Мектеп жасына дейінгі балалардың психологиясы

МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 3
1. БӨЛІМ МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫҢ ПСИХОЛОГИЯСЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
4
1.1 Жас ерекшелік психологиясы және зерттеу әдістері, объектілері 4
1.2 Мектеп жасына дейінгі балалардың жеке тұлғалық ерекшеліктері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
6
2. БӨЛІМ ДИАГНОСТИКАЛАУ ӘДІСТЕМЕЛЕРІ ... ... ... ... ... ... 9
2.1 Мектеп жасына дейінгі балаларды диагностикалаудың әдістемелер ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
9
2.2 Психологтиялық жаттығулар және олардың түрлері. Психологиялық сауықтыру бөлмелері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
13
ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 16
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 17
ҚОСЫМША
Мен, таңдау бойынша өндірістік іс-тәжірибемді 2015 жылдың қараша айының 21-шы жұлдызынан 2015-жылдың 28-ші қарашасына дейінгі аралықта Қарағанды қаласы, Октябрь ауданы, 17 шағын ауданындағы №6 «Алданыш» балабақшасында өттім.
Кәсiби тәжiрибе техникалық және кәсiби қызметке қызмет етушi еңбегiнiң кәсiби бiлiмнiң негiзгi бiлiм беретiн бағдарламасының ажырамас бөлiгi және квалификациялы кадрлардың кәсiби әзiрлiгiнiң тиiмдi формасы болып табылады.
Кәсiби тәжiрибенiң мерзiмiне оқушылардың жаттығу әзiрлеуi iске асады, бiлу негiзгi кәсiби қалыптасады және дағдылар, кеңiп, тереңдейдi және жүйелендіріледі. Нақты кәсiпорындар және мекемелердiң жұмыстың зерттеуiн негiзге, тәжірибелік өнер-бiлiмі, дағдылары жетілдіріледі.
Берілген тәжірибенің мақсаты:
 Жас ерекшелік психологиясын зерттеу
 Мектеп жасына дейінгі балалардың жеке тұлғалық ерекшеліктеріне тоқтату
 Мектеп жасына дейінгі балаларды диагностикалаудың әдістемелерін сипаттау
 Психологтиялық жаттығулар және олардың бала амуына тигізетін әсеріне баға беру
Сапалы ұрпақты өсіру әсіресе, психология ғылымының дамуына ерекше көңіл аударуды талап етеді. Психологияны дамыту арқылы өскелең ұрпақты өз дәрежесіне әлем елдеріне таныту бұл біздің әрбір азаматтың міндеті. Психолого-педагогикалық қызметте негізгі әрекет түрі баланың логикалық психикалық дамуы болып табылады. Мұнда баланы тәрбиелеу процесіндегі шығармашылық дамыту ойын іс-әрекетімен тығыз байланыста болуы тиіс. Тәжірибеде нақты әрекет баланың жеке психикалық және белгілі әлеуметтік-педагогикалық кеңістіктегі дамуына сүйенеді.
Ойын мектеп жасына дейінгі балалардың ең басты іс-әрекеті болып табылады. Атап айтқанда ойын арқылы балалар өмірді таниды, ойын оларды үлкен өмірге дайындайды. Сонымен қатар баланың шығармашылық дамуында маңызы өте зор. Ойын мәнін балалық шақтан есейген шаққа өтетін көпір ретінде сипаттауға болады. Сонымен қатар мектепке дейінгі балалардың іс-әрекетінің дамуы үшін, тәрбиелеу үшін де ойынның мәні өте зор.
1. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
2. Учебная программа дошкольного образования / М-во образования Респ. Беларусь.- 2-ое изд. – Минск :НИО; Аверсэв, 2014.
3. Ерте жастағы (1 жастан бастап 3 жасқа дейінгі) балаларды тәрбиелеу мен оқытуға арналған «Алғашқы қадам» бағдарламасы, құрастырушы-авторлар: Б.Ж. Ноғайбекова, И.А. Тирская, Г.К. Мақсұтова. «Мектепке дейінгі балалық шақ» республикалық орталығы, 2010ж.
4. Мектепке дейінгі кіші жастағы (3 жастан бастап 5 жасқа дейінгі) Балаларды тәрбиелеу мен оқытуға арналған «Зерек бала» бағдарламасы, құрастырушы-авторлар: Т.М. Калашникова, Г.Н. Новогренко, Н.И. Матвиенко, Г.Ю. Жигайло. «Мектепке дейінгі балалық шақ» республикалық орталығы, 2010ж.
5. Мектепке дейінгі ересек жастағы (5 жастан бастап 6 жасқа дейінгі) балаларды тәрбиелеу мен оқытуға арналған «Біз мектепке барамыз» бағдарламаcы, құрастырушы-авторлар: Н.Л. Татаурова, И.А. Тирская, Т.А. Дрыгина, Г.Г. Корчевская, С.И. Шелипова, С.Г. Шақабаева, И.И. Митрофанова. «Мектепке дейінгі балалық шақ» республикалық орталығы, 2010ж.
6. «Балбөбек» бағдарламасы Ы. Алтынсарин атындағы Қазақ білім академиясы, авторлары Б.Б. Баймұратова, М.С. Сәтімбекова және басқалар. Алматы, 2006.
7. Дошкольная образовательная программа воспитания и обучения «Қарлығаш» – Астана: «Арман ПВ» баспасы, 2008 – 176 стр каз/рус.
8. Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада «Кайнар», Доронова Т.Т., Аймагамбетова К.А. и др. – Алматы, «Просвещение-Казахстан», - 2006.
9. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. - М.,1991.
10. Мухина В.С.Детская психология.- СПб., 1992.
11. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе.- М.:ТЦ Сфера, 2002.
12. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании.- М., 1995.
13. 5.Чейпи Дж. Готовность к школе: Как родители могут подготовить детей успешному обучению в школе / Пер.с англ. – М.: Педагогика –Пресс, 1992.
        
        МАЗМҰНЫКІРІСПЕ...................................................................................................31. БӨЛІМ МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫҢ ПСИХОЛОГИЯСЫ ................................................................................41.1 Жас ерекшелік психологиясы және зерттеу әдістері, объектілері41.2 Мектеп жасына дейінгі балалардың жеке тұлғалық ...  ... ...  ... Мектеп жасына дейінгі балаларды диагностикалаудың әдістемелер..........................................................................................92.2 Психологтиялық жаттығулар және олардың түрлері. Психологиялық сауықтыру бөлмелері..................................................13ҚОРЫТЫНДЫ.........................................................................................16ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ...........................................17ҚОСЫМШАКІРІСПЕМен, таңдау бойынша ... ... 2015 ... ... ... 21-шы ... 2015-жылдың 28-ші қарашасына дейінгі аралықта Қарағанды қаласы, Октябрь ауданы, 17 шағын ауданындағы №6  балабақшасында  өттім.Кәсiби ... ... және ... ... ... етушi еңбегiнiң кәсiби бiлiмнiң негiзгi бiлiм беретiн бағдарламасының ажырамас бөлiгi және квалификациялы кадрлардың кәсiби ... ... ... ... табылады.Кәсiби тәжiрибенiң мерзiмiне оқушылардың жаттығу әзiрлеуi iске асады, бiлу негiзгi кәсiби қалыптасады және ... ... ... және жүйелендіріледі. Нақты кәсiпорындар және мекемелердiң жұмыстың зерттеуiн негiзге, тәжірибелік ... ... ... ... ... Жас ерекшелік психологиясын зерттеу* Мектеп жасына дейінгі балалардың жеке тұлғалық ерекшеліктеріне тоқтату* ... ... ... ... ... әдістемелерін сипаттау* Психологтиялық жаттығулар және олардың бала амуына тигізетін әсеріне баға ... ... ... ... психология ғылымының дамуына ерекше көңіл аударуды талап етеді. Психологияны дамыту арқылы өскелең ұрпақты өз ... әлем ... ... бұл ... ... ... міндеті. Психолого-педагогикалық қызметте негізгі әрекет түрі баланың логикалық ... ... ... ... Мұнда баланы тәрбиелеу процесіндегі шығармашылық дамыту ойын іс-әрекетімен тығыз байланыста болуы тиіс. Тәжірибеде нақты әрекет баланың жеке психикалық және белгілі ... ... ... ... ... жасына дейінгі балалардың ең басты іс-әрекеті болып табылады. Атап айтқанда ойын арқылы балалар өмірді таниды, ойын ... ... ... дайындайды. Сонымен қатар баланың шығармашылық дамуында маңызы өте зор. Ойын ... ... ... ... ... өтетін көпір ретінде сипаттауға болады. Сонымен қатар мектепке дейінгі балалардың ... ... ... тәрбиелеу үшін де ойынның мәні өте зор.1. БӨЛІМ МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫҢ ПСИХОЛОГИЯСЫ1.1 Жас ... ... және ... әдістері, обьектілеріҚазіргі уақытта баланы мектепке дайындау, белгілі бір дағдыларды игеруге бейімдеу заманымыздың көкейкесті мәселелерінің бірі болып отыр. Мектепке дейінгілердің ... ... ету ... ... - ... ... ... және табандылық сияқты қасиеттерін тәрбиелеудің тиімді жолы.Балаларды мектептегі оқуға бейімдеп, жетілдіруде психологиялық-педагогикалық диагностикаға қатысты негізгі жағдайларды ... бір ... ... ... ... ... мен ... бейімдеу барысы деңгейінің өлшемдері, оқу бағдарламасындағы оқыту мен ... ... ... ... ... Балаларды мектептегі оқуға және жағдайларға бейімдеуде, педагогтар мен психологтардың психодиагностикалық ... бала ... ... ... ... ... ... Мектепке жетілдірудегі педагогтар мен психологтардың психодиагностикалық әрекеттерінің ең бірінші міндеті, балалардың мектептегі оқуға бейімделуі, сынып ұжымы ... ... ... ... ақпаратты алу болып табылады[1].- Балаларды мектептегі оқуға және жағдайларға бейімдеуде, педагогтар мен ... ... ... бала ... ... ... бөлігі болуы тиіс;- Мектепке жетілдірудегі педагогтар мен психологтардың психодиагностикалық әрекеттерінің ең ... ... ... ... ... ... ... ұжымы немесе балалар жайлы психологиялық ақпаратты алу болып табылады.Оқуға бейімделу әрекетін талдау психологиялық диагностиканың қолданылу бөлігін ... ... ... зерттеулер жүргізгенде, мынандай моральді-этикалық сипаттамасы бар талаптар қойылады, олардың ең негізгілері:1. Психодиагностикалық зерттеулердің нәтижелері ... ... ... ... ... ... зерттеулер, тек балалардың өздерінің және олардың ата-анасының рұқсатымен жүргізілуі тиіс. Балалар мектепке баратын кезге дейінгі уақытта ата-аналар балаларынсыз ... ... ... ... ... айырылған ата-аналар өз балаларының психологиялық зерттеулерінің нәтижелерінің қорытындысын психолог маманнан білуге болады, сонымен бірге психолог, ... өз ... ... ... ... ... сұрақтарына дұрыс және нақты жауапты беруі тиіс.4. Психодиагностикалық зерттеудің нәтижесінде анықталған ... ... ... ... яғни ... ... бейімделуі мен тәрбие мүмкіндігін, ата-аналар мен психолог-педагогтардың пікірінсіз шешілмеуі тиіс.5. Мектепке дейінгі мекемелер мен мектепте қызмет атқаратын психологтар ... ... ... мен мұғалімдермен бірге тығыз байланыста болып атқаруы қажет.Психодиагностикалық әдістердің көпшілігі мектепке баратын балалардың ... ... ... мен ... ... сау ... ... отырған қасиеттер дамуының орта деңгейін сипаттайды және осындай зерттеулердің нәтижелерінен ауытқуы бар балалардың да ... даму ... де ... Егер оның жеке ... нормадан жоғары болса, онда осы бала өзінің дамуы жағынан құрдастарынан жоғары болады, ал керісінше, егер оның жеке ... ... ... ... онда ... ... ... Психодиагностикада балалардың мектептегі оқуға қабілеттілігіне байланысты жүргізілетін эксперименттердің қиыншылығының ең бір ... ... ... белгілі қабілеттерін психологтар тапсырма беру кезінде, осы тапсырманы орындауы оның қабілеттілігіне ғана байланысты болмайды, сонымен бірге, мотивацияға, мектептегі оқуға бейімделіп, ... және ... ... дейінгімекемелерге баратын балаларды зерттеу үстінде ғылыми-зерттеу жұмыстарына барлық әдістерді қолдануға болады. Бірақ, кейбіреулері өте күрделі және ... бір ... ... ... де ... ... практикада салыстырмалы жеңіл тесттерді сұрақнамаларды, бақылауды, құжаттарды талдауды және психодиагностикалық эксперименттерді ... ... ... ортаның әсерін ескеру қажет. Көптеген жеке тесттерде, баланың жеке қасиеттерін анықтау үшін ... ... ен. Жаңа ... бейімделу тесттің ең қажетті талабы. Белгілі бір жасқа ... ... ... ... балаларға қолдануға болмайды. Балаларды мектептегі жағдайға жетілдіріп, оқуға бейімделу мәселелеріне байланысты психологтар мен педагогтардың көп жағдайларда ынтымақтастығы ... ... ... ... ... міндеттерді шешу маңызды жағдайда болады.Мектепке дейінгі мекемелерге қабылданар баланың психологиялық даярлық деңгейін тексеру; диагноз қою; дамыту жолдарын белгілеу  -  ... ... ... шара ... табылады. Осы даярлық диагностика мазмұнын үнемі жаңа ізденістермен жетілдіріп отыру  -  теорияның жемісі. Сондықтан да мектепке психологиялық даярлықты ... ... ... ... ... ... ... қарастырады:- мектеп жасына дейінгі балалардың психофизиологиялық ерекшеліктерін зерттеу;- мектеп жасына дейінгі балаларда танымдық процестерінің ... ... ... мектепке дайындаудың тиімді әдіс-тәсілдерін қолданудың психологиялық мүнкіндіктерін айқындау.Зерттеу ... ... ... ... ... ... комплексі:- түрлі әңгіме әдістерін қолдану;- шағын тестік тапсырмалар.Мектепке дейінгі балалық ... ... жеті ... ... ... ... жетілуі жалғаса түседі. Жалпы өсумен қатар ткандар мен мүшелердің ... ... және ... ... ... ... ... сүйектеніп, бұлшық еттердің сомдануының, тыныс алу, қан айналу мүшелерінің дамуының үлкен маңызы бар[3]. Ми салмағы 1110 грамнан 1350 грамға ... ... ... ми ... ... ... ролі мен оның ми ... астындағы орталықтарды бақылуы арта түседі. Шартты рефлекстердің пайда болу жылдамдығы артып, әсіресе екінші сигнал жүйесі қарқынды ... Дене ... ... ... арта ... ... ... мен оқыту процесінде қоғамдық тәжірибенің жаңа формалары игеруі үшін қолайлы жағдайлар жасайды. 1.2 Мектеп жасына дейінгі балалардың жеке тұлғалық ерекшеліктеріҚалыпты  ...  ...  бала  ...  құрылымы  негізінде  жататын  өз-өзіне  эмоционалдық  жағымды  қарым-қатынасты  ( ),  оны  ...  ...  ...  ...  ...  эталонына  сәйкес  келу  қажеттілігі  баланың  қандайда  бір  ...    ...  ...  формасы  белгілі  бір  тұлғалық  мәнге  ие  болса  туындайды.  ...  ...  ...  ...  оның  ...  қалыптасуына  негіз  болады. Алайда  егер  бала  әрқашанда  дұрыс  ...  сай  ...  ... , бәрі  ...  ...  өсе  келе  ...  этикалық  эталонның  мағынасын  түсініп, негативті  іс-әрекеттке  эмоционалдың  қызығушылығын  сақтайды.  Бұл  ...  ашық  ...  ...  ...  ...  ... () . ...  балдар  (әсіресе  ұлдар) мектепке  дейінгі  кезеңде  мінез-құлықтың  жағымсызь өнегелік  ...  ...  ...  ...  ...  ...  олар  өзін  ...   жағөздерінің  шынайы  іс-әрекеттерінде  олар  өзін  ...   ...  ...  ... бірақ  сонымен  қатар  жағымсыз  мінез-құлық  ...  тән  ...  ...  ... ...  көркем  шығармаларды  әсер  қалдырған  ...  жиі  ...   ...  ...  бір  ...  баға  ...  қоршаған  адамдармен  қарым-қатынасы  жанамаланады.  Жақын  ересек  адамдармен  қарым-қатынас  процесінде  ...  ...  ...  ...  ... Алғашқыда  балалар  белгілі  бір  ережелерді   орындауда  ...  ...  ...  парасатты  іс-әрекет  жасамайды, онда  адамдардың  талаптарын  орындау  немесе  ...  ...  ...  ...  ...  ...  ... Егер  баланы  айналадағы  адамдар  жағымды  эталондарға сай, ...  деп  ...  онда  ...  оның  ...  ...  ...  көрсетеді. Бала  метепке  дейінгі  кезеңде  өз  ... ...  ...  да, оның  бағасы  негізінде  ерте  балалық  ...  ...  ... ...  ...  ...  қарым-қатынас  жатады.Бала  тобында  абыройға  ие  құрдастар  бала  үшін  ...  ...  ... ...  ...  бала  ...  ...  адамдарға  қатысты  меңгерілген  мінез-құлық  нормаларын  практикада  ...  ...  ...  топтағы  қарым-қатынас  процесінде  игеріледі.  ...  даму  -  адам  ...  бір  ...  сәйкес  мінез-құлық  формасын  таңдауды  үйренуден  туады[5-6]. Балаларға  ересектер  және  ...  ...  әсер  ету  ...  процесінде  жүзеге  асады.  Мысалы,  ойын  іс-әрекетінде  бала өз  ...  ...  ...  ...  ...  ...  ...  барысында  эталон  болып  қалыптасады. Бала  ...  ...  ...  бала  адамзат  іс-әрекетімен, өзара  қарым-қатынастарының  жоғарғы  формасының  дамыған  ...  өту  ...  ...  ...  ...  ...   ...  өзара  қарым-қатынасының  нормалар  ойын  арқылы  баланың  моралінің  қалыптасуының  ...  ... ...  ...  ...  ...  жағымды  адамгершілік  эталонын  сақтауға  тырысу  басқа  адамдар  ...  ...  ...   ... Егер  ...  бақылау  төмендесе, бала өзі  қалаған  ситуацияға  сәйкес  әрект  етуге  дайын  емес  ... - деп  ...  ...  ...  ...  туындаған  ситуацияда   қояды.Эталонға  сай  ...  ...  ...  бала  ...  ...  ... оң  бағалауды  күтеді. Қоршаған  орта  ...  ...  ...  бала  өз  ...  ...  ...  ...  бір  әрекетке  ересектің  бағасына  сүйеніп,  бала  тек  ...  ...  ...  ... ...  ие  болу  үшін  ...  ...  қолданса, оның  мінез-құлқы  демонстративтік  ...  ...  ... Бала  өз    ...  ... ...  ...  балалық  шақта   мінез-құлық  ...  ...  тек  ...  ...  ... жаңа  матив  түрлері  пайда  болады. әртүрлі  ...  ...  ... иерархия  қалыптасады: біреулері  бала  үшін  басқаларға  қарағанда  ...  ...  ие  ... Кіші  ...  ...  кезеңдегі  баланың  мінез-құлқының  негізгі  сызығы  болмайды. Бала  ...  ғана өз  ...  ...  ... және  сол  сәтте  қолынан  ойыншықтарды  қайта  алып  қоюы  ... ...  бала  ...  ...  бөлме  жинауға  көмектеседі,  ал  бес  минуттан  кейін  ойыншықтарын  шаша  ... ...  ...  ...  ...  ...  ...  байланысты  мінез-құлыққа  қандайда  бір  мотив  жетекшілік  етеді. Мотивтердің  ...  ...  ...  ...  бала  ...  дамуында  маңызды  рөлге  ие. ...  ...  ...  ...  ...  ...  бір  ...  береді. Оның  даму  көлеміне  байланысты  баланың  тек  жеке  ...  ...  ...  ...   ...  мүмкіндігі  пайда  болады. Егер  қоғамды  мінез-құлық  мотивтері, адамгершілік  ...  ...  ...  ... бала  көп  ...  ...   қозуларға  берілмей, солардың  ықпалымен  әрекет  жасайды. Керісінше  рхат  ...  жеке  ...  ...  бала  ...  ...  алып  келеді. Мотивтердің  матасуының  пайда  болуы  бала  ...  ...  бір  ...  ...  бар  ...  жетекшілікке  алады  деген  сөз  ... ...  ...  ...  ... ...  адамның  мінез-құлқында   көптеген  әртүрлі  мотивтерді  кездестіруге  болады. Алайда  осы  ...  ...  ...  ...  жоғалтып, бір  жүйеге  орналасуына  алып  келеді[8].Тұлғаның  психологиялық  уақыты  -  ...  ...  ...  ...  және  ...  ...  ...  уайымдау. Балалық  шақта  ғана  бала  өзінің  индивидуалдық  өткені,  қазіргі  және  ...  бар  ...  ... өзінің  өткені  туралы  қзығушылықпен  тыңдайды. Егер>>оның  тарихын>>ересек  мейіріммен  және  ...  ... онда  бала  оны  ...   ...  ...  рет  ...  ...  дайын. Осындай  ынтамен  мектепке  дейінгі  кезеңдегі  бала  өзінің  болашағынан  үміт  ...   - өмір  ...  үшін  ...  өте  ...  ... Ес  және  қиял  образы  психологиялық  ...  ...  ...  ...  ...  ...  ...  бала  тұлғасының  өмірлік  жетістігінің  қалыптасуы  үшін  ересектің  қатысуы  өте  ...  ... ...  ... ... жасына дейінгі балаларды диагностикалаудың әдістемелер  Таным дамуының бағасыБала негізгі ұғымдарды пайдалана ма ... ... ... жоғары/төмен, соған/одан және т.б.)?Бала жіктей ала ма, мысалы: домаланатын нәрселерді ... ... топ ... бір ... айту ( ... ... ...  -  жиһаз)?Бала өз ойында, ең болмаса 3 нұсқауды сақтап және оны орындай ала ма (шұлықты кию, ... ... ... жуыну, содан кейін маған орамал алып кел)Бала әліпбидің бас және кіші әріптердің ... айта ала ... ... бағалауБала ересектерді поштаға, дүкенге, шығарып салғаны болды ма?Бөбек кітапханада болды ма?Бөбек ауылда, зоопаркта, ... ... ... ... аса ... ... ме?Тіл дамуын бағалауБала оның айналасыңдағы негізгі заттарды белгілеп айта ала ... ... ... беру оған қиын емес ... әртүрлі заттардың қандай қызмет жасайтының түсіндіре ала ма, мысалы, шаңсорғыш, щетка, тоңазытқыш?Бала заттардың ... ... ... ала ма, ... столдың үстінде, столдың астында және т.б.?Бала сөздерді ширақ айта ала ма?Оның тілі грамматика көзқарасынан алғанда дұрыс ... ... ... ... ... да бір ... ойнау, үйдегі сауық кешіне қатысу жағдайында ма?Эмоциялық даму деңгейін бағалауБала үйде және құрдастарының арасында ... ... ... ... көп ... ... ... адам ретіндегі бейне қалыптасты ма?Балаға күн тәртібіндегі өзгерістерге, жаңа қызметке өтуге  қиын емес ... ... ... ... ... ... ... балалармен тапсырманы орындауға жарысуға қабілетті ме?Араласу икемін ... ... ... ... ме, ... ... ... талап еткен жағдайда, ол кезекті сақтай ма?Бала басқаларды бөлмей тыңдауға қабілетті ме?Денелік ... ... ... ести ... ... көре ... шама уақыт ішінде тыныш отыруға қабілетті ме?Моторлық имкемдер координациясы дамыған ба (доп ойнай ала ма, секіре ала ма, ... ... ... ... ... ... ... және көтеріле ала ма, ...)?Бала ширақ және әуесті болып көріне ма?Ол дені сау, тоқ, дем алған болып көріне ма (күннің ... ... ... ... Бала ұқсас немесе ұқсас емес нысанда теңдестіре ала ма (басқаға ұқсас емес суретті тап)?Бала әріп және қысқа сөздерді ... ала ма( ... ... есі Егер ... 3 ... бар ... ... содан кейін біреуін алып тастаса, бала суреттің жоқ ... ... ... өз атын және ... ... кездесілетін заттарды білеме?Көру қабылдауыБала суреттер сериясын жөн-жөнімен қоюға қабілетті ма?Солдан оңға қарай оқитынды ол ... ... ... ол ... ... ... құра ... қабілетінің деңгейіБала сөздерді ұйқастыра ала ма?Әртүрлі дыбыстарға басталатын сөздерді ажырата ала ма, ... ... ... бірнеше сөз немесе цифрлар қайтала ала ма?Кітаптарға ... ... ... өз ... ... ... ... ма?Оған дауыстап оқығанда, ол зейін салып және қанағаттанып тыңдай ма?Сөздер және ... ... ... ... қоя ... ... ... жауап бергеннен, қорытындыларды талдағаннан кейін, балалар психологтарының пайдаланатын, бір қатар тесттерін өткізуге болады[10]Тесттер барлығы бірден өткізілмейді, басқа уақытта, баланың көңіл күй ... ... ... ... ... бәрін өткізуге міндетті емес, бірнешесін ғана тандаңыз. 1 . Д. Б. Эльконин әзірлеген Графикалық бақылауМұқият тыңдау қабілетін, үлкендердің нұсқаларын ... ... бір бет ... ... білуді, өз бетінше үлкендердің тапсырмасы бойынша әрекет жасауын ... ... ... астында бірі орналасқан, төрт нүкте суретпен салыңған, бір бет тор бет қағаз керек ... ... ... ... ... бойынша шамамен 8 шақпақ болу керек.ТапсырмаЗерттеу алдында ересек адам түсіндіредіт: "Қазір біз өрнек саламыз, олар әдемі және ... ... ... ... керек. Ол үшін мені мұқият тыңдап, менім айтқандайымдай суреттеу керек. Мен қанша шақпаққа және қай ... ... сен ... жасауын керек екенін айтып отырамын. Келесі сызықты сен бұрыңғысы біткен жерге салуын керек. Сенің оң ... ... ... ... ... ғой? ... ол ... жаққа соз? (есікке, терезе қарай, т.б.). Мен сызықты оң жаққа қарай жаса дегенде, сен оны есікке қарай ... (кез ... ... ... ... Сол ... ... Мен сызықты сол жаққа қарай жаса дегенде, қолыңды есіне ал ( немесе кез ... сол ... ... Ал енді сурет салып көрейік.Бірінші өрнек  -  жаттығушы, ол ... бала тек ... ... түсінгені тексеріледі."Қарындашты бірінші нүктеге қой. Қарындашты қағаздан ... ... сал: бір ... ... бір ... ... бір шақпақ жоғары, бір шақпақ оңға, бір шақпақ төмен, әрі қарай өзің осындай ... ... ... ... ... кезде, бала алдыңғы тапсырманы орындап үлгеру үшін, күту керек. Өрнек бүкіл беттің кендігіне жасалу міндетті емес. рындау ... ... оны ... қоюға болады, бірақ өрнектің жасалуы бойынша ешқандай қосымша нұсқалар берілмейді."Келесі өрнекті саламыз. Келесі нүктені тап, оған ... қой. ... ба? Бір ... ... бір ... оңға, бір шақпақ жоғары, бір шақпақ оңға, бір шақпақ төмен, бір шақпақ оңға, бір ... ... бір ... ... А енді өзін сол ... салып жалғастыр."2 минуттан кейін  -  келесі тапсырма Қорытындыларды бағалау Жаттығушы өрнек бағаланбайды. Әр келесі өрнекте тапсырманың нақты жаңғыртуы және ... өз ... ... жалғастыру қабілеті қарастырылады. Тапсырма жақсы орындалған болып есептеледі, егер нақты жаңғыртуы болса (сызықтардың қисықтығы, "дірілдеген" сызық, "кір" ... ... Егер ... кезінде 1-2 қате жіберілсе  -  ... ... ... ... егер ... ... ... элементтердің ғана ұқсастығы болса әлде ұқсастық тіпті де болмаса. Егер бала, қосымша сұрақ қоймай, өз ... ... ... ...  -  ... ... ... Баланың жаңсақтығы, өрнекті салуды жалғастыруда жіберген қателіктері  -  орташа деңгейі.Егер бала ... ... ... бас ... ... оны ... бір де бір дұрыс сызық сала алмаса  -  орындаудың төмен деңгейі.Мұндай диктанттарды дамытылынған ойынға айналдыруға болады, олардың ... ... ... зейін қою, нұсқауды тындау қабілеті, логика дамиды.6. Тест "Айырмашылықтарды тап".Байқаушылықты дамытудың деңгейін айқындайдыБір бірінен 5-10 детальдармен айырымашылығы бар, екі ... ... ... ... ... ... журналдарында, дамытушы кітап жазу үлгілерінде кездеседі).Бала суреттерді 1-2 минут қарайды, содан соң өзі тапқан айырмашылықтарды ... ... ... ... ... жасына дейінгі бала барлық айырмашылықты табу тиіс.7. Тест "Он ... есте ... және ... ... ... ... салудың тұрақтылығы мен шоғырлану икемділігін оқып үйренуӨз ара мағына бойынша байланыспаған бір ... ... екі ... ... ... ... стол, бүрген, бол, қол, піл, парк, бақшаның есігі, терезе, бак, ... ... ...  -  ... ... Небәрі, сөздердің 5 ұсынысы өткізіледі, яғни, бірінші тізбелеуден және жаттаған сөздерді бала қайталағаннан кейін, Сіз сол 10 ... ... ... .Бесінші ұсыныстың алдында айтыңыз: .Нұсқадан басқа, сіз басқа ештене айтуға тиіс емессіз, тек ... ... ... егер ... ... кейін бала 5-6 сөзді айтса, бесіншіден кейін  -  8-10 (жоғарғы мектепке дейінгі жас ... Тест Осы тест ... ... оңай, сонымен бірге көру есін өте дамытатын, пайдалы ойын.Ойыншықтар, неше түрлі заттар немесе суреттер пайдаланылады.Баланың алдында суреттер жайып салынады ... ...  -  он ... ... Ол оларға 1-2 минөт қарайды да, содан соң теріс бұрылады, ал Сіз бірденені ... алып ... ... ... ... содан соң бала қарап не өзгергенін айтуға тиіс.Жақсы көру есі болса, бала 1-3 ... ... ... басқа орынға ауыстырғаның тез байқайды.* барлық ұсынылған әдістемелер дамытпалы ойындар ретінде пайдаланылуы мүмкін;* бала мектепке ... ... ... айтылған тесттарды қолдану міндетті емес, психологтар өздері атқарылуда ең ... және ... ... ... ... ... ... міндетті емес, бірнеше күннің ішінде жасауды ұсынуға болады;* ішінде тек сипаттауы қоса бар ғана емес, нормаға сәйкестеу ... ... бар, ... ... ... ... ... пайда болды. Осы пакеттерді сатып алған кезде, әдістеме жиынтықтарына, суреттердің жасалынған сапасына және басылымына назар ...  ... ... және ... түрлері. Психологиялық сауықтыру бөлмелері1.   ойыны: Қазір біз сендермен ойын ойнаймыз, қимылды тез жасауларың керек.  деген белгі ... мен ... ... ... екенін айтамын, сонда сендер бір-бірлеріңмен тез-тез амандасасыңдар. Әр адаммен әртүрлі амандасасыңдар. Сонымен, көзбен... қолмен... иықпен... құлақпен... ... ... ... ... . Барлығы шеңбер бойымен тұрып, бір баланы таңдайды да ... ... ... ... балалардың ішінен бір баланы жүргізуші етіп сайлайды, ол шеңбердегі балаларға қозғалыстарды көрсетіп тұрады. Барлық ойыншылар жүргізушінің ... ... ... ... ... ... қайталаған кезде жүргізушіге қарамай, білтіртпей жасау керек. Шеңбердегі балалар шапалақ ұрып,  деп айтып ойынды ... ... ... ... бала ойыншылардың дауыстарын естіп, бөлмеге кіреді де шеңбердің ортасына тұрып, кім жүргізуші екенін табу керек. Егер жүргізушіні тапса, жүргізуші есіктің ... ... Ойын сол ... ... ... 3. . ... ... бүгінгі көңіл-күйлері неге (қай жыл мезгіліне, ауа ... ... ... ... ... айтып береді. Ойынды үлкен дер бастаса жақсы болар еді: . Жаттығу шеңбер бойымен жалғаса береді. Ойынның ... ... ... ... ... ... ... қандай екен: қайғылы, көңілді, күлкілі, ызаланған т.б.Жауаптардың қорытындысын шығарған кезде, жаман ауа райы, суық, ... ... ... ... ... ... қобалжу күйлердің көрсеткіштеріне назар аударыңыз.Орта және жоғары буын оқушыларының адамгершілік құндылықтарын  зерттеуМақсаты:  оқушылардың ... ... мен ... ... басшылыққа алатын құндылықтарын, адамгершілік-рухани бағдарларын анықтау.Адамның адамгершілігі сыртқы іс-әрекеттерде көрінеді. Алайда жеке тұлғаның ... ... оның шын ... ... ... ... болмайды, өйткені ол әрекеттердің ар жағында әртүрлі адамгершілікті емес ... мен ... ... ... Руханилық сыртқы көзден жасырын тұрады. Руханилық  -  ізгі ақылдың шешімі, ізгі жүрек ... ізгі ... ... пен ... ... және ... тыс ... көрінуі. Руханилық  -  жеке тұлғаның негізгі сапалық көрсеткіші. Руханилықтың негізінде адамның мінез-құлқы қалыптасады, ұят, ар, ... ... ... мен ... ... асырылады.Оқушылардың рухани бағыттылын анықтау мақсатында М. Рокичтің құндылықты анықтау әдістемесі алынды. Оқушылар өздері үшін аса маңызды болып табылатын құндылықтарын ... 18 ... ... ... рет-ретімен орналастыруы тиіс болды. Тестілеуге барлығы 283 оқушы ... ... ... ... ... келтірілген 5 құндылықты бірінші орынға жиі орналастырған:ҚұндылықтарПайыздық көрсеткіштеріДенсаулық55%Нәтижелі ... ... толы ... және ... ... достардың көп болуы5%Материалдық жағынан қамтамасыз етілген тұрмыс5%Психологиялық ойындар[12]. Психологиялық циклограмма ... ... ... ... ... ... игере білуге және басқаруға, қадағалауға, дұрыс бағалай білуге тәрбиелеуАлдарыңдағы бланкіге өз көңіл-күйлеріңді суреттеп салыңдар .Есте қалған ... ... ... отырып, қатысушыларға доп беріледі. Допты бір-біріне кезектесіп беріп, есте қалған қызықты оқиғаларды айтады.Мен саған ... ... ... Жұп ... бір- бірінің көздеріне қарап отырады.  өйткені сен жақсы ... ... ... ... айтады, ал оқушы оны әдепті түрде айтуы керек. Мысалы: Айнаш, дәптерді бер. ... ... ... ... ... МП ... әділдік пен әділетсіздікті көрсететін жағдайларды айтады, сол арада дұрыс жауапқа бала допты қағып алады, бұрыс жауапқа қағып алмайды. ойыныЖай әуенмен екі ... ... ...  - ... ... әуен ... кезде бір-біріне қарап, баланың қасиетін айтады.Психологиялық тренингтер[13] жатығуыМақсаты: тренинг қатысушыларды бір-бірімен таныстыру, жағымды қарым-қатынастықты ... 5 ... ... өз ... ... және өзін ... 3 сын есім ... Сендерге жаттығу ұнады ма? Не қиындық келтірді? Не сезіндіңдер?(Тақтадағы баспалдаққа қазіргі сендердің көңіл-күйлеріңді қай ... ... ... ... ... ... ... бұлғады, терең тыныс алды,Азғана айналып, барлығына күліп,Қайта гүліне оралды.ҚОРЫТЫНДЫІс-тәжірибе өту барысында оқу бағдарламасы бойынша жұмыстарды жасауға тиісті ... ... ... Бұл ... ... ... ... талаптарды орындап отыруға мән берілді.Іс-тәжірибені өту бағдарламасына сәйкес келесі құжаттармен танысып, ... ... ... ... ... ... оқу ... Күн тәртібі;4 Күнтізбелік тақырптық ұйымдастырылғаноқу жоспары;5 Тәрбие мен оқытудың ұйымдастырылған циклограммалық жоспары;6 Балабақша Жарғысы;7 Тәрбиешінің ... ... ... ... ... ... арқасында біз көп нәрсені білеміз және көп нәрселерді істей аламыз. Психикалық даму бізге алған біліміміз бен тәжірибемізді есте сақтауға мүмкіндік ... Біз ... ... ... ... ... ... немесе қимылымыз есімізге белгілі із қалдырады және ... ... ... ұзақ уақытқа дейін есте сақтай аламыз, қажет кезде оны қайта көрсете аламыз. ... есте ... ... өткен тәжірибенің ізін тану және қайта жаңғыртуды түсінеміз. Психикалық танымдық процестер арасында есте ... ... орын ... Көптеген зерттеушілер есте сақтау психикалық процестер орнын басуды қамтамасыз ететін және барлық танымдық процестерді тұтас бірлікке ... ... ... ... сипатталады деді.Дәл қазір қабылданатын заттар немесе құбылыстар бұрын қабылдағандарды ... ... тану деп ... ... біз тек ... танып қана қоймаймыз. Біз өзіміздің біліміздегі бұл жағдайда біз қабылдаймыз, ... оны ... ... ... бейнесін шығара аламыз. Бұл процесс - бұрын қабылдаған заттың бейнесін қайта құру ... ... дәл ... қабылданбағанды қайта жаңғырту деп аталады. Тек бұрын қабылданған заттарды ғана емес, ... ... ... ... қайғымыз, тілегіміз, қиялымыз және т.б. қайта жаңғыртылады. Тану мен қайта жаңғыртудың қажетті алғы шарты қабылданғанды есте ... ... әсер ету ... ... ал сондай - ақ оны кейіннен есте сақтау.ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ* От рождения до школы. ... ... ... ... ... / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,                       М. А. ... - М.: ... 2010.* ... ... ... ... / М-во образования Респ. Беларусь.- 2-ое изд.  -  ... :НИО; ... 2014.* Ерте ... (1 ... ... 3 ... ... балаларды тәрбиелеу мен оқытуға арналған  бағдарламасы, құрастырушы-авторлар: Б.Ж. Ноғайбекова, И.А. ... Г.К. ...  ... ... 2010ж.* ... ... кіші ... (3 жастан бастап 5 жасқа дейінгі) Балаларды тәрбиелеу мен оқытуға арналған  бағдарламасы, құрастырушы-авторлар: Т.М. Калашникова, Г.Н. Новогренко, Н.И. Матвиенко, Г.Ю. ...  ... ... 2010ж.* ... ... ... ... (5 жастан бастап 6 жасқа дейінгі) балаларды тәрбиелеу мен оқытуға арналған  ... ... Н.Л. ... И.А. ... Т.А. ...  Г.Г. ... С.И. ... С.Г. Шақабаева, И.И. Митрофанова.   республикалық орталығы, 2010ж.*  бағдарламасы Ы. ... ... ... білім академиясы, авторлары Б.Б. Баймұратова, М.С. Сәтімбекова және басқалар. Алматы, 2006.* ... ... ... ... и ...   -  ...  ... 2008  -  176 стр каз/рус. * Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в ... ... сада , ... Т.Т., ... К.А. и др.  -  Алматы, , - 2006.  * ... Е.Е. ... ... ... детей к обучению в школе. - М.,1991.* Мухина В.С.Детская психология.- СПб., 1992.* Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе.- М.:ТЦ ... 2002.* ... Е.И. ... ... ... ... в образовании.- М., 1995.* 5.Чейпи Дж. Готовность к школе: Как родители могут подготовить детей успешному ... в ... / ... ...  -  М.: Педагогика  - Пресс, ... мен ... ... циклограммалық жоспары.___________________  тобы   ____________________________Күн тәртібіДүйсенбіСейсенбіСәрсенбіБейсенбіЖұма center000  
        
      

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Іс-тәжірибеден есеп беру
Көлемі: 17 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 1 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
«Мектеп жасына дейінгі балалардың тілін дамытудағы ойын технологиясының түрі – ұсақ моториканың маңызы».9 бет
«Мектеп жасына дейінгі балалардың қабылдауды дамытуға арналған психологиялық әдістеме қолдану мүмкіндіктері»32 бет
«Режиссерлік ойын және оның әдістемесі. мектеп жасына дейінгі балалардың құрылыс ойындары»5 бет
Балалар ойынының жіктелуі. Шығармашылық және ережелі ойындар. Мектеп жасына дейінгі балалардың сюжеттік-рольдік ойындары6 бет
Баланың мектепке дейінгі және кіші мектеп жасындағы психологиялық кезеңдері25 бет
Бейнелеу өнері арқылы мектеп жасына дейінгі балалардың шығармашылық қабілетін дамыту63 бет
Көркем шығарма тілі – мектеп жасына дейінгі баланың тілін дамыту құралы29 бет
Мектеп жасына деиінгі балалардың тілін дамыту138 бет
Мектеп жасына дейінгі бала бойындағы қорқыныш және оны түзету29 бет
Мектеп жасына дейінгі бала дамуынында әлеуметтік ситуация ерекшеліктері5 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь