Ғылыми - педагогикалық зерттеу әдістері

Жоспар

І. Кіріспе

ІІ. Негізгі бөлім
А) Бақылау әдісі
Б) Оқушылардың жұмысын зерттеу
В) Эксперимент

ІІІ. Қорытынды.

IV. Әдебиеттер тізімі
Ғылыми – педагогикалық зерттеу әдістері.
Әрбір ғылым өзінің дербес әдіснамасын, зерттеу әдістерін жасайды. Педагогиканың да өзіне тән ғылыми - зерттеу әдістері бар. Бұл әдістерді зерттеуші әрбір педагогикалық құбылыстың ерекшеліктеріне сәйкес қолданылады.
Тәрбие мен оқытудың нәтижесі тек қана мұғалімнің тиімді әдістері қолдана білуі мен педагогикалық шеберлігіне байланысты емес, ол оқушылардың қабілеттілігіне, жан – жақты да мұны және осы сияқты толып жатқан факторларға байланысты. Басқа дәл ғылымдарға (физика, математика, химия) қарағанда педагогикалық құбылыстарды зерттеудің өзіндік ерекшеліктері бар. Мысалы, дәл ғылымдар бойынша экспериментті қайталап жүргізуге болады. Егер бұрынғы жағдай ескеріліп, сол кезеңдегі материалдар пайдаланылса, эксперименттің нәтижесі өзгермейді. Ал педагогика ғылымы бойынша экспериментті қайталап жургізу тиімді нәтиже бермейді. Себебі, педагогикалық зерттеудің объектісі — баланы тарбиелеу. Сондықтан педагогикалық процесте және кейбір сыртқы факторлар (даму барысында оқушыларда пайда болатын өзгерістер, әлеуметтік және микроортада кездесетін түрлі жағдайлар және т. б.) әсер етеді. Міне, осы тұрғыдан қарағанда ғыдыми педагогикалық зерттеу әдістері баланың денсаулығына яғни келтірмейтіндей және оқу-тәрбие процесін жетілдіру бағытында қолданылуы қажет.
Педагогика ғылымында қолданылатын зерттеу әдістеріне бақылау, әңгіме, мектеп құжаттары, оқушылардың жұмыстары, эксперимент және т.б. жатады.
Бақылау әдісі. Бұл педагогикалық мәселелерді зерттеуде жиі қолданылып жүрген әдістердің бірі. Бақылау деп әдеттегі жағдайда педагогикалық құбылыстарды қабылдау арқылы тануды айтады. Ғылыми бақылау арнайы жоспар бойынша жүргізіледі. Жоспарда бақылаудың мақсаты мен міндеттері, обьектісі (сабақ, саяхат, лабораториядағы, шеберханадағы, оқу тәжірибе учаскесіндегі оқушылардың жұмыстары), жүргізу әдісі мен техиикасы дұрыс көрсетілуі тиіс. Ғылыми негізінде шығар-машылықпен жасалған жоспар зерттеу жұмысының нәтнжелі болуына игі әсер етеді. Ғылыми бақылау зерттелетін педагогикалық құбылысты дұрыс және шын дәлдікпен жазып алуды талап етеді. Сондықтан бақылаудың нәтижесі зерттеушінің педагогикалық іскерлігіне, қабілетіне және оның жоғары дәрежелі сауаттылығына байланысты.
Педагогикалық бақылау — бұл белгілі бір құбылысты ұзақ және жоспарлы түрде зерттеудің таным әдісі. Зерттелетін тақырыптық мақсаты мен мазмұнына қарап, бақылауды жаппай және жоспарлы түрде жүргізуге болады. Оқу-тәрбие процесінде жалпы мәселелерді зерттеу үшін (сабақ үстіндегі оқушылардың таным іс-әрекеті, оқушылар зейінін жандандыру, балалар ұжымының іс-әрекеті және т. б.) жаппай бақылау әдісі пайдаланады. Жеке мәселелерді (кейбір оқушылардың кітаппен, картамен істейтін жұмыстарын, жеке оқушының мінез-құлқын бақылау) зерттеу үшін ішінара бақылау әдісі қолданылады. Бақылау нәтижелері дұрыс шығу үшін түрлі формулаларды, кестелерді, фотосуреттерді, схемаларды, әсіресе техникалық құралдарды, қиноға түсіру, магнитофонға жазу және т. б. кеңінен пайдаланылады. Бақылау материалдары арнайы күнделікке, хатнамаға жазылады.
Кейде педагогикалық бақылау материалдарын зерттеуші сауалнама мәліметтерімен толықтырылады. Оқушылардың мектеп қызметкерлерінің, ата – аналардың сұрақтарға берген жауаптары зерттеліп отырған проблемаға қорытынды жасау үшін зор тірек.
Бақылау әдісі зерттеу жұмысының алғашқы кезеңдерінде қолданылады. Бақылау әдісі арқылы педагогикалық құбылыстың процесі (оқушы санасында болатын психикалық процесс) жайлы толық сенімді мәліметтерді алуға болады. Бақылау әдісіне сүйеніп, оқушылардың сырттай мінез – құлқын түрлі іс - әрекеттерін, сұрақтарға берген жауаптарын зерттеп жазып алуға болады. Осы жағдайлар ескеріліп, бақылау әдістерімен ұштастырылып жүргізіледі.
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі.

1. Педагогика Ж.Б. Қоянбаев. Астнана 1998. Р.М. Қоянбаев.
2. Педагогика Тілеуова С.С. Шымкент 2006 Әлібпек А.З.
3. Педагогика Ж. Әбиев С. Бабаев А. Аудияров Дарын 2004 ж
4. Жалпы педагогика С.Б. Бабаев Ж.К. Оңалбек Алматы 2006 ж
        
        Жоспар
І. Кіріспе
ІІ. Негізгі бөлім
А) Бақылау әдісі
Б) Оқушылардың жұмысын ... ... ... ... ... – педагогикалық зерттеу әдістері.
Әрбір ғылым өзінің дербес әдіснамасын, зерттеу әдістерін ... да ... тән ... - ... ... бар. Бұл ... әрбір педагогикалық құбылыстың ерекшеліктеріне ... мен ... ... тек қана ... ... ... білуі мен педагогикалық ... ... ... ... ... жан – ... да мұны және осы сияқты толып
жатқан факторларға байланысты. Басқа дәл ... ... ... ... педагогикалық құбылыстарды зерттеудің өзіндік
ерекшеліктері бар. Мысалы, дәл ... ... ... ... ... Егер ... ... ескеріліп, сол кезеңдегі материалдар
пайдаланылса, эксперименттің нәтижесі өзгермейді. Ал ... ... ... ... ... тиімді нәтиже бермейді. Себебі,
педагогикалық ... ...... тарбиелеу. Сондықтан
педагогикалық ... және ... ... ... ... барысында
оқушыларда пайда болатын өзгерістер, әлеуметтік және микроортада кездесетін
түрлі жағдайлар және т. б.) әсер ... ... осы ... қарағанда ғыдыми
педагогикалық зерттеу әдістері баланың денсаулығына яғни ... ... ... жетілдіру бағытында қолданылуы қажет.
Педагогика ғылымында қолданылатын зерттеу әдістеріне бақылау, әңгіме,
мектеп құжаттары, оқушылардың жұмыстары, эксперимент және т.б. жатады.
Бақылау әдісі. Бұл ... ... ... жиі ... ... ... ... деп әдеттегі жағдайда педагогикалық
құбылыстарды қабылдау арқылы ... ... ... ... ... ... жүргізіледі. Жоспарда бақылаудың мақсаты мен міндеттері, обьектісі
(сабақ, саяхат, лабораториядағы, ... оқу ... ... ... ... ... мен ... дұрыс көрсетілуі тиіс.
Ғылыми негізінде шығар-машылықпен жасалған жоспар ... ... ... игі әсер ... ... ... зерттелетін педагогикалық
құбылысты дұрыс және шын ... ... ... ... етеді. Сондықтан
бақылаудың нәтижесі зерттеушінің педагогикалық іскерлігіне, қабілетіне ... ... ... ... ... бақылау — бұл белгілі бір құбылысты ұзақ және ... ... ... ... ... тақырыптық мақсаты мен мазмұнына
қарап, бақылауды жаппай және жоспарлы түрде жүргізуге ... ... ... ... зерттеу үшін (сабақ үстіндегі ... ... ... зейінін жандандыру, балалар ұжымының іс-әрекеті
және т. б.) ... ... ... ... Жеке ... ... ... картамен істейтін жұмыстарын, жеке оқушының мінез-
құлқын бақылау) зерттеу үшін ішінара ... ... ... ... ... шығу үшін түрлі формулаларды, кестелерді, фотосуреттерді,
схемаларды, әсіресе ... ... ... ... ... және т. б. ... ... Бақылау материалдары арнайы
күнделікке, хатнамаға ... ... ... ... зерттеуші сауалнама
мәліметтерімен толықтырылады. Оқушылардың мектеп қызметкерлерінің, ата –
аналардың ... ... ... ... ... проблемаға
қорытынды жасау үшін зор тірек.
Бақылау әдісі зерттеу ... ... ... ... ... ... ... құбылыстың процесі (оқушы санасында
болатын психикалық процесс) жайлы толық сенімді ... ... ... ... сүйеніп, оқушылардың сырттай мінез – құлқын түрлі іс -
әрекеттерін, сұрақтарға берген ... ... ... ... ... ... ескеріліп, бақылау әдістерімен ұштастырылып жүргізіледі.
Әңгіме әдісі. Бақылау ... ... ... ... ... ... ... әдісін дұрыс қолдану үшін арнайы
жоспар жасап, онда ... ... мен ... ... ... жсаудың
әдістері мен тәсілдерінің нақты көрсетілгені жөн.
Педагогикалық құбылыстарды анықтау үшін ... ... мен ... ... ... мен ата – аналар және басқа да ... ... ... ... ... жеке ... дербес
ерекшеліктерін еске алады. Кейде әңгімеге қатысушы ... ... ... ... ... керек десе, олар ... ойын шын ... ... ... де бас ... Сондықтан аңгіме
зерттеушіден үлкен дайындықты, зор шеберлікті, зейінділікті талап етеді.
Әңгіменің барысы ... ... ... ... ... ... ... арқылы жазып алуға да болады. Әңгіме әдісі
эксперимент және бақылау ... мен ... ... ... ... ... зерттеу. Оқу және тәрбие жұмысындағағы кейбір
күдікті ... ... ... ... ... Бұл ... ... тыс тәрбие мәселелеріндегі құжаттар мен архив мәліметтері. ... ... ... ... ... ... оқу ... жоспары, үйірме жұмыстарының жоспары мен ... ... ... педагогикалық тақырыптарға жазылған мұғалімдердің
баяндамалары мен ғылыми мақалалары ... ... ... архив мәліметтеріне сүйеніп зерттейді.
Құжаттар мен жан ... және ... ... ... ... ... оқу тәрбие жұмысындағы жетістіктер ... ... ... ... шығаруға мүмкіншілік береді.
Оқушылардың жұмысын зерттеу. Оқушылардың жазба, ... ... ... ... ... ... дәптерлері, әр турлі
тақырыптарға жазылған баяндамадары мен рефераттары және ... ... ... зерттеушіні кейбір қажетті мәліметтермен қаруландырады. Осы
жұмыстар оқушылардың дербес ... ... және ... ... мен
қатынасын, олардың теориялық және дайнындықтарын, осыған ... де ... ... анықтауға болады.
Зерттеуші оқушылардың жұмыстарына жан-жақты талдау жасайды. Сабақ
барысында оқушылардың өз ... ... ... ... ... ... ... жұмыстарын жургізуді және осы ... ... ... ... жолдарын іздестіреді:
Эксперимент. Эксперимент деп нақты жағдайды есепке алып, педагогикалық
процесті зерттейтін ғилыми ... ... ... сүйеніп, зерттеуші оқытудың және тәрбиенің тиімді
тәсілдері мен әдістерін, формалары мен ... ... ... ... ... ... ... педагогикалық
жұмыспен салыстырылады. Сондықтан эксперимент мәліметтерін ... ... ... ... ... ... экспериментті, екіншісі — бақылау
объекгісі деп аталады. ... ... ... ... ғылыми жоба ұсынбасы бойынша, ал ... ... ... оқу ... мен ... сәйкес жүргізіледі. Мектеп
жағдайында бір топ оқушыларды немесе толық сынып ... ... ... ... звено немесе бригаданы эксперимент объектісі етін, ал
екінші бір топ ... ... ... ... ұжымын, сол ... ... ... ... объектісі етіп алуға болады.
Зерттеу жұмысы нәтижелі болу үшін ... және ... ... ... ... сан және ... теңдестіріліп алынған жоө. Сонымен бірге мұғалімдердің қабілетінің
білімі мен стажының да шамалас ... ... ... ... өзі ... ... ал ... ғылыми жазба ұсынбасы бойынша екінші бір
адам ... ... ... деп айтады.
Соңғы кезде педагогиялық әдебиеттерде экперименттің бірнеше түрлері
қолданылып келеді. ... бірі — ... ... - бұл ... ... оқу – ... процесін бұзбай, педагогикалық проблемаларлы зерттеу
үшін әдеттегі жағдайларда ... озат ... ... ... ... болын
болжамды анықтау үшін тексеру эксперименті ... ... ... ннстнтуттары жаңадан жасалған оқулықтардың
немесе оқу бағдарламаларының тиімділігін ... ... ... ... ... педагогикалық процестің мазмұнын, ұйымдастыру формадарын,
принциптері мен әдістерін ... құру үшін ... ... ... ... ... деп ... жасанды жағдайда да жүргілуге болады. Кейде жете бақылау
мен тексерудің нәтижесінде оқыту мен тәрбиенің ... ... ... ... ... ... Бұл ... педагогикалық
құбылыстарды ұқмптылықпен бақылау үшін сынып ... бір топ бала ... да, ... ... ... ... ... мұндай
түрін лабораториялық эксперимеит деп атайды.
Әрбір экспернменттің мақсаты зерттелетін тақырыптың ... ... ал ...... ... ... ғылымн-зерттеу әдістеріне қарағанда жақсы нәтиже
береді. Бірақ экспернменттің барысында ... ... ... үшін ... әңгіме, құжатрмен танысу сияқты зерттеу здістері де
қолданыдады. Сонымен бірге, зерттеу барысында ... ... ... ... ... ... ... әдебиеттерде материалдық және киберникалық
зерттеу әдістерін пайдалану мәселелері сөз ... ... Бұл ... ... ... Ительсонның кітабында көрсетілген.
Математикалық және кибернетнкалық әдістер ... мен ... ... ... ... Осы ... ... киберне-
тиканық, математикалық статистиканың, ықтималдықтар теориясының
жетістіктерін ... ... ... ... бірақ,
педагогикалық ғылымда бұл әдістерді қолдану ... әлі өз ... жоқ. ... ... ... сапалық өзгерістері
мен өзара сандық байланыстарын арнайы ... ... ... өте ... бірі. Мысалы, сабақ процесіндегі қабілетін, белсенділігін
немесе құлықтық сапасы (патриотизм мен ... ... ... ... педагогикалық құбылыстарды өлшеуге боларма еді? Әрине, ... ... ... деп ... беру ... ... Себебі, баланың
іс-әрекеті, мінезқұлқы оның әлі де толық ... ... ... ... әдістері тек қана ғалымдардың төл ісі
болман, ... ... ... ... қажет. Мұғавлім өз
жжұмысында зерттеу әдістерін ... ... ... ... ... ... әдістерімен ұштастырып жүргізе білгенде ғана
өзінің және ... ... ... ... ... алатын
болады.
Педагогикалық зерттеу әдістеріне мыналар жатады.
♦ Педагогикалық ... ... - бұл ... бір ... ұзақ ... түрде зерттеудің таным әдісі.
♦ Зерттеу мақсатындағы әңгіме - ... мен ... ... басшылары мен ата-аналар және ... да ... ... Мектеа құжаттарын зерттеу -мектеп құжаттарына сынып журналдары,
оқушы күнделіктері, сыныптың оқу ... ... ... ... ... ... ... жазылған мұғалімдердің
баяндамалары және ғылыми мақалалар және т.б.
♦ Оқушылардың жұмысын зерттеу - ... ... және ... ... ... ... ... баяндамалар, рефераттар.
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі.
1. Педагогика Ж.Б. Қоянбаев. Астнана 1998. Р.М. Қоянбаев.
2. Педагогика Тілеуова С.С. ... 2006 ... ... ... Ж. ... С. ... А. ... Дарын 2004 ж
4. Жалпы педагогика С.Б. Бабаев Ж.К. Оңалбек Алматы 2006 ж

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 6 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 200 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
«Өзін-өзі тану» курсын оқыту барысында оқушылардың рухани-адамгершілік құндылықтарын қалыптастырудың ғылыми-педагогикалық негіздері110 бет
Ахмет Байтұрсыновтың мұраларының ғылыми-педагогикалық негіздері25 бет
Баскетбол сабақтары туралы ғылыми-педагогикалық және техникалық көзқарас32 бет
Бастауыш сыныпта дамыта оқытудың ғылыми педагогикалық негiздерi37 бет
Болашақ мамандардың ақпараттық мәдениетін қалыптастырудың алғышарттары мен ғылыми - педагогикалық негіздері14 бет
Ж. Қасымбаевтың ғылыми–педагогикалық қызметі иен тарихи мұрасы167 бет
Зерттеушілік әдісті қолданудың тиімділігін педагогикалық және әдістемелік тұрғыдан негіздеу. Мектеп биология пәндерін оқыту үдерісіндегі ғылыми-зерттеушілік әдістер63 бет
Магистранттың ғылыми-педагогикалық практиканы өту есебі8 бет
Мектеп жасына дейінгі балаларға ұлттық ойындарды үйретудің ғылыми педагогикалық негіздері116 бет
Мектеп педагогикалық жүйе және ғылыми басқару нысаны14 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь