Бөлім тәрбиешінің балалармен еңбек іс – әрекетінің ұйымдастыру және тәрбиешімен атқаратын жұмыстар жүргізу

МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 3
1. БӨЛІМ ТӘРБИЕШІНІҢ БАЛАЛАРМЕН ЕҢБЕК ІС . ӘРЕКЕТІНІҢ ҰЙЫМДАСТЫРУ ЖӘНЕ ТӘРБИЕШІМЕН АТҚАРАТЫН ЖҰМЫСТАР ЖҮРГІЗУ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

4
1.1 Тәрбиешінің балалармен еңбек іс . әрекетінің ұйымдастыруын бақылау, талдау (ұжымдық еңбек,кезекшілік, еңбек тапсырмасы) жеке балаларды еңбекке іскерліктері мен дағдыларының қалыптасуын бақылау ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...


4
1.2«Өзін . өзі тану» әдістемесінен жас ерекшелік топтарда үлгі сабақтары(бақылау, талдау.) ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
5
1.3 Тәрбиешінің жұмысын бақылау, көмек көрсету.Әдістемелік жұмыс бұрышына, жоспарына, құжаттарының жүргізілуіне назар аудару ... ... .
6
2. БӨЛІМ ЖАС ЕРЕКШЕЛІК ТОПТАРДАДАҒЫ БАЛАЛАРМЕН АТҚАРАТЫН ЖҰМЫСТАРДЫ ҰЙЫМДАСТЫРУ ... ... ... ... ... ... ... ...
9
2.1 Тіл дамыту әдістемесінен (қоршаған ортамен таныстыру)жас ерекшелік топтарда үлгі сабақтар бақылау, талдау ... ... ... ... ... ... ... ..
9
2.2 Жас ерекшелік топтарындағы ата. аналар жиналысына қатысу,ата . аналарға арналған тақырыптық көрмелерді бақылау және талдау ... ... ..
10
3. БӨЛІМ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ КЕҢЕС ӨТКІЗУ ... ... ... ... ... ... ... ... ... 11
3.1 Режимдік сәттерді өз бетінше өткізу. Тәжірибені қорытындылау, педагогикалық кеңес өткізу, пікір алмасу ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
11
ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 16
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 17
ҚОСЫМША
Тәжірибе дегеніміз – теориялық негізде жинаған білімді тәжірибе жүзінде іске асыру болып табылады. Тәжірибе жинаған мәліметтерді нақты бекіту үшін қолданылатын біржен бір жол. Мен, байқау және бақылау өндірістік іс-тәжірибемді 2015 жылдың қараша айының 30-шы жұлдызынан 2015-жылдың 5-ші желтоқсанына дейінгі аралықта Қарағанды қаласы, Октябрь ауданы, 17 шағын ауданындағы №6 «Алданыш» балабақшасында өттім.
Кәсiби тәжiрибе техникалық және кәсiби қызметке қызмет етушi еңбегiнiң кәсiби бiлiмнiң негiзгi бiлiм беретiн бағдарламасының ажырамас бөлiгi және квалификациялы кадрлардың кәсiби әзiрлiгiнiң тиiмдi формасы болып табылады.
Тәжiрибе әр түрлi жеке меншiк түрлерiнiң кәсiпорындар, мекемелер, ұйымдарында iске асыра алады.
Педагогикалық іс-тәжірибе жалпы ғылыми білімнің психологиялық-педагогикалық, әдістемелік және арнайы пәндер бойынша тереңдетілуі мен бекітілуіне, сондай-ақ, педагогикалық шеберліктерді, дағдыларды және құзіреттілікті қалыптастыруға бағытталған[1].
Мектепке дейінгі тәрбие отбасында және мектепке дейінгі ұйымда жүзеге асырылады. Мектепке дейінгі ұйымдар отбасымен қатар бір жастан алты жасқа дейінгі мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу мен оқытуды ,олардың дене және психикалық денсаулығын қорғап ,нығайтуды, дамуында ауытқуы, бар балалардың жеке қабілеттерін дамытуды және оған мұқтаж балаларға қажетті түзету жасауды жүзеге асырды.
Процестерінің дамуы, қоршаған ортаның баламен қарым-қатынасына байланысты. Егер зерттеу мақсаты болжам мақсатқа жету жолында мынандай міндеттерді алдымызға қойдық:
- мектеп жасына дейінгі балалардың психофизиологиялық ерекшеліктерін зерттеу;
- мектеп жасына дейінгі балаларда танымдық процестерінің денгейлерінің диагностикасы;
- баланы мектепке дайындаудың тиімді әдіс-тәсілдерін қолданудың психологиялық мүмкіндіктерін айқындау;
- қолданылатын әдістеменің деңгейін және оқытудың дидактикалық мақсаты мен міндетін анықтау;
- оқушыларды тәрбиелеу кезеңінде оқу-таныстық, еңбектік, қоғамдық, табиғатты қорғау мен ден-саулықты жетілдіруге бейімделген және т.б. әртүрлі формалары мен әдістерінің қолданылуы;
- балалардың мектепке қаншылықты дайын екенін анықтау және дайындау.
1. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу жоспарлары (20. 12. 2012 ж ҚР БҒМ №557 бұйрығы).
2. Общеобразовательная программа предшкольной подготовки детей пяти (шести) лет в условиях школы под редакцией Татауровой Н.С., Саймасаевой Г.А. – Астана, 1999.
3. Дошкольная образовательная программа (воспитания, обучения и развития детей 5 лет). Попова Т.Н., Еденбаева З.Д. – Алматы, Алматы кітап, 2006
4. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
5. Учебная программа дошкольного образования / М-во образования Респ. Беларусь.- 2-ое изд. – Минск :НИО; Аверсэв, 2014.
6. Ерте жастағы (1 жастан бастап 3 жасқа дейінгі) балаларды тәрбиелеу мен оқытуға арналған «Алғашқы қадам» бағдарламасы, құрастырушы-авторлар: Б.Ж. Ноғайбекова, И.А. Тирская, Г.К. Мақсұтова. «Мектепке дейінгі балалық шақ» республикалық орталығы, 2010ж.
7. Мектепке дейінгі кіші жастағы (3 жастан бастап 5 жасқа дейінгі) Балаларды тәрбиелеу мен оқытуға арналған «Зерек бала» бағдарламасы, құрастырушы-авторлар: Т.М. Калашникова, Г.Н. Новогренко, Н.И. Матвиенко, Г.Ю. Жигайло. «Мектепке дейінгі балалық шақ» республикалық орталығы, 2010ж.
8. Мектепке дейінгі ересек жастағы (5 жастан бастап 6 жасқа дейінгі) балаларды тәрбиелеу мен оқытуға арналған «Біз мектепке барамыз» бағдарламаcы, құрастырушы-авторлар: Н.Л. Татаурова, И.А. Тирская, Т.А. Дрыгина, Г.Г. Корчевская, С.И. Шелипова, С.Г. Шақабаева, И.И. Митрофанова. «Мектепке дейінгі балалық шақ» республикалық орталығы, 2010ж.
9. «Балбөбек» бағдарламасы Ы. Алтынсарин атындағы Қазақ білім академиясы, авторлары Б.Б. Баймұратова, М.С. Сәтімбекова және басқалар. Алматы, 2006.
10. Дошкольная образовательная программа воспитания и обучения «Қарлығаш» – Астана: «Арман ПВ» баспасы, 2008 – 176 стр каз/рус.
11. Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада «Кайнар», Доронова Т.Т., Аймагамбетова К.А. и др. – Алматы, «Просвещение-Казахстан», - 2006.
12. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду. / Сост. Л.В. Русскова. – М.:Просвещение, 1986.
13. Абрамова Г.С. Практическая психология – М., 2002.С-11-13.
14. Алимбаева Р.Т., Айқынбаева Г.Қ. бастауыш мектепке келген балалардың даму деңгейін анықтап білу әдістемесі – Қарағанды., 1999.С-52-56.
15. Алты жастағы балаларды оқыту мәселелері / редакциясын басқарған Баймұратова Б. – Алматы.,1986.С-26-32. 
        
        МАЗМҰНЫКІРІСПЕ..........................................................................................................31. БӨЛІМ ТӘРБИЕШІНІҢ БАЛАЛАРМЕН ЕҢБЕК ІС  -  ӘРЕКЕТІНІҢ  ҰЙЫМДАСТЫРУ ЖӘНЕ ТӘРБИЕШІМЕН АТҚАРАТЫН ЖҰМЫСТАР ...  ... ... ... іс  -  әрекетінің  ұйымдастыруын бақылау, талдау (ұжымдық еңбек,кезекшілік, еңбек тапсырмасы) жеке балаларды еңбекке ... мен ... ... ... әдістемесінен жас ерекшелік топтарда үлгі сабақтары(бақылау, талдау.).......................................................51.3 Тәрбиешінің жұмысын бақылау, көмек көрсету.Әдістемелік жұмыс ... ... ... ... ... ...  ...   ЖАС ЕРЕКШЕЛІК ТОПТАРДАДАҒЫ БАЛАЛАРМЕН АТҚАРАТЫН ЖҰМЫСТАРДЫ ҰЙЫМДАСТЫРУ...............................92.1  Тіл ... ... ... ... таныстыру)жас ерекшелік топтарда үлгі сабақтар бақылау, талдау..............................92.2  Жас ерекшелік топтарындағы  ата- аналар жиналысына қатысу,ата  -  ... ... ... көрмелерді бақылау және талдау..........103. БӨЛІМ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ КЕҢЕС ӨТКІЗУ...................................113.1 Режимдік сәттерді өз бетінше өткізу. Тәжірибені қорытындылау, педагогикалық кеңес өткізу, ... ... ... ... ...  -  теориялық негізде жинаған білімді тәжірибе жүзінде іске ... ... ... ... жинаған мәліметтерді нақты бекіту үшін қолданылатын біржен бір жол. Мен, ... және ... ... ... 2015 ... қараша айының 30-шы жұлдызынан 2015-жылдың 5-ші желтоқсанына дейінгі аралықта Қарағанды қаласы, Октябрь ... 17 ... ... №6  ...  ... ... ... және кәсiби қызметке қызмет етушi еңбегiнiң кәсiби бiлiмнiң негiзгi бiлiм беретiн ... ... ... және ... ... кәсiби әзiрлiгiнiң тиiмдi формасы болып табылады.Тәжiрибе әр түрлi жеке меншiк түрлерiнiң кәсiпорындар, мекемелер, ұйымдарында iске асыра алады.Педагогикалық іс-тәжірибе жалпы ғылыми ... ... ... және ... ... бойынша тереңдетілуі мен бекітілуіне, сондай-ақ, педагогикалық шеберліктерді, дағдыларды және құзіреттілікті қалыптастыруға бағытталған[1].Мектепке дейінгі тәрбие отбасында және ... ... ... ... асырылады. Мектепке дейінгі ұйымдар отбасымен қатар бір жастан алты жасқа дейінгі мектеп жасына дейінгі балаларды ... мен ... ... дене және ... ... қорғап ,нығайтуды, дамуында ауытқуы, бар балалардың жеке қабілеттерін дамытуды және оған мұқтаж балаларға қажетті түзету жасауды жүзеге асырды.Процестерінің дамуы, ... ... ... ...  ... Егер ... мақсаты болжам мақсатқа жету жолында мынандай міндеттерді алдымызға қойдық:- мектеп жасына дейінгі ... ... ... ... ... жасына дейінгі балаларда танымдық процестерінің денгейлерінің диагностикасы;- баланы мектепке дайындаудың тиімді әдіс-тәсілдерін қолданудың ... ... ... ... әдістеменің деңгейін және оқытудың дидактикалық мақсаты мен ... ... ... ... ... ... ... қоғамдық, табиғатты қорғау мен ден-саулықты жетілдіруге бейімделген және т.б. ... ... мен ... қолданылуы;- балалардың мектепке қаншылықты дайын екенін анықтау және дайындау.1. БӨЛІМ ТӘРБИЕШІНІҢ БАЛАЛАРМЕН ... ІС  -  ...  ... ЖӘНЕ ... ... ЖҰМЫСТАР ЖҮРГІЗУ1.1  Тәрбиешінің балалармен еңбек іс  -  әрекетінің  ұйымдастыруын ... ... ... ... ... ... ... жеке балаларды еңбекке іскерліктері мен дағдыларының қалыптасуын бақылауТәрбиеші баланың сұлулықты қабылдауынан бастап, оған ... ... ... оны ... эстетикалық ұғым, эстетикалық пікір, эстетикалық баға беру қасиетін қалыптастыруға дейін жетелеп отыруы тиіс.Бейнелеу өнері- көркемдік ... ... ... ... ... баланы өз халқының эстетикалық мұраларын игеруіне, халық өнерінің айшықты туындыларынан ләззат алуға, рухани дамуына және халық талантын қастерлеуге, сүйе ... ... ... ... ... салуға, өнерді қабылдауы тұрғысынан білім деңгейлерінің әр ... ... ... ... салуға мүмкіншіліктерін анықтай отырып, сапалы білім беру. ... ... ... ... ... оған эмоциялық жауап қату, оны түсіну, эстетикалық ұғым, эстетикалық пікір, эстетикалық баға беру қасиетін қалыптастыруға дейін ... ... ... салу өнерін үйретуге төмендегідей мақсат  қойдым:- Сурет салу өнері ...  ... ... дейінгі баланың  сезімдік эмоционалдық ортасымен эстетикалық  талғамын  және  шығармашылық ойлау қабілетін дамыту.Алдымызға қойған бағытымыз:Сурет салу ... ... ... жан  -  ... ... ... тәрбиелеу;Балалармен жүргізілетін жұмыс  түрлері:- Сурет салу оқу іс-әрекеті арқылы;- Күннің  екінші   жартысында бейнелеу  ...  ... жеке  ... ... ... ...  ... Әңгімелесу,кеңес беру,жиналыс,көрмелер ұйымдастыру,ашық есік күндері;Тәрбиешілермен жүргізілетін жұмыс  түрлері:- Кеңестер беру;-Ұйымдастырылған оқу  ... ... ... ... жүзеге асыруда мынандай міндеттерді аламыз:- Бейнелеу іс-әрекетіне қажетті негізгі техникалық  дағдыларды ... ... салу ... ... ... ... ... талғамын арттыру;- іскерлік дағдыларын меңгерту;Сурет іс-әрекетіне бейімдеу бағыттары:- айналаны бақылау және қабылдауын дамыту;- ... ... ... және ... өнер ...  ... ... талғамын арттыру;- іскерлік дағдыларды меңгерту.Баланың бейнелеу іс-әрекетінің  негізгі  түрлері болып  саналатын сурет салу жапсыру,илеу әрекеттерімен шұғылдануы, өз ... оған сан ... ... ... ... ... ... түрлі пішіндермен танысуға мүмкіндіктер бере алады.Сурет салу іскерлік дағдыларын меңгерту балалардың заттық тақырыпта сурет салу ... ... ... ... ... ... салуға, композиция құра білуге үйретеді[2-3]. Бояу қарындаштар, акварель бояу менқылқаламды ... ... ... ... ... ... жағыс, қылкалам ұшын тік бағыттау, жоғарыдан төмен қарай, солдан оңға қарай біртіндеп жүйелі тегіс бояу, сулау (дымқылдау) тәсілі, ... ... ... ... арқылы сурет салу, үзіліссіз сызу, тамшы бояудан бейнеге келтіру, таяқшамен, саусақпен, қауырсынмен сурет салу тәсілдерін, қос бүктеп беттестіру арқылы симметриялы ... ... ... ... Балалардың қылқаламды еркін ұстап сызықты жіңішке, жуан, жалпақ түсіруге, бояуды ... жағу үшін ... ... ... ... басу, сызықтың түрлеріне қарай бағытын өзгерту, қолдың қимыл қозғалысы мен көз ... ... ... Суреттің барлық бөлігін біркелкі бояу талабын ұштайды. Бояу ... ... ... бере білуге дағдыландырады. Бейнелеу өнерінің мәнерлеу құралдарын меңгертіп, сурет салуға деген қызығушылығын арттыру көзделеді(қосымша).1.2  ... жас ... ... үлгі сабақтары(бақылау, талдау.)Балабақшада өзін-өзі тануды оқыту төмендегідей міндеттерді ... ... деп ... ... ... өзіндік бейімділіктерін ашу және оның мінез-құлқын, қабілеттерін ескере отырып, оны тұлға ретінде, іс-әрекет субъектісі әрі жеке дара субъекті ... ... ... ... ортаға және бүкіл адамзатқа деген қарым-қатынас айқындамасын, ... ... ... ... ... пәнде баланың рухани дүниесін дамытуға көңіл бөле отырып, тәрбиені құндылық бағдарға,  қатынасқа негіздейді. Сонымен ... ... ... жеке бір пән ... ғана емес,  пәнінің мақсаттарын іске асыру іс-шараларының бірі ретінде басқа оқу ... ... ... ... ... ... ... де қарастыру керек[4]. Пәнаралық байланыс балалардың әртүрлі пәндерден алған білімдерін бір жүйеге түсіріп, ақыл-ойына серпіліс туғызып, таным ... ... ... беру деп тұжырымдайды. Әр сабақта бұрынғы сабақта үйретілген нәрселер қайталанады, әр топта бұрынғы топта үйретілген нәрселер қайтадан еске түсіріледі, ал ... ... ойы мен сөзі ... ... қана ... сол ... ... мәліметтердің молшылығы пайда болады. Пәнаралық байланыс арқылы балалардың танымдық қызығушылығымен қатар мазмұндық, іс-әрекеттік, ұйымдастырушылық  -  ... ... ... т.б. қызметтерде жан  -  жақты белсенділік көрсетуі күшейеді. Пәнаралық байланыс ең алдымен балалардың сабаққа қызығушылығын арттырудың себебіне ... ... іс  --  ... ... ... ... ... байланыстар негізінде дамыту жеке тұлғаның дүниетанымдық, құндылық бағдарын қалыптастырумен өзара тығыз байланыста ... ... ... ... өзара байланысты әрдайым ұйымдастырып, жүргізіп отыру-балаларға білім беруді дамытудың қажетті шарты. Адам өмірінің алтын бесігі балабақша есігін ашқан жас ... адам ... ... асыл ... ... өмір ... сай ... түсіндіруге, үйретуге біз міндеттіміз. Жеке тұлғаның бойында жақсы көру, әдептілік, шыншылдық, имандылық, қайырымдылық, қамқорлық жасау сияқты құндылықтарды қалыптастыруды дүниеге келіп, ... ... ... ... ... ... ... бағдарламасы арқылы дағды қалыптастыруда білім беру жұмысын негізге ала отырып, өмірмен байланыстыра білсек, ... ояу, ... ... саналы адам тәрбиелеп шыға аламыз. Дәстүрлі сабақтың басында қолднылатын ұйымдастыру кезеңі сияқты тәрбиеші  тиімді ... ... ... көтеріңкі, тартымды, жағымды көңіл-күйді қалыптастырып және балалардың бірлігін ... қол ... Өзін  - өзі тану ... балаларға әндер үйретіп, музыкалық шығармалар тыңдату кезіндегі негізгі мақсаттардың бірі балаларды ән айтуға үйрету, балалардың музыкаға деген ... ... ... ... ... ... шығу ... заманын, қандай жанр түріне жататынын айырып әңгімелеуге баулу. Балалардың білімін және ... ... мен ... ... ... ... ... шығармаға деген қызығушылықтарын арттыруға, оқу іскерліктерін дамытуға бағытталған , ,  әдіс- тәсілдерін ... ... ... маңызы ерекше[4]. 1.3 Тәрбиешінің жұмысын бақылау, көмек көрсету. Әдістемелік жұмыс бұрышына, жоспарына, құжаттарының жүргізілуіне назар ... ... беру ... алғашқы баспалдағы мектепке дейінгі тәрбие ұйымы болғандықтан тәрбиешілерге мәдениетті, білімді, белсенді жеке тұлға тәрбиелеу міндеті жүктеледі. Әлемдік білім ... ... ... ... ... ... ... мен білім берудің жаңаша жетілдірілген әдіс-тәсілдерін іздестіру, үнемі жаңалыққа жол ашу бағыттары қарастырылуда. Сондықтан да қазіргі кезде ... ... ...  -  ... ... ... ... бүгінгі ұрпақ тәрбиесіне, оның ішінде, мектепке дейінгі жастағы сәбилердің дамуына, тәрбиелеуіне жаңаша көзқараспен ... ... ... ... ... ... ... жас сәбидің өмірін толыққанды ұйымдастыру үшін балабақшаның орны ерекше. Міне, осындай жеке тұлғаны қалыптастыруда мақсатқа жеткізетін сара ... бірі ... ... ... жұмысын ұйымдастырып жүргізу. Ол кейінгі жылдары педагогика ... жиі ... ... жаңа ... ... ... ... таңда балабақшалардың алдына қойған міндеті де жоғары. Себебі, ұрпақ бойындағы алғашқы білім мен ... ... дәл осы ... ... ... ... қаланатыны ақиқат. Соңғы уақыттағы демократиялық жаңарулар тәрбиешілердің, әдіскерлердің шығармашылық қызметіне заңды ... ... ... ... бере ... ... жан-жақты дамуына жоғары деңгейде әсер ететін технологияны ... ... ... Ал ол ... ... де, ... асырушы да шебер тәрбиеші екені баршамызға белгілі. Осы ретте тәрбиешілердің жаңа бағдарламаны тиімді пайдалану үшін олардың ... ... ... шығармашылықпен еңбек етуіне бағыт беріп, қазіргі заман талаптарына сай инновациялық бағытта дұрыс ұйымдастыра ... ... ... үлкен ізденіс пен жауапкершілікті талап етеді. Балабақша әдіскерінің негізгі ... ... ... ... ақпараттық, кеңес берушілік, сараптамалық, бағалаушылық бағытта анықталады.Инноватор тәрбиешілер дайындау үшін әдіскер жұмысы үнемі жаңарып, инновациялық бағытта ... ... ... ... Ол ... ... ... тиіс.1. Тәжірибеде бұрыннан қолданып келген жүйені өзгертіп, ... ... ... ... ... ... Жинақталған іс-тәжірибені шығармашылық іс әрекетпен жаңарту;3. Әдістемелік көмек бетшілерін дайындап, тәрбиешілерге ұсыну;4. Тәрбиешілердің тәжірибелік іс- әрекеттеріндегі ... ... шешу ... ... ... беру.Тәрбиешілерге диагностикалық және жекелеу негізінде әдістемелік тұрғыдан нақты бір көмек көрсету, шеберлігін шындау мақсатында білім беру үрдісінің сапасын жоғарлату үшін ... ... ... ... ... ... құрылды. Модель төрт сатыдан тұрады:1 саты  -  аналитикалық талдау; 2 саты  -  ...  -  ... саты  -  ... және ... саты  -  ... диагностикалық.Аналитикалық талдау сатысы- тәрбиешілерге мониторниг, диагностика жүргізу нәтижелері арқылы белгілі бір проблеманы анықтау, яғни, тәрбиешілердің білім деңгейін, ... ... ... ... және зерттеу, мәселеге бағытталған талдау жүргізу Осындай ... ... ... ... ... анықталғаннан кейін жұмыс түрлері жоспарланады. Жұмыс жоспары жасалған кезде, оның:* Ғылымилығы ( жоспардың нақтылығы мен шынайлығы)* Оптималды (нақты ... алу ... ... бір ... бағытталуы* Перспективалық (болашақтағы мақсат пен міндеттердің қойылысы)* Мектепке дейінгі ұйым мен ... ... ... ... ... алу ... отырылады.Бұдан кейін жоспарланған жұмыс ұйымдастыру және үйлестіру саты бойынша жүргізіледі. Ұйымдастыру және үйлестіру сатысы- тәрбиешілердің мамандық деңгейін ... ... ... әдістемелік жұмыс түрлерін дайындау арқылы жүзеге асады.4саты- бақылау диагностикалық. Жасалған жұмысты оқып түсіну,өткізілген шараларға талдау жасап, әрекеттерді түзету. Яғни, жеке ... ... ... ... ... ... арқылы білім аймағында игерілетін білімдерімен анықталады. Тәрбиешілердің қазіргі заман технологияларын игеру ... ... ... бөлуі қажет.Балабақшада жүргізілетін сан  -  салалы жұмыстар білім сапасының ... және де ... ... ... ... Педагогтарды жаңа заман талабына сай жолдармен оқытуға бағытталған әдістемелік жұмыс, ... ... ... балалармен жұмыс жүргізу барысында жаңа тәсілдер таңдауға, ... және ... ... ... ... туғызды, ал ең маңыздысы өздігімен кәсіби деңгейлерін жоғарлатып, мамандықтарына деген қызығушылықтарын арттырады. Сонымен қатар ... тек қана ... ... ... ... емес, әр педагогтың әлеуметтік және рухани деңгейінің жоғарлағандығын көрсетеді.2.  БӨЛІМ   ЖАС ... ... ... АТҚАРАТЫН ЖҰМЫСТАРДЫ ҰЙЫМДАСТЫРУ2.1  Тіл дамыту әдістемесінен (қоршаған ортамен ... ... ... үлгі ... ... талдауБаланың өмірлік тәжірибесін дамыту, айналадағы дүниеден алған әсерін әрі қарай кеңейте отырып, бір ... ... ... ... ... ... ... әрі қарай кеңейте отырып, бір арнаға түсіру балаабқшада арнайы өтетін сабақ, ойын, еңбек ... ... ... іске ... ... бағдарламалық материал негізінде білім беруге баса назар аудару қажет. Оқу жылында жоспар жасағанда баланың жақсы сөйлей білуін ... ... ... ... ой - ... ... жұмысында өте мұқият қарау қажет. Ол үшін әр тәрбиеші, әрбір бақша меңгерушісі ... ... ... ... ... ... ... Осыдан соң тәрбиеші қандай тақырыпты қай кезде, қалай, қандай мақсатта, қай сабақпен байланыстыра ... ... ... ... әр сабаққа қажетті материалды балаларға қойылатын нақты сұрақтарды (көркем әдебиет, тақырыбы, ойын) көрсетіп жоспарлайды. Тәрбиеші қай кезде нені ... ... ... алып ... ... ... Бақылатын көрсету, әңгімелесу кезінде баладан сұрап, өзіне айтқызу, оларды ... ... ... ... ... ... Тіл дамыту сабақтарында көзделетін негізгі мақсат  -  ... ... ... байыту, сөйлем құрап айтуға, әңгімелей білуге үйрету. Баланы сөйлеуге үйрету, тілін дамыту, ой - ... ... ... бір топтағы әр баланың сөйлеу дәрежесін байқап, анықтау керек. Сонда ғана оқыту - үйрету ісінде неге ... ... ... ... ... ... ... жекелей бақылау негізінде, нақтылы, көрнекі материалдарға сүйене жүргізіледі. 1. Әңгімелеу, әңгіме құрастыру (өзі көріп білген жайттар туралы, сурет ... ... ... ... ... 2. ... түсініп айту дәрежесін байқау. Ол үшін балаға таныс және таныс емес заттарды көрсетіп сұрау, әңгімелесу. А) ... ... ... ... мен ойыншықтарды көрсетіп (суреттен немесе заттың өзін) сұрап, түр - түсін, атын, пішінін, қайда, не үшін жасалатынын айтқызу. Ә) ... 10 - 15 ... бір ... ... ... ... бір ... атын тәрбиеші сөзбен айтады, бала затты танып әкеліп, түр - түсін, пішінін ... Б) ... күн ... жиі ... ... (сабын, тәрелке, орамал, щетка т. б.) суреттен көрсетіп, оның атын, қажеттілігін, неден жасалғанын айтқызу. В) ... ... ... ... шар, доп ... пішіні ұқсас заттарды көрсетіп, олардың не екенін, не үшін ... ... ... ... ... ... айтқызу. Бұл жұмыстар сабақта және сабақтан тыс уақытта жүргізіледі. Бұл әдістерді қолдану кезінде баланың тұрмыста кездесетін заттарды, олардың атына байланысты ... ... айта ... пішіні ұқсас заттарды бір - бірінен даралап, ажыратуға талпыну әрекеттерін байқау мақсаты көзделеді.2.2  Жас ерекшелік топтарындағы  ата- ... ... ...  -  ... ... тақырыптық көрмелерді бақылау және талдауАта-аналармен жұмыстың тиімді формасы әртүрлі көрмелер ... ... ... ... ... ... бала суреттері, қолдан жасалған ойыншықтар, балалар кітаптары, альбомдары және т.б. Көрмелер сонымен бірге ата-аналарға бағдарламаның маңызды тарауын жариялау үшін ... ,  ... ... ... Ата-аналардың психологиялық-педагогикалық білім берудің мақсаты мен міндеттерін іске асыруда өзара ... ... және жеке ... ... үстелдер, іскерлік ойындар, ата-аналардың конференциялары, кеңестер, педагогикалық кеңестер, ата-аналар жиналысы (жалпы және топтық) ауызша журналдар, ата-аналар клубтары және т.б.) қолдану. ... ... ... ... ... жүйесі арқылы жүргізу: жылжымалы папкалар, видеофильмдер, жаднама-нұсқаулар, шақыру қағаздары, сурет көрмелері ата-аналар бұрыштары және т.б. ... ... оқу ... ... ... ... ... талқыланатын тақырыпқа қызықтыруға, оларды тәрбиелеудің кеңінен тараған стереотиптерін талдауға, өз тәжірибелерінің ассоциациясын ... ... ... пен ... ... ... мен дамыту бойынша бірлескен әрекеттерін жұмылдыру. Балабақшада немесе үйде нақты тұлғаны тәрбиелеудегі проблемаларын шешудің тиімді тәсілдерін табу үшін ... ашық ... ... ... ... өз ... мен ... бөлісу ықыластарын оятып, қызықтыруға тырысу. Отбасыларды зерттеу бойынша диагностикалық ... ... ... жеке және ... ... жұмыстарда тиімді әдістері мен түрлерін қолдану. Отбасылық тәрбиеге халықтық ... ... ... ... ... ... көріністердің алдыналуда адамгершілік құндылықтарға негізделген отбасын құруда ата-аналарға көмек көрсету.Отбасымен қалыпты қатынасын дамыту үшін ата-аналар және педагогтер бірлесіп іс-шаралар (ата-аналар ... ... ... ... ... ... ата-аналарға арналған үйірмелер және т.б.), сонымен қатар педагогтер, ата-аналар және балалармен бірлесіп (ертеңгіліктер және мерекелер, концерттер, ашық ... ... ... ... ... мен ойын-сауықтар, газет шығару, бірлесіп жасаған шығармаларынан көрме ұйымдастыру және т.б.) іс-шаралар өткізу арқылы жағдай құруын жетілдіру.3. БӨЛІМ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ КЕҢЕС ...  3.1 ... ... өз ... ... ... қорытындылау, педагогикалық кеңес өткізу, пікір алмасу--------------------------------------------------------------------------------Балаларға қойылатын ортақ талаптар мен ... ... ... ... ... ... ... оң қарым-қатынас қалыптастыру. --------------------------------------------------------------------------------Қажеттілік шамасына қарай тамақтандыру. --------------------------------------------------------------------------------Балалардың киінуіне, тамақтануына, ұйқыға жатуына жағымды тәртіп орнату. ... осы ... күш ... қатыстыру. --------------------------------------------------------------------------------Терең және ұзақ ұйқыға барлық жағдайларды жасау және сақтау.--------------------------------------------------------------------------------Ауырып қалған және бейімделу кезеңдегі балаларды таза ... ... ... ... ... ... белсенді сергектенуі үшін жағдайлар жасау: 2 айдан бастап  -  манежде, 7-8 айдан бастап едендегі қоршаудың ішінде. ... ... және ... кезінде білім беру үдерісінің мақсатқа бағытталуын және жүйелілігін сақтау. --------------------------------------------------------------------------------Ересектермен белсенді тіл табысатын және дербес өзімен өзі айналыса ... ... ... ... ... эмоциялық күйіне қолдау жасау. Пайда болған теріс әдеттерге уақытылы ескерту.  --------------------------------------------------------------------------------Балаларға жеке қарым ... ... ... ... Ойын материалын түрлендіру, жаңғырту және күрделілендіру. Балалардың қызығушылықтарын есепке алып және әрекеттің түрлерін ауыстыра отырып, дербес қимылдар мен ... ... тіл ... ... бала ... өзін ести алатындай, басқа балалардың үн қатуларын ... ... ... ... ... ... ... --------------------------------------------------------------------------------Топтағы тәртіпті сақтау, шашылған ойыншықтарды орындарына жинау, оларды жүйелі ... ... ... ... бен ... ... ... керек. --------------------------------------------------------------------------------Ас үлесін түрлендіру және салынған мөлшерді тауысуға балаларды үйрету. --------------------------------------------------------------------------------Тамақтану кезіндегі өздігінен әрекеттерді дамыту: 2,5-3 ... ... ... ... ауызға апаруға; 4-5 айдан бастап қасықпен тамақтануға, 5-6 айдан бастап ересектің көмегімен кеседен ішуге, ал 7 ... ... ... ... ... ... ... үйрету.  --------------------------------------------------------------------------------1 жасқа таяу тамақты өздігінен қабылдау дағдыларын қалыптастыру.--------------------------------------------------------------------------------7-8 айға дейін баланы қолдарына ұстап, ал 8 ... ... (өз ... ... алған кезден) бастап  -  биік үстел басында тамақтандыру. 11-12 ... ... ... ... ... ... ... отыруға үйрету. --------------------------------------------------------------------------------Балаларды ересектердің  деген сөздерін түсінуге үйрету. Ыдыстарды даярлауда кейбір заттардың атауларын таныстыру (кесе, тәрелке, ... ... ... ... ... іш, ... же және ... --------------------------------------------------------------------------------Баланың тілін белсендіру (бер, мә және басқалар). --------------------------------------------------------------------------------7-8 айдан бастап үстел басында отырған екі баланы кезекпен тамақтандыру. 8-9 айдан бастап ... ... ... ... балаға тілектестік танытуды, майлықты қолдануды, тамақтанып болған соң ересекке басты изеп немесе жеңілдетілген сөзбен  айтуды) қалыптастыру. ... ... ... ... ... ... ... жасау, баяу бесік жырын айту және с.с. --------------------------------------------------------------------------------Әр баланың ... ... жеке ... ... ... сақтау. Бейімделу кезеңінен өтетін балаларға ерекше назар аудару. ... ... ... ... ... әсер ... (тербету, емізік және басқалар) ұйықтауға үйрету. --------------------------------------------------------------------------------Олардың эмоциялы жағымды қатынасын қамтамасыз ете отырып, ояну ... ... ... ... ... ... ... Белсенді дауыстап үн қатуға жағдайлар жасау. --------------------------------------------------------------------------------Ересектердің заттарды, аяқ киімдердің, киімдердің атауларын ... ... ... ... ... ... ... әрекеттерді орындауға тарту.Педагогикалық кеңесТақырыбы: .Қатысқандар -36 адамТәрбиешілер   -  20Ән ...   -  ...  -  ...  -  ...  -  ...  -  1Дене тәрбие тәрбиешісі  -  2Қазақ тілі тәрбиеші   -  1Орыс тілі тәрбиеші   -  1Күн ... ... үш ... ... ... ... мүмкіндіктері туралы балабақша директоры А. Айнабекова баяндама жасады.2.   туралы ағылшын тілі мұғалімі Ф.С.Душмуратова өз тәжірибесінен баяндады.3. Басқа1 сұрақ ... сөз ... ... А. Айнабекова: 2 сұрақ бойынша сөз сөйлегендер:Ағылшын  тілі мұғалімі Ф.С.Душмуратова: 3 сұрақ бойынша сөз сөйлегендер: Тәрбиеші Омарова Ж.Ш. ... ... ... туралы: ҚОРЫТЫНДЫМектепке дейінгі педагогиканың теориялық және практикалық мақсаты  -  жас ... ой - ... сана ... кеңейте отырып, өмірге қажетті білім - дағдыларға үйрету. Сол себепті педагогика мен  сәбидің тілін дамыту, ауызекі ... ... ... ... ... пайдалана білуге жаттықтырып отыру ісіне назар аударады. Өйткені, баланың айналадағы өмірді ... ... ... жәрдемшісі  -  тіл болып табылады. Ал тілдің дамуы оның сана - ... ой - ... ... ... ... ... дейінгі жастағы баланың рухани-адамгершлік дамуы балабақшасы мен отбасы арасындағы қарым-қатынастың тығыздығы артқан сайын ... ... ... ... бала ... да ... бір ... орындау үшін, өзіндік ерекше жағдайлар жасаладыАта-аналар тәрбиешінің басты көмекшісі деуге болады. Сонымен бірге балалардың ... ... ... ... тұрады. Қазіргі таңдағы маңызды міндет, ұрпақтың бойындағы адами құндылықтарды, қайырымдылықты, сүйіспеншілікті дамытуды, сонымен бірге әділдікке, бақытты бағалай білуге тәрбиелей отырып,оқытуды ... ... ... ... ... ... орната алатын, адамгершілігі мол, рухани бай, ата-ана қадірін жете түсінетін жүрегі таза саналы ... ... ... ... ... ... бағдарламасын жақсы жетістікте орындады. Өзімнің кәсіби педагогикалық іс-әрекеттерінде теориялық білімдерін бекітуге, ... және ... ... қалыптастыруға мүмкіндік алдым. Өзіме кәсіби жетілуге деген қажеттіліктерін сезінулері, кәсіби педагогикалық мәселелерді шешуде шығармашылық ізденіске деген ұмтылыстары көтерілді. Жалпы педагогикалық ... ... ... ... ... практиканың мақсат-міндеттері толығымен орындалдым.ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ* Мектепке дейінгі тәрбие мен ... ... оқу ... (20. 12. 2012 ж ҚР БҒМ №557 бұйрығы).  * Общеобразовательная программа предшкольной подготовки детей пяти ... лет в ... ... под ... ... Н.С., ... Г.А.  -  Астана, 1999.* Дошкольная образовательная программа (воспитания, обучения и развития детей 5 лет). Попова Т.Н., Еденбаева З.Д.  -  ... ... ... 2006* От ... до ... ... общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,  М. А. ... - М.: ... 2010.* ... ... ... ... / М-во ... Респ. Беларусь.- 2-ое изд.  -  Минск :НИО; Аверсэв, 2014.* Ерте жастағы (1 жастан бастап 3 ... ... ... ... мен ... ...  ... құрастырушы-авторлар: Б.Ж. Ноғайбекова, И.А. Тирская, Г.К. Мақсұтова.  республикалық орталығы, 2010ж.*   Мектепке дейінгі кіші ... (3 ... ... 5 ... ... ... ... мен оқытуға арналған  бағдарламасы, құрастырушы-авторлар: Т.М. Калашникова, Г.Н. Новогренко, Н.И. Матвиенко, Г.Ю. Жигайло.  республикалық орталығы, 2010ж.*  Мектепке ... ... ... (5 жастан бастап 6 жасқа дейінгі) балаларды тәрбиелеу мен оқытуға арналған  бағдарламаcы, құрастырушы-авторлар: Н.Л. Татаурова, И.А. ... Т.А. ...  Г.Г. ... С.И. ... С.Г. Шақабаева, И.И. Митрофанова.   республикалық орталығы, 2010ж.*   ... Ы. ... ... ... ... ... ... Б.Б. Баймұратова, М.С. Сәтімбекова және басқалар. Алматы, 2006.* Дошкольная образовательная программа воспитания и ...   -  ...  ... 2008  -  176 стр ... * ... воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада , ... Т.Т., ... К.А. и др.  -  ... , - 2006.  *  ... рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду. / Сост. Л.В. Русскова.  -  М.:Просвещение, 1986.   * ... Г.С. ... ...  -  М., ... Алимбаева Р.Т., Айқынбаева Г.Қ. бастауыш мектепке келген балалардың даму деңгейін анықтап білу әдістемесі  -  Қарағанды., 1999.С-52-56.* Алты ... ... ... мәселелері / редакциясын басқарған Баймұратова Б.  -  ... ... ...  
        
      

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Іс-тәжірибеден есеп беру
Көлемі: 17 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 1 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Ұйымның қаржы қызметі3 бет
Жас ерекшелік топтарға бөлу, тәрбиешінің балалармен ұйымдастырылған режимдік сәттерін қарастыру18 бет
"Қабылдау бөлімі" бағдарламасы63 бет
8-сыныпта «жылу құбылысы» бөлімін оқытуда компьютерлік технологияны қолдану36 бет
Delphi ортасында Гуманитарлық-техникалық бөлім меңгерушінің автоматтандырылған жұмыс орыны81 бет
Gudel роботының конструкциялық бөлім67 бет
«9-қабатты офистік ғймарат» тақырыбына арналған дипломдық жобаның есептеу-конструкциялық бөлімі9 бет
«Алекс» ЖШС ыдысқа құю бөліміне сапа менеджмент жүйесін әзірлеу және енгізу негізінде сапаны басқару процесін жетілдіру70 бет
«АТФ Банк» АҚ-ғы несие бөлімі10 бет
«Кітапхана бөлімінің Мәліметтер Базасын құру(ұйымдастыру)»15 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь