Қазақ тілінің сөздік қоры мен сөздік құрамын оқыту жолдары

Кіріспе
Негізгі бөлім І.
Қазақ тілінің сөздік қоры мен сөздік құрамын оқыту жолдары 1.1 Қазақ тілінің сөздік қоры және оны оқыту
1.2 Қазақ тілінің сөздік құрамы және оны оқытудың тиімді жолдары
ІІ. Қазақ тілінің сөздік қоры мен сөздік құрамын оқытуда жаңа технологияларды пайдалану
2.1 Қазақ тілінің сөздік қоры мен сөздік құрамы және оны оқытудағы саралап оқытудың жаңа технологияларды пайдалану
2.2. Сөздік қор мен сөздік құрамды оқытуға арналған деңгейлік тапсырмалар
ІІІ. Практикалық бөлім
Қорытынды
Қолданылған әдебиеттер тізімі
Кіріспе
Курстық жұмыстың өзектілігі.Оқыту әдісі – дидактиканың ең басты құрамды бөлігінің бірі. Оқыту әдістері білім берудің мазмұны сияқты, оқытудың жалпы мақсаттары мен және міндеттерімен анықталады. Оқыту процесінің нәтижелі және сапалы болуы оқыту әдістемесінің тиімді шығармашылықпен жүзеге асырылуына байланысты. Ол мұғалім мен оқушының бірігіп жұмыс атқаруы. Оның арқасында білім, іскерлік, дағдының қалыптасып, оқушының дүние танымдылығы мен қабылеттілігінің артуы.
Қазақ тілі сабағындағы сөздік қорды дамыту жұмыстары мынадай әдіс – тәсілдер арқылы жүзеге асады. Ол – сұрақ- жауап, сөйлесу, әңгімелесу, әңгіме, түсінігін айтқызу, көрнекілік, кітап пен жұмыс, мәтінмен жұмыс әдістері.Әр сабақ сайын тақырыпқа сай көрнекі құралдар, түрлі суреттер , сабақты көркемдеп отырса, оқушылардың сөздік қоры біршама толығады. Заман өзгерген сайын әдіс – тәсілдер көбейіп, жаңарып, толығып отыр. Жаңа технологияны, әдіс - тәсілдерді тиімді қолдану білім сапасын көтерді. Оқытудың қазіргі жаңа технологияларын меңгеру және оқушылардың психологиялық жас ерекшеліктеріне сай келтіріп,сабақ үрдісіне ендіру мол ізденушілікті талап етеді.Әрине,ұстаз әрбір сабағын мазмұнды құрып,жаңа технологиямен сабақ беріп отырса,оқушылардың терең әрі тиянақты білім алуына жол ашылады.Сондықтан да қазіргі ұрпақты білім нәрімен
Пайдаланған әдебиеттер тізімі:
1. Білім туралы ҚР Заңы. 3бап, 8бет. Алматы, 2001ж.
2. Қазақ тілі мен әдибиеті орыс мектебінде № 8 2008ж.
3. Қазақ тілі мен әдибиеті орыс мектебінде № 10 2007ж. 1-128 Алматы.
4. Қазақ тілі мен әдибиеті орыс мектебінде № 10 2007 ж. 1-28 Алматы.
5. Молдабеков Қ. Бастауыш сыныпта тіл дамыту. Алматы, Республикалық баспа кабинеті,1993.
6. Мүрсәлиева Ж.Т. «Қазақ тілі сабағында ауызекі сөйлеу дағдыларын дамыту» баяндама.
7.Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению / Е.И. Пассов. – Москва: “Просвещение”, 1991. – 250б.
        
        ЖоспарІ. Кіріспе                                                                                                        ІІ. ... ...                                                                                                2.1 ... ... сөздік қоры мен сөздік құрамы және оны оқыту.2.2  Қазақ тілінің сөздік қоры мен ... ... және оны ... ... ... ... бөлім.4. Қорытынды  5. Пайдаланылған әдебиеттер тізімі     ... ... ... тілінің сөздік қоры мен сөздік құрамын оқыту жолдары1.1 Қазақ тілінің сөздік қоры және оны оқыту1.2 ... ... ... ... және оны ... тиімді жолдарыІІ. Қазақ тілінің сөздік қоры мен сөздік құрамын ... жаңа ... ... ... ... сөздік қоры мен сөздік құрамы және оны оқытудағы саралап оқытудың жаңа технологияларды пайдалану2.2. Сөздік қор мен сөздік құрамды оқытуға ... ... ... ... ... әдебиеттер тізіміКіріспеКурстық жұмыстың өзектілігі.Оқыту әдісі  -  дидактиканың ең басты құрамды ... ... ... әдістері білім берудің мазмұны сияқты, оқытудың жалпы ... мен және ... ... Оқыту процесінің нәтижелі және сапалы болуы оқыту әдістемесінің тиімді шығармашылықпен жүзеге асырылуына ... Ол ... мен ... ... ... ... Оның арқасында білім, іскерлік, дағдының қалыптасып, оқушының дүние танымдылығы мен қабылеттілігінің артуы. Қазақ тілі сабағындағы сөздік қорды ... ... ... әдіс  -  ... ... ... ... Ол  -  сұрақ- жауап, сөйлесу, әңгімелесу, әңгіме, түсінігін айтқызу, көрнекілік, кітап пен ... ... ... ... сабақ сайын тақырыпқа сай көрнекі құралдар, түрлі ... , ... ... ... оқушылардың сөздік қоры біршама толығады. Заман өзгерген сайын әдіс  -  тәсілдер ... ... ... ... Жаңа технологияны, әдіс - тәсілдерді тиімді қолдану ... ... ... ... қазіргі жаңа технологияларын меңгеру және оқушылардың психологиялық жас ... сай ... ... ... мол ізденушілікті талап етеді.Әрине,ұстаз әрбір сабағын мазмұнды құрып,жаңа технологиямен сабақ беріп отырса,оқушылардың терең әрі тиянақты білім ... жол ... да ... ... білім нәрімен сусындатуда жаңа технологияның алатын орны ерекше. Жаңа технологияны меңгеру мұғалімнің интеллектуалдық,рухани,азаматтық және де ... ... адам ... ... игі ... ... дамытуға көмектеседі.Оқушылардың ойлау қабілетін дамыту, өз бетінше жұмыс ... ... ... өз ... ... ... докторы,профессор Ж.Қараевтың деңгейлеп оқыту технологиясын қолдануға болады. Деңгейлік тапсырмаларды ... ... ... ... ашу, ... ... ... пәнге қызығушылығын арттыру. Осы мақсатқа жету үшін төмендегідей міндеттерді жүзеге асырылады. 1.Оқушылардың өздігінен ... ... ... ... жаңа ... ... 2.Оқушылардың бір-бірімен білім алмасуына дағдылануы. 3.Берілген білімді пысықтау. 4.Оқушының білімін тексеру, бақылау. 5.Шығармашылық қабілетін арттыру. Деңгейлік тапсырмалар арқылы оқушылардың ... ... ... ... ... бар.Деңгейлеп оқытудың ерекшелігі:оқушылардың сабақ үрдісінде бірнеше деңгейде жұмыс жүргізе алатындығында.Деңгейлік тапсырмалар арқылы мұғалім ... нені ... ... меңгермегенін біледі,соның нәтижесінде оқушыларда намыс оты оянып,басқалардан ... ... ... өз мүмкіндігіне қарай дайындық жасайды,әрі тырысады. Деңгейлік тапсырмалар дегеніміз  -  балаға шамадан тыс жүктеме беру емес, ... ... ... ... ... мен қабілетіне сәйкес дайындалған сатылы жұмыстар жүйесі. Деңгейлік ... ...  -  ... шығармашылықпен белсенді жұмыс істеуін дамытады, әр оқушыны өздігінен ... ... ... ... лексикалық тақырыптарды жүйелі игеруге дағдыландырады, ой еңбегімен ... ... яғни ... ... ... Бұл ... ... оқушылардың білімді өздігінен саналы түрде меңгеруіне ерекеше мән берілген.Оқу іс-әрекетінің негізгі түрі оқушылардың өздігінен орындайтын жұмысы болып табылады.Мектеп бағдарламасында ... ... ... тоқталар болсақ, лексика тіліміздегі сөз байлығын тексеретін ғылым саласы. Демек, лексиканың ішінде сөздік қор мен сөз құрамын оқытудың білімдік, танымдық ... тіл ... ... ... ... ... ... тілдің ең кіші бөлшігі  -  сөздің фонетикамен, ... ... және ... ... ... білуге, яғни, бүкіл тілдік жүйені меңгерумен орай ... ана тілі ... ... ... ... ... ... мақсаты мен міндеттері.Мақсаттары:- Қазақ тілі сөздік қор мен сөздік құрамды оқыту әдіс  -  тәсілдері туралы теориялық ұғым ... ... ... ... арналған әдіс  - тәсілдер туралы мәлімет беру. - Әдіс  -  тәсілдер туралы теориялық ұғым ... - ... ... ... ... ... - Қазақтың байырғы сөздерін білдіру. - Қазақша сөйлеу дағдысын дамыту - Жазбаша тілін ... ... ... ... ... тілінің сөздік қорындағы сөздер арқылы ұлтжандылыққа тәрбиелеу.Міндеттері :- Қазақ тілі сөздік қоры мен сөздік құрам мен оны ... ... ... ... ... дамыту.- Сөйлеу тілінің граматикасын қалыптастыру.- Сауатты жазуға дағдыландыру.- Сөздің мағынасын дұрыс түсініп, оны өз сөзінде ... ... ... ... ... ... ... құралы ретінде ойлаудың тікелей шындығын, болмысын сөйлеу, жазу ... ... ... ең ... бөлшегі  --  сөз болса, сөздердің өзара тіркесіп келуі арқылы ғана тілдік ұғым жасалады. Олай болса, тілдің заңдылығы, өз ... ... ... ... ... тармақтары бар.  деген бөлім тілдік материалдың қарастыратын мәселелеріне қазақ ... ... ... ... ... жасалатынын анықтайды. Морфология бөліміндегі сөз таптарының жасалуы, тұлғалық ... ... ... ... бәрі сөздердің жасалу заңдылықтарымен ұштасып жатады. Сол себепті  жеке тарау етіп танып, өз алдына категория етіп оқыту дұрыс ойластырылған. ... ... ... ... ереже-анықтамалары негізінен әр сөз табына қатысты, сондықтан сөздердің жаралуын ... ... ... оқыту оқушының сөйлеу, жазу тілін дамыту, сауаттылығын арттырудағы іскерлік дағдыларын қалыптастырады.Курстық жұмыстың дереккөздері. Бұл курстық жұмыс ... ... ... мен озық педагогтардың еңбектері пайдаланылды.Курстық жұмыстың құрылымы. Курстық жұмыс кіріспеден, екі тараудан, қорытындыдан, пайдаланылған әдебиеттер ... ... 1.1 ... тілінің сөздік қоры және оны оқыту.Тілдің негізгі өлшемі - сөздік қор. Ал сөздік қор дегеніміз - ... ... ең ... ... ... бойы өмір сүріп келе жатқан, жалпы күнделікті өмірде кеңінен қолданылатын халықа ортақ сөздер жиынтығы.Тілдің негізгі ... қоры - ... ... ... ең ... бөлігі.Сөздік қор тілдегі сөздерді ғасырлар бойы сақтап отырып, тілдегі жаңа, туынды сөздер мен жаңа мағынаның жасалуына ұйытқы болады. Біздің ана ... ... ... тілі  -  ... мемлекеттік мәртебесін абыроймен атқарып, міндет жүгін қиналмай көтере алатын аса бай, оралымды да ... тіл. ... ... ... (Маслов) деп, тамсана таңырқағанын, бұл тілдің айтқыш та айшылықтығын, сұлу да ... ... ... ... сыныпта қазақ тілін оқытудағы басты міндеттердің бірі- қазақ тілінің байлығын, көркемділігі мен бейнелілігін жас ұрпаққа ... ... ... ... ... қоры мол, тіл ... жетілген жеке тұлға тәрбиелеу.Бала тілінің дамып қалыптасуы жоғарғы жүйке жүйесінің ... ... ... ... ... ... танып, білудегі басты жәрдемшісі  -  тіл. Ал тілдің дамуы оның сана-сезімінің, ой-өрісінің, басқа да психологиялық үрдістің ... ... ... ... ... ... әр кезеңінде әр түрлі сөздер дамиды. Үш - жеті жасқа ... - мың сөз, ... ... ...  ... ... он бес мыңға дейін  жаңа сөз үйренеді. Күніне орташа есеппен алғанда бес-сегіз жаңа сөз ... ... ... жанрларымен танысады; өлең, әңгіме, мысал, мақал-мәтелдер, фразеологиялық сөз тіркестерін қолдану арқылы байланыстыра сөйлеуге үйренеді. [1]Оқушылардың ... ... ... ... ... меңгерген сөзі, сөз байлығы қаншалықты дәрежеде екендігін;-	Екіншіден, оқушыда сөз байлығын, сөз қорының аз болуының ... ... ... ... ... мен ... тиімді әдіс- тәсілдерін алдын-ала анықтап белгілеу керек;Психологтардың айтуынша, оқушылардың сөздік ... ... ... жүргізілген сөздік жұмысының әдістемесіндегі басты талап  -  сөзбен балалар санасындағы бейнені түрлі жолдармен үнемі ұштастырып отыру. Өйткені сөз бала ... ... ... ... ... ... ... мағынасын ашып түсіндіру тәсілдері алуан түрлі. Оның ішіндегі бастылары:-	Затты табиғи жағдайда бақылау немесе оны сыныпта көрсету, саяхат ... өзін ... ... ... ... сөздердің мағынасын ашып түсіндіру;-	Синоним сөздер қолдану:  сияқты сұрақтар қою арқылы ... ... ... ... қатыстырып отыру;-	Сөзді кейде морфологиялық құрамына қарай талдау арқылы түсіндірген жөн. Мысалы: тетелестері сөзінің түбірін табу;-	Сөздерге анықтама беру арқылы түсіндіру: аэродром - ұшақ ... ... ... ... ... үшін ... мысалдар, фактілер келтіріп, әңгіме айту. Мысалы: батырлық, қамқорлық, қайғы, адамгершілік т.с.с.-	Жаңа сөздің мағынасын түсіндіруде техникалық құралдарды қолдану;Бастауыш сынып оқушыларының сөздік ... ... ... ... ... ... күнделікті өмірімен байланыстылығын ескеру;-	Үйретілген сөздердің жеңілділігі;-	Бастауыш сынып оқушыларының ... сөз ... сай ... ... тақырыптарымен  байланысты таңдап алу;-	Сөздердің мағыналық ерекшеліктерін ескеру;Сөздік жұмысын жүргізуге ... ... ... ... ... жүйелі сөйлеу, мәнерлі сөйлеу және дәл сөйлеу.Сөйлеу мәдениеті  -  тіл жұмсаудағы ізеттілік, сауаттылық қана емес, ... ... ... ... ... ... мен нормаларды дұрыс қолдану.Мазмұнды сөйлеу ойды айқын, сендіре,тыңдаушысына әсер ете, оны ... білу ... ... ... ... ... ...  құрастыру, жалпы әңгімедегі көңіл-күйді білдіре алушылық үлкен рөл атқарады.Жүйелі сөйлеу оқушы ойының бір ... ... ... ...  ... ... идеялық, эмоциялық жағына баса көңіл бөлінуі қажет, өйткені нағыз көркем шығарма ғана балалардың ой-сезімін қозғайды, әсемдікке үйретеді. Мәнерлеп оқу ... ... ... ... ... ... тәрбиелейді.Баланың сөйлеу тіліне дәлдік қажет. Мәтіндегі әрбір сөз дұрыс дыбыстауды қажет етеді. Онсыз сөз ... да, ... де ... емес. Дәл сөйлеуді жетілдіру ұшін сөйлеу барысында айтылуы жағынан ұтымды сөздерді таңдай білу керек. [2]Оқушының тілін байытуды сөйлеумен ... іске ... ... ... ... ... қолдану, құрастыру арқылы ойын жүйелі айта білуге дағдыландыру;-	Сөйлемдегі ... ... бір  ... төңірегінде құрастырып, дұрыс сөйлеуге жаттықтыру;Сөздік жұмысының ең маңызды ... - ... ... ... ... сөздер қорын  толықтыратын сөздікті белсенді ету;Жаңа сөздерді ... ... ... тәсілдері мен тілін дамыту үшін жүргізілетін жаттығулар:-	Тақтаға жазып, оны буынға бөлу;-	Сөз мағыналарын анықтауда ұғымның ... ... ... (жаттығу жұмыстары);-	Жаңа сөзді кірістіре сөйлем құрастырып, мағынасын ашу;-	Жаңадан ... ... ... ... жұмыстар;-	Әңгіме, мазмұндама, шығарма жүргізу;-	Орфографиялық жаттығуларға жаңа сөздер ... ... ... ... ... тақырыптық сөздіктер, оқушы сөздігі).Балалар сөздігін  мынадай жолдармен байытуға болады:-	Қоршаған ортаны байқату, аңғарту (табиғат пен адамдардың қоғамдық және ... ... ... ... ... ... ... жүргізу;-	Сыныпта және сыныптан тыс (әңгіме мазмұнын талқылау және талдау) барысында.[3]Халқымыздың тарихи асыл мұрасы - ... ... ... жеткізе, олардың сана-сезімін, дүние-танымын кеңейтіп, ой дәлелдігіне, сөз жүйелігіне, тіл тазалығына төселдіру  -  аса игі іс. ... да тіл ... ... ... ... ... қабілеті мен сауаттылығын арттырудың бірден-бір тиімді жолы. Олай ... тіл ... ... өзі оқушылардың сөз байлығын арттырып, әр сөзді орынды қолдану.1.2 	Қазақ тілінің сөздік құрамы және оны ... ... ... М. Балақаев. Тіл үйренуде ең басты міндет-оқушылардың сөйлеу тілін дамыту. Тіл дамытудың ... ... ... ... ... грамматикалық жағын ескере отырып қалыптастыру 3.Ауызекі сөйлеу тілін дамыту 4.Әңгімелеуге үйрету Қазақ тілін үйрету, білу қазіргі ... ... ... ... отыр. Қазақ тілі сабақтарында бұл мәселені шешу жолдарының бірі әр түрлі әдіс-тәсілдерді тиімді қолдану, жаңа технологияларды енгізу. Сабақта ... ... ... ... ... ... Диалогтық, монологтық сөйлеу барысында туындайтын қиыншылықтар да бар: -Диалогтық ... ... ... ... ... ... бірден түсінуі қажет. -Қабылдаушы бірден аяқ асты жауап беруы тиіс. -Сөйлеу барысында қабылдаушы тыңдалым мен айтылым әрекетін бір-бірімен сабақтастыра меңгеру ... ... ... ... ... ... ... ойын, көзқарасын саналы түрде ұғынып, оны логикалық жүйеікпен айтуы керек. Монолог арқылы оқушылардың мынадай іскерліктері қалыптасады: -белгілі бір тақырыпқа өз ... ... ... бір тақырып бойынша ақпарат береді -сөз тіркесі мен сөйлем құрай білу дағдылары қалыптасады ... ... ... ... қорын байытады -нақты, дәл, анық жауап беруге үйретеді ... тіл ... ... ... Әр ... ... ... бастаған жөн, себебі оқушылар тілді есту арқылы тез үйренеді. Сабаққа керекті көрнекті құралдар, дидақтикалық материалдар іздестіріп, әр кезеңің ... ... ... , ... болу ... ... қалай белсене қатыстырамын деген сұрақтарға мұғалім жауап ... ... ... ... мәселенің бірі-оқушыларға қазақ тілін игерем тудыру, қазақ халқының мәдениетінмен, салт-дәстүрімен жалпы таныстыру. Қазақ тілінде еркін, сауатты , сапалы оқу, ... жаза ... ... сан ... ... ... ... сөйлей білуге үйрету. Тілді үйретуде оқушының қарым-қатынастық мәдениетін қалыптастыру, танымдық, инабаттылық, эстетикалық мәдениетіндамыту-ең басты орын алады. ... ... ... ... ... ... мәдениетін жетілдіруде ролдік ойындарға мынадай баға береді:  М.Әуезов: >-дейді. Ойын ... ... ... ... меңгеруге деген қызығушылықтарын ояту тілдік қатынас жасауға деген талабын ашу. Тиімділігі  -  ойындар ойнау ... ... ... ... ... ие болады. Кәсібі сөздерді естерінде сақтауға мүмкіндік береді. Сауатты, мәдениетті түрде сөйлей ... ... ... ... молайтады. Өз бетінше тілді үйренуге септігін тигізеді, тілін дамытады. Сабақта қолданылатын технологиялар: 1.М. Караевтың ... Бұл ... ... мен ... материалдарының базасында елтану, этномәдениет материалдардың негізінде комплексті түрде оқыту. Өзге ұлт өкілдеріне мемлекеттік ... ... көп ... оқыту арқылы іске асырылыу мүмкін екендігін белгілі ғалым, профессор Ж.Қараевтің еңбектерінде дәлелденген. Осындай көзқарастарды Ф.О.Оразбаева, Н.Оралбаева да құптайды. ... ... жеке ... ... қарап, оның өзіне тән санасы, еркі, қабілеті бар екенін ескере отырып, сабақтарды осы ерекшеліктерге бейімдеуге жол ашады. Бұл ... ... тіл ... ... жасауға, алған білімдерін тәжірибеде қолдануға, танып білуге талпынысын пайда болуына жетелейтін коммуникативтік ұстаным басшылыққа алынған. 2.Ривин әдісі 3.Сын ... ... ... ... технологиясы 4.А.К.Т-лар 5.Проблемалық әдісі 6.Шығармашылық әдіс 7.Тест 8.Дидактикалық ойындар Оқушылардың шығармашылық қабілеттерінің ерекшеліктері, оларды дамыту ... мен ... ... ... Қ, ... ... ... Аталған еңбектерде шығармашылық қабілеттерін анықтау, шарттары мен жолдарын айқындау, құралдарын белгілеу тәрізді ортақ идеялардың бар екендігі байқалады. Сөйлеу арқылы ... тіл ... ... ... ... ... ... мазмұндама, шағын шығарма, өлең жазу арқылы жазба ... де ... ... ... мәртебесі  -  еліміздің мәртебесі, сондықтан сауатты, мемлекеттік тілді жетік білетін азамат тәрбиелеу біздің мақсатымыз.Оқытудың қазіргі жаңа технологияларын меңгеру және ... ... жас ... сай ... ... ендіру мол ізденушілікті талап етеді.Әрине,ұстаз әрбір сабағын мазмұнды құрып,жаңа технологиямен сабақ ... ... ... әрі ... ... ... жол ... да қазіргі ұрпақты білім нәрімен сусындатуда жаңа технологияның алатын орны ерекше. Жаңа технологияны меңгеру мұғалімнің интеллектуалдық,рухани,азаматтық және де ... ... адам ... ... игі ... тигізеді,өзін-өзі дамытуға көмектеседі.Оқушылардың ойлау қабілетін дамыту, өз бетінше жұмыс жасауға дағдыландыру ... өз ... ... ... докторы,профессор Ж.Қараевтың деңгейлеп оқыту технологиясын қолдана отырып сабақ жүргіземін. Деңгейлік тапсырмаларды жүргізудегі негізгі мақсат-баланың қабілетін ашу, шығармашылығын шыңдау, іздендіру, ... ... ... Осы ... жету үшін ... ... жүзеге асырамын. 1.Оқушылардың өздігінен білімін толықтыра, жетілдіре отырып, жаңа білім алуы. 2.Оқушылардың бір-бірімен білім алмасуына дағдылануы. ... ... ... 4.Оқушының білімін тексеру, бақылау. 5.Шығармашылық қабілетін арттыру. Деңгейлік тапсырмалар арқылы оқушылардың тілін дамытып,сөздік қорын молайтуға мүмкіндік бар.Деңгейлеп оқытудың ерекшелігі:оқушылардың ... ... ... ... ... жүргізе алатындығында.Деңгейлік тапсырмалар арқылы мұғалім оқушының нені білетінін,нені меңгергенін,нені меңгермегенін ... ... ... ... оты ... ... ... ойлап өз мүмкіндігіне қарай дайындық жасайды,әрі тырысады. Деңгейлік тапсырмалар дегеніміз  -  балаға шамадан тыс ... беру ... ... ... ... ... ... мен қабілетіне сәйкес дайындалған сатылы жұмыстар жүйесі. ... ... ...  -  ... шығармашылықпен белсенді жұмыс істеуін дамытады, әр оқушыны өздігінен үйренуге ... ... ... ... тақырыптарды жүйелі игеруге дағдыландырады, ой еңбегімен айналысуға жетелейді, яғни оқу-танымдық құзіреттілігі қалыптасады. Бұл технология ... ... ... ... саналы түрде меңгеруіне ерекеше мән берілген.Оқу іс-әрекетінің негізгі түрі оқушылардың өздігінен орындайтын жұмысы болып табылады. Деңгейлеп оқыту технологиясы оқушының ... де ... ... ... ... ... ... мемлекеттік стандарттық деңгей,бұны орындауға барлығы міндетті.2-3 деңгей бірте-бірте ... және бұл ... ... оқушылар құқылы,ал 4-деңгейді шығармашылықпен жұмыс істей алатын оқушылар орындайды.Әрине ,барлық оқушы 4-деңгейді түгел ... ... деу ... деңгейді түгел жуық орындайды да,озат оқитындар алға кетеді. Ж.Қараевтың деңгейлеп оқыту технологиясы  -  оқу үрдісіндегі мұғалім мен оқушының, оқу ... мен ... ... мен ... оқу ... ықпалдасу заңдылығының жүйесі. Ж.Қараев технологиясының жемісі сол, ол оқушыны күштеп оқудан аулақтатып, өз бетімен оқуына, ... өз ... ... ешкімнің көмегінсіз өз бетінше ойланып, шешім қабылдауға ... . ... ... ... тапсырмалар орындау негізінде оқытудың тиімділігі: - оқушы өз бетімен жұмыс істеуге дағдыланады ; - оқушының жеке қабілеті айқындалады; - ... ... ... тырысады; -тапсырманың күрделену деңгейіне сәйкес оқушының ойлау қабіліеті артады; -сынып оқушылары толық бағаланады; -әр бала өз ... ... ... ... ... ... әдіс-тәсілдерді пайдалану білім сапасын арттырудың бірден-бір жолы.Оқыту үрдісінде оқушылардың білім қорын молайтуға,белсенділігін арттыруға,шығармашылық қабілеттерін жетілдіруге көмегі бар. Саралап (деңгейлеп)  ... ...  ... ... ... ... теория  -  Л.С.Выготскийдің  теориясы.Бұл ауысу тапсырмаларды қайталап орындауға ... ... ... ... ... ... ... деңгейлерге ауысу негізіндегі іс-әрекет арқылы жүзеге асады. Осындай іс-әрекет деңгейлері ... ... ... оқу ... әр түрлі деңгейде қабылдайды. В.П. Беспалько бұл деңгейлерді төртке ... ... ... екінші  -  алгоритмдік, үшінші  -  эвристикалық және төртінші  -  шығармашылық ... ... Бұл ... ... тақырыптың ең негізгі де, басты қарапайым мазмұнын ашып, сол тақырыптың білуге міндетті тұтас бейнесін береді.1  -  деңгей ... ... ... ... Бұл ... ... ... барлық білім алушы тапсырманы толық орындауы тиіс.2  -  ... ... ... ... деңгейде алған білімді одан әрі кеңейтіп, тиянақтайды, негізгі мазмұнын нақтылайды, ұғымдардың не үшін, қалай қолданылатынын көрсетеді. Бұл деңгейде өтіп ... ... ... ... талдап, бұрынғы тапсырмаларға ұқсас орындайды. Бірақ бұларды ... үшін ... ... ... ... ...  -  ... Өз бетіндік жұмысты қалыптастыру мақсатында білім алушылар жаңа тақырып бойынша меңгерген қарапайым білімдерін ... ... Жаңа ... ... жинақтау, салыстыру арқылы меңгеруіне, қорытындылай білуіне жол ашылады. Бұл деңгейде ребус, сөзжұмбақ, анаграмма құрастырады.4  -  ... Бұл ... ... ... ... өз бетімен жұмыс істеуге дағдыланады. Реферат, баяндама, ... ... ... ... тапсырмалары беріледі.Деңгейлеп оқыту, біріншіден, білім алушының жеке қабілетін анықтауға, екіншіден, ... ... ... қалмауына мүмкіндік берсе, үшіншіден, әр білім алушы өздігінен жұмыс істеуге дағдыланады, төртіншіден, әр білім алушы өз деңгейімен бағаланады. Сонымен,  ... Ж. ... ... - ... ... ... ... өзгерген мақсатпен оқушылардың өздігінен танып, іздену іс - әрекеттерін меңгертуді талап етеді. Бұл технология да бірінші орында оқушы тұрады және өз ... ... ... ... аса ... аударылды.                         ... - ... ... технологиясы 1998 оқу жылынан бастап мектептің барлық ... ... ... ... оқу ... жандандыруға үлкен үлес қосып келеді. Деңгейлеп - саралап оқыту технологиясында жұмыс міндетті үш деңгейлік:1-деңгей: ... ... ... материалды саналы түрде меңгеру;қосымша 4-деңгей: шығармашылық  -  өз бетімен ... оқу ... ... талаптарынан тұрады.2.1 Қазақ тілінің сөздік қоры мен ... ... және оны ... ... ... жаңа ... ...  -  адам мен адамды, ұлт пен ұлтты жақындастыратын өзгеше қатынас құралы. ... ...  -  ... ... үшін ... бір ... ... ол ішкі құбылыс. Сөйлесу тек адамға ғана тән. Адам баласы бірнеше тілде сөйлеседі. Жер бетінде бар адамзат тілдерін ... ... ... ... ... ... заман талабына, уақыт ағымына қарай өзгеріп, дамып, жетіліп отырады.Қазақстан Республикасының . ептерінде өтілетін қазақ тілі сабақтарының ...  -  ... ... ... ... оқу ... ... дұрыс сөйлеуге, сауатты жазуға үйрету, сөйлем құрлысын меңгерту, қазақ тіліне тән дыбыстарын ... сөз ... ... ... ... ... да ... білімін арттыру үшін сабақта жаңа технологияларды қолдана білу керек. Оқыту технологиясы мен әдістеме ғылымы бір-бірімен тығыз байланысты. Әдістеме ... , ,  ... ... жауап іздесе, оқыту технологиясы  деген мәселенің шешімін іздейді. Олардың мақсаты бір, яғни оқытудың тиімді ... ... ... тиімді жолдары оқытудың әр түрлі әдістері арқылы анықталады. Бүгінгі таңда оқу ... ... ... негізгі әдістерімен қатар оқытудың жаңа әдістері, яғни инновациялық әдістері де жиі қолданылады. Оқу процесінде ... озық ... ...  -  ... күннің өзекті мәселесі. Сондықтан да біздің мектептің мұғалімдері үнемі ізденіс үстінде. Олар заман талабына сай оқушылардың білімін тереңдету үшін, тілге ... ... ... үшін көп ... етуде. Бастауыш сыныптарының басты талабы  -  сабақтың ... ... ... ... ... мен әдістерін танымдылық, білімділік деңгейге жеткізу. Осы мақсатта бастауыш сынып мұғалімдері сабақ өту ... ... әр ... ... болады. Қазіргі уақыт талабына сай мен де өз сабақтарымды жаңаша ұйымдастырып, өзіндік тың ... ... ... ... ... барысында оқушыларды халық педагогикасы негізінде тәрбиелеп, оқушылардың сабаққа қызығуын арттырып, сабақ беру әдісінің тиімді түрлерін ... ... Мен ... ... жаңа ... де ... мазмұнын, мақсатына, жүру барысына қарай дамытпалы саяхат сабақ, ертегі сайыс сабақ, ойын, жарыс сабағы, тест әдісімен ... ... ... қолданылып жүрген технологиялардың бірі  -  . Бұл технология оқушылардың ізденушілік, өзіндік жұмыс ... ... ... ... ... ... ... бағыттайды, мәселені тиімді шешудің жаңа мүмкіндіктерін анықтайды. В.П.Беспалько оқу материалын меңгерудің 4 деңгейін ұсынады: 1. Оқушылық (ученический) 2. Алгоритмдік (алгоритмический) 3. ... ... 4. ... ... ... ... деңгейден бастап шығармашылық деңгейге дейінгі даму кестесін былай көрсетеді. Оқушылық деңгейде білімнің берілуі, деңгейлік тапсырмалардың іске ... ... ... ... байланысты. Алгоритмдік деңгейде оқу материалдарының түсініктілігі, мазмұны ... ... ... ... аңғарылады. Эвристикалық деңгейде білімнің берілуі жүйелілігі, сабақтастығы, іздендірушілік ерекшелігі басым болып, деңгейлік тапсырмалардың танымдық жағынан ... ... ... ... ... ... деңгейде баланың дарындылығы, таланты, тапсырмаларды орындаудағы ізденімпаздығы танымдық, рухани интелектуалдық шеберлікке ұштасады. Сонымен, оқыту технологиясы ... келе ... ... ... ... ... отырып, оны жаңа әдістермен байытып, білім алуды оқушының өзіндік іс-әрекеттері арқылы ұйымдастыруды ... ... ... ... ... ... ... барысында оқушы төменгі деңгейді орындап қана шектелуі мүмкін немесе бірнеше деңгей тапсырмасын ұқыптылықпен, жауапкершілікпен меңгеруі мүмкін. Егер аз уақыттың ішінде ... көп ... ... ... ол ... іскерлігі, шеберлігі, белсенділігі мен қабілеттілігі жоғары. Оқушының осындай зеректігін одан әрі дамыту үшін де деңгейлік ... ... ... ... тапсырмалар арқылы сабақ кезеңдерінде оқушының танымдық ойын, белсенділігін, икемдігін арттыру жұмыстарын шеберлікпен жүргізе алады. Деңгейлік тапсырма негізінде оқу ... ... де ... ара ... ... ... өзін өзі ... өз күйін өзі сезінуіне, ізденімпаздық тудыратындай әлеуметтік  -  мәдени ... ... ... ... ... технологиясын келесідей қылып қолданамыз. Оқушыларға деңгейлік тапсырмалар беріледі. Деңгейлік тапсырмалар үш деңгейде жүргізіледі. Әр сыныпта оқушылардың өз бетімен жүргізген ... ... ... ... бақылау жұмыстары есепке алынады. Әр оқушының жеке дамуының көрсеткіші жасалады. ... өзін -өзі ... Жыл ... әр ... білім сапасы қорытындыланады. Жыл бойы құрылған әр оқушының білім ... ... оның ... деңгейі анықталады. Оқушы жыл бойы өзінің қалыс қалған жақтарын есепке алып отырады. Деңгейлік тапсырмаларды құруға қойылаты талаптар мынадай: Біріншіден, мұғалім ... ... ... сыныптың бағдарламасын, мемлекеттік, стандартты, базалық оқу жоспарын толық білуі тиіс. Екіншіден, ... ...  - ... ... ... ... деңгейі назарға алынғаны жөн. Үшіншіден, оқушылардың басқа пәндерден алған білімдері ескеріліп, пәнаралық байланыс жүзеге асырылады. Әсіресе орыс ... ... тілі ... ... ... ... өте тиімді. Төртіншіден, деңгейлік тапсырмалар қызықты, баланың ойлау қабілетін дамытатын, көркемдігі жоғары, тілі түсінікті ... ... ... ... ... күрделене келіп, оқушының жеке тұлғалық қасиетін қалыптастыру мақсатына сай ... ... ... ... жөн. Деңгейлік тапсырмалар дегеніміз- оқушылардың ойлау, сөйлеу қабілетін дамытатын, әлеуметтік көзқарасын қалыптастыратын, ізденушілікке баулитын, жеңілден қиынға, ... ... ... ... ... ... ... жүйесі. Мұндай жұмыстар жүйесі төрт деңгейлік тапсырмалардан тұрады. Бірінші деңгей ... ... ... ... ... ... ... сәйкес, бағдарлама мөлшерінен аспайтын, оқушының жас ерекшеліктеріне сай болады. 5-сынып бағдарламасына байланысты оқушылар ... ... мен ... ... жазба жұмыстарын орындайды. Кейіннен жоғары сыныптарда оқыған кезде де есінде ... ... ... ... ... меңгереді. Тыңдап, айтып, оқып, аударып, жаза алады. Адамдардың айтқанын түсінеді, сұрақтарға жауап береді. Естігенін қайталап айтады. ... ... ... ... Фонетиканы толық меңгереді. Грамматикалық, лексикалық тапсырмаларды игереді. Мәтінмен жұмыс жасайды. Екінші деңгей тапсырмалары ... ... ... ... сынып бағдарламасына сай тақырыптарды меңгеру барысында жұмыстың барлық түрлерімен танысады. Оқушы өз бетімен ізденеді, жеке қабілетіне қарай еңбек етеді. ... ... ... ... сөйлеуі, хабарды түсінуі, қабылдауы, жазба жұмыстарын орындау көрсеткіштері міндетті деңгейден әлдеқайда ... ... ... талаптарға байланысты оқушы сөздерді дұрыс құрастыру, сөйлемді толықтыру, сұраққа жауап, диалог құру сияқты тапсырмаларды еркін меңгере бастайды. Үшінші ... ... ...  - ... ... ... ... бекітуге бағытталады. Бұл тапсырмалар оқушылардың пәнге дәрежесінің жоғары болуымен, баланың өз жеке басының белсенділігімен өз ... ... ... ... білімді жаңа жағдайға сай пайдалануымен сипатталады. Ол хабарлау; суреттеу; тілдік жағдайға, ортаға байланысты бейнелеу тапсырмаларын орындайды. Ситуацияға байланысты әр ... ... ... ... ... ... ... қояды. Талдау, жинақтау, салыстыру жұмыстарын жүргізеді. Танымдық  - іздену түрдегі жұмыстарды іске асырып, өз ... ... ... ... ... ... өзінше тұжырым жасауға ұмтылады. Бірінші сатыда оқушы мұғалім көмегімен бағдарлама бойынша тиянақты білім алады, не оқыса, соны ... ... ... ... ... ... Екінші сатыда осы алған білімін тереңдетіп, түрлендіріп, өзгертілген тапсырмалар орындау арқылы оқушы өз ... ... ... ... ... танымдық-іздену жолындағы тапсырмалар орындап, бала өз тұжырымын жасайды. Сонымен педагогика ... ... ... ... ... оқыту дегеніміз  -  оқыту үрдісінің белгілі түрі және сапалы оқытуды ұйымдастыру формаларының жиынтығы, оқыту ... ... ... ... ... үшін ... деңгейлік тапсырмалар  -  бір жағынан, оқушының білімін дамытушы, ал екінші жағынан, әдістемелік міндеттерді жүзеге асырушы.ҚОСЫМША І деңгейлік тапсырмаМына ... ... ... енетіндей сөздерді теріп жаз. Түркілер жылдардың әрқайсысында бір-бір қасиет бар деп ... ... ... ... сиыр жылы ... ұрыс көп болады, себебі сиыр-бір-бірімен көп сүзісетін хайуан. Тауық жылы келсе, азық-түлік көбейеді, адамдардың қам-қарекеті көбейеді. Өйткені ... ... оны ... ... жеу ... ... әр ... шоқып, теріп жүреді. Ұлу жылы кірсе, жауын-шашын, су мол болады да, егін бітік шығады, өйткені ... ... жылы ... қар ... ... ... суық болады. Халық тағы сол сияқты әр жылға әрқилы болжам жасайды. ІІ деңгейлік тапсырмаЫрымға қатысты сөздерді, сөз тіркестерін ... және ... ... байланыстырыңдар.ІІІ деңгейлік тапсырма, , ,  деген тақырыптардың біріне шығарма жаз.І деңгейлік ... ... ... ... көне ... ... ... құрастыр.Ақын, алмас, сен, ерте, жұрт Алатау, құмырсқа, жапырақІІ деңгейлік тапсырма Кестені толтыр10 көнерген сөз, 10 жаңа сөз, 10 ... сөз ... ... ... ... сөз ... қатыстырып сөйлем құрастыр.І деңгейлік тапсырма Дауысты дыбыстан басталған сөздерді теріп жаз. ... таң, ... ... ... ... ірімшік, жел, сөз, дала, үй, өрік, ел, әріпІІ деңгейлік ... ... ... ... ... оқушы, үлкен, көк, нан, жалау, тәтті, сүйкімді, жақсы, қыз, шөп ІІІ деңгейлік тапсырма Сөздерді сөз ... ... ... ... жаз Ән, екі, ... жүр, бар, ... ... гүл, жиырма, ақ, ащы, отыр, сұлу, төрт, дәптер, домбары, бес, тұр, күл, үш3. ... ... ... ... тілі ... ... ... қор мен сөздік құрамды оны оқытудың мәні зор. Сөздік қор мен сөздік ... ... ... - ... ... жазу тілі ... ... оқуының, орфографиялық, пунктуациялық білім дағдыларының қалыптасуының, дамуының негізгі кілті болып ... Бұл ... ... ... ... ... қор мен ... құрам түрлері танытылады. Осы тақырыптан берілетін теориялық білімінің аясы кең. Атап ... ... ... ... ... қор мен ... құрам туралы жалпы түсінік;2.	Сөздік қор мен сөздік құрамды оқудағы мақсат;3.	Сөздік қор мен сөздік құрамның өзіндік белгілері мен ерекшеліктері.Сөздік қор мен ... ... ... ... ... білім мен дағды беру үшін, ең алдымен, материалды неше сағатта өтуге болады, әр сағатта өтілуге тиісті материал көлемі мен мазмұны және ... ... ... ... ... ең ... ... қабылдай алу қабілеттілігі, өресі, дағдыларының бар-жоғы сияқты мәселелерді күн ... ... ... алу ... ... ... ... көлемі анықталып алған соң, сол материалды толық ... ... ... бос ... ол үшін ... ... жұмыс істеу, ой қорытындысын жасату сияқты  мәселелер ... ... қор мен ... құрам оқыту жолдарының принципі педагогиканың дидактикалық принциптеріне негізделіп оқытылады. Мәселен, дидактиканың берілетін сабақ тақырыбы өткен тақырыппен байланыстырылып ... ... және ... ... ... тығыз байланысты болсын деген ережесіне негізделіп отыратын болса, оқыту грамматикалық категориялармен байланысты ... ... қор мен ... ... ... оның ... екі жағына көңіл аударады:Бірінші, сөздік қор мен сөздік құрам ... жаңа ... ... ... ... ... ... одан өткен материалдарын есіне түсіріп, соны Ү сынып көлемінде өтілетін материалды білгізуге жетек ете ... ... Ол үшін ... ... ... сөз мағынасының бағдарламалық көлемін жақсы біліп, оны қандай жолдармен байланыстырудың тәсілдерін белгілеп қояды. Ондай тәсілдер әр түрлі ... ... ... өтілген тақырыптардың негізгі ерекшеліктерін қамтитын сұрақтар қойып, сол сұрақтарға оқушылардың өздеріне жауап бергізіп, мысалдар келтіру ... ... ... жаңа ... байланыстырады. Кейбір мұғалімдер бастауышта өтілген грамматикалық категорияларының бағдарламалық көлемін қамтыған ... ... ... соны жаңа ... ... Екіншіден, мұғалім Ү сынып көлемінде оқылатын грамматикалық категорияларының ерекшеліктерін оқушыларға жүйелі және дәл түсіндіру үшін, ... ... ... ... ... ... сөзжасамдық жасалу жолдарына қарай алуан түрлі өзгеретіндігін байқатады.Оқыту тек білім беру ғана ... ... ... ... ... ... және тәрбиелеу, шеберлік және дағдымен қаруландыра түсу болып саналады. Сондықтан да ... ... ... ... үшін ... алынатын материалдар оқушыларға тәрбие беру жағынан да маңызды, бағалы болуға тиіс. Ал ... ... ... ... ... ... тақырыпты оқушылар түсіну үшін жағдай жасап қана қоймай, соған  сәйкес балалардың жан-жақты дамуына әсер ... ... жөн.  ... ... ... қор мен ... құрамды оқытқанда  сөзжасам тәсілдерінің тізбектерімен таныстырып, соларға сәйкес ... ... беру ... ... қажет.Сөзжасамның тәсілдері:1)	Семантика-фонетика  -  кей дыбыстардың сәйкесуі нәтижесінде жаңа сөз жасау ... ...  -  сөз ... өзгермей-ақ, жаңа мағыналы туынды сөздің жасалуы;3)	Семантика-синтетикалық сөзжасамдық  -  негізге сөз тудырушы жұрнақтардың жалғануы арқылы ... ... ...  -  негіздердің бірігуі, тіркесуі, қосарлануы арқылы ерекше мағыналы атау жасау қабілеті.Бір-екі буынды сөздермен салыстырғанда, аналитикалық жолмен жасалған туынды ... ... ... ... танымның сипаты айқын көрінеді. Жалпы мағынаның жіктелуінен жеке ... ... ... ... ... мәні ... ... де, атаудың номинативтік мағынасында сақталады. Атау заттың қасиет-белгісінің бар мәнін ашпайды, ерекше белгісін айқындайды. Жеке мағыналы атаулар өздерінің негізгі, өзек ... ... ... бір ... өрісті құрайды. Сөзжасамның жүйелілігі оның кешенді бірліктерінің болуымен байланысты болады. ... ... ... ... : а) ... деңгейлік тапсырмалар беру арқылы білімдерін бағалау,біліктілік деңгейлерін бақылау; Салыстыру,ажырата білу дағдылары мен оқу,талдау машықтарын қалыптастыру;ә) Оқушылардың пәнге деген қызығушылығын ... ... ... ... ... ... ізденімпаздылық қабілеттерінқалыптастыру,өз бетінше жұмыс жасауға төселдіру;б) Іс- әрекет , мақсатқа жету әдіс  -  ... ... ... өзін -өзі ... дағдыландыру, ана тілін ардақтап, қадірлей білуге, сөз қасиетін тереңұғуға, достыққа, адамгершілікке тәрбиелеу;Сабақтың түрі:жаңа сабақСабақтың типі: Жаңашылдар , дәстүрлі емес ... ... ... ... ... дамыта оқыту, тест, топтастыру, Сабақтың көрнекілігі: Дидактикалық жадығаттар, бағалау парақтары, техникалық құрал-компьютер құрылғысы, тірек  - сызбалар;Пәнаралық байланыс: Қазақ ... ...... ... ... ... белгілеу; ә) Оқушылардың назарын сабаққа аудару;ІІ Кіріспе бөлім. Қызығушылықты ояту.Оқушыларға лексикадан өткен материалдар жайлы түрлі ... ... ... .> I ... 1.  атты ... оқы. Бұл дүниеде біздің бір ғана Отанымыз бар. Ол  -  тәуелсіз Қазақстан. Мемлекеттік тәуелсіздігіміз жарияланған бері Қазақстанды әлемнің ... ... елі ... ... ... бірқатар аса беделді халықаралық ұйымдарға, оның ішінде Біріккен Ұлттар Ұйымына, Халықаралық валюта ... мүше ... ... ... ел ... ... өз ... тұңғыш Президентін сайлады. Елтаңбамызды, Туымызды белгіледік. Қазақ тіліне мемлекеттік мәртебе берілді. ... ...  -  ... ...  -  ... тыныштық. Еліміздің тұтастығын, жеріміздің бүтіндігін, халықтарымыздың жарастығын аман сақтау- әрбір азаматтың борышы.2. Төменде берілген сөздердің синонимдерін тауып, оларға көптікжалғауын жалғаңыз.Үлгі: ... ... ... ... ... ... ... 2.Отан туралы 5- мақал-мәтел дәптеріңе жазIII деңгей1.  атты мәтінді оқып,мазмұнын айт.2. Берілген есім сөздерді жұрнақ арқылы етістікке айналдыр.Бейне,ой,бас,би.ІІІ Негізгі ... ... ... ... сөздік құрамға түсініктеме беру. Мұғалім:- Балалар, бүгінгі сабағымыздың тақырыбы Сөздік құрам, лексика  -  ... бір ... ... ... ... ... ... ұлттың өзіне тән кәсібі мен қоғамдық, әлеуметтік тіршілігін тұтас сипаттайды. Ұлттың рухани және материалдық мәдениеті неғұрлым бай болса, оны ... ... ... де соншалықты көп әрі күрделі болады. Негізінде ұлт тіліндегі барлық ... ... ... түсіндірме сөздікке енеді. Мысалы, 20 ғасырдың соңғы ширегінде жарық көрген 10 томдық Қазақ тілінің түсіндірме сөздігіне 70 ... жуық ... және ... ... ... ... ... қазақ тіліндегі барлық сөздер қамтылмаған. Сөздік құрамыға ... ... ... ... сөздер, терминдер, кәсіби сөздер, диалектілер, жаргондар, әдеби және ... тіл ... т.б. ... Сөздік құрамыда күнделікті жиі (актив) қолданылатын, сол тілде сөйлеушілерге түсінікті болып келетін ортақ сөздер, сондай-ақ сирек (пассив) қолданыстағы, барлығына бірдей ... емес ... ... сөздер, диалектілер, жаңа сөздер бар. Осы тұрғыдан Сөздік құрамдағы сөздер жалпыхалықтық (негізгі сөздік қорға енетіндер) және жалпыхалықтық емес (пассив ... ... ... ... ... Тілдің сөздік құрамының ең басты әрі тұрақты бөлшегі  -  негізгі сөздік қор. Сөздік құрам негізгі ... ... ... өзгергіш келеді, тілдің тарихи даму кезеңінде өзгеріп отырады. Сөздік құрамыдағы бірліктер ұдайы өзгеріске ... ... ... ... ... ... кей ... қолданыстан шығып отырған. Мысалы, комсомол, пионер, Ильич шамы, т.б. ... ... ... ... енуі де ... ... мырза, ханым, т.б. Қоғамның дамуы мен ғылыми-техникалық өзгерістерге байланысты сөздік құрамы үнемі толығып, дамып, жаңарып отырады.Қысқаша мәлімет берілген соң ... ... ... орындату. Сосын деңгейлік тапсырмалар орындату. І кезең . Дәйексөз:>Ғ.Мұстафин.І деңгейСөз тіркесінің ... ... тура және ... ... ... қарай топтап жазу.А) Терең ой, терең ор, терең су, терең білім, терең сезім, терең құдық ;Ә) ... ... , ... қол, ... ... , ... сөз , ... тас, алтын уақыт ;Б) Қатты жел, қатты қол, қатты жер, қатты жүрек, қатты сөз, қатты құрт;В) ... жел, ... ат , ... ой, ... адам, жүйрік сөз;ІІ деңгейМына сөздердің омонимдік және синонимдік қатарларын ... ... шаш, жүз, ... ... тез, тамақ, келбет;ІІІ деңгейҚарама  - қарсы мәндегі сөздерді тап.Аласа, әдемі, ... ... ... ... ыстық, дұшпан;ІІ кезең . Дәйексөз:ІҮ Сергіту сәті Жұмбақтар ... ... тең ... ... ... ... малға екі бала мінгеседі,Айлап-жылдап түспестен күн кешеді.Жауабы: Түйенің ... ... аян ... ... ... ... ШегеАлдымен де, артымен де жүреді,Еңбекшілін елдің бәрі біледі.Жауабы: ҚұмырсқаТұмсығымен ояды,Ағаш құртын жояды.Жауабы: ТоқылдақҚиналмай тауларды, орманды,Теңізді, дария, жондарды,Ауылды, қаланы, ... тап, ... ... ... ... . ... : >. Рәбиға Сыздық1- тапсырма Орфография мен орфоэпияІІ деңгей Сөздерді орфография ... сай ... , көп ... ... ... , жассын, кег алу , бож жирен, қазғарта, түндүк, бүрсүгүнү ;ІІІ деңгей ... ... ... ... жаз.....нтымақ , сөз..н мақ....лдау , күнд...зг... , ұз...н , жұмы...шы, бұл ... , ...... :- ... біз бүгінгі жаңа тақырып бойынша алған білімдеріңді қорытындылау үшін мына төмендегі тапсырмаларды орындату. Iдеңгей1.Қазақстан  -  ежелгі ел, ... ... ... ... 1991 ... ... орын ... Біздің Отанымыз  -  егеменді, тәуелсіз Қазақ мемлекеті. Жүз жиырмадан аса ұлт ... ... ... ... ... ... ... өлкеде, кеңшілігі керемет, дархан дастарқандай далада, егіні теңіздей толқыған, өндірісі өркендеген ... өмір ... ... адам өз Отанын жанындай сүйіп, оның көк байрағын ... ... ... ... ... мағынасын түсіндіріңіз.1. Ер жігіттің аты жақсы болса, бір ... жары ... ... мың ... Ата-ананың қадірінБалалы болғанда білерсің;Ағайынның қадірін жалалы болғанда білерсің.II деңгей 1. ... ... ... ... Төмендегі сөздерді оқыныз.Түсіндірме сөздікті, пайдаланып,сөздердің мағынасын табыңызЕскертпе, бірік,қуат, ... ... ... керекті сөзді қойыңыз.Қазақ елінің рәміздеріне ... жатадыа/ Байрақ, жалау, жалаушаә/ Таңба, белгі, мөрб/ Ту, елтаңба, әнұран2. Қазақ елі ... түсі ...а/ ... ... көк3. ... ... ... ... ... батыстаә/ солтүстіктеб/ шығыстаIII деңгей1.Кең  - байтақ Қазақстаным>> тақырыбында оқушылардың білімін тексеруге эссе жазылады.Ана тілім- әрекетім ... ... ... ... ... куәсі,Ғасырлардың кейінгіге әз үні.Ана тілім  -  бәрін ... ... нені ... ... не білем ?Тілім барда ғана мынау ғаламдаКілтін табар саналысы сезінем.О, адамдар , қадіріне жетіңдер,Ана тілі  -  анаң, ... ... !( ... )дей келе, біздің ана тіліміз қай тіл ? Ендеше , қазақ тіліне арнап бес ... өлең ... ... ... ... ... оқыңдар 1. Адамға саусағыңды шошайтпа. 2. Адамды санама. 3. ТамақтыМіндетті деңгейдегі тапсырмалар 1. Осы ... ... ... ... ... беретін сөздер2. Тыйым сөздердің мәнін түсіндіріңдер. 3. Осылардың ішінде өзің біліп, орындайтындарың бар ма? Атап4. Әдептілікке қандай ... ... ... ... ... Міндетті деңгейдегі тапсырмалар І. Мына сөздер мен тұрақты тіркестердің синонимдерін тауып жазыңдар. 1. ... ... ... ... ... 2. Көзді ашып-жұмғанша, ит өлген жер, ағаштан ... ... ... ... мағыналық ұқсастығы мен айырмашылығын ауызша айтыңдар. 3. Өзің ... 3 ... ... ... қатыстырып, сөйлемАнтонимҮІІ Үйге тапсырмаТіл туралы мақал- мәтелдер, ... ... ... қайраткерлерінің ой-пікірлерін жазып келу.Сонымен қатар тіл дамыту ... да ... ... ... ... дамыту дегеніміз  -  оқушының сөздік қорын дамыту, ойлаған ойын өз еркінше басқа ... ... алу, оның ... ... ... қысқаша айтқанда еркін сөйлей білуге үйрену. Осыдан келіп тіл дамыту ... кең аялы ... ... Адам ... өз ойын ауызша және жазбаша жеткізеді, сол себептен бұл ұғымдар өзара байланысты. Ауызша жеткізу дегеніміз  -  ... ...  -  ... ... қарым-қатынас жасау. Әр адам сөйлеу арқылы екінші адамға өз ойын жеткізе ... ... ... өз ... бар. ... бірі  -  ... мазмұнды да мәнерлі болып келуі. Егер сөйлейтін сөзде ... ... ол сөз ... жоғалтуы мүмкін. Ал сөзді мәнерлеп айту  -  әрбір сөйлемге әсерлі үн, саз ... ... ... бір ауыз сөзбен адамды дертінен жазуға немесе өлтіруге ... ... ... ... өте ... Сабақтың пікірлесу кезеңінде оқушылар әрбір сөзді орынды қолданып, әр сөзге екпінді дұрыс қоя білуі керек. Сол жағдайда ғана ... ... ... ... ... ... Жазбаша тілді үйретуде жаттығулардың атқаратын қызметі зор. Жаттығулар ... ... ... тілдік және сөйлеу. Тілдік жаттығулардың міндеті  -  грамматиканы меңгерту. Бұл жаттығулардың оқушыларға берері тілдік тұлғаларды қолдандырып, оны ... ... ... ... ... Сөйлеу жаттығулары тілдік материалды айтылған ойға байланысты дұрыс қолдана білу. ... бұл  -  ... ... ... бере ... ... қоя білу, сөйлемдерді дұрыс құру, аудару, шығарма жұмыстарын жаза білу, ситуацияға байланысты әңгіме құра ... ... ... ... оқушылар қазақша сөйлеуге жаттығады. Сөйлеудің жеке адамға немесе көп адамға қатысты түрін, яғни ауызша, жазбаша сөйлеуді оқушы ... ... ... ... ... мен ... ... меңгерген оқушы ғана өз ойын толық жеткізе алады, өйткені оған ... ... қоры ... ... ... ... кітабын мазмұндай алу, сөйлегенде мақал-мәтелдерді дұрыс қолдана білу, тақпақ, өлең айту да оқушының тілін әбден жетілдіреді, дамытады. Осы ... ... жиі ... ... тілі ... ол өз ойын ... жеткізе алуға именбейтін болады. Тақпақ, өлең айтудың тіл ... ... ... ... бар. ... өлең, тақпақ айтқан кезде оқушы өлеңнін әр сөзін, ... ... ... ... ... ... ол ... дұрыс айта алмайды, ойын жеткізе алмайды. Аталған жұмыс түрлері оқушыны қазақша сөйлеуге жаттықтырады, тілін ... ... ... ... беру ... де ... етіп отыр. Оқушыға білімді жан-жақты беріп, дұрыс жол ... ... ... ... ... ... Қазақ тілін меңгеру қиын жұмыс болғанымен, өзінше қызғылықты, өйткені оқушыларға қойылатын талап жаңа технологиялық әдістерді қолдана отырып, сапалы да ... ... ... ... ... есте ... көру қабілеттерін жақсы жетілдіреді. Оқушының ойлау қабілетін, тілін дамытуға игі ықпал ететін, жаңаша оқытудың бір түрі сабақта деңгейлік тапсырмаларды ... ... ... ... қазақ тілінен алатын білімін толықтыра отырып, қажетті дағдылар мен біліктердің қалыптасуын қамтамасыз ... ... ... ... білімі деңгейлік тапсырмаларды орындауда анық көрініп тұрады. Деңгейлік тапсырмалардың өзіндік ерешеліктері мен талаптары және бағалау нормалары бар. ... ... ... ... ... ... ... белгілі бір тақырып біткен кезде немесе бақылау жұмысын жүргізген кезде, қайталау ... ... ... өте ұтымды. Бұл тәсілдің ең маңыздылығы  -  әр оқушы өз шамасына қарай тапсырманы орындай отырып өзінің нені ... және ... ... сезінеді, жолдастарынан қалмау үшін келесі жолы білмегенін біліп алуға тырысады. Тапсырмалар IV ... ... І және ІІ ... ... оқушы  алатынын, ІІІ деңгей  -  , IV ...  -   ... ... Әр ... ... ... түрде ауырлай беруі керек. Деңгейлік тапсырмаларды жүргізудегі ... ... ... қабілетін ашу, шығармашылығын көтеру, өз бетінше іздендіру, пәнге ... ... ... Осы сатыларды жете меңгерген оқушы ғана өз білімін жетілдіріп, ... ... ... ... ... ... ... өз бетінше ізденіп, тілді толық меңгере алатын жағдайға жетеді.Қорытынды.Қорыта келгенде, адам ... ... ... ... тіл заңдылығын білуден, оқудан, ой сауатын ашудан ... ... ... қор мен ... ... оқытудың маңызы ерекше зор.Мектепте оқушы сөз және оның ... ... ... ... мен ... ... ... ғылыми жүйесімен әр алуан фактілерін зерттеп біледі. Соның нәтижесінде оқушылар өздерінің тілден алған білімдерін молайтады, жазу, сөйлеу тілін ... ... ... үйреніп, ұғу қабілеттілігін жетілдіреді, грамматикалық, орфографиялық ережелерді үйренеді, сауатты ... ... ... дұрыс қоя білудің тиімді дағдысын қалыптастырады. Оқушылар сөздік қор мен сөздік құрамды оқу арқылы ... ... ана ... сөз ... ... ... түрлендіріп, олардан алуан түрлі ұғым беретін мағыналарды туғызады, сөйлемдер құрап логикалық ойын дамытады, соның нәтижесінде сөз ... мен оның ... ... ... ... ... ... сабақта саралап деңгейлеп оқыту технологиясының талаптарына сай құру жүргізіледі, 1. Тірек ... ... яғни жаңа ... меңгеруге қажетті. 2. Жаңа тақырыпты өздігінен меңгеру. Бұл кезде екі танымдық қызметіндегі ... ... ... туады. Сынып ішінде дарынды оқушыларды анықтауда, қорытынды бақылау жұмыстарын жүргізуде мына төмендегі міндеттер алынады:-  ... ... ... ... сай болуы; -  алынған теориямен байланысы; -  оқушының қызығуын арттыруы; -  оқушылардың өзін-өзі дамытуға, өзін-өзі ... ... ... ... ... ... ... жалықтырып жіберуі мүмкін. Сондықтан оқушыны жалықтырмай, тапсырмаларды түрлендіріп ... ... ... жеке ... ... ескере отырып таным белсенділігін арттыруға байланысты тапсырмалар болу тиісті.Деңгейлік тапсырмалар тақырыпты меңгеруге бөлінген уақытқа толық ... ... ... болу қажет.Бірінші деңгейдегі, яғни міндетті деңгейдегі тапсырмаларға қойылатын талаптар: 1. Жеңіл, жаттап алуға лайықталған болуы керек; 2. ... ... ... меңгерілген білімнің өңін өзгерпей қайталап,3. Тапсырмалар жаңа тақырып үшін типті болуы шарт.Екінші деңгейдегі, яғни алгоритмдік деңгейдегі тапсырмаға қойылатын ... 1. Өтіп ... ... реттеуге және жүйелеуге берілген тапсырмалар.2. Оқушының ойлау қабілетін жетілдіруге берілген тапсырмалар. Үшінші эвристикалық деңгейдегі тапсырмаларды төмендегідей топтастыруға болады: 1. ...  -  ... ... ... ... ... барысында2. Ой қорытуға арналған, дағды қалыптастыратын тапсырмалар. Төртінші шығармашылық ... ... ... талаптар: 1. Оқушылардың жинаған өмірлік тәжірбиесі мен қалыптастырған ұғым, түсініктерінің,2. Берілген тақырыпқа қатысты әңгіме құрау. Осы талаптарды ескере ... ... ... ... құрастыруға болады. Бұл талаптарға сай болу үшін, мұғалім қазақ тілін оқыту әдістемесін терең біле отырып, оларды бір түрлі әдіспен ғана ... әр ... ... қолданып, ол жөнінде оқушылардың өздерін іздендіріп отырады. Жоғарыда айтылғандардан сөздік қор мен сөздік құрамның жасалу жолдарын жақсы ... ... ... ... ... сөйлей білуге және сауатты жазуға үйрену жағынан маңызы ерекше зор екендігін байқаймыз.Пайдаланылған ...  ...  -  ... 2003.2. Рахметова С. Қазақ тілін оқыту методикасы.  -  Алматы,1991.3. Буратова И., Әбдіғалиева Д. Бастауыш ... ... оқу ... мен ... ...  -  ... ... 1987. 1.Беспалко В.П. .-М.Педагогика, 1989. 44 б. 4. Кобдикова Ж.У. ... ... ... А:2000 ж.61б. 5. ... ... Ж.У. Актуальные проблемы модернизации педагогической системы на основе технологического подхода. А: 2005.34 б. 6. ... ... ... ... технологиясы арқылы оқушылардың білім деңгейін арттыру.-А: Қазақ тілі, №4, ... ... ... ... ... ... Қазақ тілі: Әдістеме. Республикалық ғылыми-әдістемелік журнал, №2 ,2004. 47 б.Сөздік жұмысы арқылы қазақ тілі сабағынаоқушылардың тілін дамытуШығыс Қазақстан облысыКММ қазақ тілі мен ... ... - деді өз ...  ...  ...  ... ... үйретудегі басты кемшілік тіл үйренушіні мемлекеттік тілде сөйлете алмай отыруымызда болып отыр. Өзге ұлтқа қазақ ... ... оңай ... ... Ал ... үйрету отбасынан, бала-бақшадан, мектептен басталатыны барлығымызға мәлім.  Орыс тілді мектептегі қазақ тілі сабағын жүргізудегі мәселенің бірі  -  тіл ... ... ... ... ...  -  ... процесс, соның нәтижесінде олар ана тілінен басқа тілді меңгере алады. Тілді үйретуде ... ... ... ... әрі ... ... оны кез келген ортада еркін тілдік  қатынасқа түсе ... ...  ... ... ... Оқу ... оқушыларға түсіндіру, ол туралы мәліметтер беру- мұғалімнің міндеті. Сондықтан қазақ тілін меңгертуде сөздік жұмысының орны ерекше.Сөздік жұмысы  - тіл ... ... ...  жаңа ...  ... ... ... немесе түсінбейтін  сөзердің мағынасын анықтауда мыңызы зор. Сондай-ақ сөздік жұмысы сөйлем құрауға мүмкіндік береді, ... ... ... ... ... ... ... көмектеседі.        Сөздік жұмысының  ерекшелігі: тіл дамытудың басқа түрлері сияқты ... ... ... ... жүргізіледі. Өлең, әңгіме, мысал, мақал-мәтелдер т.б білу арқылы баланың тілі дамиды. Балалар сөзді ұғу ... ... ... ... дамытады. Ал, сөздік жұмысы оқушының ойын дамытумен тығыз байланысты.Тілді, оның грамматикалық құрылысын меңгеру оқушыларға өз пікірлерін айтуға, сұрауға, ... ... ... мен ... ... ... түрлі байланыстарды аңғара білуге мүмкіндік береді.         ... ... ... ... сөз ... ... дәл ... үйретеді, оның творчествалық қабілетін арттыруға, сөйлеудің мазмұны мен формасының бірлігін қамтамасыз етуге бағытталады.   
        
      

Пән: Тілтану, Филология
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 36 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
«Семей жолдары» ЖШС-тың жылдық жиынтық табысы30 бет
Биология пәні бойынша есеп шығарудың жолдары59 бет
Дислалия және оны түзету жолдары43 бет
Манихей жазба ескерткіштеріндегі есім сөз таптарының жасалуы70 бет
Тауарлы-материалды қорларды түгендеу және оларды есеп беруде ашып көрсету31 бет
Әдебиетті оқытудың инновациялық әдістемесі, технологиясы230 бет
Балалардың сөздік қорын дамыту4 бет
Бастауыш сынып оқушыларының сөздік қорын дамыту және сөз мәдениетін қалыптастырудың жолдары66 бет
Көмекші мектептегі бастауыш сынып оқушыларының сөздік қорын молайту20 бет
Көмекші мектептегі бастауыш сынып оқушыларының сөздік қорының ерекшеліктері14 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь