Қазіргі кездегі психология ғылымы

Кіріспе

Кез келген ғылымның негізі фактыларды зерттеуден тұрады. Фактылар тауып, анықтауға көмектесетін тәсілдерді ғылыми әдістер деп атайды. Әр ғылымның әдісі оның өзі зерттейтін пәніне, нені зерттейтініне байланысты. Балалар психологиясының әдістері — баланың дамуын сипаттайтын фактыларды анықтау тәсілдері.
Былай қарағанда, осы фактылар бізді барлық жағымыздан қоршап тұрғандай. Әрбір ана, әрбір тәрбиеші баланың дамуын қадағалап отырады және бұл дамудың барысына көптеген мысалдар келтіре алады. Бірақ әдеттегі әсер кезінде басты маселе екінші кезектегі ұсақ-түйекпен, болжаммен жорамал нақты фактылармен араласып кетеді. Ал ғылым бакылаушының жеке басының әсеріне байланыссыз жасалған және тексеруге болатын кез келген басқа зерттеуші қайта ала алатын сенімді де объективті фактілерді кажет етеді.
Балалар психологиясы балалардың псиикалық дамуын зерттейді. Дамуға қатысты фактыларды әр жастағы балалардын ерекшеліктерін өзара салыстыра отырып алуға болады. Мұның екі жолмен бір баланы ұзақ уақыт -бойы зерттеп, байкалған өзгерістерді есепке алып отыру жолымен, немесе балалардың әр жастағы тобынан біршама көп балаларды алып зерттеп, әр жас арасындағы балалардың бір-бірінен қандай өзгерістері болатынын анықтау жолымен жүзеге асуы мүмкін.
Психологияның басқа ғылымдар жүйесіндегі орнын тануға орай психологиялық деректердің басқа ғылымдарға пайдалану мүмкіндіктерін және керісінше, психология олардың нәтижелерін өзіне қалап қолданатынын жете түсінуге болады. Әртүрлі тарихи дәуірлердегі ғылымдар арасындағы психологияның орны жантаным білімдерінің даму деңгейі мен сараптау схемасынан келіп, шығады. Атап айту керек, қоғамның рухани даму тарихында бірде бір білім саласы ғылымдар жүйесіндегі өз орнын психология сияқты жиі өзгертіп тұрған емес. Қазіргі күнде академик Б.М.Кедров ұсынған сарап әдісі қабылданған. Бұл әдіс ғылымдар арасындағы мазмұндық жақындыққа орай көп тарапты байланыстарға негізделген. Ұсынылған схема шындарына жаратылыстану, әлеуметтік және философиялық ғылымдар қонақтаған-үш бұрыш формасында. Ғылымдардың негізгі тобының мұндай орналасуы олардың пәні мен әдістерінің психология пәні мен әдістеріне нақты жақындығынан. Зерттеу барысында қойылған міндеттерге орай психология өз бағытын бұрыш шыңдарының біріне бұрып отырады.
Психологияның жалпы ғылым білімдер жүйесіндегі қызметі–зерттеу обьекті-адам болған барша ғылым салаларының жетістіктерін біріктіріп байланыстыру.
Психологияның аталған ғылымдық 3 бұрышымен байланысының мазмұндық сипаты қандай?

Пайдаланған әдебиеттер
7Сәбет Бап-Баба. Жалпы психология. Алматы, «Дарын», 2003.
1. Т.Тәжібаев. Жалпы психология. Алматы, «Қазақ университеті», 1993.
2. Қ.Жарықбаев. Жалпы психология. Алматы, «Эверо», 2004.
3. Ә.Алдамұратов. Жалпы психология. Алматы, «Білім», 1996.
4. Демашенко Гамезо. Атлас по психологий, Москва, 1996.
5. В.Богословский. Жалпы психология. Алматы, «Мектеп», 1880.
6. Сәбет Бап-Баба. Жалпы психология. Алматы, «Заң әдебиеті», 2003.
7. Ж.Аймауытов. Психология. Жан жүйесі және әнер таңдау, Алматы, «Рауан», 1994.
8. Қ.Жарықбаев. Жантануға кіріспе. Хрестоматия, Алматы, «Дарын», 2005.
9. Л.С.Выготский. Адамзат ақыл ойының қазынасы, Алматы, 2005.
10. Б.М.Теплов. Психология. «Советтік оқу құралдар», Алматы, 1949.
11. http///WWW. geogle кz.
12. http///WWW. Rambler. Ru.
13. http///WWW. Mail.ru.
14. http///WWW. Geogle. Ru.

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 13 бет
Таңдаулыға:

Мазмұны
Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. .2
1 тарау. Қазіргі кездегі психология ғылымы ... ... ... ... ... ... ... ... ...3
1.1 Психологияның негізгі міндеттері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
1.2 Психологияның принциптері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2 тарау.Психология сан-салалы ғылым ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2.2 Психология салалары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
2.3 Психологияның зерттеу әдістері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. .
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Кіріспе

Кез келген ғылымның негізі фактыларды зерттеуден тұрады. Фактылар
тауып, анықтауға көмектесетін тәсілдерді ғылыми әдістер деп атайды. Әр
ғылымның әдісі оның өзі зерттейтін пәніне, нені зерттейтініне байланысты.
Балалар психологиясының әдістері — баланың дамуын сипаттайтын фактыларды
анықтау тәсілдері.
Былай қарағанда, осы фактылар бізді барлық жағымыздан қоршап
тұрғандай. Әрбір ана, әрбір тәрбиеші баланың дамуын қадағалап отырады және
бұл дамудың барысына көптеген мысалдар келтіре алады. Бірақ әдеттегі әсер
кезінде басты маселе екінші кезектегі ұсақ-түйекпен, болжаммен жорамал
нақты фактылармен араласып кетеді. Ал ғылым бакылаушының жеке басының
әсеріне байланыссыз жасалған және тексеруге болатын кез келген басқа
зерттеуші қайта ала алатын сенімді де объективті фактілерді кажет етеді.
Балалар психологиясы балалардың псиикалық дамуын зерттейді. Дамуға
қатысты фактыларды әр жастағы балалардын ерекшеліктерін өзара салыстыра
отырып алуға болады. Мұның екі жолмен бір баланы ұзақ уақыт -бойы зерттеп,
байкалған өзгерістерді есепке алып отыру жолымен, немесе балалардың әр
жастағы тобынан біршама көп балаларды алып зерттеп, әр жас арасындағы
балалардың бір-бірінен қандай өзгерістері болатынын анықтау жолымен жүзеге
асуы мүмкін.
Психологияның басқа ғылымдар жүйесіндегі орнын тануға орай
психологиялық деректердің басқа ғылымдарға пайдалану мүмкіндіктерін және
керісінше, психология олардың нәтижелерін өзіне қалап қолданатынын жете
түсінуге болады. Әртүрлі тарихи дәуірлердегі ғылымдар арасындағы
психологияның орны жантаным білімдерінің даму деңгейі мен сараптау
схемасынан келіп, шығады. Атап айту керек, қоғамның рухани даму тарихында
бірде бір білім саласы ғылымдар жүйесіндегі өз орнын психология сияқты жиі
өзгертіп тұрған емес. Қазіргі күнде академик Б.М.Кедров ұсынған сарап әдісі
қабылданған. Бұл әдіс ғылымдар арасындағы мазмұндық жақындыққа орай көп
тарапты байланыстарға негізделген. Ұсынылған схема шындарына жаратылыстану,
әлеуметтік және философиялық ғылымдар қонақтаған-үш бұрыш формасында.
Ғылымдардың негізгі тобының мұндай орналасуы олардың пәні мен әдістерінің
психология пәні мен әдістеріне нақты жақындығынан. Зерттеу барысында
қойылған міндеттерге орай психология өз бағытын бұрыш шыңдарының біріне
бұрып отырады.
Психологияның жалпы ғылым білімдер жүйесіндегі қызметі–зерттеу обьекті-
адам болған барша ғылым салаларының жетістіктерін біріктіріп байланыстыру.
Психологияның аталған ғылымдық 3 бұрышымен байланысының мазмұндық сипаты
қандай?

1 тарау. Қазіргі кездегі психология ғылымы.

1.1 Психологияның негізгі міндеттері.

Психологиялық іс-әрекет заңдарын даму барысында зерттеп, тану. Осы
заңдар арқылы обьектив дүниенің адам шыңында қалай бейнелейтіні, осыған
орай оның әрекеттері қалай реттелетіні, психологиялық қызметтің дамуы мен
жеке адамның қасиеттері қалай қалыптасқаны айқындалады. Психологияның
обьектив шындық бейнесі екені белгілі, сондықтан психологиялық зерттеулер
ең алдымен психикалық құбылыстардың, адамның обьектив өмір шарттары мен
қызметіне тәуелділігін тануға бағытталуы тиіс. Сонымен бірге, адамдардың
әрқандай іс-әрекеті барлық уақытта адам өмірінің обьектив жағдайларымен
байланысып қалмастан оның субьектив мезеттерімен де қатынаста болады.
Ғылыми психология барша психикалық құбылыстың (қанша күрделі болмасын)
материалдық негізі бас миы қыртысындағы арқа сүйей отырып, субьектив және
обьектив жағдайлардың өзара ықпалды болатынын шынайы заңдылықты дәлелдеуге
негіздеп бере алады. Осы байланыстардың түзілуі және олардың қызметтес
болуынан психикалық құбылыстар адам іс-әрекетіне ықпал жасап, оны реттеп,
бағыттайды, шындықты санада бейнелеуде адамға өз әсерін тигізеді.
Сонымен, психикалық құбылыстардың адам өмірі мен әрекетінің обьектив
жағдайларына тәуелді заңдылықтарын аша отырып, психология осы әсерлердің
мидағы бейнелену механизмдерін де айқындайды. Осыған орай психология
физиологиямен дәлірек айтсақ, жоғары жүйке қызметі физиологиясымен бірге
өте жақын байланыста болуы сөзсіз.
Психологияның дербес ғылымға айналуында оның ХІХ ғ. басталған
жаратылыстану ғылымдарымен бірлікте зерттелуі үлкен маңызға ие болады. Осы
байланыс нәтижесінде психологияға экспериментальдық әдіс енді ( Г.Фехнер),
рефлекторлық теория ашылды. Қазіргі заман психология проблемаларының
зерттелуі Ч.Дарвиннің эволюциялық теориясына да үлкен ықпалын тигізіп,
тіршілік иелерінің құбылмалы орта жағдайларына икемделудегі психиканың
ролін анықтауға жоғары психпкалық әрекет формаларының қарапайым түрленден
туындайтынын түсінуге мүмкіндік берді.
Психолог жеткілікті дәрежеде өсімдіктер мен жануарлар тіршілігіндегі
ерекшеліктері айыра білуі қажет, әсіресе, біртекті сулы ортада жасаған бір
жасушалылардың клеткалы өмір тұрпатынан қоршаған ортада белсенді бағдар-
бағыттылықты талап ететін құрлықтағы тіршілік иесі көк жасушалылардың
күрделі өмір формасына өтудегі өзгерістерін анықтап білген жөн. Жәндіктер
дүниесі мен жоғары омыртқалылардың тіршілік принциптері арасындағы
айырмашылықтарды да білгеннің маңызы үлкен. Икемдеудің жалпы биологиялық
прициптерін білмей, жануарлар қылық-әрекеттерінің ерекше бітістерін дәл
түсіну мүмкін емес, ал онсыз адамдардың күрделі формадағы психикалық
әрекеттерін биологиялық тұғырына айырылады. Сонымен бірге естен шығармайтын
жайт психология ғылымының пәндік негізін құрайтын деректерді ешуақытта
биологиялық деректермен байланыстыруға болмайды.
Психология үшін оның қоғамдық ғылымдармен байланысы үлкен маңызға ие.
Тарих, экономика, этнография, әлеуметтану, өнертану, заң және т.б.
зерттеулеріндегі проблемалар әрдайым психологиямен тікелей байланысты. Көп
жағдайда адамдардың және ұжымдық әрекеттерінің механизмі, әрекеті, әдет,
әлеуметтік бағыт, тәртіп-талап, стереотиптерінің қалыптасу заңдылықтары
жөніндегі білімдерді пайдаланбай, кәйіп, сезім, психололгиялық климатты
танып білмей, жеке адамның ерекшеліктерімен психологиялық қасиеттерін,
қабілетін сезімін, мінезін, адамаралық қатынастарын зерттемей, әлеуметтік
процестер мен құбылыстардың мәні толық ашылмайды, яғни ықшамдап айтсақ,
әлеуметтік процестерді зерттеуде психологиялық факторды ескеру заңды
қажеттілік. Психологиялық факторлар өздігінен әлеуметтік процестерді
бағыттай алмайды, керісінше олардың өзін осы қоғамдық процестерді талдау
арқылы түсіну мүмкін. Адамның психологиялық іс-әрекетінің негізгі формалары
қоғамдық тарих шарттарына орай туындап, дәстүрлі обьектив іс-әрекет
жағдайында өрісін тауып, еңбекке еңбек құралы мен тілді қолдануға
байланысты қалыптасады. Келтірілген пікірлер психологияның қоғамдық
ғылымдармен болған байланысының маңыздылығын дәлелдеп тұр. Егер жануар
қылық-әрекетінің қалыптасуы тіршіліктің биологиялық жағдайларына түбегейлі
тәуелді болса, адам қылығының қалыптасуы қоғамдық тарих шарттарымен
ажырамас байланыста. Ең алдымен психолгиялық әрекет-қылықтың адамға тән
ерекшелігін зерттейтін психоллогия ғылыми қоғамның негізгі заңдарын
қорытушы әлеуметтік ғылымдар деректерінсіз бір қадам да ілгерілей алмайды.
Адамның психикалық әрекетіне арқау болатын қоғамдық шарттарды зейінділікпен
көре білу психологияның берік ғылыми тұрғыға орнығуына мүмкіндік береді.
Психологияның педагогикамен байланысына аса көңіл аударған жөн.
Әлбетте, бұл сабақтастық бұрыннан ба белгілі, кезінде К.Д.Ушинский: Адамды
жан-жақты тәрбиелеу үшін, оны жан-жақты зерттеу қажет,-деген еді.Бұл арада
психологияның практикалық маңызы нақты көрініп тұр. Егер педагогика
психологиялық құбылыстың табиғаты жөніндегі білімдерге сүйенбесе, онда ол
қара дүрсін педагогикалық кеңестер мен көрсетпелер жиынтығына айналып, шын
мәнінде ғылым болудан қалып, мұғалімге ешқандай жәрдем бере алмайды.
Педагогиканың барша салаларының ( жалпы теория, дидиактика, пән әдістемесі,
тәрбие теориясы) даму барысында психологиялық зерттеулерді қажет ететін
проблемалар туындап отырады. Психологиялық процес жүру заңдылықтарына;
білім, ептілік және дағдылардың қалыптасуын; адам қабілеті мен мотивтерін,
оның психикалық дамуын тұтастай білу оқудың әр сатысындағы білім мазмұнын
анықтау, оқу мен тәрбиенің ең тиімді әдістерін нақтылау және т.б. сияқты
өзекті педагогикалық проблемаларды шешуде келелі мағына-маңызға ие.
Психологияның аса қажеттігі педагогиканың тәрбие проблемасына орай
байқалады. Тәрбиенің мақсаты даму жолындағы қоғам талаптарына сай жеке
адамды қалыптастыру, ал бұл мақсатқа жету жеке адамның қалыптасу
заңдылықтарын: бағыт-бағдар, қабілет, дүние таным, қажеттілік т.б.
зерттеуді қажет етеді. Айтылғандар қазіргі заман психологиясының ғылымдар
тоғысында тұрғанының дәлелі. Яғни, психология бір жағында философия
ғылымдары, екінші тарапында жаратылыстану ғылымдары, үшінші жағында
әлеуметтік ғылымдар болған аралықта орналасқан.
Солай болса да, барша ғылымдармен байланыса, психология өз пәніне,
өзінің теориялық принциптеріне және өзінің зерттеу әдістеріне иелігімен
дербестенетінін ұмытпау керек. Дербес ғылым ретінде психология аймағында
өзара байланысты сырт көзге байқала бермейтін біршама ерекше білім салалары
ұштасып жатады, мысалы, психофизиология мен әлеуметтік психология. Бұлар
сырттай қарағанға сыйыспайтындай болғанымен, бір ғылым саласынан, себебі
олардың түпкі де түбегейлі міндеті бір–психикалық құбылыстың мәнін зерттеу.
Психология қай ғылым саласымен байланысса да, оның зерттеу обьектісі
жалғыз: ол–адам, оның психикалық процестері.

1.2 Психологияның принциптері.

923-жылы бірінші Психоневрологиялық сьезд шақырылып, онда психологияның
міндеті қабылданған болатын. Орыс, кеңес психология ғылымының бой көтеруіне
еңбек сіңірген ғалымдар: Б.Г.Ананьев, П.П.Блонсктй, А.С.Выгодский,
А.В.Запарожев, К.Н.Кормилев, А.Н.Леонтьев, А.Н.Мурия, С.Л.Кубинитейн,
А.А.Смирнов, Б.М.Теплов және басқалар болды.
Психология ғылымының негізгі принциптері 30 жылдары жүйелестірілді.
Олардың ішінде негізгілері: детерменизм принципі, сана мен іс-әрекет
бірлігі принципі, даму принципі.
Детерминизм принципі бойынша әрқандай психикалық құбылыс өмір салты,
қоршаған орта әсерлеріне орай пайда болады, тіршілік жағдайының ауысуымен
психика да өзгеріске келеді. Хайуанаттар психикасының дамуы табиғи
сұрыптаумен анықталада да, ал адам санасының дамуы-түпкілігінде қоғамдық
даму ережелерімен, өндіріс әдістерінің даму заңдарымен анықталады.
Психикалық құбылыстарды себеп-салдарлы негізде қарастырудан
интерспектік әдіснама және оның зерттеу әдістері ғылым саласынан ығыстырыла
бастады. Енді психика өзімен өзі тұйықталған құрылым емс, ол сыртқы
әсерлердің себебінен пайда болған құбылыс, ал оның салдарлы мәні тысқы іс-
әрекетте көрініс береді деген ұғым басым болды.
Сана мен іс-әрекет бірлігі принципі. Сана мен іс-әрекет–жантану ғылымының
өзекті категориялары. Бұл принциптің жүйелі зерттелуі 30 жылдары басталды.
Алғашқы рет сана мен іс-әрекеттің бірлігі жөніндегі идеяны алға тартқан
А.С.Рубинштейн.
Сана мен іс-әрекет бірлігі принципі әрекеттің санасыз, ал сананың
әрекет қатыспайынша қалыптаспайтындығын негіздейді. Мұндай көз қарастан
сананы тану іс-әрекетті зерттеу арқылы ғана мүмкін екені дәлелденді.
Даму принципі. Даму категориясы философия ғылымдарының түсініктер
жүйесінде жетекші маңызға ие.
Даму принципі бойынша–психика мен сана, іс-әрекет дегізінде дамиды.
Іс-әрекеттің 3 түрі белгілі. Олар:
1.Ойын әрекеті
2.Еңбек әрекеті
3.Оқу әрекеті
Жантану салалары.
Психология сан салалы ғылым. Қазір де оның 40 қа жуық саласы бар. Қай
саласы болса да күнделікті өмірге қызмет етеді. Оларды тудырған–қоғамның
нақтылы талап тілектері, техникалық-экономикалық прогрестің әсері. Осы
тұрғыдан жантану ғылымы–педагогикалық, медициналық, әскери, еңбек, заң,
инжинерлік, т.б. болып, бірнеше салаларға бөлінеді.
Педагогикалық психология–оқу, тәрбие істерінің оқушы санасына қалайша
әсер ететіндігін зерттейді. Оқу материалының мазмұны мен көлемін анықтау
балалардың жас мөлшеріне лайықты оқулықтар мен бағдарламсалар
құрастыру–кейбір оқушылардың екінші жылға қалу, мектептен шығып кету
себептері, тәрбиеленуі қиын балалармен жұмыс істеудің жолдары, жыныс
тәрбиесі бағдарламалап оқыту (алдын-ала жасалынған үлгіге қарап оқыту
әдісін ұтымды етіп ұйымдастыру) педагогикалық психология зерттейтін ғылыми
мәселенің бір тобы.
Медициналық психология-дәрігер мен науқастың арасындағы қатынасты
оларды мінез құлқының түрлі көріністерін зерттейді. Ол өз тарапынан
нейропсихология, психоформалогия, психотерапия, психопрофилактика,
психомена дейтін салаларға бөлінеді.

Инженерлік психология–адам мен техниканың қарым-қатынасынан туындайтын
психологиялық мәселелерді зерттейді. Бұл соңғы кезде кең өріс алған ғылыми
келешегі мол жантану салаларының бірі. Адам-машина жүйесінде әрекетті
тиімді ұйымдастыру басқару жүйелерінің құрылымын үйлестіру, мұндағы
творчестволық міндеттерін тиімділікпен шешу, информацияны сақтау, өңдеу,
оны жобалау, оперативті модельдер қалыптастыру үлкен орын алады. Инженерлік
психологияның негізгі проблемасына операторларды кәсіптік тұрғыдан таңдап
алу, оларды үйрету және жаттықтыру, тиісті информациялық моделдер мен
басқару орындарын жобалау, операторлардың хал-күйін анықтау, техникалық
эстетика мен эрганаликалық ЭВМ-нің алгаритмдеріне қойылатын талаптарды
тұжырымдау, түрлі агрекатты басқарудағы аданың дара психологиялық
өзгешеліктерін, оның ерік сезім сферасын, интеллект деңгейін зерттеу, т.б.
жатады. Мұндағы инженерлік психологиялық және сан салалы тәрбие жұмысымен
айналысатын ұйымдар үшін қолданбалы мәні зор.
Заң психологиясы–құқық жүйесін іске асыруға байланысты психологиялық
мәселелерді қарастырады. Онда бірнеше салаларға жіктеледі: қылмыскер
психологиясы, үкім шығарушы мен орындаушы психологиясы және т.б.
Әскери психологиясы – адамның соғыс жағдайындағы қылық-әрекетін,
қолбасшы мен оның билігіндегі сарбаз арасындағы қарым-қатынастың
психологиялық талаптары, әскерді рухтандырушы үгіт-насихат
психологиясының әдістерін және т.б. зерттейді.
Еңбек психологиясы–нақты іс-әрекет үстінде адам санасы қалайша дамып
отыратындығын зерттейді.
Арнаулы психология–кеміс балалардың түрлі жақтарын зерттейді.
Салыстырмалы ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.