Педагогикалық практика бойынша есеп

Жоспар
Кіріспе

МАЗМҰНЫ

МАГИСТРАНТ.ПРАКТИКАНТТЫҢ КҮНДЕЛІГІ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .3
Педагогикалық практика бойынша бағалау қағазы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .4
• Магистрант.практиканттың күнделігінің мазмұны ... ... ... ... ... ... .5
• Оқу жұмысы бойынша магистранттың жеке жоспары ... ... ... ... ...6
ЕСЕП ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .7
Педагогикалық практика жөніндегі есеп ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..8
Мінездеме ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...10
Студенттер тобының әлеуметтік.психологиялық паспорты ... ... ... ... ... ... ... .11
• Топтың әлеуметтік.демографиялық құрамы ... ... ... ... ... ... ... ... ..11
• Топтың қоғамдық.саяси бейнесі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..11
• Кәсіптік бағдар және студенттердің оқу мазмұны ... ... ... ... ... ... .11
• Топтың әлеуметтік құрылымы, ондағы тұлғааралық қатынас ... .12
• Қорытындылар мен ұсыныстар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...12
Студенттің жеке тұлғасына психологиялық.педагогикалық мінездеме ... ... ..13
Технологиялық карталар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...15
• № 1 лекцияның технологиялық картасы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .15
• № 2 лекцияның технологиялық картасы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .19
• № 3 лекцияның технологиялық картасы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .23
• № 1.2 семинар сабақтарының технологиялық картасы ... ... ... ... 26
Талқылау протоколдары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...27
• № 1 лекцияны талқылау протоколы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...27
• № 2 лекцияны талқылау протоколы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...29
• № 3 лекцияны талқылау протоколы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...31
• № 1.2 семинар сабақтарын талқылау протоколы ... ... ... ... ... ... .33

ЖОО-ң, факультеттің қысқаша сипаттамасы:
әл-Фараби атындағы Қазақ Ұлттық университеті Қазақстан Республикасындағы жетекші жоғары оқу орны болып табылады. 1934 жылы құрылып, ол отандық ғылымның, техниканың, мәдениеттің және жоғары білімнің дамуына маңызды үлес қосып, үлкен және қиын жолдан өтті. Қазіргі уақытта әл-Фараби атындағы Қазақ Ұлттық университеті 14 факультеттен, колледжден, квалификацияны көтеру институтынан, 7 ғылыми институттардан тұрады және де мұнда 15 мыңнан астам студенттер оқып жатыр.
Экономика және бизнес факультеті - әл-Фараби атындағы ҚазҰУ-ң біршама ірі факультеттерінің бірі, ол жоғары маманданған профессорлық-оқытушылық құрылымнан тұрады, келесі кафедраларды қосады:
• Экономикалық теория;
• Макро-микроэкономика;
• Экономикалық теория;
• Қаржы және аудит;
• Маркетинг және коммерция;
• Менеджмент және бизнес;
• Есеп және аудит.
Факультет деканы – э.ғ.д., профессор ЖАТҚАНБАЕВ Е.Б.

Педагогикалық қызмет келесілерге үйретеді:
- ғылыми әдебиеттермен, оқулықтармен және монографиялармен жұмыс істеуге;
- экономикалық сферада өз біліміңді тереңдетуге;
- аудиториямен қайтарымдылық байланыстарға қол жеткізуге;
- аудитория алдында қорықпай сөйлеуге;
- өз ойыңды анық, нақты және қысқаша түрде жеткізуге;
- өз бетіңше жұмыс істеуге;
- студенттермен шығармашылық ыңғайда жұмыс істеуге.
Бұл педагогикалық практиканың өзектілігі болып табылады.

Сабақтарды жоспарлау және өткізу:
3 лекция және 2 семинар сабақтары өткізілді. Сабақтар табысты өткізілді, лекция мен семинарлар тақырыптары толығымен ашылды. Материалды өте жақсы меңгеру үшін студенттерге есептер шығарудың жолдары көрсетілді.
Қорытындылар мен ұсыныстар:
Педагогикалық практика өте жан-жақты болып табылады. Практика бойынша жасалынған қорытындылар мен ұсыныстар:
1. Оқытушылардың теоретикалық базасы болуы керек, оқытудың түрлі әдістерін біліп, нақты бір пәнге деген студенттердің қызығушылықтарын жаулай алуы қажет.
2. Студенттермен әрдайым танымдық, патриоттық және эстетикалық тақырыптарда тәрбиелік жұмыстар жүргізу керек.
3. Лекция өткізудің әр түрлі методикасын қолданып, материалды тек жаздыртып қоймай, сонымен бірге лекцияларды әңгіме-сұқбат ретінде де өткізу қажет, себебі материал бұл жағдайда өте жақсы меңгеріледі.
4. Лекцияны оқу барысында тақырыптың негізгі сұрақтарына аса назар аударып, оларды жаздырту керек.
5. Материалдың қалайша меңгерілгенін тексеру үшін тақырып бойынша сұрақтар қою қажет.
6. Фактілер мен нақты сандарды келтіру қажет.
7. Нақты практикада кездесетін мысалдар айтылу керек.
8. Сабақтарда әрдайым тәртіп пен дисциплинаны сақтау қажет.

1. Педагогикалық практиканың э.ғ.д., профессор
ғылыми жетекшісі: ШЕДЕНОВ Ө.Қ. ____________

2. Магистрант-практикант ОРАЗАЛЫ Қ.О. ____________

Пән: Экономика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 31 бет
Таңдаулыға:

әл-Фараби атындағы Қазақ Ұлттық университеті

Экономика және бизнес факультеті
Экономикалық теория кафедрасы

Педагогикалық практика бойынша есеп

Магистрант: Оразалы Қ.О.

Мамандығы: Экономика және құқық
Курс: 2

Бөлім: қазақ күндізгі

АЛМАТЫ, 2008ж.
МАЗМҰНЫ

МАГИСТРАНТ-ПРАКТИКАНТТЫҢ
КҮНДЕЛІГІ ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ...3
Педагогикалық практика бойынша бағалау
қағазы ... ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... 4
• Магистрант-практиканттың күнделігінің
мазмұны ... ... ... ... ... ... .5
• Оқу жұмысы бойынша магистранттың жеке
жоспары ... ... ... ... ...6
ЕСЕП ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..7
Педагогикалық практика жөніндегі
есеп ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...8
Мінездеме ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .10
Студенттер тобының әлеуметтік-психологиялық
паспорты ... ... ... ... ... ... ... ..11
• Топтың әлеуметтік-демографиялық
құрамы ... ... ... ... ... ... ... . ... .11
• Топтың қоғамдық-саяси
бейнесі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..11
• Кәсіптік бағдар және студенттердің оқу
мазмұны ... ... ... ... ... ... .11
• Топтың әлеуметтік құрылымы, ондағы тұлғааралық қатынас ... .12
• Қорытындылар мен
ұсыныстар ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... .1
2
Студенттің жеке тұлғасына психологиялық-педагогикалық мінездеме ... ... ..13
Технологиялық
карталар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
... ... ... ... ...15
• № 1 лекцияның технологиялық
картасы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .15
• № 2 лекцияның технологиялық
картасы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .19
• № 3 лекцияның технологиялық
картасы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .23
• № 1-2 семинар сабақтарының технологиялық
картасы ... ... ... ... 26
Талқылау
протоколдары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
... ... ... ... ... ...27
• № 1 лекцияны талқылау
протоколы ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... .27
• № 2 лекцияны талқылау
протоколы ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... .29
• № 3 лекцияны талқылау
протоколы ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... .31
• № 1-2 семинар сабақтарын талқылау
протоколы ... ... ... ... ... ... .3 3

әл-Фараби атындағы Қазақ Ұлттық университеті

Экономика және бизнес факультеті
Экономикалық теория кафедрасы

Педагогикалық практика бойынша магистрант-практиканттың күнделігі

Магистрант: Оразалы Қ.О.
Мамандығы: Экономика және Құқық
Курс: 2

Бөлім: қазақ күндізгі

АЛМАТЫ, 2008ж.

әл-Фараби атындағы Қазақ Ұлттық университеті
Экономика және бизнес факультеті
Экономикалық теория кафедрасы

Педагогикалық практика бойынша Экономика және Құқық мамандығының 2-курс
магистранты

Оразалы Құралай Оразалықызының

Бағалау қағазы

№ А.Ж.Т. Баға Қолы Күні
1 Ғылыми жетекші: э.ғ.д., профессор
Шеденов Ө.Қ.
2 Педагог: оқытушы
БАШИРОВА Ж.Р.
3 Психолог: аға-оқытушы
Садыкова Н.М.
4 Пед. практика кураторы: э.ғ.к., доцент
Садыханова Г.А.
ҚОРЫТЫНДЫ БАҒА

Практиканы жүргізу орны: әл-Фараби атындағы ҚазҰУ, Экономика және
бизнес факультеті.
Адресі: Алматы қ., әл-Фараби даңғылы, 71.

• Магистрант-практиканттың күнделігінің мазмұны

ҚЫЗМЕТ ТҮРІ ӨТКІЗІЛГЕН КҮНІ ЖҰМЫСТЫҢ НӘТИЖЕЛЕРІ
1.Психология және педагогика
кафедрасының оқытушыларымен
Методикалық күнге қатысу25.01.2008 (бейс.),кездесу.
12.00-13.30, 2.Практиканы жүргізуге
201 ауд. қойылатын талаптарды және
практика бойынша есепті
толтыру жөнінде талқылау.
1. Шығын теориясы туралы
7.02.2008 (жұма), мәліметтер іздеу
Кітапханаға бару 22.02.08 (сәрс.),
10.00-13.00
Тауар нарығы

Э.ғ.д., профессор 12.02.08 (сейс),
Ө.Қ. Шеденовтың 10.15-12.15,
лекциясына қатысу №3 зал
Карипбаев Жандостың 15.02.08. (жұма), Лекция тақырыбы:
(магистрант-практ.) 12.20-13.10, Экономикалық өсу.
лекциясына қатысу №3 зал
26.02.08 (сейс.), Лекция тақырыбы:
№ 1 лекцияны өткізу 10.15-12.00, Шығындыр теориясы
225 ауд.
27.02.08 (сәрс..), Өндіріс шығындары
Кітапханаға бару 14.00-16.00 тақырыбына формулалар мен
тест дайындау.
28.02.08 (бейс.), Семинар сабағының тақырыбы:
№ 1 семинар сабағын 12.10-13.15, Қ.р. индустриялық
өткізу 214 ауд. инновациялық саясаты.
04.03.08 (сейс.), Семинар сабағының тақырыбы:
№ 2 семинар сабағын 12.15-13.15, Қ.р. индустриялық
өткізу 204 ауд. инновациялық саясаты.
06.03.08 (бейс.), Лекция тақырыбы:
№ 2 лекцияны өткізу 12.20-13.10, Экономикалық даму және
№3 зал экономикс.
Карипбаев Жандостың 07.03.08 (жұма), Лекция тақырыбы: Инфляция
(магистрант-практ.) 15.05-15.55, және жұмыссыздық.
лекциясына қатысу 225 ауд.
1. БІлім беру экономикасы
07.03.08 (жұма), және жұмысбастылық.
Кітапханаға бару 08.03.08 (сенбі.),
13.00-16.00
Э.ғ.д., профессор 1. Студенттерге курстық
Ө.Қ. Шеденовтың 1-курс 10.03.08 (дүйс.), жұмыстарды қорғауы барысында
студенттерінен курстық 17.00-18.10, сұрақтар қою.
жұмыстарын қабылдауына №4 зал 2. Нәтижесінде студенттерді
қатысу бағалау.
11.03.08 (бейс.), Лекция тақырыбы: БІлім беру
№ 3 лекцияны өткізу 12.20-13.10, экономикасы және
№3 зал жұмысбастылық.

• Оқу жұмысы бойынша магистранттың жеке жоспары

Оқу
жұмысы-ныңСабақтың тақырыптарыӨткізу УақытыАуд. Ба-ғОқытушының
түрлері күні а-сықолы
№1 лекция Шығындыр теориясы 10.15-225 Шеденов Ө.Қ.
26.02.08 12.00,ауд.
(сейс.),
№1 семинар 12.10-214 Шеденов Ө.Қ.
сабағы Қ.р. индустриялық 28.02.08 13-15
инновациялық (бейс.),
саясаты.
№2 семинар Шеденов Ө.Қ.
сабағы Қ.р. индустриялық 04.03.08 12.15-204
инновациялық (сейс.), 13.15 ауд.
саясаты.
Экономикалық даму Шеденов Ө.Қ.
және экономикс.
№2 лекция 06.03.08 10-15 225
(бейс.), 12-15 ауд
№3 лекция БІлім беру 12.20-225 Шеденов Ө.Қ.
экономикасы және 11.03.08 13.10 ауд.
жұмысбастылық. (бейс.),

әл-Фараби атындағы Қазақ Ұлттық университеті

Экономика және бизнес факультеті
Экономикалық теория кафедрасы

Педагогикалық практика бойынша есеп

Магистрант: Оразалы Қ.О.

Мамандығы: Экономика және Құқық
Курс: 2

Бөлім: қазақ күндізгі

АЛМАТЫ, 2008ж.
Алматы қаласының әл-Фараби атындағы ҚазҰУ-де практика өткен Экономика және
бизнес факультетінің ЭКОНОМИКА және ҚҰҚЫҚ мамандығының 2-курс магистранты
Қ.О. Оразалының педагогикалық практика жөніндегі есебі.
Оқытушы-методист
э.ғ.д., профессор Шеденов Ө.Қ.

ЖОО-ң, факультеттің қысқаша сипаттамасы:
әл-Фараби атындағы Қазақ Ұлттық университеті Қазақстан
Республикасындағы жетекші жоғары оқу орны болып табылады. 1934 жылы
құрылып, ол отандық ғылымның, техниканың, мәдениеттің және жоғары білімнің
дамуына маңызды үлес қосып, үлкен және қиын жолдан өтті. Қазіргі уақытта әл-
Фараби атындағы Қазақ Ұлттық университеті 14 факультеттен, колледжден,
квалификацияны көтеру институтынан, 7 ғылыми институттардан тұрады және де
мұнда 15 мыңнан астам студенттер оқып жатыр.
Экономика және бизнес факультеті - әл-Фараби атындағы ҚазҰУ-ң біршама
ірі факультеттерінің бірі, ол жоғары маманданған профессорлық-оқытушылық
құрылымнан тұрады, келесі кафедраларды қосады:
• Экономикалық теория;
• Макро-микроэкономика;
• Экономикалық теория;
• Қаржы және аудит;
• Маркетинг және коммерция;
• Менеджмент және бизнес;
• Есеп және аудит.
Факультет деканы – э.ғ.д., профессор ЖАТҚАНБАЕВ Е.Б.

Педагогикалық қызмет келесілерге үйретеді:
- ғылыми әдебиеттермен, оқулықтармен және монографиялармен жұмыс
істеуге;
- экономикалық сферада өз біліміңді тереңдетуге;
- аудиториямен қайтарымдылық байланыстарға қол жеткізуге;
- аудитория алдында қорықпай сөйлеуге;
- өз ойыңды анық, нақты және қысқаша түрде жеткізуге;
- өз бетіңше жұмыс істеуге;
- студенттермен шығармашылық ыңғайда жұмыс істеуге.
Бұл педагогикалық практиканың өзектілігі болып табылады.

Сабақтарды жоспарлау және өткізу:
3 лекция және 2 семинар сабақтары өткізілді. Сабақтар табысты
өткізілді, лекция мен семинарлар тақырыптары толығымен ашылды. Материалды
өте жақсы меңгеру үшін студенттерге есептер шығарудың жолдары көрсетілді.
Қорытындылар мен ұсыныстар:
Педагогикалық практика өте жан-жақты болып табылады. Практика бойынша
жасалынған қорытындылар мен ұсыныстар:
1. Оқытушылардың теоретикалық базасы болуы керек, оқытудың түрлі
әдістерін біліп, нақты бір пәнге деген студенттердің
қызығушылықтарын жаулай алуы қажет.
2. Студенттермен әрдайым танымдық, патриоттық және эстетикалық
тақырыптарда тәрбиелік жұмыстар жүргізу керек.
3. Лекция өткізудің әр түрлі методикасын қолданып, материалды тек
жаздыртып қоймай, сонымен бірге лекцияларды әңгіме-сұқбат ретінде
де өткізу қажет, себебі материал бұл жағдайда өте жақсы
меңгеріледі.
4. Лекцияны оқу барысында тақырыптың негізгі сұрақтарына аса назар
аударып, оларды жаздырту керек.
5. Материалдың қалайша меңгерілгенін тексеру үшін тақырып бойынша
сұрақтар қою қажет.
6. Фактілер мен нақты сандарды келтіру қажет.
7. Нақты практикада кездесетін мысалдар айтылу керек.
8. Сабақтарда әрдайым тәртіп пен дисциплинаны сақтау қажет.

1. Педагогикалық практиканың э.ғ.д., профессор
ғылыми жетекшісі: ШЕДЕНОВ Ө.Қ. ____________

2. Магистрант-практикант ОРАЗАЛЫ Қ.О.
____________

Экономика және бизнес факультетінің
Макро-микроэкономика кафедрасының
Экономика және құқық мамандығының
2-курс магистранты
Қ.О. Оразалықызына

Мінездеме

Магистрант Оразалы Қ.О. 10.09.2007ж.-05.12.07№ аралығында
Экономикалық теория кафедрасының базасында педагогикалық практика өтті.
Педагогикалық практиканың пассивті формасы кезінде лекциялар мен
семинарлар конспектілерін, жоспарды құрудың методикасын тиянақты оқыды.
Педагогикалық практиканың активті формасы кезінде лекцияға және
семинар сабақтарына өте жақсы дайындалды. Методикалық түрде лекциялар
құрылымын дұрыс құрды. Лекция материалдары түсінікті және оңай тілмен
түсіндірілді. Семинар сабақтарын өткізу кезінде теоретикалық материал
есептер шығарумен тереңдетілді.
Семинар сабақтары мен лекцияның уақыттық шектері ЖОО-ң аудиторлық
сағаттарына сәйкес болды. Оның өткізген сабақтары студенттер жағынан жоғары
қызығушылықты көрсетті. Пән бойынша жоғары ғылыми білімдер методикалық
базамен тереңдетілді. Сабақтарды өткізу формасы түрлі болды. Дәстүрлі
семинар сабақтарынан басқа студенттерге тақырыпқа байланысты тест
жүргізілді. Оразалы Қ.О. студенттермен қарым-қатынасты орнатып, оңай сөз
таба білді.
Оразалы Қ.О. педагогикалық практика кезінде өзін тәртіпті, оқу
процесіне жауапкершілікпен қарайтын және студенттердің толығымен материалды
білуін талап ететін магистрант ретінде көрсетті.
Жүргізілген педагогикалық жұмыс өте жақсы бағасына бағалануы қажет.

Педагогикалық практиканың э.ғ.д., профессор
ғылыми жетекшісі: Шеденов Ө.Қ.
____________

Студенттер тобының әлеуметтік-психологиялық паспорты

Қаржы және аудит тобы,3 -курс, КА 04 К1

• топтың әлеуметтік-демографиялық құрамы

Студенттер тобы 2004 жылы құрылған.
Жас бойынша ұжым біршама біртекті болып табылады. Жас айырмашылығы
тек 1 жылды құрайды. Барлықтарының орташа мектептік білімдері бар.
Студенттер Қазақстанның түрлі қалаларындағы қалалық мектептерді бітірді.
Бұл топ 7 қыз бала мен 3 ұл баладан тұрады.
Топтың студенттері жұмыс істемейді. Топтың үлгерімдік деңгейі жалпы
түрде жоғары деңгейде орналасқан. Топтың оқу жағынан дисциплинасы жоғары,
нашар оқитын студенттер аз.
Топ мүшелері өз ұжымында ғана қарым-қатынас орнатып қоймай, сондай-ақ
басқа да қазақ және орыс бөлімдерінде оқитын курстастарымен жақсы
сөйлеседі.

• топтың қоғамдық-саяси бейнесі

Топтың қоғамдық қызметінің негізгі түрі болып оқу табылады.
Бұл студенттердің түрлі ғылыми, әлеуметтік семинарларға,
конференцияларға қатысуымен бейнеленеді.
Қиыншылықтар пайда болған кезде студенттер туылған мәселелерді шешуге
тырысып, күш салады.
Студенттер біздің республикадағы, сонымен қатар шетелдегі түрлі
оқиғалар жөніндегі ақпараттармен қамтылған. Студенттер үшін ақпарат алудың
негізгі көзі болып теледидар, Интернет табылады.
Топ студенттерінің саяси өмірге қызығушылықтары жоғары.
Сессияны тапсырар алдында студенттер семинар сабақтары мен
лекцияларға өте белсенді қатыса бастайды. Пәндерге деген қызығушылықтар
жоғарылайды. Бұл жағдай барлық тапсырмаларды уақытында тапсыру және
емтиханда жақсы баға алу қажеттіліктерімен байланысты.

• топ студенттерінің кәсіптік бағдарлануы және оқу қызметі

Студенттердің көбісі болашақ мамандықтарын өз еркімен немесе ата-
аналарының кеңесімен таңдады. Студенттердің көп бөлігі өз таңдауларына
қуанып, өз еріктерімен білімдерін осы мамандық бойынша магистратурада
жалғастырғысы келеді. Кейбір студенттер қазірден университет бітірген соң
мамандандырылған зерттеушілік агенстволарға жұмысқа орналасуға шешім
қабылдап отыр.
Студенттердің барлығы дерлік кәсіптері бойынша жеке жұмыс жүргізуге
әлі қабілетті емес және практикалық білім мен тәлімнің аздығына байланысты
өз кәсіптерінің талаптарына жауап бере алмаймыз деп санайды.

• топтың әлеуметтік құрылымы, ондағы тұлғааралық қатынастар

Жүргізілген социометрлік сұраудың мәліметтерін талдай отырып,
студенттер тобының ұйымшыл және татулы екенін айтуға болады. Топтың
белсенді студенттерінің құрамы: Татибекова Гауһар, Абдикаримова Гауһар,
Естай Меруерт, Жамбулова Аягөз, Тұрысбекова Айгерім.
Осы барлық студенттерді оқуда озат, белсенді, ұйымшыл және
жауапкершіліктері мол студенттер ретінде сипаттауға болады.
Менің ойымша, бұл топтың студенттері бір-бірін өте жақсы біледі және
түсінеді, тез арада ортақ тіл табысады және бұл олардың қызығушылықтарының
бірегейлігімен және бірдей жастарына байланысты. Ұжым өте ұйымшыл және
еңбекқор, сондықтан топ өміріндегі кез келген мәселені олар бірге шешеді.
Топтағы жалпы интеллектуалды атмосфера орташадан жоғары болып табылады.
Активті лекция және семинар сабақтарында жиі дискуссиялар мен пікір-
таластар пайда болып жатады. Негізінен топ студенттерінің бір-біріне деген
қамқорлықтарын және сыйластықтарын атап өтуге болады. Кейде ғана қиын
жағдайларда шағын конфликтілер туады, бірақ осы қиыншылықтарға біріге
отырып төтеп беру конфликтілерді тез арада жояды.

• қорытындылар мен ұсыныстар

Меніңше, екі жылда бұл топ өте жақын достасып алды. Ұжым өте ұйымшыл,
интеллектуалды дамыған, топ студенттерінің бірегей позитивті мақсаттары мен
міндеттері бар. Университетті бітіргеннен кейін де бұл студенттер әрдайым
кездесіп, араласып жүреді деп ойлаймын.
Студенттерге университетте болатын шаралар жөнінде алдын-ала айту
керектігін, сондай-ақ оқытушылардың студенттердің таңдаған мамандықтарына
деген қызығушылықтарын жоғарылату керектігін айтып өткім келеді.

1. Методист-психолог: аға-оқытушы
САДЫКОВА Н.М.
_______________

2. Магистрант-практикант: ОРАЗАЛЫ Қ.О. _______________

Cтуденттің жеке тұлғасына психологиялық-педагогикалық мінездеме

Аты-жөні: Татибекова Гауһар
Туған жылы: 1987ж.
Мамандығы: Қаржы және Аудит, 3-курс.
Денсаулығы: жақсы, жалпы физиологиялық дамуы нормада, өз жасына сәйкес
келеді. Денешынықтыру сабағынан босатылмаған.
Мектепті бітірген жылы: 2004ж.
Жұмыс стажы жоқ.
Әлеуметтік тегі: жұмысшылар тобынан.
Ата-анасы: қызметкерлер.
Отбасы типі: толық.
Отбасындағы қарым-қатынастың стилі: қамқорлық.

Оқуға, еңбекке, қарым-қатынасқа қабілеті
1. Оқуға ынтасы: жаңа нәрселерді тану және өз-өзін жетілдіруге
талпыныс ата-аналарының алдындағы жауапкершілікпен үйлеседі. Жалпы оқу
үлгерімі өте жақсы. Негізінен макроэкономика, эконометрика және маркетинг
пәндеріне қызығушылық танытады.
2. Интеллектінің ерекшеліктері: сұрақтарға жауапты алдын-ала
ойластырады. Әрдайым өзіндік қорытындылар мен ұсыныстар жасайды, жиі өз
мысалдарын келтіріп, ғылыми әдебиеттердің мысалдарын қолданады. Сабақта
әрдайым жинақы және тиянақты.
3. Оқуға қабілеті: әрдайым өз қызметін жоспарлайды, өз-өзін
жетілдіреді және өзіндік білім алумен айналысады. Білімінің деңгейін
жоғарылатып, ешқашан да бір орында тұрып қалмайды.
4. Жұмысқа, еңбекке мол жауапкершілікпен және тәртіптілікпен қарайды.

Қоғамдық қызметі мен ынталылығы
Қазақстан мен шетелдің қоғамдық өміріндегі өз кәсіптік қызығушылық
сферасында да, жалпыәлеуметтік сферада да жоғары қызығушылық танытады.
Университет пен өз тобының қоғамдық өміріне белсенді қатынасады.

Жеке тұлғаның кәсібіне байланысты бағыт-бағдары және ерекше бейімділіктері
Болашақ мамандығына деген қызығушылығы өз еркінен туды.
Оқу процесінде университетте бұл қызығушылық жоғарылай түсуде. Ол
мамандығы бойынша өзіндік жұмыстарға дайындалу жолында екенін, сондай-ақ
ғылыми жұмысты жүргізуге қабілетті екенін айтады.
Қазіргі уақытта өз мамандығының талаптарына жауап бермейтіндігін
айтады, себебі практикалық білімдері әлі аз. Болашақ қызметі, жалақысы
туралы мәліметтерді және өз қабілеттері мен бейімділіктерін жақсы біледі.

Ұжыммен қарым-қатынасы
Гауһар топ старостасы болып табылады. Топта жоғары статусы бар және
де тек курстастары ғана емес, сондай-ақ оқытушылары жағынан үлкен
сыйластыққа ие. Бойында коммуникативтілік және сыпайылық тәрізді қасиеттер
бар. Оқытушыларына сыйластықпен қарайды.

Мінез-құлқының ерекшеліктері
Негізінен өте белсенді және оптимисті болып келеді. Өз қызметтерін
әрдайым жоспарлайды және анық құрылған жоспар бойынша жұмыс атқарады.
Күнделікті нақты бір режимі бар.

Жалпы қорытындылар
Гауһар – білімді, жан-жақты тұлға. Әрқашан өз ойын білдіріп, өз
кезегінде басқалардың да сөздеріне құлақ түреді. Ол - өте мақсатқа
бағытталған және амбициозды қыз бала. Болашақ перспективті жас маман. Ол
әрдайым өз-өзін жетілдіріп, өте көп әдебиеттер оқиды.

1. Методист-психолог: аға-оқытушы
САДЫКОВА Н.М.
_______________

2. Магистрант-практикант: ОРАЗАЛЫ Қ.О. _______________

Технологиялық карталар

• № 1 лекцияның технологиялық картасы
Тақырыбы: Шығындыр теориясы
Мақсаты: Студенттерге шығындар теориясының мәнін түсінуге көмектесу.
Міндеттері:
• Білім берушілік: студенттерді шығындар теориясының және ондағы
саясаттың жүргізілу тәртібімен таныстыру;
• Дамушы: өндіріс шығынын оқудың маңыздылығы мен қажеттілігі жайлы
студенттердің түсінуін дамыту;
• Тәрбиелік: теориялық білімді практикада қолдана білу және
есептерді дұрыс және логикалық түрде шешу үшін тиянақтылықты,
назар аударушылықты дамыту.

Негізгі қарастырылатын сұрақтар:
-Шығындар треориясы
- Шығын түрлері және жіктелуі;
- Трансакциондық шығындар;

Негізгі әдебиеттер:
1. Акимбеков. – А:, 1997г.
2. Мамыров Н.К., Тлеужанова М.А. Макроэкономика. – Алматы, 2003г.
3. Краткий курс макроэкономики. Под ред. Мухамедиева Б.М. – Алматы, 2004г.
4. www.akorda.kzwwwwww_akorda_kz.nsf sections?OpenForm&
Лекция құрылымы:
1. Ұйымдастырушылық кезең (5 мин.).
2. Өндіріс шығынының қызмет етуінің нәтижесін анықтау (15 мин.).
3. Трансакциондық шығындар(25 мин.).
4.Қазақстанның әлеуметтік экономикалық дамуының негізігі мақсатын
студенттермен талқылау (50 мин.).
5. Ұйымдастырушылық кезең (5 мин.).

1. Шығындыр Экономикалық өсу қоғамды дамыту мен
теориясы әлеуметтік мәселелерді шешуде маңызды
бола отырып. Біренше жүз жылдар бойы
зерттелуде. Кез-келген мемлекет өз
халықының тұрмыс жығдайын, әл-ауқатын
жақсартуға және ұлттық қауіпсіздігін
қамтамассыз етуге міндетті. Ал бұл
иіндетті атқару үшін ұлттық экономиканың
халық шаруашылығының әлеуметтік
экономикалық дамуына қол жеткізу қажет.

Экономикалық өсудің негізігі мақсаты
болып халықтың материалдық әл-ауқатын
көтеру және ұлттық қауіпсіздікті
қамтамассыз ету болып табылады.
Материалдық әл-ауқатты көтеру
экономикалық өсудің басты мақсаты ретінде
келесі негізігі құраушылармен
нақтыландырылады:
Халықтың орташа жан басына шаққандағы
ұлттық табыстың өсу қарқынынан көрінеді.
Бос уақытты көбейту. Бұл мақсат елдің
нақты ЖҰӨ немесе ҰТ көрсеткіштерінде
көрінбейді, бірақ қажетті игіліктің бірі
болып табылады. Сондықтанда бұл мақсатты
бағалау кезінде жұмыс күнінің немесе
аптаның белгілі бір қарастырылып отырған
уақытта қысқарылыуын, қызметкерлердің
еңбек қызметтің ұзақтығын ескеру қажет.
Өндіріс шығындары Экономикалық өсу сапасының негізгі
құраушылыры төменгілер:
халықтың материалдық әл-ауқатын жақсарту;
тұлғаның үйлесімді дамуының негізі
ретінде бос уақытты көкейту;
әлеуметтік инфрақұрылым салаларының даму
деңгейін көтеру;
адам капиталына инвестиция өсіру;
адамдардың өмірі мен еңбек етуінің
қауіпсіздік жағдайын қамтамассыз ету;
жұмыссыздар мен жұмысқа қабілетсіздерді
әлеуметтік қорғау;
еңбек рыногында ұсыныс көлемінің артуына
сәйкес толық еңбектпен қамтылыуы.
Сонымен, экономикалық өсу –қоғамдық
өндірістің өсуі және сапаылы түрде
жетілдірілуі, нақты ұлттық табыстың,
нақты ЖІӨ артуы кезіндегі ұлттық
шаруашылықтың дамуы. Ал қазіргі
экономикалық өсуге келсек, ол-өндірістің
ұзақ мерзімді өсу қарқынының халық
санының өсу қарақынын тұрақты түрде артуы
кезіндегі экономиклық даму. Экономикалық
өсім дәл еңбек өнімділігінің өсімі
есебінен болуына қол жеткізуге ұмтылуымыз
керек. Үкімет отырысында Премьер-Министр
Кәрім Мәсімов мәлімдеді.Соңғы жылдары
елде экономиканың өсімі байқалады. Қол
жеткізілген табыстарға қарамастан, осының
барлығы еңбек өнімділігінің өнімінен
болып отыр деп нық сеніммен айта
алмаймыз, - деп атап көрсетті
Премьер-Министр.
Ағымдағы жылдың бірінші жарты жылдығында
еңбек өнімділігінің өсімі өткен жылдың
тиісті кезеңімен салыстырғанда шамамен 9
пайызды құрағанынан тоқталған Үкімет
басшысы: Сол аралықта жалақының нақты
өсімі 20 пайызға жетті. Біз экономикалық
өсім дәл еңбек өнімділігінің өсімі
есебінен болуына қол жеткізуге ұмтылуымыз
керек, - деді.

1. Педагогикалық практиканың э.ғ.д., профессор
ғылыми жетекшісі: ШЕДЕНОВ Ө.Қ. _____________

2. Педагог: оқытушы
БАШИРОВА Ж.Р.
_____________

3. Психолог: аға-оқытушы
САДЫКОВА Н.М.
_____________

4. Педагогикалық практиканың э.ғ.к., доцент
кураторы САДЫХАНОВА Г.А.
____________

5. Магистрант-практикант: ОРАЗАЛЫ Қ.О. _____________

• № 2 лекцияның технологиялық картасы
Тақырыбы: Экономикалық даму және экономикс.
Мақсаты: Студенттерге экономиканың қазіргі таңдағы дамуын білуге көмектесу.

Міндеттері:
• Білім берушілік: студенттерді экономикалық дамудың негізгі
теорияларының мәнімен таныстыру;
• Дамушы: Қазақстандық экономиканың өсу ерекшеліктерінің,
қажеттілігі туралы студенттердің түсінуін дамыту;
• Тәрбиелік: теориялық білімді практикада қолдана білу және
есептерді дұрыс және логикалық түрде шешу үшін тиянақтылықты,
назар аударушылықты дамыту.

Негізгі қарастырылатын сұрақтар:
-Экономикалық даму және экономикс мәні
- Қазақстан экономикасының дамуы

Негізгі әдебиеттер:
1. Тодаро Н.П. – М: МГУ, 1997г.
2. www.interfax.kz?lang=kaz&int_id=13 &function=view&news_id=13 - 36k
3. www.egemen.kz?act=readarticle&id=3 293 - 60k

Лекция құрылымы:
1. Ұйымдастырушылық кезең (5 мин.).
2. Еліміздегі экономиканың дамуын қарастыру (40 мин.).
3. Экономика, содан кейін саясат, қоғамды экономикалық даму арқылы
бейтараптандыру (30 мин.)
4. Ұйымдастырушылық кезең (5 мин.).

Еліміздің 2030 жылға дейінгі дамуын айқындаған осы
Экономикалық даму жолдау жария етілгенде оны қолдаушылардан сынаушылар
және экономикс мәні әлдеқайда басым еді. Мен сол кезде ел өміріндегі әлі
шешілмеген түйінді проблемалардың көптігіне
қарамастан, алған бағытымыздың анықтығына, таңдаған
жолымыздың туралығына сендім. Бүгінгі Қазақстанның
қол жеткізген табыстары – біздің бірден-бір дұрыс
жолды таңдағанымызды айқын дәлелдеп шықты.
Біріншіден, бұл кеңестен кейінгі республикалар ішінде
... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.