Балабақшада атқарылатын жұмыстармен танысу

КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
1. БӨЛІМ БАЛАБАҚШАДА АТҚАРЫЛАТЫН ЖҰМЫСТАРМЕН ТАНЫСУ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
1.1 Практика базаларымен танысу ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
1.2 Оқу.тәрбие, күнтізбектік.тақырыптық жұмыс жоспарлары негізінде дербес балабақша тәрбиешісінің функцияларын атқару ... ..
2. БӨЛІМ АТА . АНАЛАРМЕН ЖҮРГІЗІЛЕТІН ЖҰМЫСТАР ... ... .
2.1 Ата.аналар жиналысын өткізу, баяндама, ұсыныстар жасау ... ...
3. БӨЛІМ БАЛАБАҚШАДАҒЫ БАЛАЛАРДЫ МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ МЕКЕМЕЛЕРГЕ ДАЙЫНДАУ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
3.1 Мектепке дейінгі балалар ұйымдарымен мектеп жұмыстарын сабақтастыру ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
3.2 Балаларды мектепке дайындау ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
3.3 Мектепке саяхат жасау. Сабақтарға қатысу, талдау ... ... ... ... ... ..
3.4 Мектепке дейінгі ұжымдардың бұрыштарын безендіру ... ... ... ...
4 БӨЛІМ ДИАГНОСТИКАЛЫҚ ЖҰМЫСТАРДЫ ҰЙЫМДАСТЫРУ
4.1 Диагностика жүргізу ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
5 БӨЛІМ ТӘРБИЕШІМЕН ЖҮРГІЗІЛЕТІН ЖҰМЫСТАРДЫ ҚАРАСТЫРУ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
5.1 Балалардың шығармашылық жұмыстарынан көрмелер ұйымдастыру ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
5.2 Теориялық білімдерін тәжірибемен ұштастыру ... ... ... ... ... ... ...
6 БӨЛІМ ӨЗ БЕТІНШЕ ЖҮРГІЗІЛЕТІН САБАҚТАР ЖӘНЕ ҚОРТЫНДЫ ЖАСАУ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
6.1 Мектепке дейінгі мекемелерде өз бетерімен жұмыс жүргізуді дайындалу ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
6.2 Диплом қорғау үшін материалдар жинақтау ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
ҚОСЫМША
Тәжірибе оқудың ең маңызды кезеңі болып табылады. Тәжірибе теориялық білім курсын бекіту мақсатында жүргізіледі, сонымен қатар өндірісте жұмыс істеу қабілеттерін практика арқылы қалыптастырып, білім беру және балаларды тәрбиелеу кәсібімен таныстырады.
Диплом алды тәжірибесі жоғары мамандандырылған мамандарды дайындаудың ең маңызды бөлімі болып табылады және ол ұйымдарда, барлық жеке мекемелерде жүргізіледі.
Диплом алды тәжірибесі бекітілген оқу жоспары мен бағдарламаға сәйкес, оқу процесіндегі теориялық білімдерін кеңейту мен бекітуге бағытталған, кәсіби және ұйымдастыру қызметтік қалыптастыру үшін жүргізіледі. Диплом алды тәжірибесі қарастырылған профильдік пәндер циклын қаншадықты меңгергенін және оларды кәсіби тұрғыда қолдануды ұйымдастырады.
Тәжірибе мақсаты мектеп жасына дейінгі балалардың мектепке дайындығын қалыптастыру үшін танымдылық процесстерін дамыту. Мектеп жасына дейінгі балалардың психофизиологиялық ерекшеліктерін зерттеу.
Практиканың міндеттері
- оқу барысында алған теориялық кәсіби білімдерін тәжірибеде пайдалану дағдыларын тереңдету және бекіту;
- практикалық және басқару мәселелерін шешу дағдыларына үйрену;
- мамандық бойынша практикалық тәжірибе мен дағдыларын қалыптастыру;
- педагогикалық ұйымдастырушылық, коммуникативтік қабілетін қалыптастырып дамыту;
- жоспарлау, болждамдау, оқыту мен тәрбие процесінің негізгі компоненттерін талдау;
- оқу-тәрбие барысында балалардың жеке басының дамуын ескере отырып қалыптастыру;
- педагогикалық диагностиканы педагогикалық процесске қалыптастырып дамыту;
- оқушылардың, педагогтардың және өз жетістіктерін бағалау;
- өзіне мақсат қою, кәсіби іс-әрекетінің мәселеллерін анықтап оларды диплом алды жағдайда шешу іскерлігін қалыптастыру.
Сондықтан мектеп жасына дейінгі балаларға, олардың отбасына көмек ретінде зерттеу жұмысын жазуды жөн көрдік. Зерттеу жұмысын бастамас бұрын біз алдымызға мынадый болжам қойдық – балалардың танымдық процестерін дамытуда міндеті болып табылады.
1. http://teacher-almaty.clan.su/
2. Абрамова Г.С. Практическая психология – М., 2002.С-11-13.
3. Алимбаева Р.Т., Айқынбаева Г.Қ. бастауыш мектепке келген балалардың даму деңгейін анықтап білу әдістемесі – Қарағанды., 1999.С-52-56.
4. Алты жастағы балаларды оқыту мәселелері / редакциясын басқарған Баймұратова Б. – Алматы.,1986.С-26-32.
5. «Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы».-Астана, -2011, -5 б.
6. Дошкольная образовательная программа (воспитания, обучения и развития детей 5 лет). Попова Т.Н., Еденбаева З.Д. – Алматы, Алматы кітап, 2006
7. Ерте жастағы (1 жастан бастап 3 жасқа дейінгі) балаларды тәрбиелеу мен оқытуға арналған «Алғашқы қадам» бағдарламасы, құрастырушы-авторлар: Б.Ж. Ноғайбекова, И.А. Тирская, Г.К. Мақсұтова. «Мектепке дейінгі балалық шақ» республикалық орталығы, 2010ж.
8. Сәрсенбаев Т. Ұлттық сана-сезім мен ұлттық қадір-қасиет. Алматы, 1990ж.
9. «Қазақстан мектебі», -2006 - № 9.
10. Мектепке дейінгі кіші жастағы (3 жастан бастап 5 жасқа дейінгі) Балаларды тәрбиелеу мен оқытуға арналған «Зерек бала» бағдарламасы, құрастырушы-авторлар: Т.М. Калашникова, Г.Н. Новогренко, Н.И. Матвиенко, Г.Ю. Жигайло. «Мектепке дейінгі балалық шақ» республикалық орталығы, 2010ж.
11. Мектепке дейінгі ересек жастағы (5 жастан бастап 6 жасқа дейінгі) балаларды тәрбиелеу мен оқытуға арналған «Біз мектепке барамыз» бағдарламаcы, құрастырушы-авторлар: Н.Л. Татаурова, И.А. Тирская, Т.А. Дрыгина, Г.Г. Корчевская, С.И. Шелипова, С.Г. Шақабаева, И.И. Митрофанова. «Мектепке дейінгі балалық шақ» республикалық орталығы, 2010ж.
12. «Балбөбек» бағдарламасы Ы. Алтынсарин атындағы Қазақ білім академиясы, авторлары Б.Б. Баймұратова, М.С. Сәтімбекова және басқалар. Алматы, 2006.
13. Дошкольная образовательная программа воспитания и обучения «Қарлығаш» – Астана: «Арман ПВ» баспасы, 2008 – 176 стр каз/рус.
14. Төтенаев Б. Дидактикалық ойындары.-Алматы,-«Қайнар»,- 2004,-32 б.
15. Михеев В.А. Основы социального партнерства: теория и политика, практика: Учебник для вузов. М., 2007 2.
16. Солянкина, Л.Е. Модель развития профессиональной компетентности в практико- ориентированной образовательной среде / Л.Е. Солянкина // Известия ВГПУ. – 2011. – № 1
        
        МАЗМҰНЫКІРІСПЕ..................................................................................................31. БӨЛІМ БАЛАБАҚШАДА АТҚАРЫЛАТЫН ЖҰМЫСТАРМЕН ТАНЫСУ................................................................................................41.1  Практика базаларымен танысу............................................................41.2  Оқу - тәрбие, күнтізбектік-тақырыптық  ... ... ... дербес балабақша тәрбиешісінің функцияларын атқару......52.  БӨЛІМ АТА  -  АНАЛАРМЕН ЖҮРГІЗІЛЕТІН ...  ... ... ... баяндама, ұсыныстар жасау.......3. БӨЛІМ БАЛАБАҚШАДАҒЫ БАЛАЛАРДЫ  МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ МЕКЕМЕЛЕРГЕ ДАЙЫНДАУ................................................3.1 Мектепке дейінгі балалар ұйымдарымен мектеп жұмыстарын сабақтастыру...........................................................................................3.2 ... ... ... ... ... жасау. Сабақтарға қатысу, талдау......................3.4  Мектепке дейінгі ұжымдардың бұрыштарын безендіру...............4 БӨЛІМ ДИАГНОСТИКАЛЫҚ ЖҰМЫСТАРДЫ ҰЙЫМДАСТЫРУ4.1 Диагностика жүргізу........................................................................5 БӨЛІМ ТӘРБИЕШІМЕН ЖҮРГІЗІЛЕТІН ЖҰМЫСТАРДЫ ... ... ... ... ... ... Теориялық білімдерін тәжірибемен  ұштастыру...........................6 БӨЛІМ ӨЗ БЕТІНШЕ ... ... ЖӘНЕ ... ... ... ... мекемелерде өз бетерімен жұмыс жүргізуді дайындалу...................................................................................................6.2 Диплом қорғау үшін ... ... ... ... ... ең ... кезеңі болып табылады. Тәжірибе теориялық білім курсын бекіту мақсатында жүргізіледі, сонымен қатар өндірісте жұмыс істеу ... ... ... ... ... беру және ... ... кәсібімен таныстырады. Диплом алды тәжірибесі жоғары мамандандырылған мамандарды дайындаудың ең маңызды ... ... ... және ол ... ... жеке ... жүргізіледі. Диплом алды  тәжірибесі бекітілген оқу жоспары мен бағдарламаға сәйкес, оқу процесіндегі ... ... ... мен ... ... ... және ұйымдастыру қызметтік қалыптастыру үшін жүргізіледі. Диплом алды  тәжірибесі қарастырылған профильдік пәндер циклын қаншадықты меңгергенін және ... ... ... ... ... ... мектеп жасына дейінгі балалардың мектепке дайындығын қалыптастыру үшін танымдылық процесстерін дамыту. Мектеп жасына дейінгі балалардың ... ... ... міндеттері - оқу барысында алған теориялық кәсіби білімдерін тәжірибеде пайдалану дағдыларын тереңдету және бекіту;- практикалық және басқару мәселелерін шешу ... ... ... ... ... ... мен ... қалыптастыру;- педагогикалық ұйымдастырушылық, коммуникативтік қабілетін қалыптастырып дамыту;- жоспарлау, болждамдау, оқыту мен тәрбие процесінің ... ... ... ... ... ... жеке ... дамуын ескере отырып қалыптастыру;- педагогикалық диагностиканы педагогикалық процесске қалыптастырып дамыту;- оқушылардың, педагогтардың  және өз жетістіктерін ... ... ... қою, ... ... ... ... оларды диплом алды  жағдайда шешу іскерлігін ... ... ... ... ... балаларға, олардың отбасына көмек ретінде зерттеу жұмысын жазуды жөн көрдік. Зерттеу жұмысын бастамас бұрын біз алдымызға мынадый болжам қойдық  -  ... ... ... ... ... ... ... 1. БӨЛІМ БАЛАБАҚШАДА АТҚАРЫЛАТЫН ЖҰМЫСТАРМЕН ТАНЫСУ1.1  Практика базаларымен танысуКМҚК №6 100018 ... қ.,  ... ... 17 ... 1 үйТел./факс: (8-7212) 46-22-85; 78-06-60Электрондық пошта: ds6@kargoo.kzБалабақшаның тарихы Балабақшаның құрылуы1976 жылғы 10 желтоқсанындағы №23/5 Октябрь ауданының ... ... ... ... комитетінің шешімі негізінде №2  және №7  атты екі ... ... ... ... аты №6   ... ... жылғы 20 қаңтарындағы Қарағанды Облыстық білім басқармасының  №16 ... ... №6  ... ... ... ... 14 сәуірінен балабақша КМҚК №6  балабақша ... ... ... 2001 ... 24 желтоқсанындағы Серия АА № 0003083 мектепке дейінгі білім беру саласында білім қызметін жүргізуге құқылы.Қарағанды ... ... беру ... ... ...  ... Алтынай ЖенисовнаМетодист:  Хисамова Светлана ВикторовнаБухгалтер: Акимбаева Жанар ГалымовнаАға  медбике: Харламова ... ... ұжым ... ... :Барлық педагогтар саны: 36 адам Оның ішінде жоғары санатты 3 адам  -  8,3% 1  -  ...  -  15 адам  -  41,9% 2 - ... -  13 адам  -  36,1% ...  -  5 адам- 13,8% Тәрбиешілер   -  20Ән ...   -  ...  -  ...  -  ...  -  ...  -  ... тәрбие тәрбиешісі  -  2Қазақ тілі тәрбиеші   -  1Орыс тілі ...   -  ... ... ...  -  220 ... ... мекемеде 10 топ бар.Оның ішінде көру қабілеті нашар 3 топ,  ... ... ... 6 топ және  1 жалпы топ.Білім беру мен тәрбиелеудің ... ...  4 топ және орыс ... 6  ... ... ... ... жасындағылар   -  жоқ2-3 жас   -  2Аралас топ (4-5 жастағылар)  -  2Ересек ... ... (5-6 ...  -  ... ... тәртібі:  7.00 -19.00  (12 сағат), бескүнлікМедициналық қызмет:Дәрігер-педиатр;Дәрігер -офтальмолог;Аға  медбике;Ортопед-медбике.Үйірмелер Балабақшада ... ... ... ...  - вокалдық үйірме  - экологиялық үйірме  - құрастыру үйірмесі  - ... ...  - ... тілде жүргізілетін театрландырылған қызмет  - сәбилер жасындағы балаларға арналған би үйірмесі  - бейнелеу өнер сабағы ... ...  - ... акробатикалық үйірме1.2  Оқу - тәрбие, күнтізбектік-тақырыптық  жұмыс жоспарлары негізінде дербес балабақша тәрбиешісінің функцияларын атқаруТәрбиешілерге арналған лауазымдық нұсқаулық[1].1. ... ... Аға ... балабақша директорының рұқсатымен қызметке тағайындалады және қызметтен босатылады.1.2 Аға тәрбиешінің жоғары кәсіби немесе орта кәсіби ... ... ... ... ... ... ... немесе орта (толық) жалпы білім алғаны жөнінде құжаты болуы мүмкін және ... ... ... ... ... ... ... Аға тәрбиеші балабақшада  директордың тәрбие жөніндегі орынбасарына бағынады.1.4 ... ... аға ... ҚР Конституциясын, ҚР Президентінің жарлығын, ҚР Үкіметінің шешімдерін, білім беру және тәрбие мәселелері жөніндегі барлық басқармалардың еңбекті қорғау және нормалары, ... ... және ... қауіпсіздігі ережелері, сонымен қатар, балабақша Жарғысымен және құқықтық ... ... ... ... ... осы ... сай ... еңбек шартын басшылыққа алады.2. Функциялары аға тәрбиеші қызметінің негізгі бағыттары: 2.1 ... ... ... ... қызметі мен дамуына жәрдемдесу.2.2 Бос уақытты қызықты өткізу.3. Лауазымдық міндеттері.Аға ... ... ... ... ... ... қоғамдық ұйымдары, бірлестіктері қызметі мен дамуына жәрдемдесу, олардың қызметінде еріктілік, өзіндік өзгешелік, адамгершілік, ізгілік принциптеріне бағдарламалар дайындауға көмектеседі. 3.2 ... ... ... ... қызметі құрылымына жаңа өзгерістер енгізуге ат салысады, балалардың жас ерекшеліктеріне және өмір ... сай ... ... ... ұйымдастырады. 3.3 Жұмыс істейтін басқа да жастар және ... ... ... ... ... ... ... 3.4 Балалар ұйымдарының алғашқы ұжымдық жетекшілерін, ұйымдастырушыларын дайындау,қабылдау ... ... ... 3.5 Өз ... жоспарлайды, құжаттарды белгілі тәртіп бойынша жүргізеді.3.6 Балабақшада, тұрмыста, қоғамдық орындарда этикалық ... ... 4. ... Аға ... ... 4.1 Өздігінен балалармен жұмыс әдісін және түрлерін таңдайды, оны балабақша жоспарына және педагогикалық мақсатқа сай жоспарлайды. 4.2 Балабақша ... ... ... ... ... педагогикалық кеңес жұмысына қатысуға; 4.3 Кәсіби абыройын, қасиетін қорғауға; 4.4 Өз ... ... ... және ... да құжаттармен танысуға, оларға түсінік беруге; 4.5 Би ... ... ... ... ... құрылған қызметтік тексеріске немесе тәртіптік тексеріс кезінде өз мүддесін қорғаушы арқылы немесе өзі қорғануға; 4.6 Заңмен қарастырылған ... ... ... ... ... ... ... құпияда сақтауға; 4.7 Біліктілігін арттыруға; 4.8 Сәйкестік біліктілік деңгейіне ерікті түрде аттестациядан өтуге, аттестациядан сәтті ... ... ол ... ... 4.9 ... ... ... үзіліс кезінде тәртіпті сақтау жөнінде өкім беруге, тәртіп бұзған балаларға Ережеге сәйкес ескерту немесе керісінше ынталандыруға , 5. ... 5.1 ... ... ... Жарғысын немесе балабақша ішілік жұмыс кестесі Ережелерін орындамағаны үшін немесе тиісті ... ... үшін , аға ... осы ... ... еңбек заңнамасында анықталғандай тәртіптік жауапкершілікке шақырылады;5.2 Балалар тәрбиелеуде бір рет ... күш ... ... ... жеке ... ... ... жағдайда, моральға қайшы келетін қандай да бір болмасын теріс қылық көрсеткен жағдайда ҚР  ... және ... ... ... ... босатылады; 5.3 Өзінің лауазымдақ міндеттерін орындау немесе орындамау барысында балабақшаға немесе оқу процесіне кесірі ... ... аға ... ... және ... заңнамаларға сәйкес материалдық шығынды өтейді, 6. Өзара қарым-қатынас. Қызметтік байланыстар. 6.1 Аға тәрбиеші ... ... ... аптасына 36 сағаттық жұмыс кестесіне сәйкес жұмыс істейді, 6.2 Өзін-өзі басқару органдарымен, ... ... ... , ... ... ... ... қоғамдық ұйымдармен тығыз қарым-қатынаста болады; 6.3 Әр оқу ... әр ... өз ... ... өзі ... ... ... жоспары балабақшаның тәрбие жұмысы бойынша орынбасарымен бекітіледі; 6.4 Әр оқу ... ... ... ... ... тәрбие ісі жөніндегі орынбасарына өз жұмысының көлемі жөнінде бес парақтан аспайтын жазбаша есеп береді; 6.5 ... ... ...  - ... және ... ... ақпарат алады, қажетті құжаттармен танысады; 6.6 Өз құзырына ... ... ... балабақшаның педагогикалық кеңесімен жүйелі түрде ақпараттамен алмасады; Аға ... ... ... ...  -  ... ... жасалатын ақыл-ой қызметінің түрі. Аға тәрбиешінің жұмыс жоспары  -  ... ... ... ... ... бір ... Жоспарлар түрі: - болашақ; - күнтізбелік; - күнделікті, - нақты істің жоспарын дайындау; Қызметтің ... ... 1. ... оқу ... ... ... ... -балалар ұжымына сапалы мінездеме беру (сынып саны, ағымдағы оқу жылындағы олардың жұмыс ... ... даму ... ... балалар, сынып жетекшілері); - идеялар тарату, мақсатқа жету, жұмыс ... ... ... ... ... аудандық, қалалық,облыстық шараларға қатысуы; -аға тәрбиеші жұмысының жетістіктері мен кемшіліктері; 2. Келесі жаңа оқу жылына ... мен ... Аға ... өз ... ... ... ... соларды түзетуді мақсат қылып тәрбие жұмысын да сол арнаға бұрып жоспарлайды. 3. ... ... ... мен ... анықтағаннан кейін қызметтің түрі мен нысанын таңдауға кірісу керек. Бірнеше міндетті кешенді түрде шешетін қызмет нысанын таңдау қажет. 3.1 ...  -  ... ... (жас ... ... ... бұл ... қызметтің әр түрі кіреді: танымдық, еңбек, ойын,спорттық, көркем-эстетика, патриоттық, балалардың жастарына қарай қолайлы. Жоспардың бұл бөлімін жоспарлауға балалар ұйымының ... ... ... , ... және ... ... ... қарастырылады. 3.2. активпен және балалар ұйымымен жұмыс. Аға ... ... ... ... ... ... ... алдында келесідей талаптарды ескерген жөн. Талаптар: 1. Мақсатты ... ... ... ... мен қалыптарының мазмұнын ,мақсатын, міндетін қамтамасыз ету; 2. Сабақтастық (жаңа оқу ... ... ... ... ... жылдың жоспарына сәйкес болуы керек), шынайылық, жүйелілік және ... ... ... ... элементтері алдыңғы жұмысқа қарап даму сатысын анықтайды; 3. Балалардың жеке және жас ... ... ... ... мазмұнын, қалыптарын сәйкестендіреді; 4. Балалар ұжымымен жұмыс істеуде жұмыс ... мен ... ... болуын қадағалайды; 5. Аға тәрбиешінің жоспары балабақшаның жоспарына сәйкес болуы; Аға тәрбиешінің жұмыс жоспарының ... ... етіп ... болады: 1. Лауазымдық міндеттермен танысу; 2. Балабақша дәстүрін, балабақша ... ... ... алу; 3. ... ... ... шаралардың жоспарымен , айтулы даталар күнтізбесімен танысу, 4. Диагностика (сұрақ, жеке әңгімелесулер, жиналыстар т.б.) 5. Сынып, секция, клуб ... ... ... ... 6.  ... ... ... ұжымымен талқылау; Жоспардың негізгі бөлігі әр нұсқада болуы мүмкін. Жоспар негізінде күнтізбелік ... ... Онда әр ... ... ... ... Ол ... директордың тәрбие жөніндегі орынбасары жоспар қызметінің басталуына 5 күн қалғанда бекітеді. Күнделікті жоспар  - бұл аға тәрбиешінің жұмыс ... ... ... онда сол күні ... ... күні ... жұмыс түрлері жазылады ,мыс. телефон соғу, ескерту, жариялау, ... т.б. Бұл ... жеке ... ... ... ... ... Тәрбиеші қызметінің талдануы. Жұмыс барысын қадағалау, оның орындалуын есепке алу, атқарылған жұмыс ... ... ... - бұл ... ... ... ... Тәрбие теориясы мен тәжірибесінде педагогикалық талдау мәселесінен басқа өзекті ... ... ...  -  бұл ... ойша бірнеше бөліктерге бөлу, оны элементтерге бөлшектеу, оның ... әр ... ... мінездемесі беріледі, ал біртұтас алғанда мұның бәрі затқа мінездеме береді. Күнделікті өмірде біз ... жиі ... ... ... ... өз ... көреміз, тағамның дәмін татамыз. Педагогикалық талдау дегеніміз  -  ... ... ... ... ішінде нәтижесін оқып-білу. Бірақ, бұл жыл ішінде атқарылған тізім емес, жұмыс әсерлілігін дамытуға немесе кедергісін анықтау. ... ... ... ... ... ... да қандай себеп бар? кәсіби қызметтің жемістілігіне көз жеткізу. Себебі, қандай да ... бір ... ... - өз қызметіңнің және балалар ұжымы қызметінің нәтижелілігі; - ... ... ... ... - қолданылатын педагогикалық құралдардың әсерлілігі, қызмет нәтижесіне олардың ықпал ету деңгейі; - педагогикалық қызмет ұйымдастырудағы жетістіктер мен кемшіліктер, олардың себебі; - ... ... ... ... ... кемшіліктерді болдырмау; педагогикалық қызметке талдау жасау  -  ең бір күрделі мәселелердің бірі болып табылады. Әрбір әдістемелік үдеріс ... ... ... ... ... талап етеді: 1. мақсат қоя білу; 2. талдау нысанын, ... ... ... 3. ... ... жасау, әдісін таңдау; 4. өз қызметін талдау; 5. ... ... ... жасау, 6. нәтижелері; 7. талдау нәтижелері бойынша әдістемелік материалдар құрастыру, талдаудың мақсаты мен ... ... ... , оны ... ... ... әдіс таңдап алу қажет, сондай әдістердің бірнеше түрі бар: 1. ... ... ( ашық  -  ... ... ... жабық  -  жауап нұсқалары алдын ала дайындалған) 2. ... ... ... 3. ... 4. бақылау 5. құжаттармен танысу; 6. картотека құрастыру; 7. жеке ... 8. ... ... 9. балалар ұйымының, ұжымының портретімен танысу, 10. түрлі жағдайлар туғызу, талдау алдында талдау қызметіне қатысты маңызды ой операцияларын білу қажет: - ... ... ... - бірнеше бөліктерге бөлу, әр бөліктің негізгімінездемелерін анықтау, - талдау нәтижелері ... ... ... - ... ... ... ... дамуы; Талдау негізіне көбінесе мәселелер және оларды тарату болғандықтан ... ... ... ... ... ... ... шешілгені жөнінде қорытынды шығару; 2. қойылған мәселені шешу үшін не істелінді, қандай жұмыс атқарылды және оның ... не ... ... 3. ... педагогикалық құрал жөнінде ұйғарымдар, қолданылмаған мүмкіндіктер мен резервтер, педагогикалық ... ... ... ... ... ... түрі бар: 1. ... (шара аяқталысымен өткізіледі ) 2. тематикалық 3. кезең бойынша 4. жалпы 5. ... ... ... ... ... тәрбие шаралары, активпен жұмыс ) 6. қорытынды. Жоғарыда көрсетілгендердің барлығы талдаудың қай түріне болса да қатысы бар. Сонымен ... ... ... ерекшеліктері бар. Аға тәрбиешілер негізінен талдаудың нақты түріне жүгінеді.Тәрбие жұмыстарының жалпы ... 1. ... пен ... ... 2. ... ... және оның ... Басы  -  баланың онда қатысуға психиологиялық дайындығы, қызметтің жағымды себептері; Негізгі бөлімі - мазмұнның мақсаттылығы, оның бала тәрбиесінің ... және ... сай ... ... ... логикалық сәйкестігі. Қорытынды  -  шараның негізгі мақсатқа сай ... ... ... ... сәйкес (кез-келген басқа да шаралар) балалар алдына нақты іс - әрекет қоя білу. 3. Қалыптары.Шара ... ... ... ... ... бұл ... ... негізгі талаптар. 4. Балалардың тәртібі. Белсенділік, мұқияттылық, қызығушылық, тәртіптілік, шараға ... ... ... 5. Тәрбиешінің тәртібі. Тәрбиешінің эмоциональды жағдайы, мазмұнды тілі, ұйымдастырушылық шеберлігі, педагогикалық такт, аудиториямен жұмыс істей білуі, ережені сақтау, ... ... ... ... ... туғызу, импровизацияға дайындық, тәрбиешінің шараға дайындылығының жоғары дәрежесі, проблеманы тереңірек білуі және түсінуі , оны шешудің тиімді жолдарын табуы. 6. ... ... ... ... ... ... ... мен мақсатына, балалардың жасына және тәрбиелік деңгейіне сәйкес болуы. 7. қызметтің ұйымдастырушылық аспектілері.Шара құрылымының ... ... ... ... негізгі бөлімі, қорытындысы; шара жалғасының сенімділігі, жарқын эстетикалық безендіру, алдын-ала дайындалған бағдарламаға ... ... ... ... ... ... бөлу; 8. нәтиженің жалпы мінездемесі: -құрамдылығы; -ұйымдастырушылық қасиеті; -педагогикалық такт; -аудиториямен жұмыс; -жағымды психологиялық ... құра ... 9. ... ... ... ... ... ең күрделісі  -  қорытынды талдау (оқу жылын қорытындылау). Оқу жылының қорытындысы бойынша талдау жұмысының ...  -  ... ... ... ... ... нәтижесіне баға беру, оның одан әрі дамуына ең үздік нұсқалар жинақтау, ... оқу ... ... мен ... жоспарлау;Толық педагогикалық үдерістің , оның нәтижелері мен ұйымдастырушылығын талдау өте қиын. Негізгі бірлестіктерді мүшелеу, қызмет ... ... ... ... жылы ішіндегі жұмысты талдау кестесі: 1. балалар ұжымының сапалы мінездемесі. Сынып саны, жыл ішіндегі оның жұмысының сапасы, ... ... даму ... өздеріне айрықша көңіл бөлуді қажет ететін көшбасшылар, балалар, жұмыс барысында арқа ... ... ... және ... жетекшілері . 2. оқу мерзімінің бағыттары және өзіндік ерекшіліктері. Былтырғы оқу ... ... ... мен ... ... қызметтің қандай бағыттары пайдаланылды, қандай зерттеулер өткізілді, олардың мақсаттары және нәтижелері. 3. жұмыс нәтижесі, ... ... ... ... Көздеген мақсатқа жетті ме, жетпесе қандай себептер болды, ... ... ... ... аға ... ... ... мен кемшіліктер, тәрбиенің қандай түрлері қолданылды.Балалар ұжымы  -  аға тәрбиешінің ұйымдастырушылық қызметінің негізі. 1 бөлім. Ұжым - бұл ... ... ... бар, ... осы ... ... ... ынтымақ арқылы ерекшеленетін,жалпы жауапкершілік атқаратын, барлық мүшесіне міндеттер бірдей бөлінетін тәрбиеленушілер тобы.Ұжым теориясын құрастырған көрнекті отандық педагог өкілі ... ... ... (1888 - 1939). Ол ұжым ... заңын қалыптастырды: қозғалыс  -  ұжым өмірінің қалпы, тоқтау  -  оның ... ... даму ... ... ... ... тәуелділік, болашақ бағыты) ұжымның даму кезеңдерін мүшеледі.Ұжымның даму сатылары. 1. ұжымның қалыптасуы (алғашқы бірігу сатысы). Ұжымның ұйымдастырушысы  -  ... одан ... ... ... ... ... ... бір мақсат негізінде бірігіп, ортақ ұйым, ортақ қызмет жасай бастағагда даму ... ... ... ... деп ... 2. ... ... тұрақтандыру. Ұжым бұл кезеңде тұтас жүйе сияқты қалыптасады, мұнда өздігінен ұйымдасу және реттелу ... ... ... ... бұл ... ... ...  -  ұжымның бар жігерін ортақ мақсатқа жұмылдыру, яғни ұжым не мақсат үшін құрылса, соны шешу ... ... Ұжым ... бұл ... ... да, ұжым және кей балалар арасындағы келіспеушілікті жеңу, жалпы және жеке ... ... ... жеке ... арасында.3. ұжымның гүлденуі. Бұл кезеңде ұжым әр мүшесінің жеке дамуының құралына айналады. Жалпы тәжірибе, ... ... ...  -  ұжым ... ... ... ... ерекшеліктерінің негізгі белгісі болып табылады. 4. ұжымның дамуы. Бұл сатыда әр бала ... ... ... ... тәжірибесіне айқындалған талаптар қоя біледі, сонымен, тәрбие үдерісі өзін-өзі тәрбиелеу үдерісіне ауысады. Даму сатыларының арасында айқындалған ... жоқ  -  ... ... көшу ... өтілген сатылар негізінде құралады. Егер тәрбиешіге балалармен жұмыс істеу үрдісінде ... ... қол ... үшін жаңа ұжым құру қажет болса, онда ұжым қалыптастырудың келесідей жаңа алгоритмі (жүйесі) ұсынылады:  Мен ұжым қалыптастырамын. 1. мен ... ... ... 2. мен ... ...  - ... ... 3. мен біз бірігетін қызмет түрін анықтауым керек. 4. мен балаларды осы ... ... ... 5. мен бұл ... ... ... біріктіруім керек  -  менің жақын көмекшілерімді (белсенділер) 6. мен балалар алдына болашақтағы жарқын және айқындалған жақын мақсатымызды қоя ... ... 7. мен ...  -  ... ... ... ... арасындағы қарым-қатынас түрін бекітуім керек. 8. мен қызмет басқаруды балаларға жартылай ... ... және ... ... ... құруым керек. 9. мен балаларға ерекшелік белгілерін ұсынуым ... 10. мен ... ... ... ... ... 11. мен айрықша дәстүрлерді салуым керек 12. мен барлығына қорғаныс сезімін қамтамасыз етуім керек. 13. мен ... ... ... ... ... жарқындыққа баулуым керек. 14. мен балаларға жолдастар  -  ... ұжым ... ... 15. мен бір ... тұрмауым керек. Тоқтау  -  ұжымның ...  ... ... ... ... әдістемелік қызметіне кіретіндер: -өз ықыласы бойынша үнемі ... ... ... ... жұмысы бойынша жеке ұстаздарға, топтарға, бірлестіктерге бос уақытты тиімді әрі қызықты етіп өтуіне көмек көрсету. - ... ... ... ... ... ... мәжілістерде, сынып жетекшілерінің әдістемелік бірлестіктерінде есеп беру, ... ... ... ... ... ... жұмысына қатысу; -өз қызметін, балалар ұжымының қызметін, бірлестіктердің, олардың ата-аналарының тәрбиешілердің, белсенділердің жұмысын ... ... ... гі ... тәжірибелерімен танысады, оны өз жұмыснда қолдагады; -әдістемелік көрмелер, конкурстар, байқаулар ... ... ... ... одан әрі ... ... ... өтуге дайындалады, тәрбиешілер шеберлігінің байқауына қатысады; Тәрбиешінің табысты жұмысына баға беру. Балалар лагерінде жұмыс істеген кезде ,тәрбиеші өзін педагогика және ... ... ... білу керек, әр жастағы балалармен жұмыс істеу ... ... ... ... алған білімін іске асыра білу қадет. Әкімшілік келесідей баға бере алады: Практикада психологиялық және педагогикалық білімін жете қолдану, әр жастағы ... мен ... ... Еңбекті қорғау және техника қауіпсіздігі талаптарын қолдану; Диагностика өткізу; , >, > ... бос ... ... ... Оқыстан болған жағдайларды шеше білу; Әкімшілік шешіміне ... ... ... өз мүмкіндіктерін қолдана білу; Балалармен жұмыс барысында жеке және ұжымдық нысандарды жоспарлау және тарату, Өзіне ... алу; ... ... ... баға ... ... ... жасау;2.  БӨЛІМ АТА  -  АНАЛАРМЕН ЖҮРГІЗІЛЕТІН ЖҰМЫСТАР2.1  Ата-аналар ... ... ... ... ... Сухомлинский оқушылардың ата  -  аналарымен жұмыс істеудің мазмұнына ерекше назар аударып: , - дейді[2]. Олай болса, отбасы ... пен ... ... ... ... ... ықпал ету факторларын жасайды. Сондықтанда педагогикалық әрекетте мектептің жалпы міндеттерінің көлемінің кеңдігіне қарамастан ата  -  аналармен жұмыстың маңызы ... ... ... ... ... ... оқу және ... процесінің құрылымы мен мазмұны, соған сай мұғалімдер мен оқушылардың көзқарасатары олардың өзара ... - ... ... ... ... ... технологиясы көптеген оқу пәндерін оқытудағы жаңа көзқарас сонымен қатар сыныптан тыс тәрбие жұмысын мектепті басқару ісі ... ... ... ... ... педагогикалық әрекеттегі үшбұрыш  -  мұғалім - оқушы  -  ата  -  ... ... ... жаңа ... қарым  -  қатынасқа ие болды. Олай ... осы ...  -  ... реттеп отыратын әкімшілік басқару жүйеде ендігі жерде келмеске ... ... ... ата  -  ... ... кейбір дәстүрлі түрлері өзінің маңызын жоюда: ата  -  аналар жиналысы, ата  -  ... ... мен ... ата  -  ... ашық күні, ата  -  аналардың жұмыс ... ... ... ... бару ... ... шешілмеген мәселелерді шешуде мұғалімдер мен оқушылар ата  -  аналармен оқушылар өзара байланыссыз жалқы қалып отыр. Әсіресе, мұндай жағдай ... ата - ... ... ...  -  ... кері ... ... Бүгінде бала тәрбиесінде олардың бір  -  ... ... ақыл ... ... ... ... ... Сондықтан да ата  -  аналар балаларды ... ... ... пен ...  -  ... ... ... жасауды басты міндетіміз деп есептеуі тиіс, өйткені, олардың өз балаларын ... ... ... ... ... оқу  -  ... ... нәтижесіне байланысты. Бұл жағдай оқу  -  ... ... ... ... және ... ... үшін ... мен мектептің ынтымақтасып жұмыс істеулерін қажет етеді[3]. Мектептің ата  -  аналармен жүргізетін жұмысының ерекшелігі осы екі ... ... ... ... ... көрінеді. Бұл тұрақтылықты ең алдымен сынып жетекшісі қамтамасыз етеді. Ол ... пен ... ... ... ұйымдастыруда жетекші қызмет атқарады. Мектептің баланы тәрбиелеуге қатысты саясатын отбасының түсінуі, ... ... ... ... жағдайда отбасының негізгі тапсырыс беруші және баланы тәрбиелеуде мектеп пен одақтас ретінде ... жөн. ... да ... ... осы ... ... ... мектеп пен ата  -  аналар және балалардың өзара қарым қатынасымен әрекетінде бірлікке, ... қол ... ол үшін ... дамуына жағымды көңіл күй мен жағдай жасау. Оны нәтижелі шешу мүмкіндігі, ... ... ... ... сол ... ... орын ... жағдайда ғана болады. Ол үшін өзара сенім мен құрмет, өзара көмек пен қолдау, бір  -  ... ... ... ... негізіне айналуы тиіс. Дегенмен, мектеп оқушыларымен жұмыс істеу көп ізденуді, еңбек етуді қажет ... ... ... ... ... ... мол. Оны оқушылардың ата  -  аналарымен тығыз байланыста болған жағдайда ғана талапқа сай ... ... ... Сол үшін де ата  -  аналармен қоян  -  қолтық жұмыс істеуі мақсатты түрде өте ұзақ мерзімді ... ... ... Ол ... жанұяны және оның отбасы тәрбиесіндегі ерекшеліктері мен жағдайын жан  -  жақты әрі жүйелі зерттеуді қажет ... Олай ... ... ... ата - аналармен жұмыс істеу қажеттіліг неде: - баланың өмірін ұйымдастыруда, оның ... ... ... ... ... көзқарастың болуында баланың отбасы мен мектеп жағдайындағы дамуын және әлеументтенуін тиімді ұйымдастыру мақсатында тәрбиенің бірыңғай ұстанымдарын қоюда; - ... ... және ... даму жағдайын ескере отыра, тәрбиенің мақсаты және міндеттері дұрыс анықтау, оларды жүзеге асырудың болуында; - ... жан  -  ... ... дамуы үшін тәрбиелік ықпалды тиімді және нәтижелі ұйымдастыруда; - ... ... пен ... тыс ... ... ата  -  аналармен жұртшылықтың педагогикалық қолдануын ұйымдастыруда; - баланы әртүрлі ортада, әртүрлі жағдайда жан  -  ... ... ... ... ... - ... ықпал етудің жалпы тәсілімен техникасын ойластыруда, әртүрлі өмір жағдайында оның тұлғасына әсер ... күш ... ... ... - ... жетекшісі, оқушылар және ата  -  аналардың жағымды көңіл күйін өзара жағымды ... пен ... ...  -  ... ... ... ... мектеп пен отбасы тәрбиесінің жағымды факторларға негізделген өзара қызметінің маңыздылығы түсінікті. Ата - ... ... ... ... негізгі міндеттері[5]: 1. Ата - аналармен тұрақты ... ... ... ... ... оның ... өзара қарым - қатынасы мәдениет деңгейі, отбасының жеке басқа ықпалы ата - ананың педагогика білім дәрежесінің жай  -  ... ... ... ... ... бала тәрбиесіне ортақтастыруды көздейді. 2. Отбасы мен мектептің балаға қоятын талаптарының бірлігін қамтамасыз ету. ... ... өмір ... ... ... сай ... бір мінез құлық нормалары балаға үйрету, жаттықтырудың жүйелілігін, тұрақтылығын қамтамасыз етеді. Сол сыныптағы дәріс беретін мұғалімдерді ата  -  ... ... іске ... 3. Ата - ... ұжымын құру. Бұл күрделі әрі жауапкершілігі мол маңызды міндет. Бұл бағытта ата - аналар комитетін құру, оның жұмыс жоспарын жасау, ... ... ... ... ... атқарылатын істерге талдау жасап отыру т.б. жұмыстарды міндеттейді. 4. Ата - аналардың педагогикалық білім дәрежесі мен мәдениетін ... ... ... Ол үшін ата - ... жаппай педагогикалық білім алуларын ұйымдастыру. Бұл бағытта баспасөз беттерінде, радио, көгілдір экран арқылы, пеадагогикалық білімдер жетілдіру универсистеттерінде лекторияларды, семинарларға, ғылыми ... ... ата - ... ... ... ... насихаттау мәселелер.3. БӨЛІМ БАЛАБАҚШАДАҒЫ БАЛАЛАРДЫ  МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ МЕКЕМЕЛЕРГЕ ДАЙЫНДАУ 3.1 Мектепке дейінгі балалар ұйымдарымен мектеп жұмыстарын сабақтастыруМектептің алғашқы баспалдақтарында ... жеке адам ... ... ... ...  --  ... жасауға, оқу еңбегіне үйретуге, адамгершілік, эстетикалық, дене тәрбиесі мәдениетіне баулуға баса назар ... ... ... ... жан  --  ... ... қабырғасында қаланбаса бұл жұмыс жемісті болмақ емес. Сондықтан да балабақша тәрбиесі мен мектеп білім арасында бірлестік болуы тиіс.№77 жалпы ... ... орта ... №68 мектеп-балабақша кешені мен  бөбекжай-бақшасы арасындағы жүргізілетін жұмыстардың 2015 --  2016 оқу жылына арналған жоспары түзілді. Жоспарға сай ... ...  ... айында балабақша тәрбиешілері түлектерінің мектепке бейімделуін бақылады;--  Қысқы демалыста № 77 мектеп кітапханасына ересектер ... ... ... ...  ... мерекесіне мектеп оқушылары балабақшаға шақырылып, концерттік бағдарлама тамашалады.--  Балабақша түлектерінің оқу үлгерімдері, білім деңгейлері ... ... ... ... ... ... дамыту және танымдық белсенділігін арттыру, өздігінен ойланып әрекет етуге жаттықтыру, қарапайым ақыл-ойға құрылған міндеттерді шешуге дағдыландыру ісі балабақшада жүзеге ... ... ... ... жеке ... ... ... білік дағдыларды қалыптастыру емес, баланың білім алуға деген қабылдауын, жеке ... ... ... ... ... іс-әрекетін қарапайым дағдыларын қалыптастыру қажет[6-7].Мектепке дейінгі білім ... ең ... ...  -  ол ... ... білу ... ... Сондықтан балабақшада балаға білім-білік дағдыны қалыптастыруды негізгі мақсат етіп қоймай, қайта оның көлемі баланың жас ерекшелігіне сәйкес ақыл-ойды дамыту құралы ... ... тиіс және ... ... ... ... мектепке дайындаудың маңызды көрсеткіштері: оның тілінің жақсы дамып жетілуі, ауыз екі сөйлеу мәдениетінің қалыптасуы, сөздік қоры, байланыстырып сөйлей білу ... ... ... ... үдерістеріне: қабылдау, есте сақтау, ойлау, қиял, көрнекі-бейнелі ойлауы жатады. Мысалы: қарапайым талдау жасай алуы, заттар мен ... ... ... ... білуі, топтап салыстыра алуы және қарапайым өзіндік қорытынды жасай білуі негізгі көрсеткіштер болып табылады. ... ... ... ... ... саусақтың, қолдың, бұлшық еттерінің дамуы, қол мен көздің қозғалыс үйлесімді болуы да маңызды орын ... Бала ... ... ... ... ... қарым-қатынас жасай білуге дағдылану қажет.Баланың білуге құмарлығын ... және ... ... ... ... ойланып әрекет етуге жаттықтыру, қарапайым ақыл-ойға құрылған міндеттерді шешуге дағдыландыру ісі балабақшада ... ... ... жылдар бойы атадан балаға жалғасып, қалыптасқан ұлттық дәстүрі, әдет-ғұрпы, тәрбие мектебі бар. Баршамызға ... ойын ... ... дене ... жетіліп, өзі жасаған қимылына сенімі артады. Баланың бойында ойлау, тапқырлық, ұйымдастырушылық, шыдамдылық, белсенділік қасиеттер қалыптасады. Ойын дегеніміз  -  ... ол ... бала ... ...  -  ... ... дейінгі балалардың негізгі іс-әрекеті. С.Торайғыров  деп бекер айтпаған[9]. Өйткені, ойын үстінде баланың бір ... ... ... және ... анық ... ... мен түріне қарай: мазмұнды-бейнелі, қимыл-қозғалыс, дидактикалық, құрылыс, кейіптендіру ойындары болып бөлінеді. Мазмұнды-бейнелі ойында ... ойын ... ... етіп ... ... оған ... құрал-жабдықтарды табуға талпынады, оларды дайындау үшін еңбектенеді, ал еңбек ұжымдық іс-әрекетке біріктіреді және ... ... ... ... ... ... ... олардың бойында адамгершілік сапаларды қалыптастырады. Бала алған ... сай ... ... ... ... дауыс ырғағын мәнерлі жеткізуге тырысады, көркемдік сабақтардан (ән-саз, бейнелеу өнері сабақтары) алған білімдерін пайдаланады, қуыршақты ұйықтату үшін бесік жырын айтып ... ... ... сабақтарында жасаған ыдыс, үй жиһаздарын, қағаздан құрастырған заттарды ойын құралы ретінде пайдаланады. Мазмұнды-бейнелі ... ... оны ... ... ... ал ойын ... айқын өнерпаздық және шығармашылық сипатта болады. Бұл ойындар қысқа да, ұзақ та ... ... ... бала ... ... әдемі үй құрылысын жасап, оның бояуларының бір-бірімен келісімді болуын қадағалайды. Құрылыс материалдарын пішіні, түсі бойынша ... ... ... ... (кең, тар), биіктігі (биік, аласа) бойынша салыстырады. Ойын барысында шығармашылық танытып, жаңа мазмұн ойластырып, ... ... ... және ... ... құрылыстарының сапасына баға береді.Дидактикалық ойын барысында есту, көру, сезіну, қабылдау сияқты үрдістері ... ... ... ... мен әр түрлі саздық аспаптардың дыбыс шығару ерекшелігін ажыратуға, заттарды пішініне, түсіне, көлеміне қарай іріктеуге, әр түрлі қимылдарды ... ... ... ойналатын дидактикалық ойындарда сұрақ, өтініш, келісімді білдіретін дауыс ырғақтарына еліктеу қабілеттері жетіледі. Ертегі ... ... ... ... ... ... пайдаланғанда оларды белгілі бір тәртіппен жинау үшін байқағыштық пен ... ... ... ... ... ... ... қолданады. Бұндай ойындарда балалардың ептілігі, қимылдың әдемілігі дамып қалыптасады, кеңістікті, ... ... ... батылдық, тапқырлық, қайраттылық, достық, жолдастық көмек, тәртіптілік, ойын ережесіне бағына білу сияқты адамгершілік ... ... Бала өмір ... ... ... ... ынтасын, қоғамдық мәні бар іс-әрекетке деген құштарлығын ойын ... ... ... қай түрі ... балалардың адамгершілік тәрбиесінің дамуында маңызды рөл атқарады[10].3.3 Мектепке саяхат жасау. Сабақтарға қатысу, талдау.Балалар білім икемдігі мен машықтарын ... және одан әрі ... ... ... оқу ... әр алуан байланыстар орнату, жаңа білім мен бұрынғы білімді өзара байланыстыру. Сонымен ... ... ... мен ... ... жаңа, жоғары деңгейде байыптау".Балабақша мен мектеп арасындағы байланыс формаларының сабақтастығын екі өзара байланысты аспектіге ... ... ...  -  ... және ... ... ... мен тәрбиешілердің оқу - тәрбие жұмысының міндеттерімен өзара танысуын, балабақшаның жоғарғы топтары мен ... ... ... бағдарламалар мазмұнын зерттеуді болжайды. Осы мақсатқа байланысты мынадай ... ... мен ... біріккен педагогикалық кеңестерінде балалардың мектепке дайындығы мәселесі бойынша қатысуы, дәрістермен өзара алмасуы және т. б. жұмыстарды жүзеге асыру ... ... ...  -  бір жағынан мұғалімдердің балабақшада өздерінің болашақ оқушыларымен алдын ала танысу, екінші жағынан, тәрбиешілердің ... ... ... ... ... ... мазмұнды жүзеге асыру формалары: мұғалімдердің болашақ оқушылармен танысу үшін балабақшадағы ... ... ... ... олардың іс - әрекетін бақылау, балалардың диагностикаларының нәтижелерімен және мінездемелерімен танысу.Қазіргі оқу тәжірибесінде мектепке дейінгі және бастауыш мектеп оқуындағы сабақтастықты ... ... ... екі ... белгілеуге болады. Олардың біріншісі, балалар дамуының темптерін көбейту және мектепке дейінгі мекемелердің мектептегі оқудың талаптары мен ерекшеліктеріне жету ... ... ... ... ... ... мектепке дейінгі білімдер, іскерлік және дағдыларды дамыту тактикасына негізделеді. Мұнда В. В. Давыдовтың белгілеуі бойынша, бастауыш мектеп оларды ... және ... ... ... ... және т. б. ... ... көзқарасымызша, бұл бағыт жан - жақты емес, бірақ біріншісіне қарағанда көп қаланады.Сабақтастықтың жағымсыз жақтарын тереңдететін негізгі фактор болып біздің пікірімізше, ... ... ... ... ... ... білім беретін мектептерде практикаға, оқытудың альтернативті формалары мен жаңа педагогикалық технологияларды енгізу, бірінші сынып оқушысына өте жоғары талаптар қою. Бұл ... бірі - ... ... ... ... ... ... Бірінші сыныпқа баратын балалардың оқи білу, санау операцияларын игеру, санның ... ... және т. б. ... ... Бұл өзінің баласының "жақсы" мектепке түсуін қалайтын ата - аналар жағының ... ... ... қоюын тудырады.Сөйтіп, сабақтастық байланысының негізгі философия тұрғысынан дамудың объективті заңдылығы ретінде қарастырылады. Сабақтастық дамудың заңдылығы ретінде ескіні толықтай жоққа ... ... ... сақтау және одан әрі дамыту мақсатымен өткен кезеңнің жаңа кезеңге ауысуы жолымен үздіксіздікті қамтамасыз ... ... ... шығару әрқашан қарама - қарсы сәттер, яғни ескіні жою (үзіліс) және оң ықпалдың ... ... ... ... ... ... болып табылады. Бұл заңдылық тәрбиешілер мен мұғалімдерді баланың шығармашылық мүмкіндіктерді дамыту жұмысында сабақтастық ... ... ... ... сабақтастық ұғымы педагогикалық әдебиеттерде жүйелілік принципінің тармағы ретінде қарастырылады. Әдіснамалық тұрғыдан алғанда сабақтастық оқу - тәрбие процесіндегі ... ... ... яғни ... ... ... жаңаның құрамында ескінің қолданыс табуын және оның ... ... ... ... ... ... ... жалғасуын білдіреді. Сондықтан да оқытудағы сабақтастық оқыту процесінің құмаларының бәріне тән атап айтқанда, ... ... мен ... мазмұны мен әдістерінің, құралдары мен ұйымдастыру формаларының арасындағы қажетті байланыстарды білдіреді.Сонымен бірге сабақтастық байланыстардың түрлері де ажыратылады. Олардың ... ... ... ... ... мен ... ... арасындағы байланыстар, бастауыш және орта буындардағы пәндерді оқытудағы сабақтастық байланыстар.Оқытудағы сабақтастық жүзеге асырудың бастауы нормативті  -  ... және ... ... ... ... және оқу бағдарламалары), оқыту құралдарында (оқулықтар, дидактикалық материалдар, оқу - әдістемелік құралдар) жоспарланған байланыстар жобасынан алады. Сонда ... іске ... ... және тиісті сабақтастық байланыстардың объективті алғы шарттары тізіледі. Осы ... ... ... ... жалпы және нақты мақсаттары мен міндеттері анықталып, білімдік, тәрбиелік және дамытушылық пен практикалық (қолданбалы) бағыттар бойынша тиянақты тұжырымдалған. Мектепалды ... топ (5 - 6 ... ... ... тәжірибесін байыту, ретке келтіру. Барлық психикалық қасиеттерді дамыту. Ойлау операцияларын қалыптастыруға даярлау.Негізгі әрекеті: ойын әрекетіДидактикалық ойындар арнайы мақсатты көздейді және ... ... ... ... ... бағдарламада анықталған білім, білік, дағдылар жайында түсінік беру, оларды қалыптастыру, тиянақтау және пысықтау немесе тексеру сипатында болып келеді. Ойынның міндеті ... ... ... ... ... мақсатында іріктеліп алынған нақты мазмұнмен анықталады. Дидактикалық ойындар - балалар үшін өзіне тән жүру ... ... ... бар ... ... қолданылған ойын түрлері мұғалімнің түсіндіріп отырған материалын оқушылардың аса зор ілтипатпен тыңдап, жемісті меңгеруіне ықпал етеді. ... ... ... ... жас ерекшеліктеріне байланысты ойынға өте ынталы келеді.Сабақта дидактикалық ойынды қолдану бастауыш сынып оқушыларының сол пәнге деген қызығушылығын ... ... ... ... ... қажетті деңгейде меңгеруіне ықпал етеді.Мынадай ойын түрлері қолданылады:" Суретті аяқта", " Көліктер", " Құс бейнесін ... " Кім ... ... ... ... киімдерді ата", "Жылы - суық", "Ғажайып алаң","Өрнектерді құрастыр", "Біздің қаланың көліктері ", "Қуыршақты киіндір"" Сиқырлы гүл", ... ... ... біл", "Өз ... тап", ... т. б.1. " Сиқырлы гүл "  -  ойыныМақсаты: Өз ойын ... ... және ... өзге ... өзін ... ... Балаларға өзін кішкентай гүл өсінділері тәрізді сезіну ұсынылады. Өз қалаулары бойынша гүлдерді таңдап алады. Бұдан әрі саз ырғағымен ... ... ... бала өзі жайлы, кіммен бірге қай жерде өскенін, өзін қалай сезінетінін, нені армандайтынын әңгімелеп береді.2. " ... ... ... ... үйрету.Мазмұны: Сиқырлы орманға саяхат жасау ұсынылады. Балалар жайланып отырып көздерін жұмады. Мұғалім:- "Аңдар мектебін" көз ... ... ... ... ... аңдар оқып жатыр, өздеріңді қандай аңға ұқсатасыңдар, ... ... ... ... дайындалыңдар. Енді көздеріңді ашыңдар. өздеріңе ұнаған аңды ермексаз алып мүсіндеңдернемесе бейнелеп беріңдер  -  деген тапсырмалар беріледі.3. " ... ... ... тіл ... ... ... қабілеттерін дамыту.Мазмұны: Бір баланың көзін байлап, алдыға ... Ал, ... ... ... ... ... ). отырған балалар оған сөзбен сипаттама береді ( пішіні дөңгелек, дәмі ащы, ... ... ). Көзі ... бала ... ... Егер шешімі дұрыс болса, басқа бала ойынды жалғастырады.Психикалық ... ... іс - ... басқара білуді, өзбетінше, ересек адамдар тәрізді жұмыс істей білуді сезіну. Жеке тұлғадағы өзгеріс: Эмоционалды - жігердік ... ... "Мен" ... Тәрбиеші авторитеті.Сабақтастықты жүзеге асырудағы мұғалімнің міндеттері:- кезеңнің маңыздылығын сақтау;- қоршаған ортамен баланы қарым - қатынасқа даярлау;- жеке тұлғалық, танымдық ... ... оқу ... ... ... ... қызығушылықтарын қалыптастыру;- осы бағытта ата - аналармен әңгіме жүргізу;- психологиялық зерттеулер қорытындысын оқу - тәрбие үрдісінде басшылыққа ... ... ... ... ... ... ... педагогикалық - психологиялық карта бастау;- оқыту мен тәрбиелеу үрдісін сын тұрғысынан ойлау бағдарламасының философиясының ... ... ... ... ... сынып сағаттарына шақыртып, таныстыру;- бастауыш сыныптардың апталық жиынына қатысу (2 - ші жартыжылдықтан);- бастауыш буында өтетін ... ... ... ... ... балаға, сыныпқа педагогикалық мінездеме жазу;- әрбір оқушының шығармашылық жұмыстарын жеке папкаларға ... ... ... ... ... талабымен таныстырып, талапты орындауға баулу[13].3.4 Мектепке дейінгі ұжымдардың ... ... ішкі ... маңызы өте зор. Әдемі және сүйіспеншілікпен безендірілген ғимарат баланың  көңіл  -  күйіне,  ... ... әсер ... Біздің балабақша аман  -  есендіктің және бақыттылықтың аралы. Көркем  -  эстетикалық, адамгершілік және ... ... ... ... біздің балабақша  ұжымы қалыптастырады.Сондықтан әрбір бөлмеде ереше өзіне тән ... бар (1-3 ... ... ... ... ... сурет. Денсаулық бұрышы2 сурет. Бізбің мақтанышымыз3 сурет. Музыка бұрышы4 БӨЛІМ ДИАГНОСТИКАЛЫҚ ЖҰМЫСТАРДЫ ҰЙЫМДАСТЫРУ 4.1 ... ... ... ... бір ...  ...  - ... мектеп тәрбиешідерінің зерттеу іс-әрекеттерінін ең жоғары деңгейі және ол өзара ықпалдастыққа ұмтымдыратын жаңа ... ... ... ... ... ... колданудың мүмкіндіктерін байқай алу, басқа адамдардың көзқарастарын түсіне білуге тәрбиелеу аз уақыт аралығында және тәрбиеші мен ... ... ... пайдалана отырып эмоционалдық күш салуымен оқыту мен тәрбиелеудің әдістерін үйлестіруді негіздей отырып қолдана алу ... ... ... ... ... ... барысында әлеуметтік (қоғамдық) белсенділік ретінде күрделі тұлғалық қасиеттер ... ... ... бұл ... ерекше маңызға ие болады, өйткені ол қоғамдық іс-әрекеттердің маңыздылығын балалардың санасына сіңіруін, олардын оған жауапкершілік, белсенділік, ізденімпаздық ... ... ... ... ... ... балалардың қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуға оң көзқарас танытпайтындар да аз емес. Оның негізгісебебі ұйымдастырылатын жұмыстардың бірыңғайлығы, ондағы формальдылық, жұмыстың пайдасыздығының ... ... ... ... танытпауы болып табылады. Соған байланысты бала белсенділігі мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігіне, ... ие ... ... ... жеке қатынасына, жұмысты сауатты ұйымдастыра алу біліктеріне тікелей байланысты.Қоғамдық тапсырмалар тәрбиеші тарапынан емес белсенді топ мүшелері, сынып ... ... ... ... ... ... және сабақтан тыс орындалатын жұмыстарға байланысты берілуі қажет; мүмкіндігінше ол жұмыстарды балалардың өздері тандағандары орынды. Орындалған тапсырма мен оның ... ... ... ұжым ... есеп ... ... және ... материалдарын тәрбиеші  түрінде беруіне болады. Балалар ұжымының жағдайы: балалар, балалардың ... ... ... формальды емес лидерлерінің болуы. Бұл графикті талдау қажетті деңгейге жету үшін қандай көрсеткіштерді түзету керектігі жөнінде бірден ... ... ... ... Осы ... ... ... мен ата-аналар арасында талқылануы тиіс.Бала ұжымының жағдайын диагностикалау және окушылармен, ата-аналармен талқылау ... ... ... ... ... атқарылатын жүйелі жұмыс жүргізуде тәрбиеші осы ұжымның қалыптасу деңгейін көтеруге бағытталған ... ... ... ... үшін ... ... ... ТӘРБИЕШІМЕН ЖҮРГІЗІЛЕТІН ЖҰМЫСТАРДЫ ҚАРАСТЫРУ5.1 Балалардың шығармашылық жұмыстарынан көрмелер ұйымдастыруСабақтың тақырыбы: Көкөністер.Оқу іс-әрекетінің түрі: мүсіндеуОқу іс-әрекетінің мақсаты: күз айлары молшылық, ... ... ... ... көкөністер мен жемістердің пісіп, жиын-терін болатынын түсіндіру; заттың нұсқасына қарай отырып мүсіндеу ... ... ... ... ... түсіне сәйкес таңдай алуға үйрету.Керекті құралдар мен материалдар:Жемістер мен ... ... ... үлгі ... ... ермек саздар, тақтайша, таяқша, қол орамал.балалар үшін: түрді түсті ермек саз , тақтайша, таяқша, қол ... ... ... ... ... ойынын ойнату. Ойын ойнау арқылы балалар көкөністер мен жемістерді ажыратады. Балалардан жылдың қай мезгілі екенін, күз мезгілі несімен басқа жыл ... ... ... ... ... ... жеміс-жидектер, көкөністер пісіп, оларды жинау науқаны басталады. Күз айларын молшылық, береке, мереке сыйлайтын мезгілге жатқызатынымызды айтып түсіндіру. Бүгін ... ... ... ... ... айту. Жұмыс барысында қай бала көкөністердің кей түрін жасайтынын айтады. ... ол ... ... үшін ермек саздың қандай түсін таңдайтынын көрсетеді. Көкөністердің пішіндері әртүрлі болатындықтан, балалардан сәбіздің пішіні қай геометриялық фигураға ұқсайтынын, ... ... ... ... пішіндері неге ұқсайтынын сұрап анықтау.Балалар мүсіндеу кезінде қандай тәсілді қолданатынын айту. 2.Түсіндіру: Көкөністердің ... ... ... ... ... ... ... күрең қызыл, жасыл, қызыл сары ермек саз кесектерін ... ... ... қарай шарик немесе цилиндр пішіндерді мүсіндеп аламыз.3.Өзіндік жұмыс:Көкөністі жасау.қызанақ - қызыл ... ... ... ... ... ... ... баса отырып шағын ойықша жасау,ойықшаға жасыл ермексаздан жасалған сабағы мен жапырағын орналастыру.қияр - жасыл ермек саздан жасалған цилиндрдің екі ... ... ... тіс ... ... ... ... бетіне бүртіктер саламыз;қызылша - күрең қызыл домалақтанған ермек саздың бір ... созу ... ... ... жоғарғы бөлігіне жасыл ермек саздан немесе түсті қағаздан ... ... ... - ... ... ... саздың бір ұшын аздап со- зып, тіс шұқығыш шидің көмегімен үстіне жіңішке сызықтар түсіреміз, жоғарғы бөлігіне ... ... ... ... ... ... жасалған жапырағын біріктіреміз;бұрыш - жасыл түсті ермек саздың бір ұшын аздап созып, домалақтап тегістейміз, жоғарғы бөлігін ... ... ... ... ойықша жасаймыз да, оған ермек саздан жасалған жапырақтың ... ... ... ... бақылау.Оқу іс-әрекетін қорыту.Дайын болған көкөністердің мүсінін үстел үстіне қойып,  атты көрме ұйымдастырады(сурет 4). ... ... ... ... ... ... ... шыққанын қарап, сабақты қорытындылау.Сурет 4. Көкөністер мен жемістер көрмесі5.2 Теориялық білімдерін тәжірибемен  ... ... ... өз ... ... ... еркінде кеңінен ойлайтын, өздігінен алдына мақсат қойып және оған жетудің әдіс-тәсілін шығармашылықпен анықтап, ... ... ... ... тұлғасы болуы керек. Мұндай тұлғаның дамуына бағытталған білімберудің негізі болып тұлғаның өздігінен білімалу, ... ... өзін ... ... және теория жүзінде алған білімін тәжірибеде қолдана алуы жатады[15]. Балалардың танымдық дайындығы барысында тәжірибелік жұмыстарды ұйымдастырудың ... зор. Бұл ... ... ... ... ... Е.Б., Ерецский М.И., Гарунов М.Г., Блохина Р.А., ... В.П., ... А. т.б ... мән ... ... Бұл ... ...  - теориялық және практикалық білімді саналы игеріп, интеллектуалдық қызмет жасай білуге тәрбиелеу болып табылады. Сонымен ... жай ғана ... ... ... ... ... қана ... білімді тауып, ізденіп алуына, оны өндірісте қолдана білуі, яғни оқи білуге үйрету маңыздырақ[16]. Студенттердің кәсібіне сай ... ... ... ... әртүрлі зерттеушілік тәжірибе жұмыстары әр курс сайын ұйымдастырылған. Яғни оларға оқу-дала практикасы, өндірістік практика, дипломалды практика, педагогикалық практикалар жатады. 6 ... ӨЗ ... ... ... ЖӘНЕ ... ... 6.1 ... дейінгі мекемелерде өз беттерімен жұмыс жүргізуді дайындалу Тәрбиеші көмекшісі ретінде, мен өз ... ... ... ... ... ... ... кіші жастағы (4  - 6 жасқа ... топ ... ... процестерді, сабақтарды, ата - аналармен жұмыстарын бақылап, талдау. Жас ерекше лік топтардағы  жұмыстардың бағдарламалық ... ... ... ... ... ... даму ... диагностикалау. Режимдік сәттерді өз бетінше өткізу, балаларда мәдени  -  гигиена лық дағдыларды және өзін - өзі ... ету ... ... Сауықтыру - шынықтыру шараларын ұйымдастыру. Еңбек іс - әрекеті бойынша үлгі сабақ көрсету. ... ... жеке ... ... өз бетінше өткізу. Балалар бақшасында ақыл-ой тәрбиесі бойынша тәрбиешінің жұмыс түрлері, ... оқу, ... ... және ... материалдарын бақылау, талдау. Тәрбиешімен бірге жұмыс атқару. Режимдік сәттерді, табиғаттағы еңбек әрекетін өз бетінше өткізу Эстетикалық тәрбие ... ... ... Ойын - ... үлгі ... көру. Ойын бұрышы, педагогикалық талапқа сай жабдықталуы (барлық жас ерекшелік топтарында) бақылау, талдау. Тәрбиешінің сабақта, серуенде, ойын ұйымдастыруда ... ... ... ... ... ... іс - әрекеттерін бақылап, талдадым. Режимдік сәттерді өз бетінше өткізу, сенсорлық тәрбие бойынша жұмыстар ұйымдастыру,   пәнінен ... ... ... ... ... ... көрсету. Әдістемелік жұмыс бұрышына, жоспарына, құжаттарының жүргізілуіне назар аудару. Серуен кезінде балалармен ауладағы құстарға қамқорлық жұмыстарын жүргізу. Тәрбиешінің ... ... ... ... ... бақылаудағы басшылығы. Ойын бұрышында, ойын әрекетін және режимдік сәттерді өз бетінше өткізу. ... ... ... ... ... Тіл ... әдістемесінен (қоршаған ортамен таныстыру) жас ерекшелік топтарда үлгі сабақтар бақылау, талдау. Балаларда ... - ... ... ... өзі - ... қызмет жасауын басшылыққа алу. Патриоттық тәрбие бойынша жұмыстар жүргізу. Күннің екінші ... ... ... ... ... ... лық ... жүргізу. Ертеңгі бой сергіту жаттығуларынан үлгі, бақылау, талдау. Гигиеналық талаптар, тәрбиешінің ... ... ... ... бой ... ... өз бетінше өткізу, ата - аналармен жұмыс, ата - аналар бұрышын безендіру. Қоршаған орта ... ... ... ... ...  ... жас ерекшелік топтарда үлгі сабақтар. (бақылау, талдау.) Жас ерекшелік топтардағы ата  -  ... ... ... ата  -  аналарға арналған тақырыптық көрмелерді бақылау және талда6.2 Диплом қорғау үшін материалдар жинақтауЗерттелетін ... ... ... көздерін жете және шығармашылықпен зерделеу диплом жұмысының қажетті ... ... ... оң ... ... ... көздерін зерделеуге студент диплом жұмысының тақырыбын таңдағаннан және бекіткеннен кейін бірден кіріседі. Осы жұмыс процесінде ол, диплом жұмысы үшін таңдалған ... ... ... ... ... ... ... тиіс. Зерделенгенге дейін студент пәндер бойынша бағдарламаларда ұсынылған негізгі және қосымша әдебиеттермен танысуы тиіс. Сұрақтарды неғұрлым терең зерделеу үшін ... ... және ... ... ... ведомстволық нормативтік құжаттарды: нұсқаулықтарды, нұсқауларды және т.б. пайдалану қажет. Аталмыш нақты сұрақ бойынша мерзімді басылымдарда жарияланған ... және ... ... ... ... ... ... түрде сүйене отырып, оған сыни тұрғыдан қарау, яғни ой елегінен өткізе отырып зерделеу, талдау және нормативтік ... ... ... ... авторлардың пікірімен негізді түрде келісу немесе келіспеу қажет. Практикалық материалды жинау және өңдеу Диплом жұмысы ... ... ... ... Ол ... тақырыбы бойынша теориялық сұрақтарды, сол сияқты зерттеу объектісіне қатысты практикалық сұрақтарды қамтуы тиіс. Нақты ұйымдардың практикалық материалдарымен  ... ... ... ... объектісіне сәйкес бастапқы және жиын құжаттармен, талдамалық кестелермен және есептеулермен көрсетілген болуы тиіс. Практикалық материалдарды іріктеу кезінде қажетті қосымшаларды ресімдеуге, ... ... ... және ... бірін байланыстыруға ерекше назар аударау керек. ҚОРЫТЫНДЫМектепте оқытуға баланың психологиялық дайрлығы  - мектепке дейінгі ... шақ ... ... ... ... ... ... уақытта баланы мектепке дайындау, белгілі бір дағдыларды игеруге ... ... ... ... бірі ... отыр.Ендігі жерде мектеп жасына дейінгі баланың бүкіл өмірін ұйымдастыру, оның денсаулығын нығайту, ақыл-ой, адамгершілік тәрбиесін жетілдіріп, ... ... ... ... ... ... үлесіне тиеді.Балабақша ұйымдарын жаңа философияға негіздей басқару, яғни жеке ... ... ... ... ... асыруға мән берілсе, болашақ мамандарды дайындауда теория мен тәжірибені тең ... ... ... ... ... ... құба-құп.Балабақшадағы қайта қалпына келтіруде, оны басқаруда педагогикалық менеджментті қолдану, ... тың ... ... ету ... артық емес.Балабақшадағы , мектептік жүйені қайталамау, балалардың жағдайы жақсы болу үшін педагогикалық талаптардың орындалуы, күн ... ... ... дұрыс ұйымдастырылуы, тамақтану мерзімі мен сапасының дұрыс болуы, олардың денсаулығын сақтау, құқығын қорғауда ... ... ... ... ету ... ... мәселе.Қорыта айтқанда дипломалды тәдірибеден өту кезінде, мен ... ... ... ... ие ... тәжірибенің бағдарламасымен қарастырылған тапсырманы толығымен орындадым;* тәжірибенің уақыты кезінде ... ... ... ... ... директордың, завучтың, директордың айтқандарын орындау;* тапсырылған топта тәрбие жұмыстарын ... ... ... және ... да ... ... қатыстым;* сабақ өткізуге екі күн қалған кезде ... ... ...  ... және әдіскерге көрсеттім, айтқан ескертулерге назар салдымі ;* тәжірибекезінде ... ... ... тәжірибеаяқталған кезде есеп беру.ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ*  http://teacher-almaty.clan.su/* Абрамова Г.С. Практическая психология  -  М., ...  ... Р.Т., ... Г.Қ. бастауыш мектепке келген балалардың даму деңгейін анықтап білу әдістемесі  -  Қарағанды., 1999.С-52-56.  * Алты ... ... ... ... / ... ... Баймұратова Б.  -  Алматы.,1986.С-26-32.* .-Астана, -2011, -5 б.* Дошкольная образовательная программа (воспитания, обучения и развития детей 5 лет). ... Т.Н., ... З.Д.  -  ... ... ... 2006* Ерте жастағы (1 жастан бастап 3 ... ... ... тәрбиелеу мен оқытуға арналған  бағдарламасы, құрастырушы-авторлар: Б.Ж. Ноғайбекова, И.А. Тирская, Г.К. Мақсұтова.  республикалық орталығы, 2010ж.*  ... Т. ... ... мен ұлттық қадір-қасиет. Алматы, 1990ж.* , -2006 - № 9.*  Мектепке дейінгі кіші жастағы (3 ... ... 5 ... ... ... тәрбиелеу мен оқытуға арналған  бағдарламасы, құрастырушы-авторлар: Т.М. Калашникова, Г.Н. Новогренко, Н.И. Матвиенко, Г.Ю. ...  ... ... 2010ж.*  Мектепке дейінгі ересек жастағы (5 жастан бастап 6 жасқа дейінгі) балаларды тәрбиелеу мен оқытуға арналған  ... ... Н.Л. ... И.А. ... Т.А. ...  Г.Г. Корчевская, С.И. Шелипова, С.Г. Шақабаева, И.И. Митрофанова.   республикалық орталығы, 2010ж.*   бағдарламасы Ы. ... ... ... ... академиясы, авторлары Б.Б. Баймұратова, М.С. Сәтімбекова және басқалар. Алматы, 2006.* Дошкольная образовательная программа воспитания и обучения   -  ...  ... 2008  -  176 стр ... * ... Б. Дидактикалық ойындары.-Алматы,-,- 2004,-32 б.* Михеев В.А. ... ... ... ... и ... ... Учебник для вузов. М., 2007 2. * Солянкина, Л.Е. ... ... ... ... в ... ... ... среде / Л.Е. Солянкина // Известия ВГПУ.  -  2011.  -  № 1* ... ... ... ...  
        
      

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Іс-тәжірибеден есеп беру
Көлемі: 31 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 1 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Абай Құнанбаев жайлы7 бет
Визуалды тілдерде графиканы программалау. Нұсқаулық54 бет
Интернетке тәуелділіктің психологиялық-педагогикалық негіздері7 бет
Сыртқы жарнама есебі мен аудитінің әдістемелік негіздері9 бет
ҚР Ассамблеясы5 бет
«Фудмастер» компаниясы18 бет
Маркетингтік ақпарат жүйесі26 бет
Шеңбермен танысу әдістемесі2 бет
"Delphi ортасымен танысу."26 бет
Delphi ортасымен танысу7 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь