзінде және электронды түрде қамтамасыз ету;
- оқытудағы мәжбүрлеу әдісінен студенттің өзін білім алуға белсенділендіруге көшу
- студенттердің аудиторлық және өздік жұмыстарының тиімді арақатынастарын белгілеу.
- студент бір жоғары оқу орнынан екіншісіне, немесе басқа мамандыққа ауысқан жағдайда осы уақытқа дейінгі оқу көлемінің академиялық тұрғыдан мойындалуын іске асыру жүзеге асырылады;
- кредиттік оқыту жүйесінде практикалық іс-тәжірибеден өтуге көп көңіл бөлінеді.
- диалог арқылы үйретуүйрену;
- қадағалау арқылы үйретуүйрену;
- білім алушылардың бастамашылдығы мен шығармашылығын ынталандыру;
- жоспарларланған кредит санының пәннің мазмұнын терең оқып-үйренуге жеткіліксіздігі;
- көптеген жоғары оқу орындарында электрондық оқыту жүйесінің толық жұмыс істемеуі;
- өз бетінше білім алуға студенттердің дайын болмауы;
- педагог кадрлардың кредиттік технологияның барлық механизмдерін меңгеруінің төмендігі
- 1семестрде өтілетін 6-9 пән өтілетіндіктен олардың дәрістері, семинар сабақтары және өзіндік даярлану жұмыстарының араласып отыруы;
- бір тақырыптан басталған семинар мазмұны келесі аптадағы семинар уақыты қайта келгенше, ұмытылатын не көмескіленіп қалуы.

Мүмкіндіктері
Қауіп-қатерлер
- Академиялық еркіндік және оқу бағдарламаларының көп нұсқалылығы, пәндер мен оқытушыларды таңдау мүмкіндігі;
- оқу үрдісі мен жеке білім алу жолын және мамандандыруды таңдауды ұтқыр жоспарлау мүмкіндігі;
- еңбек рыногы сұраныстарына бағыт ала отырып академиялық бағдарламаларды қозғалмалы етіп жоспарлауға мүмкіндік беріледі;
- студенттің өз дайындығының бағытын түзету қажеттілігі туындаған жағдайда бағдарламаларды біріктіруге болады;
- керек болған жағдайда білім алуды кезең-кезеңімен, яғни уақыт аралық үзілістермен іске асыруға мүмкіндік береді.
- ҚР-ның кейбір облыстарындағы ЖОО-да оқытудың кредиттік оқыту технологиясына толыққанды көшуі мен оны енгізе алмауы;
- Оқытудың кредиттік оқыту технологиясын тереңдетіп түсінбегеннен,әр-түрлі қарсы ойлардың болуы.
Қорыта айтқанда, қазіргі кездегі білім парадигмасының өзгеруіне байланысты кредиттік технологияны енгізудегі қиындықтар жеткілікті болып отыр. Осы қиындықтарды жою үшін,алдыңғы буын жүріп өткен дәстүрлі оқытудың да жағымды жақтарын ала отырып, кредиттік технологияны енгізу қажет. Мысалы, білімгерден әрбір курстың базалық білімін терең меңгертуде дәстүрлі технологияның элементтерін қолдануға болады. Сонымен қатар жаңа технологияны енгізудегі бірден-бір көмекші болып табылатын ақпараттық технологияны әрбір ұстаз жан-жақты меңгеріп, өз кәсібінде қолдануы керек. Педагогтардың білімін жетілдіру курстарында теориялық материалдарды ғана емес, практикалық қолданбалылық, әдістемелік шеберлікті дамытуға бағытталған сабақтардың өз дәрежесінде өтуі де аса маңызды деп ойлаймын.
Менің ойымша,кредиттік оқыту жүйесін іске асыруда әрбір оқытушы,өзінің беретін элективті пәніне оқытудың жеке жұмыс жоспарын,яғни силлабус жасау барысында, сол жұмыс жоспарын,заман талабына сай, әрбір жылы жаңартуларды енгізе отырып ұйымдастыруға болады.

2. Жоғары мектепті басқару
Әдістемелік ұсыныс: басқарушы мен менеджер ұғымын талдау, салыстыру, ерекшелігі мен аражігін айқындау.
Білім саласында еңбек ететін адамдардың басқару мәдениеті, олардың кәсіптік-педагогикалық мәдениетінің құрамды бөлігі болып табылады. Дәстүрлі ұғымда кәсіптік-педагогикалық мәдениет негізінен педагогикалық қызметтің нормалары, ережелері, педагогикалық техника және шеберлікпен байланыстырылады.
Жоғары мектептегі басшысының басқару мәдениеті, оның тұлға ретінде мектеп басқарудың технологиясы мен құндылықтарын жасау, игеру және оны алға жылжытуға ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.