Ойын технологиясын химия пәнін оқытуда қолдану

Қазіргі білім саласының алдына қойылған талаптар - оқушыларға білімді жан-жақты тереңдетіп беру. Мұндай жағдайда мұғалімнің алдында үлкен мәселе: оқушыны қалайша шаршатпай, енжарлыққа салдырмай терең білім беруге болады? Осы тұрғыдан алып қарағанда оқыту үрдісінде ойын әдісін қолдану - бұл проблеманы шешудің бірден-бір жолы.
Ойын арқылы оқыту технологиясы дидактикалық, тәрбиелік, дамытушылық болып бөлінеді. Ойын оқушының ойлау қабілетін арттырады, білім – білік дағдылары , пәнге деген қызығушылығы артып, білім сапасының көтерілуіне ықпал етеді. Бала дамуындағы ойынның рөлі туралы әр кезде де педагогика ғылымының майталмандары үнемі көрсетіп отырған. Ойын арқылы балалар әлем есігін ашады, шығармашылық қабілеттері артады. Ұлы ойшыл,қытай философы Конфуций «Естігенді ұмытамын,көргенді есте сақтаймын,ал өз ақыл-ойыммен істеген ісімді түсінемін»дейді.Ұлы педагог В.А. Сухомлинский «Ойын ойнамай бала толыққанды дамымайды» деп жазған. Психология тұрғысынан ойынды зерттеуге Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн, Д.Б.Эльконин, Б.Г.Ананьев, А.Н.Леонтьев секілді ғалымдар ат салысты. С.Л.Рубинштейннің пікірінше «Ойын негізінде адамның барлық психикалық қабілеттері қалыптасады, баланы ересек өмірге дайындайды. Ойын арқылы бала қоршаған ортамен қарым-қатынасжасайды».Психологтар ойынның мынадай тізбесін дәлелдеген:Қажеттілік → мотив → мақсат → ойын іс-әрекеті → нәтиже
Белгілі педагог Ю.К.Бабанский ойынды "Игра-мощное средство стимулирования познавательного интереса учащихся"
Егер химия сабағында : ойын элементтері жиі және жүйелі пайдаланса;
Берілген уақытты тиімді пайдаланса;Тапсырма әр оқушының мүмкіндігіне қарай берілсе. Күтілетін нәтиже:Сабақта тұрақты белсенділік, қызығушылық пайда болады. Оқушы тұлға ретінде өзін көрсете біледі, оның іс-әрекеті өзінің қабілеті мен деңгейіне байланысты болады. Ойын арқылы бір-бірімен тез тіл табысады, жақсы ұғысады, бір-бірінен ептілікті сергектікті үйренеді. Оқушылардың химия пәніне қабілеттіліктері айқындалады.
1. Жунусова М.Р Активные методы обучения Караганда 2009г.
2. Сопецкая Е.С Дидактические игры как средство организации обучения учащихся и активизации их позновательной деятельности. 3.Эльконин Д.Б Психология игры М. Педагогика 1978г.4.Жунусова М.Р.Жаратылыстану-математика бағытындағы пән мұғалімдерінің кәсіби құзыреттілігін дамыту Қарағанды 2009ж.
        
        Ойын технологиясын химия пәнін оқытуда қолдану.(Баяндама: «І Республикалық педагогикалық оқулар»2013ж.Алматы)А.Б.Турсумбекова, химия пәні мұғалімі,Абай атындағы жалпы орта білім ... ... ... білім саласының алдына қойылған  талаптар  -  ... ... ... ... ... жағдайда мұғалімнің алдында  үлкенмәселе: оқушыны қалайша шаршатпай, енжарлыққа салдырмай терең  білім  беругеболады? Осы ... алып ... ... үрдісінде ойын  әдісін  қолдану  -бұл проблеманы шешудің бірден-бір жолы.Ойын арқылы ... ... ...  тәрбиелік,  дамытушылықболып бөлінеді. Ойын оқушының  ойлау  қабілетін  арттырады,  білім  –  ... , ... ...  ...  ...  білім  сапасының  көтерілуінеықпал етеді. Бала дамуындағы ойынның рөлі  туралы  әр  кезде  де  ... ... ... ... ...  Ойын  арқылы  балалар  әлемесігін ... ...  ...  артады.  Ұлы  ойшыл,қытай  философыКонфуций «Естігенді  ұмытамын,көргенді  есте  сақтаймын,ал  өз  ... ... ... педагог В.А. Сухомлинский  «Ойын  ойнамайбала  толыққанды  ...  деп  ...  ...   ...   ...   ...   С.Л.Рубинштейн,   Д.Б.Эльконин,    Б.Г.Ананьев,А.Н.Леонтьев секілді ғалымдар ат ... ... ...  ... ... ... психикалық қабілеттері қалыптасады,  баланы  ересекөмірге   дайындайды.   Ойын   арқылы   бала    ...    ...    ... ... ...  тізбесін  дәлелдеген:Қажеттілік→ мотив   →   мақсат → ойын іс-әрекеті →  ...   ...   ...   ...   ...   ... ... интереса учащихся"Егер химия сабағында : ойын элементтері жиі және жүйелі пайдаланса;Берілген  уақытты  тиімді  пайдаланса;Тапсырма  әр  ...  ... ... ...  ...  ...  ...  қызығушылықпайда болады. Оқушы тұлға  ретінде  өзін  көрсете  біледі,  оның  ... ... мен ... ...  ...  Ойын  ...  бір-біріментез  тіл  табысады,  жақсы  ұғысады,   ...   ...   ... ... ... ...  қабілеттіліктері айқындалады.Педагогикалық процесс сипатына қарай ойынды келесі  топтарға  бөлугеболады: 1. Оқыту, ... ... және ... ...  ...  тәрбиелік,  дамытушылық;3.   Репродуктивті,   продуктивті   ,шығармашылық;4. Коммуникативті (қатынас), ... ... ету.  ... ... ...  өмірінің  алғашқы  күндерінен  бастап-ақ  ... ... ... деп  ...  ...  ...  ...  маңызы  зор,ересек адам үшін еңбектің, жұмыстың,  қызметтің  қандай  маңызы  болса,  нақсондай маңызы бар. Бала ...  ...  ...  ...  соң  жұмыста  да  көпжағынан сондай болады». ... ... ... ...  тәрбиесінен  бастап,химия пәнін оқыту барысында ... ... «Ақ ... ...  т.б.),баланың  сол  пәнге  қызығушылығын  арттыру  үшін  ... ... ... ... ... ... ...  пәні   бойынша   ойын   типтері:   ... т.б. ...  ...  ...  мақсатына  қарай:білімдіқабылдау  мен   бекіту   кезінде,білімді   ...   ...   ...  ...  үйлестіру,өз  бетінше  білім  алуға  және  олардышығармашылықпен қолдануға ынталандыру үшін қолдануға ...  ...  ...  жиі  қолданылып  жүрген  рөлдік  ойын  ...        ...         ...  ...  ...  ...  ... «артығын тап» т.б.).І.«Кім үздік болғысы келеді?»ойыны.    ... 10 ... ... №6  ...   жанбайтын  сұрақтар.Сұрақтар  экранға  шығады.Ойыншы  3  ...   ... ...  және  ...  ...  ...  балл-3.Егер ойыншы оны  алса-«3»деген  баға  ...  ...  ... ... ... ... берсе, «5»деген баға  алады.Кезкелген оқушы ойыншы  бола  алады.Мұғалім  оқушылардың  аты  жазылған  барлықкарточкалар ішінен кез ... ... ... ,сол ... ...  ... ... жұмысы алдында,тоқсан аяғында жүргізуге болады.Сұрақтар  тесттүрінде болады,оқушылар сұрақ ... ... ... алты қалпағы»(Эдвард де Боне).Ойынның бұл  әдісі-  қандай  ... ... ... ... үшін және ... ... ...  бойыншаоқуды өткізу үшін (іс-шараларға қатысу, экскурсиялар, қандай да  бір  курстыоқыту, көлемді тақырыптарды  өткенде  және  ...  ...  ...  6  ...  ...  Әр  ...  6  ...  бірі   сеніптапсырылады. Тіпті кейбір сыныптарда  нағыз  әртүсті  қалпақтар  қолданылады(қағаздан жасауға болады). Әр ... ... ... өз ойы мен ...  ... ... ... қорытынды жасау тапсырылады. Ақ қалпақ:  Әсерсіз,субективті бағалаусыз  тек  сандардан,  фактілерден,  ойлардан  тұрады.  Текфактілер ! Сары  ...  ...  ...  отырған  құбылыстанпозитивті жағын бөліп алып және неліктен позитивті  екенін  дәлелдеу  ... не ... ... пайдалы,  тиімді,  конструкторлық  екенін  айтып  қанақоймай түсіндіру қажет. Қара қалпақ: Сары қалпаққа ...  ...  ...  ...  ...  ...  анықтап   және   себебінтүсіндіреді. Қызыл қалпақ: Бұл ... ...  ...  ...  ... ... ... өзге құбылысты сәттермен байланыстырады.  Осындай  немесеөзге көңіл –күй ... ... ... ...  ...  ... ... Жаңа тақырыпты өткен кезде келесі  сұрақтар:  «Жаңа  жағдайдажаңа әдіс,  факт  немесе  басқа  ...  ...  ...  ... болу үшін не істеу керек? Көк қалпақ. Бұл  философиялық  ,  пысықтауқалпағы. Көк арнадағылар өзге  ...  ...  ...  ... ... қалпақты таңдаған топ  міндетті  түрде  ...  ... әр ... екі бөлікке бөлулері керек: біріншіден-  басқа  топтардыаралап, олардың көзқарасын қабылдап , екішіден- өз  ...  ...  ...  ... ... ... қорытады.  Олар  соңғы  сөзді  айтады.  «Алтықалпақты» рефлексия  тек  ...  ғана  емес  жеке  дара  да  ...  ...    ...    ...     ...     ...  6  топқа  бөліп,қалпақтардың   түсіне   ...    өз   ...  ...  сұралады.Топтар  пікірі-Ақ  қалпақ:Химиялық   реакциябелгілері:зат түсінің өзгеруі,тұнбаның  түзілуі,жану  процесінің  жылу  ...  бөле  ...  ...  иіс  ...  ...  ...  бір  ...  күнделікті  тұрмыста,табиғатта  болып  жатады.Сары   қалпақ:Біздіңөмірімізді химиялық ... ...  ...  ...  ... жер беті ...  желекпен  көмкерілген,оттек  те  ,қорек  те,киімде,отын  ...  да  осы  ...  ...  ағзаларда  зат  алмасуболмаса ,өсу,даму  тоқтап,тіршілік  болмас  еді!Химиялық  реакциялар  арқылытехника,өндіріс   ...    ...   ...   ...   ...     таттанып     -машиналар      ...      ...  ... ... қалады,адамдар астан уланып  өлімгедейін апарып соғады.Жапырақ  сарғайып  күз  келеді.Зауыт  мұржасынан  шыққантүтін,  иіс  ...  ...  ...  ...  ...  ... ... соң ыдырауы  –бәрі  химиялық  реакциялар.Қызыл  шляпа:Түрлі-түсті   отшашу    ...   ...    ...    ...     ...  самсап  жануы  қандай  әсем!Әсем  табиғат,күн   ...   ...   ...    ...  қозғаушы   күші-химиялық   ...   ...   ... ... ... та  ...  ...  реакциялар  жүріпжатады.Көк   шляпа:Табиғатта   химиялық   реакциялар   ...   ... ... даму  да  ...  ...  ...  Химия   сабағында  «Домино»  ойынын  пайдаланамын.  Қағаз  екігебөлініп, біреуіне сұрақ ... ...  ...  ...  ...  ... ... немесе реакция өнімдері  жазылады.  Оқушылар  сұраққа  дұрысжауап ... ...  ...  Егер  тапсырма  дұрыс  орындалса,  қағаздыңекінші ... ... бір ... ... мақал-мәтел шығады.ІҮ.Химия сабағында  қазақтың  ұлттық  ...  ...  ...    ...    ...    ...     ...     затты     (химиялықөзгерістер:К→К2О→КОН→КІ→КСІ→АgСІ)  табуға арналған  ...  ...  ...  ...  қатысады,дидактикалық  мақсаты:  берілген  жаттығуды   тақтағашығарып, сақинаны өзі қалаған оқушыға салады.  Ойын  ...  ...  ...     Оның  ...  ...  баланың  ойлау  қабілетін  жетілдіруболып табылады. Ойында балалар әр нәрсеге жақсы  зейін  қояды  және  ... ... Ойын ... ол  алға  ...  мақсатты  шұғыл  және  оңайжүзеге асырады.V.  «Көрші-көрші»  ойынының  мақсаты:  элемент  ...  ...  ...  ...  ...  ...  ...  әкелутапсырылады.  Мұғалім 1-үйде тұратын элементтер бір  қатарға  ...  ...  ...  ...  ...  ...  бар  оқушылар   алдыңғықатарға  шығады.2-ші  үйде  тұратын-2валентті   элементтер,3-үйде   ... ... ... ...  ...  ...  технологиясы  әдісі.  Алғанбілімді,ақпаратты  жүйелеу,сараптау  үшін  қолданылады.Авторлары-Воган  ...  ...  ...  (мысалы:химиялық   элемент   сипаттамасы)қолдануға тиімді,әмбебап  әдіс.Бұл  әдіс  үш  этаптан  ...  ... ... ... жинақтап, «белгілеп»  отырады: (" V  "  –бұрыннан білемін; " + " – жаңа ақпарат; " - " ... ... " ?  "  ... ... ...  ... ...  бар  кестелердітолтыру керек.Кестеге  енгізілген  жазбаларды  талқылау.Оқушы  ...  ... ... оқып,ескі білімді жаңа  біліммен  ,ақпаратпен  сараптайотырып,толықтырады.Оқушы  бұған  ойын   ретінде   қарайды,жарысып,тез   ... ...  ...  ...  ...  жаңа  ...  барысында  қолдануға  болады.Үнемі  қолданылатын   ...   ...   ...   ...   ... сүйектері-тақырыптың  негізгі  ұғымдары,төменгі  қабырға  сүйектері-негізгі түсініктер,балық құйрығы-сұраққа  жауап.Жазбалар  өте  ... сөз ... ... ...   балық басы-оттек,  жоғарғықабырға    сүйектері-газ,тіршілік,ауа    ...     ...     ...              қабырға               ... ... ... ... құйрығы  - оттек  тіршілікнегізі.VIII.   Химиялық  пентатайм.     «Кейбір  химиялықзаттардың  әсері».Химия  ...  ...  ...  өміріміз    көптегенхимиялық  заттармен  тығыз  байланысты,біз  ...   ...   ...   ...  ойын  осы  ...   алға   ...   заттар:маркер,тазабет.Ойынға 4 топ қатысады:5  таймнан  ...  5-7  ...  Әр  ... жюри ... ... ...  ...  болса  тәжірибекөрсетеді.Жүргізуші әр таймда 5 көмек(подсказка)береді,әрбіреуінен  соң  (30сек.)уақыт топ  мүшелері  талқылап,жауабын  тапса,жюри  ...   ... ... көтереді,егер 1-көмектен кейін  жауап  табылса  «5»  балл,  ...  соң  ...  ...  ...  сұрағы  өте  қиын,2-сі   оданоңайырақ  т.б.      І-тайм:1.  1890  ж.ол  ...   ...   ... ...  ...  сынған  жоқ,бірақ  мұхитта  басқаруға  көнбейбетімен  кетті.     2.Ол   киттердің   ...   ...   ...   ...  ...  3.Ол  ...  газының  құрамында   кездеседі.4.Оныңқоршаған  ортада  ...   ...   ...   ...   ...   эталон,автомашинадан   шығатын   газдардың   улылық   дәрежесінкөрсетеді.5.Онымен   уланғанда    ...    ...    ...    жүйесіжасушаларында  оттектік ашығу пайда болады.Жауабы: көміртек (II)оксиді,  иісгазы    CO.Осылай    5    тайм    ойын    ...     ...     ...   ...   ойын   ...    ...  сақтау,ойлау   қабілеттерін    арттырады,химиялық   заттаржөнінде  білімдерін   ...                                      ... ... ... қағазға  химиялық  элементтер  таңбасынретсіз орналасқан нүктелермен  белгілеп,ұсынады.Оқушыларға  элементтер  атынбелгілі  ретпен  ...  ...  ...  ...  нүктелерді  бір-бірімен қосады,сонда бір кескін шығу керек.Ол  үшін  оқушы  ...  ... ...  ...  Бұл  ойын  ...  ...  «Химиялық  элементтер»тақырыбына                         ...                         ... ... есептер.Темір атомы қатысатын  реакция  тізбегін  шеш,химиялықреакция ... жаз. 56 → 127 → 90 → 72 → 56    ...  Fe  →  FeCl2  ... FeO → Fe   1) Fe + 2HCl → FeCl2 + H2↑ 2) FeCl2 +  2NaOH  →  ... 2NaCl 3) Fe(OH)2 → FeO + H2O  4) 2FeO + C→ 2Fe + ... ... химияда ғалымдар  атымен  аталатын  реакциялардышифрдан  тап:      13≡13  +  18  →  44         16   +   63   →   61   +   182 * 95 + 2 * 23 → 15 – 15 + 2 * ...   ... ... ... + Н2О  →  СН3  –  СНО  ,  ...  СН4  +  НNО3  →СН3  NО2+Н  2О                               ...   2   СН3Br   +   2   Na   →    CH3    –    CH3    +    2    ... химиялық реакция теңдеулерінің тізбегін  құр: ан  →  ин  →аль → қышқылы → ат → ол → диен → ............  қышқылы  →  этилацетат  →этанол → бутадиен → бутенОқушылардың логикалық ой ... ... ... деген  қызығушылығын  оятухимия  пәнінің   ...  ...  ...  Әр  ...  ...  Ойын   ...   бойындағы   жақсы   қасиеттерді   қалыптастыруға,әлеуметтік өмірдегі процестерге өзінше баға  беру  мен  ...  ... ... ... ... ... ...  арта  түседі,есте сақтау қабілеті дамиды.Сонымен химия сабағындағы ...  ...   ...   көз  ...  ... қорытындыға келдік:1. Химия сабағындағы ойын технологиясының пайдасы  қазіргі  кездегі  химиянытерең меңгеруге, жаңа тәсілдерді қолдануға мүмкіндік береді.2. ... ... мен  ...  түрлері  білімді  меңгерумен  қатар,оқушылардың танымдық, ... ... ...  ... ... ... қабілетін  күшейтеді,  күрделендіреді.  Соның  әсеріненойлау жүйесін дамытады.4. Оқушылардың алған білімдерін тереңдетеді, ... ... ... ... ... деген қызығушылығы, сүйіспеншілігі артады.Қолданылған әдебиеттер:1.  Жунусова М.Р ... ... ... Караганда 2009г.  2. Сопецкая  Е.СДидактические игры как средство организации обучения учащихся и  активизацииих  позновательной  ...  ...   Д.Б   ...   игры   ...  ...  ...  ...  пәнмұғалімдерінің кәсіби құзыреттілігін дамыту Қарағанды 2009ж.  
        
      

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 6 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Химияны оқытуда компьютерді қолдану51 бет
Xимия пәнін үш тілде үндестіре оқыту58 бет
Білім беруді дамытудағы портфолио технологиясы59 бет
Биология сабақтарында цитологиялық білімдерді қолдану әдістемесі64 бет
Химияны жаратылыстану ғылымдарымен байланыстыра оқытудың ерекшеліктері60 бет
Әлеуметтік экологиялық мәселелер4 бет
Балаларды санға үйретуге ақыл-ойдың әдістері25 бет
Болашақ педагогты жеткіншектердің көркемдік мәдениетін қалыптастыруға даярлау82 бет
Дүниетану пәні4 бет
Заем шарты туралы17 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь